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1、 七年级地理印度教案7篇 【教学目标】 学问与力量 把握亚洲地形、河流以及气候的特点；读图简要分析影响气候的主要因素 过程与方法 运用地图及有关资料归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系；通过对亚洲自然环境的学习，把握熟悉大洲自然环境的方法 情感态度 与价值观 通过对亚洲自然环境特点的熟悉以及对亚洲地理集锦的了解，培育了学生喜爱亚洲、喜爱大自然的情感 【重点难点】 教学重点：通过对亚洲自然环境的学习，把握熟悉大洲自然环境的方法 教学难点：运用地图及有关资料归纳亚洲的地形、河流、气候的特点，并简要分析其相互关系 2?教学过程 一、导入新课 多媒体播放亚洲自然风光图片（亚洲之最：
2、喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等），并同时播放亚洲雄风背景音乐。 教师：同学们，伴着歌曲，紧跟图片让我们感受到了亚洲山河的壮美画卷，自然环境的独特韵味。今日我们就一起来了解亚洲的自然环境。自然环境主要包括哪些要素呢？ 学生：自然环境包括地形、气候、水系等。 教师：同学们答复的很好，下面我们将从地形、河流、气候三个方面逐一了解亚洲的自然环境 【设计意图】 把学生带入到浓郁的亚洲风情中，激发学生的学习欲望。通过展现亚洲之最的景观激发了学生的骄傲感，培育学生喜爱亚洲、喜爱大自然的情感。 二、讲授新知 活动一：亚洲之旅 教师：结合图68和图69，全班分成两组做一次亚洲之旅：沿
3、途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？ 1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途记录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。 （组织：活动中各小组要选出同学记录所经地区的特征。） 2每组学生依次上前指图描述所经地区名称、景观及海拔。全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌鼓励。 3“造型活动” （教师课前预备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采纳不同的颜色，如绿色、红色、黄色） 以上同学手拿卡片依次站
4、成南北向和东西向两排，穿插成十字。（视教室空间状况而定，也可分别在讲台前一字排开，但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向。） 教师提出“造型要求”： 各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔20_米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最适宜的位置。 教师：从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形也许有什么特点？ 学生：地形简单多样，地势起伏大，中间高，四周低 引导学生阅读地形剖面图：同学们演示的地形凹凸起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上，就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。 【设计意图】 通过分组活动，使得全班每个学生都得到了充分
5、参加，激发了学生学习地理的热忱，由被动学习变成主动猎取学问，让学生的学习过程布满新颖、乐趣。 活动二：自主学习 阅读课本第7页图68“亚洲的地形”，完成以下要求。 1用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它们流经的国家及流入的海洋。 2看看他们注入的流向有什么不同？ 3亚洲河流分布有何特点？这种分布与地形分布之间的关系如何？ 【设计意图】 这一环节突出学生是学习的主体，通过学生独立的读图、分析、归纳、总结来实现最终的学习目标。 活动三：技能拓展 教师：回忆刚刚我们分析亚洲地形和河流特点的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。 1归纳北美洲的地形特征。 （1）找出海
6、岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。 （2）根据“相对全都、空间上连续”的原则，将北美洲根据地形划分成西部、中部和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。 （3）读图，指出北美洲大陆沿北纬40纬线自西向东地势的变化特点。 2以密西西比河为例，解释北美洲的地形对河流流向的影响。 （1）在图中找出密西西比河及其主要支流，并用箭头标出它们的流向。 （2）分析这些河流的流向与地形的关系。 【设计意图】 学会学问的迁移，学会分析大洲地形河流的特点 活动四：简单的气候 教师：情境设计 家住广州的小明在暑假期间出国旅
7、游，这次旅游给他带来了不同的生活体验。旅行路线是从东向西沿北回归线进展，他从广东省动身时盛行东南风，来到了南亚，风向发生了转变，变成西南风，而且遇上滂沱大雨，当来到世界上最大的半岛阿拉伯半岛上时，天气却特别酷热、枯燥。这是什么缘由呢？让我们一起来探究一下。 教师：展现亚洲气候类型图 1我会读图 （1）认真读图，亚洲有哪几种气候类型？ （2）不同类型的气候有何特点？ （3）分布最广的气候类型是什么？ （4）我们家乡所在地属于哪种气候类型？联系生活思索一下，该气候类型的特征是什么？学生：带着问题读图，并从中归纳得出答案，教师行间点拨。 2我会探究 探究方案一：结合“亚洲气候类型图”，探究亚洲的气候
8、特点有哪些？为什么具有这些特点？与哪些因素有关？ 学生预习答复：亚洲气候具有简单多样、大陆性气候分布广和季风气候显著的特点。 亚洲纬度广，地跨热带、温带和寒带，地域宽阔，东、北、南三面濒临大洋，中西部深居亚欧大陆腹地，海陆间热力差异明显，地形简单多样。 气候主要受纬度位置、海陆位置和地形因素的综合影响。 探究方案二：亚洲大陆东部从北向南依次是温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候，说明季风气候显著，那么冬夏季风的性质是什么？季风气候对当地农业有什么影响？ 学生预习答复：冬季风严寒枯燥，夏季风暖和潮湿。有利于形成季风气候。由于季风强弱与进退时间每年不一，所以季风气候易于发生旱涝自然灾难。 3
9、我会拓展 （1）读课本第12页图615“北美洲的气候类型”，找出北美洲主要的气候类型。 （2）亚洲和北美洲的气候特征都有大陆性气候显著这一特点，造成的缘由一样吗？ 亚洲地域宽阔，面积广阔，中部距海遥远，大陆性特征显著的缘由是什么？ 北美洲的地形特点划分为三大地形区：西部高大山系，中部宽阔的平原，东部低缓的高地，造成其大陆性特征显著的缘由又是什么？西部山脉、中部平原分别对来自于太平洋的水汽、北冰洋的冷空气有什么作用？ 教师：最终我用一句歌诀来形容亚洲的自然环境： 山地多、高原大，亚洲地形杂； 中间高、四周低，江河放射流； 大陆性、季风性，气候最简单。 【设计意图】教师小结交由学生自己回忆，是对本
10、节课的课堂学习的一种很好的反应。用歌诀记忆增加学生的兴趣，最终的课后延长是对本节课学生学习技能的稳固。 【板书设计】 三、课堂小结 通过学习，我们知道了亚洲地形和河流的概况，通过地形分布图的判读，总结出亚洲的地形特点；依据地形图判读，明确了亚洲的地形特征，明确了地形和河流之间的相互影响的关系，熟悉了自然地理要素之间是相互联系的。北美洲与亚洲的维度位置有相像之处，地形、河流等自然地理要素存在差异，请课后类比探究。 四、教后反思 地图是学习地理的重要工具，教学过程中引导学生读图，进展归纳并得出结论，培育学生读图分析问题的力量，取得了良好效果。在分析亚洲河流的流向时，首先让学生读图，从图中找出亚洲主
11、要的河流，在图中描出，并说出河流注入的海洋，进展归类，从而归纳出亚洲河流的流向是从中部流向四周。学生自然就得出了“亚洲河流大多发源于中部，呈放射状流向四周的海洋”的结论。学生能够体验到地图分析对解决地理问题的重要性。 七年级地理印度教案（篇2） 教学目标 了解亚洲的地理位置，明确亚洲的范围。 分析亚洲的经济进展状况及人口 教学重难点 1.初步熟悉亚洲是世界第一大洲，并能说明依据。 2.亚洲的地理位置。 教学过程 【教学过程】 一、位置和范围。 展现亚洲的范围及分区 学生活动：(1)总结亚洲的纬度位置和海陆位置，找出主要海洋。 (2)找出和其他洲的分界限和主要分区。 总结叙述：亚洲跨三带，临三洋
12、和二洲，与北美洲隔白令海峡相望，主要位于北温带。共分为6个分区，我们中国位于东亚。 展现亚洲地形与河流分布图和亚洲地形剖面图。 学生活动：(1)找出亚洲主要的地形区，总结亚洲的地势特征。 (2)找出亚洲主要的河流，依据其流向分析特征。 总结：1、地形特征：(1)中部高，四周低。(2)以高原山地为主。(3)地表起伏大，凹凸相差悬殊。 2、河流特征：发源于中部高原山地，呈放射状流向海洋。长江、澜沧江等流入太平洋;叶尼塞河等流入北冰洋;印度河、恒河等流入印度洋。 3、世界之最：世界最高的高原：青藏高原。世界陆地最低点：死海。世界最大的湖：里海;世界最深的湖：贝加尔湖。 二、世界最大的季风气候区 展现
13、亚洲气候类型图。 学生活动：找出亚洲主要的气候类型，总结亚洲气候特征。 总结：1、气候简单多样。缺水温带海洋性气候和热带草原气候。 2、季风气候显著。有热带季风气候，亚热带季风气候，温带季风气候。 3、大陆性气候强。面积最大的是温带大陆性气候。 展现季风气候示意图 学生活动：找出冬季风和夏季风的发源地，分析其风向和性质。 总结列表： 工程发源地风向性质 冬季风高纬度内陆偏北严寒枯燥 夏季风低纬度海洋偏南暖和潮湿 补充：季风区的范围和夏季风全都，因此降水的多少主要受夏季风的影响。 播放洪涝灾难的视频 学生活动：依据课本资料，分析季风气候对于我们生活的影响。 总结：1、有利影响：带来丰沛的降水，雨
14、热同期，有利于农业进展。 2、降水不稳定，简单引发旱涝灾难。 三、人口最多的大洲 展现世界各大洲人口增长和数量柱状图和人口超过1亿的国家柱状图。 学生活动：(1)找出人口超过一亿的国家有几个在亚洲，在亚洲的哪一局部。 (2)找出各州中人口最多和增长最快的，分析亚洲人口特征。 总结：1、亚洲有6个国家人口超过一亿，东亚有中国和日本，南亚有印度、巴基斯坦、孟加拉国，东南亚有印度尼西亚。 2、世界人口最多的大洲是亚洲，增长最快的是非洲，亚洲人口特征是：人口多，增长快。 展现亚洲人口分布图 分析：回忆世界人口的分布，看亚洲人口分布规律，依据各地的自然条件分析其缘由。 总结：亚洲东部，东南部和南部人口稠
15、密，北部，西部和中部人口稀疏。 展现人口增长造成的住房紧急，就业困难等图片 讲解：亚洲人口多，增长快，给资源和环境造成了很大的压力，阻碍了社会经济的快速进展。 四、经济进展的差异 展现亚洲局部国家人均国民生产总值图 学生活动：做课本14页读图题。 分析：亚洲各国经济进展差异巨大，日本是唯一的兴旺国家，中国是最大的进展中国家，沙特依靠丰富的石油进展很快，新加坡和韩国进展成新兴的工业国。 展现新加坡示意图。 分析新加坡的位置特点，总结其进展经济是怎样因地制宜的。 总结：新加坡位于马六甲海峡中，地理位置优越，他充分利用这一优势，大力进展航运和旅游，利用中东的石油进展炼油业，成为进展很快的国家。 七年
16、级地理印度教案（篇3） 一、课型：新授课 二、课时安排：第1课时 三、教学目标 学问与力量： 通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内闻名的湖泊。 让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲闻名的河流。 过程与方法： 培育学生从地图上猎取地理学问的力量，以及从课外书籍上猎取地理学问的力量。 情感态度与价值观： 通过咸海以及亚欧人口问题的学习，对学生进展可持续进展的环境理念教育。 四、重点、难点： 亚洲、欧洲的主要河流和湖泊。 五、教学方法： 综合法、读图分析法、比照分析法、创设情境法、自学指导法 六、教学媒体： 教学挂图、板图、多媒体 七、教学过程： （一）、复习上节课内容
17、。 请说说你了解西亚。（学生回忆，并答复。） （二）、导入新课 在我们的地球上有这样一个地区，它的面积比我国的陆地面积稍大，却分布着30多个国家，其中有不少国家的面积非常狭小，被人们称为“袖珍国”、这个地区是资本主义工业化最早的地区，也是目前经济最兴旺的地区之一。这里还曾经是历史上第一、二次世界大战的策源地。这个地区的旅游资源著名遐尔，吸引了很多的各国游客。这就是欧洲（通过简洁介绍引起学生兴趣。） 板书课题：第四节 欧洲西部 （三）、讲授新课 地理位置 展现挂图欧洲西部 说明：纬度位置大局部在35N70N之间海陆位置位于欧洲的西部， 北邻北冰洋、南临地中海西临大西洋、半球位置东半球、北半球 轮
18、廓、范围 展现挂图欧洲西部 说明：像亚欧大陆向西突出的大半岛，三面环海海岸线特别曲折，多半岛、岛屿、内海和海湾是世界上海岸线最曲折的地区半岛：斯堪的纳维亚半岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛岛屿：大不列颠岛、爱尔兰岛、冰岛内海（海湾）：北海、波罗的海、挪威海海峡：直布罗陀海峡、英吉利海峡 主要国家、首都 展现挂图欧洲西部 提问：请说出各国的首都 英国伦敦 法国巴黎 德国柏林 意大利罗马 荷兰阿姆斯特丹挪威、 瑞典、芬兰、西班牙、葡萄牙、奥地利、瑞士、希腊、梵蒂冈、摩纳哥、圣马力诺、列支敦士登、马耳他、安道尔四 指导学生根据以前所学的方法分析地形特征、河流特征、气候特征。 地形特征 通过分
19、析地形图，着重强调以平原为主的地形，四个主要地形区及分布特点。了解欧洲各国。 南北两侧是山脉，中部是西欧平原、波德平原 主要河流 分析莱茵河、多瑙河 解答书上活动探讨 气候特征 深受大西洋潮湿西风的影响，形成温带海洋性气候和地中海气候。 （四）总结： 利用地图简洁总结。 （五）作业： 利用填充图册15页，目标检测上的题目作为练习 板书设计 欧洲西部（1） 地理位置 轮廓范围 地形特征 主要河流 气候特征 七年级地理印度教案（篇4） 教学目标 （一）学问与力量 1初步熟悉大洲是世界第一大洲。 2运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。 3通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培育学生简洁的时
20、区和日期换算力量。 （二）过程与方法 1通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理学问的力量。 （三）情感态度与价值观 1培育学生喜爱我们所居住的大洲亚洲的良好情感，激发学生的骄傲感。 教学重难点 （一）教学重点 1学会运用地图说出某地区的地理位置。 2亚洲和欧洲的地理位置特点。 （二）教学难点 1学会简洁的时区和日期换算。 教学方法 复习引导法、读图分析法、比照分析法。 教学媒体 地图册、多媒体课件。 教学构造与过程 （课堂导入） 请大家看一段录像，猜一猜片中呈现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等） 学生发言：中国、亚洲、日
21、本 （讲授新课） 板书 第一章 熟悉大洲 第一节 亚洲及欧洲 指导学生阅读课文其次页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界限。学生阅读。教师进展总结。 板书 一、“亚细亚”和“欧罗巴” 1大洲名称的由来 2亚欧大陆 亚洲和欧洲的大陆局部连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。 学生通过阅读图11，进展争论后总结。 提问 亚洲的地理位置如何呢？ 板书 3亚洲的地理位置 （1）经纬度位置 北部深入北极圈内，南部延长到赤道以南。 纬度范围：南纬10度北纬80度之间 经度范围：东经25度西经170度之间 主要位于北半球和东半球。 （2）海陆位置 亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印
22、度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。 我们通过对亚洲的学习，直到熟悉一个大洲的地理位置应当从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。 承接 通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。 学生通过读地图11，对欧洲的地理位置进展描述。 活动 分小组争论，发表各自意见，然后进展总结。 欧洲： 纬度范围：北纬36度北纬71度之间 经度范围：西经9度东经66度之间 总结归纳 了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手？ 学生答复 经纬度位置（半球位置）、海陆位置两方面。 点拨 利用你所把握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析把握欧洲的地理位置。 （学
23、生小组探究完成） （1）读图11：欧洲大陆经度范围：9W66E；纬度范围：36N71N。 （2）全部位于北半球，绝大局部位于东半球。 （3）北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破裂，海岸线曲折。 板书 4时区 （课堂总结） 本节课我们重点把握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。 七年级地理印度教案（篇5） 教学目标： 1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的家乡。2、理解单一产品经济形成的缘由。 重点和难点： 1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置
24、、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。2、利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济进展影响较的自然资源，说出其分布、生产、出口的状况。3、在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会敬重不同地区的文化和传统。 教学预备： 多媒体帮助教学(自制) 教学设计： 本节课力求让学生对所学的区域有较强的亲近感，尽量调动学生学习、思索的积极性，主动用自己所学到的学问去解决问题。 课时安排：2课时教学过程： 师 生 活 动教学提示与建议导入出示一张“黑人小朋友的照片” 提问首先请同学们打量一下这个小朋友和我们在外貌上有什么不同？ 学生肤色乌黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少等。
25、 教师之所以我们和这个小朋友在外貌上表现出明显的差异，是由于我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。他们的家在哪？他们的生活环境怎么样？今日我们就去了解他们的家乡撒哈拉以南的非洲。 板书第三节 撒哈拉以南的非洲 显示地图“非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界限”。 讲解撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲局部。 提问请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的是什么地区？撒哈拉以南的非洲维度位置的特点是什么？ 学生填图赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲绝大局部地区位于热带。 提问请在板图
26、中注明撒哈拉以南的非洲的一个半岛、一个大岛、一个海湾，说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点？ 学生填图一个半岛是索马里半岛、一个大岛是马拉加斯加岛、一个海湾是几内亚湾。 提问请在板图中注名撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地，说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。 学生填图在板图中填注撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地。撒哈拉以南的非洲的地形以高原为主。 教师提示参照图6.12“非洲的气候”，撒哈拉以南的非洲的气候分布有什么特点？ 学生有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候，以热带气候类型为主；以赤道为中心，南北半球对称分布。 提问不同
27、的气候条件下，自然景观是不同的。教材上分别给出热带雨林、热带草原、热带沙漠的景观图,从景观图中可观看出当地气候具有什么样的特点。 学生争论 学生热带雨林气候中年高温多雨，所以植被茂密；热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而草在湿季茂密，在干季枯萎；热带沙漠气候终年酷热枯燥，寸草不生，沙漠广布。 承转在撒哈拉以南的非洲有大面积的热带草原分布，而且，我们从热带草原的景观图中看到，还有许多野生动物和我们的新朋友一起生活在哪里。有一个学习小组的同学上课前已经收集了一些关于非洲热带草原上生活的野生动物的资料，下面请他们为我们大家介绍一下。(假如学生收集有关资料有困难，可由教师将事先收集的资料，上课前请某
28、一学习小组的同学先熟识预备，上课时，先介绍大家。) 学生分别介绍斑马、角马、长颈鹿、狮子等野生动物。 提问大家不难发觉大局部生活在热带草原的野生动物都擅长奔驰。请大家争论一下，野生动物的特点与他们生活的环境的气候特点有什么关系？ 学生争论 学生热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而，野生动物只有奔驰力量强才能在干季时迁徙到热带雨林边缘水草肥美的地方连续生存。 提问除了拥有丰富的野生动物资源外，依据上面对撒哈拉以南的非洲的了解，那个小朋友的家乡还有哪些资源会非常丰富？ 学生争论 学生水能、热带经济作物（香料、可可、咖啡等）、矿产（黄金、金刚石、铜、铀等） 承转这块富裕的土地，是远古人类的发祥地，
29、和我们国家一样，有着悠久的历史，形成绚烂的文化。（课前请同学先收集一些相关资料，课上请他们来介绍。假如学生收集有关资料有困难，可由教师将事先收集的资料，上课前请某一学习小组的同学先熟识预备，上课时，介绍给大家。 介绍就非洲的鼓文化、舞文化、雕刻文化、编织文化进展介绍。 提问不知大家是否感到，非洲的雕刻与我们的有很大差异（出示亚洲和非洲雕塑图片），这些差异与各自所在的地理位置有什么关系？请同学们课下争论，和美术教师交换意见。 提问上面我们小朋友的家乡有了初步了解，这是一块什么样的土地？请你用一个词来概括一下。 学生漂亮、富裕、奇妙 其次课时 导入上节课我们领会了我们的小朋友漂亮富裕的家乡，他们那
30、里丰富的物产正源源不断地出口到世界各地。 展现撒哈拉以南的非洲局部国家出口商品占出口总额的百分比图。问：大家发觉这些国家出口商品有什么特点？ 小结依靠某一种或某几种初级产品生产的经济称为“单一商品经济”。辅导读图8。31“本区某些国家的主要出口商品占本国出口商品总额的百分比（1998年）” 学生以某种商品出口为主；出口商品多是初级产品。 板书单一商品经济 讲解撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物都是工业原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大局部国家工业落后，很多工业制造品要从国外进口。这样的单一商品经济，在世界贸易中会受到哪些影响？以教材上给出的加纳为例。请在小组内模拟加纳与其他国家之间进
31、展外贸交易，留意交易过程中发生的问题。（教师给每个学习小组下发工作资料，并参与争论） 活动模拟加纳与其他国家之间进展外贸贸易。学习小组内的34人代表其他国家；学习小组内的12人代表加纳。 教师请各小组汇报一下在模拟加纳与其他国家之间进展外贸贸易中消失的问题。 学生各小组汇报（略） 引申这些问题说明像加纳这样的单一经济对自身的经济进展会产生什么样的影响？ 学生答复 叙述在这种不公平贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买，就在这样的买卖中，撒哈拉以南的非洲国家的财宝在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。 争论（略） 提问这样下去对撒哈拉以南非洲的进展非常不利，请大家帮我们的非洲朋友想想方法
32、。 学生进展本区的民族工业，削减对工业品的进口；联合、团结、协作，发挥本区的资源优势，形成OPC一样的资源输出组织，保障各国的根本利益；转变农业生产构造，推广新品种的种植，解决粮食问题。 小结撒哈拉以南的非洲有局部国家在不同程度上意识到进展的危机，并为此做出努力，例如：科特迪瓦的许多做法就和我们同学想到一块儿去了，而且成为本区进展比拟快的国家。 承转但更多的撒哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一样覆盖着他们的生活。据世界银行统计，撒哈拉以南的非洲的贫困人口逐年增加，但人口自然增长率却是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的缘由是本区自身造成的。 板书人口、资源、环境 提
33、问请大家把非洲进展中的上述环节填入图中。 引导人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈，而使非洲经济难以进展，人民生活更难以摆脱日益加剧的贫困。请大家再次发挥我们的集体才智，看看有哪些方法可以促进本区的进展，摆脱贫困。 争论每个小组把提出的建议作提纲纪录。 引申请把你们小组的建议，按最重要（1条）、次要（2条）、一般重要（3条），填到金字塔的小方块中，并思索理由。 学生争论（略） 小结看来大家给撒哈拉以南的非洲提出的是一条可持续进展的道路，我们信任撒哈拉以南非洲的明天会更好。板书设计: 第三节 撒哈拉以南的非洲 一、概况 1、位置范围和组成 撒哈拉沙漠以南的非洲局部 2、地形 - 以高原为主 3、
34、气候 热带气候类型为主 热带雨林 终年高温多雨，植被茂密（刚果盆地、几内亚湾） 热带草原 干季 草原枯萎 湿季 草原茂密 热带沙漠 终年酷热枯燥，寸草不生，沙漠广布 4、人口与人种 主要以黑种人为主 分布 文化 二、单一商品为主的经济 什么叫单一商品经济？ 后果 解决方法 七年级地理印度教案（篇6） 教学目标 学问目标 1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和进展。 2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。 3.了解爱护聚落方面的世界文化遗产的意义。 力量目标 通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差异，培育学生联系实际，发觉地理问题、分析问题、解
35、决问题的地理力量，培育学生的地理思维。 情感态度价值观目标 通过学生分析城市的好处与缺乏，使学生树立环保意识;使学生熟悉爱护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调进展的地理环境观。 教学重难点 1.城市景观和乡村景观。 2.聚落与环境的关系。 3.世界文化遗产爱护的意义。 教学工具 课件 教学过程 导入新课人类可以说是喜爱群居的“高级动物”，在人类进展的过程中，形成了各式各样的好玩的“居住”景观。请同学观看下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢?(边展现，学生边答复，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。) 承转城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容聚落。 叙述新
36、课： 在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。 承转我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差异呢? 让学生分别展现城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，争论生活在城市里有哪些好处? 启发教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修建状况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面比照，说明城市与乡村景观方面的差异。 争论让学生分组争论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活消遣的内
37、容等方面来比拟城市与乡村的差异;并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学沟通小组的争论结果。 教师可进一步引导学生从人口规模、从事的生产劳动等方面来争论城市与乡村的差异。 叙述：通过同学们的争论，不难看出，乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的叫做村庄，大一些的叫做城镇，但我们也把它归为乡村聚落。乡村的四周有农田分布，居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。而城市是人口到达肯定规模，从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，会聚了大量的社会经济活动，并对四周的地区的进展起着显著的带动作用。生活在城市确实存在许多的好处。 但是，城市本身也存在着许多的问题，你我就身在其中，结
38、合自己的生活体会，哪位同学起来说一说你认为城市存在着哪些问题呢? 教师引导学生从交通拥挤、住房紧急、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等方面来进展争论。 小结随着城市的进展，人们对自然环境的改造越来越大，自然生态环境受到不同程度的破坏，所以我们更加要加强城市的绿化，治理与爱护。在城市的建立中，要留意人与自然的协调关系，只有这样我们才能制造出更美妙的生存环境来。 过渡前面我们了解了聚落的形态，主要包括城市与乡村。但是自然界的地理事物是处于不断的进展与变化中的，城市是在乡村的根底上进展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村进展成为城镇、进而形成大大小小的城市。 聚落分
39、布在世界各地，很不匀称，从前面的世界人口分布学问，我们就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布状况。 教师进一步引导：我们当地的民居建筑有何特色呢?(学生答复) 教师总结：世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系亲密，表达了当地的文化习俗等。 承转正由于不同地区、不同时期的.聚落建筑风格各异，所以前人留下了许多独具特色的文化遗产。 叙述“世界文化遗产的爱护” 展现各类文化遗产的图片，教师边介绍边引导学生观赏图片，然后请学生考虑图片反映的内容有什么共性? 学生思索争论教师总结：世界文化遗产是人类珍贵的财宝，它表达了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精
40、神，反映出当时的社会制度、民俗风情、经济科技等到的进展水平以及其与环境的关系等。 教师提问有人在古代建筑物下刻写“X到此一游”，这种做法对吗?(不对)为什么?(学生争论) 小结：文化遗产是人类珍贵的财宝，具有极高的历史、文化、经济、科研价值，爱护世界文化遗产的重要意义在于：为我们讨论人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义。特殊为我们人类如何去协调人地关系，合理地改造自然等，供应珍贵的资料! 课堂总结 课件展现课堂板书设计，概括本课学问要点： 1.聚落：人们集中居住的地方，可分为城市与乡村两种形式;两者的差异; 2.聚落的形成及其与环境的关系。 3.世界文化遗产的爱护。 课堂稳固 1.乡村聚落类型及其人们从事的生产活动搭配正确的一组是() A.农村放牧B.牧场伐木C.渔村捕鱼D.林场种植 2.关于乡村与城市聚落景观差异的描述，正确的选项是() A.城市自然景观转变小、建筑密而高B.乡村道路纵横交叉，网线密集 C.城市人口密度大，商店、学校多D.乡村人们工作节奏快、文化生活丰富 3.影响聚落形成与发民的主要因素有() 地形资源土壤水源气候植被地质交通 七年级地理印度教案（篇7） 第1教时 教学目标 学问目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。 力量目标：1.通过对亚洲的学习，使学生把握熟悉大洲的根本方法：如学会读图