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1、 一年级语文下册两只小狮子教学实录 师：同学们，你们知道今年的生肖是什么吗? 生：老虎! 师：教师觉得你们就像一群聪慧英勇的小老虎!小老虎们，叫几声听听! 生：(饶有兴趣地学老虎叫。) 师：真威严!有一个更威严的动物要来啦!(课件展现威严的狮子图，狮子吼叫声)是谁呀? 生：狮子! 师：来说说你眼中的狮子吧! 生：我眼中的狮子是威严凛凛的! 生：我眼中的狮子是很得意的! 生：我眼中的狮子是很凶狠的! 师：(点头确定学生所说)可能你们不知道，它还是林中的大王呢!其实，地球上的狮子并不多，十只小狮子里边只有两三只能活下来，要成为林中之王就更难了!现在，在一片漂亮的大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。
2、(课件出示狮子母子图)这节课，我们就学习课文(师指课题)。 生：(齐读)两只小狮子! 师：“子”读轻声，两只小狮子(范读)! 生：(再次齐读课题)两只小狮子! 师：(出示生字卡片“狮”)这个字读? 生：(齐读)狮! 师：留意翘舌，再读! 生：(齐读)狮! 师：你有什么好方法记住“狮”字吗? 生：一个“犭”加一个教师的师就是狮子的狮。 师：没错!你用的是加一加的方法，用这个方法可以记住许多许多的字!今日，叶教师把这两只小狮子也带来了，掌声欢送! 生：(热闹地鼓掌) 师：(手执勤懒两只狮子图片，用夸大的语气扮演小狮子与学生打招呼)小朋友们，你们好! 生：(热忱地回应)小狮子好! 师：你们想了解我们
3、吗? 生：(洪亮地答复)想! 师：(以小狮子的身份对学生提出学习要求)那就请你们自由地读课文，要留意读准字音，不懂的字记得用笔圈出来喔!开头读吧!(把狮子图贴于黑板) (学生自读课文，很仔细，教师巡堂，指导学生用笔圈出不懂的字多读几遍。大约5分钟。) 师：春眠不觉晓， 生：到处闻啼鸟。 师：你们读得很仔细，连生字宝宝都要跳出来跟你们见面啰!(课件出示本课要认的字)在这些生字里，你认为哪个字难读准? 生：狮(读得很精确) 师：你读得很精确，留意了翘舌音。还有吗? 生：“洋”(读成第一声)。 师：请你看清晰，这个字应当读第几声? 生：其次声。 师：那你能不能拼一拼呢? (生拼读拼音，其次声拼读精确
4、，“洋”字的后鼻音没读准。) 师：后鼻音读得还不够准，教师来教你读一读，怎么样?听好了! (师范读，生读，全班齐读) 师：都读准了!还有哪有哪个字难读准? 生：“应”。 师：这也是一个后鼻音，你再试试。 生：“应”。 师：有进步!谁也能读好这个字? 生：“应”。 师：太棒了!全班同学跟她读!(生齐读)这里还有几个后鼻音的字，读一读吧。(指字，学生齐读“整、将”，男女生赛读“应、洋”。) 师：你们拼一拼，问一问，听一听就把生字宝宝都读准了，真了不起!在这些生字里，你认为哪个字难记住? 生：“懒”。 师：哪位同学能帮忙他? 生：“懒”字是一个“忄”加一个“完毕”的“束”和“欠”字。 师：应当是“胜
5、败”的“负”。其实右边这个字是“依靠”的“赖”。这是加一加的方法，用这个方法还能记住哪些字呀? (师示意学生看大屏幕，生说出其它能用加一加的方法记住的字。) 师：除了加一加的方法，我们还能用什么方法记住这些字吗? 生：加一笔减一笔的方法。 师：(指“咬”字)这个字你们除了用加一加的方法还能用什么方法来记住呀? 生：加一加的方法。 师：(出示活动生字卡片“校”)这个字读? 生：“校”。 师：那我们就可以用什么方法来记这个字? 生：换偏旁的方法。把“木”换成“口”就是“咬”。 师：请把第三声读准。 生：yo。 师：读准了!请坐!用换偏旁的方法还能记住哪个字? 生：“扑”字。用 “把”字的“巴”换成
6、“萝卜”的“卜”就是“扑”。 师：(竖起大拇指表扬学生，出示活动生字卡片“样”)这是? 生：样。把“样”字的“木”换成“氵”就是“洋”，“懒洋洋”的“洋”。 师：很好!那你们又能用什么方法记住“滚”字呢? (有些学生在思索，有些学生说用加一加的方法) 师：我听到有些同学说用加一加的方法，还有其它方法吗? 师：教师有一句顺口溜要送给大家：衣字上下分开，公字静静进来，加上三点水旁，水就立刻煮开。(师一边说顺口溜一边利用活动生字卡片展现)就是? 生：滚! 师：你们还能用编顺口溜的方法记住哪些字呀? 生：天字嘴巴张大。 师：教师可以帮你修饰一下句子：假如天张口，谁也跑不了。就是? 生：(齐)吞。 师：
7、(出示生字卡片“练”)那么你们有方法记住“练”字吗? 生：“纟”加一个“练习”的东。 师：“练习”的东这个说法是不正确的。你可要看清晰了，(师手指生字卡片中的笔画)“东”字的这一笔是“竖钩”，而“练”字的这一笔却是? 生：(齐答)横折钩。 师：“绞丝在西边，东边加个小拐弯”就是? 生：(齐答)“练”! 师：我们来观看一下，这是一个什么构造的字? 生：左右构造。 师：那我们写这个字的时候就要留意左窄右宽。还肯定要留意这一笔。(师手指横折钩提示) 生：横折钩。 师：“横折钩”的.“横”肯定要? 生：出头。 师：对极了!下面就请你们伸出小手，跟我写一写“练”字! (生跟着电脑的演示边书空，边说出笔画
8、。教师提示学生留意笔画在田字格中的位置。) 师：大家仔细观看确定就能把字写好。现在就请大家在课文后面的田字格里，写一写“练”字。 师：我来看看哪位小朋友坐得最端正! 哟，你的小腰挺得真直!(学生立刻把腰挺直，仔细写字。) 你确定是班里的小书法家! 你一笔一画地写得真美丽! (师巡堂，指导学生写字，订正学生不良坐姿。约3分钟。) 师：草长莺飞二月天， 生：拂堤杨柳醉春烟。 师：同学们写得很仔细。现在，我们把生字宝宝都熟悉了，看来要记住它们不难。可以加一加、换偏旁，也可以编顺口溜!以后我们就用这些方法来识字，确定都能成为识字大王!现在，教师把拼音去掉，让我们再喊喊生字宝宝的名字吧! (生齐读生字。
9、) 师：你们把生字宝宝的名字喊得那么好听，接下来，就让我们自由地读课文，一边读一边想：读了课文，你们知道了什么?(课件出示课文插图) (学生轻声地读课文。) 师：放开声音来读吧，让教师们都听到你们奇妙的声音。 (学生自由洪亮地读课文，约3分钟。) 师：鹅鹅鹅， 生：曲项向天歌。 师：读了课文，你知道了什么? 生：有一只狮子很懒很懒，懒得在太阳底下睡觉。 师：除了这只懒狮子，还有哪只狮子呀? 生：还有一只狮子成天练习扑、撕、咬。 师：还在滚呢!(手指黑板贴图)这就是课文中的? 生：懒狮子。 师：这是? 生：勤劳的狮子。 师：这位男同学说得好，我们就叫它勤狮子吧!在课文的插图里，也有这两只小狮子的
10、身影，你们看看，它们在干什么呀? 生：一只在练习滚、扑、撕、咬，还有一只在懒洋洋地晒太阳、睡觉。 师：说得很完整。同学们，现在就请你们找到课文的其次自然段，看看课文是怎样写的。 (生找到其次自然段，齐读其次自然段。) 师：你们看，(课件出示勤狮子图，引读描写勤狮子的句子。)一只小狮子? 生：成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。 师：这只小狮子非常刻苦地练习本事，从早练到? 生：晚。 师：这就是课文所说的? 生：成天练习。 师：再读这个词语。 生：成天练习。 师：它成天练习哪些本事呢? 生：(齐答)滚、扑、撕、咬。(师板书“滚、扑、撕、咬”) 师：我们一起去看看小狮子是怎样成天练习滚、扑、撕、咬的
11、。 (播放勤狮子练习本事的视频，学生看得津津有味，并说出了视频中狮子练习的每一个动作，理解了滚、扑、撕、咬。约一分钟。) 师：一只小狮子成天练习? 生：滚、扑、撕、咬，特别刻苦。 师：再读后面这个词语。 生：特别刻苦。 师：我们可以用另外一个词语代替“特别”。可以换上哪个词语呢? 生：非常刻苦。 师：很好。请你把“非常”放到句子里面去读一读吧。 生：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 师：还可以换上别的词语吗? 生：每天刻苦。 师：请你把“每天”放到句子里面读一读。 生：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，每天刻苦。 生1：不通顺。 生2：不对。 师：应当换上哪个词语才行呢? 生：很。
12、 师：请你把“很”字放到句子中试试。 生：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，很刻苦。 师：同学们的小脑袋真聪慧!勤狮子非常刻苦地练习本事，而懒狮子却在干吗呢? 生：懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 师：一起读读这句话吧! 生：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 (师板书“懒洋洋”) 师：课文里写小狮子懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地干什么? 生1：懒洋洋地睡觉。 生2：懒洋洋地说话。 生3：懒洋洋地做事。 生4：懒洋洋地走。 师：小嘴巴真会说!看了这两只小狮子的表现，你们喜爱谁呀? 生：(确定地说)勤狮子! 师：那你为什么不喜爱懒狮子呢? 生1：由于懒狮子太懒了，什么也不干。 生2：像这种睡大觉
13、的狮子，我可不喜爱。 师笑：是啊，我们都不喜爱。 师引读：一棵小树问懒狮子。 生接：你怎么不学点儿本事啊? 师：点儿。 生：点儿。 师：学点儿。 生：学点儿。 师：谁来问一问懒狮子? 生：你怎么不学点儿本事呀? 师：读书的时候可要看清晰了，最终的一个字读? 生：啊。 师：再读一次吧。 生：你怎么不学点儿本事啊? 师：问得真好!谁也来问一问懒狮子? 生：你怎么不学点儿本事啊? 师：小眉头皱起来了，问得有点儿焦急。 师：教师也来问一问小狮子。(师范读。)谁能像教师一样问一问? (指名学生再读句子，学生读出了问的语气。) 师：全班一起来问一问懒狮子吧! (学生齐问懒狮子，疑问的语气读得很好。) 师引
14、读：听了小树的话，懒狮子抬起头来，慢吞吞地说? 生：我才不去吃那苦头呢! 师：说得慢吞吞的，真好。我也来说一说。(师范读)谁来和我比一比? (指名读，读出了慢吞吞地说话的感觉。学生分组读。) 师：课文里面写的是慢吞吞地说，还可以说慢吞吞地干什么? 生1：慢吞吞地站起来。 生2：慢吞吞地走。 生3：慢吞吞地抬起头。 生4：慢吞吞地做事。 师：你们说得都很好。小树听了懒狮子的话，又问? 生：(齐读)那你以后怎样生活呢? 师：哪棵小树来问问懒狮子? 生：那你以后怎样生活呢? 师：我听出了你的关怀。 生：那你以后怎样生活呢? 师：问得有点儿焦急。 生：那你以后怎样生活呢? 师：连小眉头都皱起来了，问得
15、很担忧。我们一起来问问懒狮子吧! (生齐读问句，有关怀，也有焦急，更有担忧。) 师引读：懒狮子却说? 生接读：我爸爸和妈妈是林中的大王，靠着他们的地位，我会生活得很好! 师：(指导观看课文插图)我们看看，懒狮子说这句话的时候，表情和动作是怎么样的? 生1：很傲慢。 生2：很骄傲。 生3：很高傲。 生4：它竖起了大拇指。 师：我学着它的样子说说这句话，你们听一听吧!(师加上动作表演读。) (指名学生读，读得流利通顺，没有加上表情动作。) 师：你能不能像教师一样，加上动作表演读? (指名学生读，加上动作表情，演得像模像样。) 师：你演得真好，竖起的大拇指看起来真傲慢!全班一起来演一演这只懒狮子吧!
16、 (生加上动作表演读句子。) 师：同学们都很会读，也会表演。让我们一起走进大森林，演一演小树和懒狮子!先跟你的同桌练一练。一个扮演小树，一个扮演懒狮子! (学生立刻进入角色，兴致勃勃地绽开练习，表情生动，动作自然。) 师：草长莺飞二月天， 生：拂堤杨柳醉春烟。 师：我们请两位同学来演一演吧!这位女同学，请你演小树。这位男同学，请你扮演懒狮子。(戴好头饰) 师：(创设情境)森林里，懒狮子总是懒洋洋地晒太阳，什么也不干。一棵小树问懒狮子。(示意学生开头表演读。) (男女生分别扮演小树和懒狮子，加上动作表演读，读得很生动，演得很形象。) 师：你们的表演很精彩!感谢你们! 师：看他们读得有滋有味，演得活敏捷现的，同学们，我们也来演一演吧!女同学扮演小树，男同学扮演小狮子，好吗? 生：好! (全班表演读。) 师：你们的表演太棒了!这节课我们懂得了用许多方法来熟悉生字宝宝，知道了勤狮子成天练习(师指板书，生复述“滚、扑、撕、咬”)，懒狮子却(师指板书，生复述“懒洋洋地晒太阳，什么了不干”)。狮子妈妈知道了，会怎样教育懒狮子呢?下节课，我们连续学习课文。下课! 【一年级语文下册两只小狮子教学实录】