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1、 2023年低年级识字写字教学心得体会合集（完整） 低年级识字写字教学心得体会5篇 面对于课堂的教学效果，为了可以准时进展改善，可以选择书写教学的心得体会。那么,应当怎么写才适宜呢?下面是为大家收集的低年级识字写字教学心得体会5篇，欢送阅读与保藏。 从事一年级教学工作已有多年。众所周知，一年级是幼小过渡的关键点，也是后期学习打根底的重要年段。而一年级上册最重要的教学内容就是拼音的学习。拼音是学生进入学问殿堂的钥匙，其重要性不言而喻。作为一年级的语文教师，我既忐忑又兴奋。这篇文章，我想共享一下我个人关于拼音教学的一些心得。 一、熟悉学生，了解学情 一年级学生刚刚升入小学，对小学生活感到很新奇。主
2、要特点是奇怪，好动，喜爱仿照，但难以用心听讲。针对这个特点，我把课堂分成三个局部，第一局部也许15分钟，主要用来教授新学问。其次局部也是15分钟，这一环节我主要是运用各种操练方式，强化学问的稳固。第三局部，利用最终的10分钟进展总结和课堂小测验，确保学生在每一个环节都能够参加其中。 二、新奇方法，调动兴趣 拼音学习是学生进入一年级的一大难点。尤其是我所处乡村小学，留守儿童几乎占了80，家中的爷爷奶奶许多都不识字，更不用说辅导作业了。这就给拼音教学又增加了一个难度。学校的时间究竟有限，而放学后学生得不到充分的练习，那怎么办？我把重点都放在了课堂上，向40分钟要质量！借助实物、投影、录像、多媒体课
3、件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，使单调、枯燥的教学生动起来、使孩子们乐起来，从而激起学生剧烈的学习兴趣，使学生主动参加学习。如，学习声母“q”时，预备几个五颜六色的气球作为教具，学生的留意力一下子被吸引过来了，借助气球的外形和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。再如，学习声母“d”时，首先放录像：一匹马在大路上“得得得”地奔驰，路上留下一个个脚印。借助音像，在教师的指导下，学生很快把握了“d”的音和形。 三、多样练习，强化稳固 假如机械地让学生去读、去写、去记、去练汉语拼音，时间长了，学生会产生厌倦心情，也会挫伤刚入学儿童的学习积极性。教学中要依据儿童好动、奇怪的特点
4、，采纳形式多样的练习，将大量的练习寓于嬉戏之中，稳固所学学问。在拼音练习中，我主要实行的方式有“找朋友”、“摘果子”、“纸牌嬉戏”、“开火车”、小组PK、儿歌、充当小教师等，寓教于乐，极大地调动了学生的学习兴趣，为培育学生良好的学习习惯打下了坚实根底。利用儿歌让学生记忆怎样给音节加声调：“小小声调给谁戴：有a在，给a戴，a不在，o、e戴，i和u在一起，谁在后面给谁戴”。使他们感到学拼音是一种嬉戏，从而到达乐学，愿学，主动学。 四、准时评价，增加自信 学生不管好坏都渴望被确定，尤其低年级的学生。依据这一特点，我在平常的上课、批改作业的过程中会有意识的去表扬表现好的同学。比方最有礼貌的、字写得最标
5、准的、最遵守纪律的、上课听讲最仔细的等等。夸奖学生的时候肯定不要老是说“这位同学表现很好”。由于这样说，并不能给学生起到一个很好的典范作用，减弱了表扬的价值。学生不知道他哪里表现好，也就无从学起了。我们夸奖学生的时候，肯定要留意夸点不夸面。同时着重表扬学生的行为，让学生明确是由于我努力这样做了，才得到教师的表扬。进而帮忙学生树立正确的学习观。 我的教育教学心得体会与反思我作为一个年轻教师，参与工作一年来，在领导和老教师的关怀和帮忙下，不断地总结教育教学的阅历和教训，使自己的教育教学力量和水平都有了进步和提高。工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下： 一、以身作则，树立威信教
6、师要与学生公平对待， 建立一个公平的师生关系。要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此，教师要以身作则，树立威信，才能给学生以典范的示范作用。学生亲其师才能信其道。 二、建立良好的师生关系 教师要充分信任学生、敬重学生。和谐的师生关系，是学生主动猎取学问的情感根底。在工作中，我以真诚、公平的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅是教师，更是一位可以信任的大朋友。他们情愿把心里话对我讲，学习和生活上有了困难情愿向我寻求帮忙； 课堂上在对学问的探究中，课堂气氛既严厉又轻松，大家积极思索，踊跃发言。甚至
7、已经下课了他们也常常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对学问的宠爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到胜利的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。重中之重：教师要学会倾听教师要学会倾听，擅长倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、敬重、理解对方的详细表达。你能急躁听别人倾诉，就等于告知对方你的态度，无形之中会提高对方的自尊心、自信念，加深彼此的情感沟通。由于倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。 详细的做法： 一、注意“以人为本”，发挥学生主体作用
8、。 过去的教学经常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，无视学生的主体地位； 把学生的头脑看作是可以填充学问的容器，无视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐藏着主体进展的机制，熟悉到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的进展机制，使之成长、成熟。 “以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广阔教师所热衷的教学方法。因此，我们在教学过程中应充分表达学生的主动性和制造性，增加学生学习的力量。 二、建立新型师生关系，重视师生情感沟通。 由于之前就始终听说教师假如与学生太过亲近，会让学生产生与教
9、师是同辈的错觉，从而不利于教师威信的建立。师生关系是以根本的人性观为前提的。假如教育者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，需要严格教导才能启迪良知，那么权威型的师生关系应当是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的表达。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全进展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的制造力与禀赋。在教学过程中，急躁是至关重要的。它是一位教师良好行为的表达。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热忱的心急躁地去做
10、。大多数学生，特殊是“差生”，学习的毅力和急躁都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的时机外，特殊是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应急躁答复，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感非常有利。 三、教学形式要多样，激发学生兴趣 在课堂教学过程中，不能老采纳一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新奇感，提不起学习的兴趣。在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。在上课时，为了激发学生兴趣，我将全班分为若干组，每组有小组长，进展竞赛比速度，比胜利率，比美观。这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学
11、阅历说明：常常变换教学形式，简单激发学生的兴趣，提高学生学习积极性和学习效率。充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的肯定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想方法为学生创设新奇可信的情景，由此吸引学生留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。这样才能真正把学习及教材大纲中提出的要求落到实处。 以上
12、就是我个人任教一年以来的心得体会。前路漫漫，学生的多样性和潜在性像是一个宝库有待我们去挖掘，发觉和雕琢。师者，传道授业解惑也，不仅要授以鱼，更要教授学生捕鱼的方法。让学生把握好的学习方法，也是成为一名合格的胜利的教师的一个方面，而距离这一步，我还有许多路要走。不过我信任，我会尽全力作一个学生宠爱的教师。 来永太学校已经两个星期了，觉得时间过得很慢呀！每天都很劳碌，也有一种充实的感觉。 我真的很幸运，来到了一个比拟好的学校，虽然这个学校很小，但是的确麻雀虽小，五脏俱全。这里的老教师也是有着独特的人格魅力的人，他们正直的品德影响着这里年轻的教师和同学。 这里的环境也很好，三市镇听说是搞了五年的环境
13、整治，已经是示范村了。走在乡间小路上，都没有一片纸屑，河里的水也比拟清。这里的人也比拟勤劳，很少看到有打牌的。年轻人大多出去打工了，年老一点的留在家里照看小孩。总之，这里的民风是淳朴而自热的。我所在的永太村也是个比拟富有的村，几乎家家都盖了楼房，这里离镇上也很近。 最得意的是这里的学生们。每天听到他们亲热地和我打招呼，叫我罗教师或mi罗，我都很快乐。特殊是刚开头的时候，许多不熟悉我的同学都会向我问好，最感动的是有个女孩还鞠躬呢。每天和这些得意的孩子在一起，真的很快乐而充实！但愿我的心不会被岁月腐蚀，永久保持住这份感动，专心去感受孩子们的心愿，专心去发觉身边的美。 同时，我也是四班的班主任，这是
14、个活泼的班级，许多学生都比拟淘气，但这也是孩子们的天性呀！我盼望我不去过多地约束他们，只要他们上课遵守纪律就好了，其他时候对他们松一点也没关系。不过，作为班主任，也有很冲突的地方，大多家长都盼望我对他们的孩子严峻些，让他们考出好成绩。但我却不想对他们过于严厉，更不想去体罚他们什么的，那样，家中会不会觉得我这个教师太任凭了呢。不管怎样，我的任务是帮忙学生们成长，让他们成为一个德智体各方面都比拟优秀的人，为他们以后的安康成长打下根底。 对学生，最重要的是有急躁，有方法。急躁我是有的，在方法方面，我还有多学习。教师节收到那么多细心的礼物，好感动呀！ 校长说要我负责下通讯、校报校刊、播送站的事，有必要
15、筹划下，我对这两方面都比拟感兴趣的，盼望能有所作为。 有工作真好，加油！什么是真正的胜利？在一生中，假如有人能够不惜个人安危来帮忙你，当你年老时，仍旧有朋友和家人爱你，有很多知心朋友，不是由于你的金钱和权势，而是你的个人魅力，你就是胜利人士了。 本学期，我担当万里小学五年级(2)班的语文教学。任教一学期来，在平常的教学活动中，我特殊注意自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注意的是学习过程和方法，有利于培育学生分析和解决问题的力量和沟通合作的力量。上课时我充分表达了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作，让学生不但理解了
16、在探究过程中发觉的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣。 另外，在课堂上也特殊重视语言文字的训练。学生运用语言文字的力量较差，比方说常写错别字，写文章病句多，表达不清楚等等。本学期我注意了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比拟法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想方法让学生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认仔细真地讨论。但是，在教学中也存在缺乏之处，主要表现在一下几方面： 一、指导学生朗读不到位。 语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积存。朗读就是对语言的直接
17、感受，文章中精确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分地表达出来。在平常的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平常上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中渐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其缘由，有以下两个： 1、缺乏朗读技巧的教导。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应当要有朗读技巧运用的问题，比方说规律重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平常无视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。 2、缺乏示范
18、。小学生的仿照力量强，教师的示范往往收效很快。但是在课堂上我常常无视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了。 二、指导学生写作不抱负。 作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进展语文力量综合训练的重要方式，也是进展学生智力、制造力良好共性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进展积极的制造性思维，用新方式表达新思想。它要求教师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的根底是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写起作文来就难免空泛。细致的观看
19、带来了学生详细的描写，不同角度的观看产生了不同的形象制造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探究和制造的一把重要钥匙，很多创造制造都是从联想开头的。联想对排解墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培育学生联想力量既是整个语文教学的一项任务，也是提高中作文教学质量的迫切要求。很多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想力量薄弱有肯定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。很多事实证明，变换角度能导致发觉和创新。多角度作文可以培育学生多角度思索的力量，使学生想象丰富，学会全面地考察事物。 教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了自己教学水平的不断提高。下个学期，
20、我将不断完善自己的教学过程，连续学习新的教学理论，连续新课程教学实践，教学相长，乐此不疲。其详细准备是： 1、教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性性，使语文教学在师生公平对话的过程中进展。激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习的意识和习惯，为学生制造良好的自主学习情境。 2、在教学中努力表达语文的实践性和综合性，努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合，进展启发式、争论式教学。 3、重视情感、态度、价值观的正确导向，把培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。 4、
21、很好的处理根本素养与创新力量的关系。在教学中，注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练，为学生打下扎实的语文根底。 这学期，我在高三_ _班和_ _班担当地理教师。在一年紧急劳碌的工作中，劳碌的工作也有乐趣和收获。这学期的教学工作总结如下： 第一，加强学习，创新观念，树立新观念 仔细学习学校领导提出的学校教育进展战略，深入开展校本革命，建立多元化课程体系，深化课程改革步伐，促进教师进展。结合自身实际，提高思想熟悉，树立新的教育教学理念，提高专业水平。这学期坚持仔细学习，把学习当成自己的责任。常常看一些我买的关于新课程的相关教材和书籍。仔细讨论近几年的高考试题，深入分析解读高考大纲和新课程
22、标准，努力钻研教材，不断提高自己的专业水平。 其次是扎实开展教学工作 我依据我校学生根底差、学习习惯差、思维懒的特点，采纳低要求、低难度、小步骤的教学方法，制定合理的复习规划，到达实施双根底、培育地理思维力量、提高地理解题力量的目的。 1、制定合理的复习规划。 第一个复习阶段，强调“真实”二字，强调“教科书”的实施，夯实根底。要求坚持根底性、系统性、综合性、层次性原则，引导学生总结学问，实行章检达标。我在教学中几乎每节课都有听写，准时订正，下节课给学生反应。这样可以让学生准时复习，知道哪些学问是根底的、必要的。其次轮复习突出“全面”二字，以专题复习为主，以高考考点复习为主，以提高力量为主，以学
23、问整合和力量形成为目标。在复习中，高考是鼓舞学生发觉问题、突出重点、突破难点、接触热点、渗透考点的起点。 2.做好引导学生主动学习，充分调动学生的自我意识。 更新复习观念，转变传统复习方法。复习过程中，学生要学会五件事：学会自己看书。全面认真深入的看，多问为什么。学会看图。能观察，常常观察。学会做题。建立错误的习题集，擅长反思。学会做笔记。学会提问。问不知道就问不知道。特殊是引导学生学会如何提问，如何反思。引导学生提问。它不仅是为了在学习中提出教材中的问题，也是为了鼓舞学生主动为自己着想 提问，从而启发思维方式，让问题得以解决。引导学生反思。只有通过思索和加工，才能真正理解，把学问变成自己的，
24、形成自己的看法。所以在复习过程中，我很留意思索这个环节。每章都留出足够的时间让学生思索。凡事都要问“为什么”、“是什么”、“怎么”。另外，让学生参考名目，思索章节内容； 让学生看地图或图表，联系相关学问。 第三，做好资优生的转化和美术考生的提升 作为一名教师，我们应当明白，任何一个学生都是有利有弊的，对优生的好处是显而易见的。当t 首先，帮忙资优学生发觉优点和缺点，从而发扬优点，克制缺点。其次，应以正常的态度对待他们，加强与天才学生的理解和沟通，帮忙分析他们学习困难的缘由，并提出相应的帮忙措施。 其次，做好美术考生的推广工作。对于美术考生来说，年前开头的美术联考和校考耽搁了他们很长时间复习文化
25、课。在接下来不到三个月的时间里，我们应当如何引导美术考生复习文化课，提高他们在文化课上的成绩？美术考生文化课复习主要有四点：一是要对文化课的学习树立坚决的信念，面对文化课始终保持高度的热忱和积极的心情； 二是制定具体的学习规划，不仅是每天、每周、每月的学习规划，还要针对每个科目制定具体的复习规划；三是要有针对性，明确自己文化必需到达的成绩，把成绩分解到各个科目，围绕大纲和根底进展有针对性的复习；第四，要在高考核心考点上有所突破。 总之，在过去的一个学期里，我做了一些工作，取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在一些缺乏。在以后的工作中，肯定要发扬优点，改正缺点，扬长避短，争取更大的成绩
26、。 通过学习教师课堂教学技能指导一书后，使我深刻熟悉到课堂教学中，教师的提问非常重要，它是师生互动、沟通、探究的切入点，如何把握实施好提问的技巧，提高教学有效性的重要途径之一，下面就提问谈一点自己的感受。 课堂教学提问要结合教材内容的难易程度，依据提问对象的认知水平和差异来设计问题，而有效的提问是能够启发学生思维，激发学习了解问题和解决问题的过程。在提问时肯定要把握好提问的对象，虽然问题是指向全班学生，但要获得学生学习状况的精确信息，还是要让学生个体来答复，叫谁来答复？教师的反响不一，效果也不同，问题是成为课堂教学的纽带，不同水平的教师有不同的表现。 一、来时没问题，走时也没问题 这是我们课堂
27、上最常见的现象，面无表情的学习，在教师的指挥下，翻开课本，翻到指定的页码，在书上勾划重点，写上注解，朗读、背诵、练习、答复提问，操作试验，教学内容顺当完成，看似有条不紊，顺风顺水，然而对于学生来说，这样的学习一切都是被动的，没有激情，要学什么，怎么学，学到何种程度，一概不知，学生成了容器，等待教师用学问去充填。这样的教学有利于学生理解和把握学问的本质吗？是否还有其他更好的教法？ 二、带着问题来，解决问题走 在一些教师的课堂上，已能看到这样的现象，教学不在是以学生对教学内容一无所知为起点，根据教师的预先设计按部就班地绽开，而是针对学生想要解决的问题来进展，经过一番讲解或探讨后，教师课前问学生：“
28、问题都弄明白了吗？还有问题吗？”在得到学生“弄明白了，没问题了”的答复后，教师才会放心地让学生下课。 明显，比起“来时没问题，走时也没问题”的教学，这已经是一大进步，说明教师的关注点不再只是要讲的内容，眼里开头有了学生，能够把教学任务的完成与解决学生的问题有机地结合在一起。 总之，课堂提问应依据不同的教学内容，采纳不同的教学方法，在设计问题时要留意常常变换方法，让学生有一种新奇感，时刻激发学生的学习积极性，是学生在教师的指导下了学、愿学、会学，从而提高课堂的学习有效性。 时间消逝，转瞬间一个学期过去了，五年级一班在学校领导的亲切关心和正确领导下，加上师生的共同努力，顺当地完成了本学期的语文教学
29、任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的语文教学工作总结如下： 一、仔细钻研、求实创新，努力提高课堂教学的效率。 本学期我在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新”，一方面积极地参与各类学习，领悟其中新的理念、好的方法，结合自己班内的实际状况进展合理的安排、设计，努力让我的语文教学更具特色，形成独具特色的教学风格，更好地表达素养教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五仔细”。课前仔细作好充分预备，细心设计教案，并结合本班的实际，敏捷上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后认真批改学生作业。 二、寓思想
30、教育于语文教学过程中。 本学期，我非常重视思想品德教育。不同的课文有着不同的思想倾向，我把握其特点渗透思想品德教育。 三、结合教材的编排特点，连续推动素养教育，提高学生的阅读力量。 依据大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟，积存和运用，注意根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。”的精神。在教学中，注意结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同位或小组合作自己试着解决，培育学生的自主合作的学习力量。重视学生的朗读力量的训练，使朗读和理解紧根底上通过朗读精确表达课文的思想感情。提倡学生独立思索，通过教师的指导，绽开争论沟
31、通，鼓舞学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中逐步学会独立思索，学会读书。学生已进入高年级自然而然的开头缄默寡言，变得保守起来。我尽量的鼓舞学生，并运用各种鼓励手段：语言的确定、赞许的眼神、表扬的手势甚至是一朵小红花。 四、立足身边、有效整理，提高学生的习作水平。 还记得三年级第一次将孩子的作文本收上来时的惊异：这些孩子似乎都不会写作文，怎么办?对，首先要让学生喜爱上写作。于是尽量制造轻松的习作气氛，赐予学生鼓舞性的评语等。这学期，我发觉身边的优秀更有鼓励性，于是我常常让学生观赏班内的优秀习作，并将一些好的习作进展整理修改，然后让孩子们轮番阅读。有时我把孩子们的习作发到网上。有时我会将每一个学生的习作细心选择，有的学生是整篇文章、有的学生只有只言片语，这样一来使学生在习作方面很有成就感，从而更加的喜爱习作，习作水平也相应的提高很快。 固然，在教学的过程中也存在一些问题，在今后教学中要加强自己的业务水平，提高自己力量，不断丰富自己，更好的干好自己的本职工作。