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1、 万花筒的教案幼儿园幼儿制作万花筒教案(5篇) 了解万花筒的根本构造和影像变化的原理。通过制作万花筒的过程，培育幼儿初步具有与他人进展合作、沟通的态度与力量。通过对万花筒图像形成缘由的探究，进展幼儿制造力。进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 材料预备:万花筒绽开图、观看图片、塑料镜子、小彩片、透亮塑料片万花筒 试验步骤:1、如图将图片抠下2、如图将有线处折叠3、如图将镜片粘贴在纸片上4、如图将纸片折叠成盒状5、将红色塑料片剪成三角形6、如图粘贴在三角口处7、如图放置小彩片8、如图粘贴另一边，观看现象 活动过程:(一) 提问导入 1、今日教
2、师带来一个玩具，你们知道它是什么吗? 2、请大家都来玩玩这个万花筒，看看你们发觉了什么?万花筒里面有些什么东西呢?(发觉:很多漂亮的花，万花筒每转一次，里面的花都不一样) 3、这么漂亮又好玩的万花筒，它是怎样制作的呢?让我们一起来探究一下万花筒的隐秘吧! (二)活动进展中 1、材料探究 (1)首先带着孩子们一起探究一下材料的名称和特征，如:材料的名字、颜色、外形、材质等，并且也可以让孩子们结合已有生活阅历说一说在日常生活中在哪里可以见到这种材料。 (2)接下来让孩子们探究一下材料的关系和作用:我们怎样利用这张图片做成一个万花筒的筒身呢?在这个试验中镜子可以起到什么作用呢?彩色的小碎片要放到什么
3、地方呢?透亮塑料片有什么作用呢? 2、幼儿自由探究，教师指导幼儿操作。 (1)制作万花筒: 把万花筒绽开图沿虚线取下来，并按折线折好。把三面塑料镜片用双面胶各贴在万花筒的绽开图的反面。(注:贴三面镜片时，缝隙不要过大，否则会影响观看效果) (2)使用万花筒看观看图片，看看有什么现象发生。 (3)提问:为什么我们每一次看到的效果不一样呢?(这是由于小彩片在万花筒里不断移动位置，被万花筒里的镜子反射后，就消失了五颜六色的图案。) 3、总结:万花筒中，三面镜子放在三棱柱的里面形成一个光线闭合的空间，这样看到的物体的影像从一面镜子反射到另外两面镜子上，这样反复反射，形成了一个排列很规章、相互对称的几何
4、图案。 (三)互动课堂下面几种状况，哪个看到的物体数量最多?(三角形的)。 (四)教师与幼儿一起总结，教师提问并进展作品展评 1、总结:万花筒中，三面镜子放在三棱柱的里面形成一个光线闭合的空间，这样看到的物体的影像从一面镜子反射到另外两面镜子上，这样反复反射，形成了一个排列很规章、相互对称的几何图案。 2、提问:书中科学知多少局部 3、作品展评:哪个小朋友的万花筒最美丽?(五)总结延长用四周镜可以做成万花筒吗?(六)撕页、成品、袋子带回家。 活动反思:让幼儿通过观看自己总结万花筒里图案的外形和花的特征，对孩子来说是比拟难的，由于万花筒里的图案由于镜面的缘由会产生多个连接在一起的纹样，比拟抽象，
5、孩子是很难看出来的，因此帮忙孩子进展观让幼儿观看万花筒，引导幼儿绽开想象，制作万花筒，积极主动地进展制造。使教学变得更加轻松和开心。 小百科:万花筒是一种光学玩具，将有艳丽颜色的实物放于圆筒的一端，圆筒中间放置三棱镜，另一端用开孔的玻璃密封，由孔中看去即可观测到对称的漂亮图像。 万花筒的教案幼儿园 幼儿制作万花筒教案篇二 教材分析： 本课属于“造型表现”“综合探究”领域。 在孩子们的生活中，万花筒这种玩具是他们比拟熟识和宠爱的。教学采纳贴近孩子们生活的实物入手，有利于他们进展了解和创作。教材出示的图片旨在引导学生在玩耍万花筒的过程中，学会探究万花筒成像的神秘，发觉其图案特点，激发学习兴趣。 万
6、花筒成现出的漂亮图案是靠玻璃镜子反射图像而成的。它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些彩色玻璃碎片，这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射，就会消失对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花，这就是万花筒物理成像原理。学生通过观看、比拟万花筒的图案，感受其形式美，学会运用绘画、剪贴等形式进展创作表现，激发其创作灵感。 教学思路： 本课教学可采纳以下环节：玩万花筒玩具探究万花筒成像神秘观看万花筒图案特点观赏中心对称的图案创作丰富多彩的万花筒图案作品作品展现评价。 教师引导学生一起玩万花筒，探究体验万花筒成像的神秘以及图案的特点，学习把握中心对称图案的形式美感，并采纳绘画、拼贴等方法进展创作，
7、激发学生的学习兴趣，培育学生喜爱生活的情感。 教学建议： 第一课时 (一)引导阶段 1. 教师与孩子一起玩万花筒，激发学生学习热忱。 2. 教师引导学生了解万花筒的平面镜成像原理。 3. 出示课题：万花筒。 (二)进展阶段 1. 探讨万花筒成像缘由，总结万花筒中漂亮图案的特点。 2. 学生通过观看发觉中心对称这个成像特点，师生一起总结出中心对称，并展现大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感。 3. 教师示范万花筒绘制方法：(1)画根本形;(2)画细节;(3)涂色完成。 (三)学生创作 1. 通过采纳绘画的方式，创作出各种万花筒的图案作品。 2. 教师巡察指导。 (四)展现与评价阶段 1.
8、 学生展现创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。 2. 学生评价，教师点评。 (五)课后拓展 播放大量中心对称的美术作品，提问并启发孩子思维：还可以采纳哪些表现手法创作出美丽的万花筒图案呢?学生各自发表自己意见，提出更多方式进展创作，相互带动思维的拓展。 其次课时 (一)引导阶段 展现万花筒成像图片，提出疑问：小小的万花筒，为什么能有千变万化的图案呢? 1. 师生把教具万花筒拆开，跟学生一起观看万花筒的内部构造，了解万花筒是利用三棱镜成像原理，通过光的反射产生影像的原理，充分感受探究学习的乐趣。 2. 学生选择自己在万花筒中观看到的某一图案，简洁画一画。分小组把自己画的图案放在
9、一起观看沟通，并总结出万花筒图案中心对称的特点。 3. 观赏大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感。 (二)进展阶段 1. 教师采纳剪纸的方法，示范制作出简洁的中心对称图案。 2. 学生观看总结表现方法：(1)对折，找到中心点;(2)剪出图案;(3)翻开后成型。 3.启发学生在自己剪出的简洁图形上，运用绘画、剪贴等方式进展再加工，使万花筒的图案更加丰富。 (三)学生创作 1. 学生独立地运用剪纸、拼贴和添画的方法，创作出丰富多彩的万花筒图案。 2. 教师巡察指导，提示学生工具使用的安全。 (四)展现与评价阶段 1. 学生展现创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。 2. 学
10、生评价，教师点评。 (五)课后拓展 展现中心对称的形式在美术领域的运用，如标志设计等，开阔学生的眼界，拓展思维。 (六)整理与整理阶段。 引导学生整理好制作工具，尤其是剪纸的同学，应留意环境卫生。 评价建议： 1.学生能否主动开心地参加镜面反射的体验活动，发觉万花筒千变万化的神秘。 2.学生能否充分体会中心对称的形式美感，并用自己喜爱的表现方式剪贴或添画出类似万花筒图案的作品。 教研提示： 如何拓展中心对称图案的表现形式。 万花筒的教案幼儿园 幼儿制作万花筒教案篇三 活动目标 1、了解万花筒的根本构造和影像变化的原理。 2、通过制作万花筒的过程，培育幼儿初步具有与他人进展合作、沟通的态度与力量
11、。 3、通过对万花筒图像形成缘由的探究，进展幼儿制造力。 活动预备 万花筒绽开图、观看图片、塑料镜子、小彩片、透亮塑料片、万花筒 活动过程 (一) 提问导入 1、今日教师带来一个玩具，你们知道它是什么吗? 2、请大家都来玩玩这个万花筒，看看你们发觉了什么?万花筒里面有些什么东西呢?(发觉：很多漂亮的花，万花筒每转一次，里面的花都不一样) 3、这么漂亮又好玩的万花筒，它是怎样制作的呢?让我们一起来探究一下万花筒的隐秘吧! (二)活动进展中 1、材料探究 (1)首先带着孩子们一起探究一下材料的名称和特征，如：材料的名字、颜色、外形、材质等，并且也可以让孩子们结合已有生活阅历说一说在日常生活中在哪里
12、可以见到这种材料。 (2)接下来让孩子们探究一下材料的关系和作用：我们怎样利用这张图片做成一个万花筒的筒身呢?在这个试验中镜子可以起到什么作用呢?彩色的小碎片要放到什么地方呢?透亮塑料片有什么作用呢? 2、幼儿自由探究，教师指导幼儿操作。 (1)制作万花筒： 把万花筒绽开图沿虚线取下来，并按折线折好。把三面塑料镜片用双面胶各贴在万花筒的绽开图的反面。(注：贴三面镜片时，缝隙不要过大，否则会影响观看效果) (2)使用万花筒看观看图片，看看有什么现象发生。 (3)提问：为什么我们每一次看到的效果不一样呢?(这是由于小彩片在万花筒里不断移动位置，被万花筒里的镜子反射后，就消失了五颜六色的图案。) 3
13、、总结：万花筒中，三面镜子放在三棱柱的里面形成一个光线闭合的空间，这样看到的物体的影像从一面镜子反射到另外两面镜子上，这样反复反射，形成了一个排列很规章、相互对称的几何图案。 (三)互动课堂 下面几种状况，哪个看到的物体数量最多?(三角形的)。 (四)教师与幼儿一起总结，教师提问并进展作品展评 1、总结：万花筒中，三面镜子放在三棱柱的里面形成一个光线闭合的空间，这样看到的物体的影像从一面镜子反射到另外两面镜子上，这样反复反射，形成了一个排列很规章、相互对称的几何图案。 2、提问：书中科学知多少局部 3、作品展评：哪个小朋友的万花筒最美丽? (五)总结延长 用四周镜可以做成万花筒吗? (六)撕页
14、、成品、袋子带回家。 活动反思 让幼儿通过观看自己总结万花筒里图案的外形和花的特征，对孩子来说是比拟难的，由于万花筒里的图案由于镜面的缘由会产生多个连接在一起的纹样，比拟抽象，孩子是很难看出来的，因此帮忙孩子进展观让幼儿观看万花筒，引导幼儿绽开想象，制作万花筒，积极主动地进展制造。使教学变得更加轻松和开心。 万花筒的教案幼儿园 幼儿制作万花筒教案篇四 活动目标 1、体验万花筒图案变化带来的奇妙感受及自己制作万花筒的乐趣。 2、能自己拆装、组合万花筒，发觉物体成像与镜片的多少、排放角度、花片多少等因素有关。 活动预备 1、每人自制一个万花筒(制作材料：塑料片和锡箔纸做成的“镜片“，每位幼儿3片;
15、牙签盒、桌面垫板卷成的筒各1个)。 2、自制的碎花片若干。 活动过程 1、教师以谜语导人课题：小小花瓶，身藏百花，转来转去，千变万化。 2、引导幼儿观看万花筒，通过自己拆装探究万花筒的隐秘。 (1)组织幼儿自由观赏自制万花筒，发觉它的千变万化，激发起探究的兴趣。 (2)引导幼儿自己拆开万花筒，观看其构造，了解万花筒里有三块长方行的镜子，有各种颜色、各种外形的小花片，还有装花片的小盒子。 (3)指导幼儿探究形成漂亮图案的神秘。 逐步试验：物体在1面、2面镜片前分别是什么样子，3面镜片应当怎样排列才会消失千变万化的图案。从而发觉物体成像与镜片的多少、排放角度、花片的多少等因素有关。 3、帮忙幼儿组
16、合安装好玩花筒、连续观看探究。 活动延长 更换不同的花片探究转动效果。 万花筒的教案幼儿园 幼儿制作万花筒教案篇五 一、设计意图： 幼儿往往对看起来变幻无穷、神奇莫测的万花筒百看不厌。经常会听到他们说：快来看!我的图案又变了!以幼儿看、玩万花筒为契机，设计出这一活动，可以从中提醒出万花筒这一常见儿童玩具的根本构造原理，继而鼓舞孩子们积极思索身边众多的科学现象，努力去发觉、去试验，在不断的探究中获得胜利感。 二、活动目标： 1、探究万花筒的主要构造，初步知道反射、透光的简洁道理。 2、启发幼儿动手建构三棱镜，培育幼儿初步的立体空间知觉。 3、通过反复操作、摆布，激发幼儿对科学探究的兴趣。 三、活
17、动预备 1、在全部万花筒的外围标上1号、2号、3号、4号的标记，1号万花筒为完好的。 2、给每位幼儿预备至少两个万花筒(其中一个必需是1号万花筒)。 3、预备操作材料：镜片若干、小碎花片若干。 四、活动过程 1、观看活动： 幼儿通过观看、比拟自己的两个万花筒，说出两个万花筒的不同点：一个有美丽的花纹;一个看不出什么。 2、启发幼儿对不好看(看不见花纹)的万花筒进展分析、猜测，记录不好看的缘由，激发幼儿探究万花筒的兴趣。 (1)请幼儿看看万花筒的上和下面，还可以揭开盖子看看里面。 (2)检查万花筒时可以拿着1号万花筒进展比拟，看看里面有什么不同。 3、试验操作、记录缘由： (1)教师供应材料，引
18、导幼儿将不是完好的万花筒拆开、改装。对不同的幼儿提出不同的要求，每位幼儿必需拆装好一个万花筒，动手力量强的幼儿可屡次拆装。 (2)幼儿用自己的方式在下面的记录表上做记录。(鼓舞幼儿用绘画、符号等形式。) 幼儿记录表： 4、叙述结果：归纳、理解构成万花筒的主要条件，分析错误万花筒中消失的缘由。 (1)2号万花筒底部拦住了光线，不透光。 (2)3号万花筒无镜片，不能产生反射作用。 (3)4号万花筒没有碎花片。 (4)一个好看的万花筒需要具备的主要条件：要有三面镜片对着中间，合起来成三角形，底部有小碎花片，花片与镜片之间要透光。 四、活动延长 幼儿可以在父母的帮忙下，制作一个万花筒。 五、设计评析 活动充分利用幼儿已有的社会阅历和生活阅历，使幼儿不仅仅满意于“教师教什么，我学什么”的进展水平。在整个课例中充分设计比、看、拆、装等嬉戏化活动，使幼儿主动、积极地观看、探究、操作材料，从而有效地进展其分析、比拟、观看、记录等力量。每个活动步骤以幼儿主动操作为主，在活动中层层剖析，步步深入，使操作活动与学问的把握亲密相连。在活动中鼓舞幼儿大胆猜测，并用表格记录试验操作的结果，使幼儿用自己的方式、自己的语言进展表达。本活动适合分组教学，教师可将各类万花筒放在活动区中，给幼儿供应反复操作的时机。