三个小伙伴说课稿4篇.docx

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1、 三个小伙伴说课稿4篇 教材简析 三个小伙伴是鄂教版试验教材第三册第一单元“爱和奉献”篇中的一篇课文，该童话叙述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。其次至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥特长，亲密合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴特别快乐。故事告知孩子们“团结起来力气大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。 学生分析 刚刚读二年级的学生，对童话故事有深厚的兴趣，奇怪心强，但缺乏肯定的鉴别力量。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经把握了一些识字的方法，喜爱读书和表演，但语言的表达力量、规律思维力量欠

2、佳，有意留意的时间还比拟短，好动、好玩。 设计理念 语文教学应当有“语文味”，通过情景创设，互动阅读等多种形式让低年级学生“喜爱阅读，感受阅读的兴趣”，表达语文的“读味”，；在教学生阅读方法的过程中实现圈点批注的“写味”；在语言描述、想象感悟中入情入境，实现品词品句的“品尝”。 教学目标 九年义务教育阶段的语文课程必需面对全体学生，使学生获得根本的语文素养。从学生的进展角度和课程阶段目标及教材特点，我初步制定一下教学目标： 1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。 2、力量目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。 3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个

3、小伙伴相互协作、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。 教学重难点 指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。 教学预备依据学生的年龄特点，我预备制作课件能表现文本内容、动物头饰。 教学策略 1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。 2、朗读感悟法： 阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。语文课程标准指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培育语感，受到情感的熏陶。教师敏捷运用语言渲

4、染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓舞学生读书、发觉。教学中注意朗读训练的方式方法 教学流程 一、创设情境，激发兴趣。 出示情境图一：今日我们教室来了三个小伙伴，他们去干什么呢？在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。 情境图二，树上的叶片上含有生字，检查同学识字状况。 【这一环节，教师先与同学进展轻松的交谈，活泼课堂气氛，然后运用多媒体课件创设三个小伙伴栽树的情境，吸引同学的留意力，激发了同学的情感、兴趣，使他们开心地进入学习。】 二、自由选择，自主阅读。 1、三个小伙伴中，你最喜爱谁？请你自由读课文，找出和它有关的段落，感受它哪些地方得意。 2、在小组

5、内沟通。 【阅读时共性化的行为，教师应当为同学创设一个自主学习的平台。】 三、感情朗读，品尝语言。 先说说自身最喜爱谁，然后读出相关段落。伴同学的沟通引导同学学习文本。 1、其次自然段：引导同学理解硬硬的，拱这两个词语时可以联系生活和动作理解。 自这里可以比拟句式：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。 我有硬硬的嘴巴。 让同学在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。 2、第三自然段：在知道同学朗读时可以让同学有意挺起肚子，做出费力的样子，来回走。 3、第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时，可以让同学伸出手臂仿照象的动作。 同学沟通完每一段，都可以让同学比拟一下句式，实行各种形式的读

6、，让同学感受小动物的心灵。 4引读2、3、4自然段，同学通过朗读，扮演，品尝重点词句，去感受小动物的得意。 5、学习最终一段后，让同学用“又又”的句式说一句话。 6、分角色读课文。 【敬重同学的情感，表达同学的意志，彰显同学的共性，有利于创设民主和谐的教学气氛，激发同学的求知欲。 】 四、情境扮演，体验情感。 1、在小组内分角色扮演。 2、邀请几名小伙伴合作，戴头饰扮演自身喜爱的角色，扮演故事。 3、扮演后，师生同评议。 【合作学习时新课程同学学习的一种重要方式，与他人合作是提高学习效效率和学习质量，培育同学团结合作意识，合作习惯和合作力量的重要途径。】 五、引导评论，深化情感。 1、 小树栽

7、好了，三个小伙伴手拉手，围着小树又唱又跳。在栽树的过程中，他们遇到了哪些困难呢？遇到这么多的困难，单靠他们中的某一个人，能把树栽好吗？ 2、小组争论。 3、教师小结：团结力气大 4、亲爱的同学们，假设你现在就是这棵小树苗，你想说什么呢？ 5、咱们熟悉了三个小伙伴，你最喜爱谁？你想对他说写什么？ 【新课标下的语文课堂教学更注意人文教育，使同学形成良好的思想道德素养，形成安康的情趣品位，对于同学的终身学习与有共性的进展意义重大。教师要为同学在文本语言和主题直接阅历之间架起桥梁。】 六、指导写字。范写“栽”、“浇” 七、阅读实践，学问拓展。 1、同学们你喜爱这个故事吗？请你把这个故事讲给你的亲人或者

8、好朋友听听。 2、收集关于“团结起来力气大”的.谚语或成语。 【语文教学要注意语言的感悟积存，积存既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能在生活中运用语文。】 【和：板书设计】 三个小伙伴 挖树坑？ 小野猪（图） 嘴巴拱 运肥料？ 小袋鼠（图） 口袋运 浇水？ 小象 （图） 鼻子吸 团结起来力气大 三个小伙伴说课稿2 教材简析 三个小伙伴是鄂教版试验教材第三册第一单元“爱和奉献”篇中的一篇课文，该童话叙述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。其次至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥特长，亲密合作。第六自然段

9、写小树栽好后，三个小伙伴特别快乐。故事告知孩子们“团结起来力气大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。 学生分析 刚刚读二年级的学生，对童话故事有深厚的兴趣，奇怪心强，但缺乏肯定的鉴别力量。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经把握了一些识字的方法，喜爱读书和表演，但语言的表达力量、规律思维力量欠佳，有意留意的时间还比拟短，好动、好玩。 设计理念 语文教学应当有“语文味”，通过情景创设，互动阅读等多种形式让低年级学生“喜爱阅读，感受阅读的兴趣”，表达语文的“读味”，；在教学生阅读方法的过程中实现圈点批注的“写味”；在语言描述、想象感悟中入情入境，实现品词品句的“品尝”。 教学目标 九年

10、义务教育阶段的语文课程必需面对全体学生，使学生获得根本的语文素养。从学生的进展角度和课程阶段目标及教材特点，我初步制定一下教学目标： 1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。 2、力量目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。 3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴相互协作、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。 教学重难点指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。 教学预备依据学生的年龄特点，我预备制作课件能表现文本内容、动物头饰。

11、 教学策略 1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。 2、朗读感悟法：阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。语文课程标准指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培育语感，受到情感的熏陶。教师敏捷运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓舞学生读书、发觉。教学中注意朗读训练的方式方法 教学流程 一、创设情境，激发兴趣。 出示情境图一：今日我们教室来了三个小伙伴，他们去干什么呢？在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。 情境图二，树上的叶片上含有生字，检查学生

12、识字状况。 【这一环节，教师先与学生进展轻松的交谈，活泼课堂气氛，然后运用多媒体课件创设三个小伙伴栽树的情境，吸引学生的留意力，激发了学生的情感、兴趣，使他们开心地进入学习。】 二、自由选择，自主阅读。 1、三个小伙伴中，你最喜爱谁？请你自由读课文，找出和它有关的段落，感受它哪些地方得意。 2、在小组内沟通。 【阅读时共性化的行为，教师应当为学生创设一个自主学习的平台。】 三、感情朗读，品尝语言。 先说说自己最喜爱谁，然后读出相关段落。随学生的沟通引导学生学习文本。 1、其次自然段：引导学生理解硬硬的，拱这两个词语时可以联系生活和动作理解。 自这里可以比拟句式：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。

13、 我有硬硬的嘴巴。 让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。 2、第三自然段：在知道学生朗读时可以让学生有意挺起肚子，做出吃力的样子，来回走。 3、第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时，可以让学生伸出手臂仿照象的动作。 学生沟通完每一段，都可以让学生比拟一下句式，实行各种形式的读，让学生感受小动物的心灵。 4引读2、3、4自然段，学生通过朗读，表演，品尝重点词句，去感受小动物的得意。 5、学习最终一段后，让学生用“又又”的句式说一句话。 6、分角色读课文。 【敬重学生的情感，表达学生的意志，彰显学生的共性，有利于创设民主和谐的教学气氛，激发学生的求知欲。】 四、情境表演，

14、体验情感。 1、在小组内分角色表演。 2、邀请几名小伙伴合作，戴头饰扮演自己喜爱的角色，表演故事。 3、表演后，师生同评议。 【合作学习时新课程学生学习的一种重要方式，与他人合作是提高学习效效率和学习质量，培育学生团结合作意识，合作习惯和合作力量的重要途径。】 五、引导评论，深化情感。 1、小树栽好了，三个小伙伴手拉手，围着小树又唱又跳。在栽树的过程中，他们遇到了哪些困难呢？遇到这么多的困难，单靠他们中的某一个人，能把树栽好吗？ 2、小组争论。 3、教师小结：团结力气大 4、亲爱的同学们，假设你现在就是这棵小树苗，你想说什么呢？ 5、咱们熟悉了三个小伙伴，你最喜爱谁？你想对他说写什么？ 【新课

15、标下的语文课堂教学更注意人文教育，使学生形成良好的思想道德素养，形成安康的情趣品位，对于学生的终身学习与有共性的进展意义重大。教师要为学生在文本语言和主题直接阅历之间架起桥梁。】 六、指导写字。范写“栽”、“浇” 七、阅读实践，学问拓展。 1、同学们你喜爱这个故事吗？请你把这个故事讲给你的亲人或者好朋友听听。 2、收集关于“团结起来力气大”的谚语或成语。 【语文教学要注意语言的感悟积存，积存既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能在生活中运用语文。】 【附：板书设计】 三个小伙伴 挖树坑？小野猪（图）嘴巴拱 运肥料？小袋鼠（图）口袋运 浇水？小象（图）鼻子吸 团结起来力气大 三个小伙

16、伴说课稿3 说教材： 三个小伙伴是苏教版一年级下册中的一课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂，二、三、五自然段的构造根本全都，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。 说教学目标 1、认知目标： 读准字音，理解新词，读懂课文。 2、力量目标： 学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。 3、情感目标： 让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴相互协作、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。 教学重难点 指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任 务的愉悦心情，明白“

17、同心协力才能做好一件事”的道理。 说教法 1、情境教学法： 借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。 2、朗读感悟法： 运用语言渲染，引导想象，创设画面，表演等多种教学策略，鼓舞学生读书、发觉。教学中注意朗读训练的方式方法。 教学流程： 一、围绕教学目标，紧扣标准和教材，表达“三读”、“三抓”、“三落实”。 读通课文，抓“识读”、识写相结合，落实感受知大意。 二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实“入境悟情”。 三、读熟课文，抓精妙语言，落实积存运用。整个教学安排两课时完成教学任务。 （一）、引导自读，感知课文 1、师导入：同学们：你们喜爱

18、小动物吗？今日教室里来了三个小伙伴，看谁来了?请大声的说出它们的名字。（师把动物图片帖在黑板上） 2、出示伙伴词卡“伙伴”让学生认读描红。师书写“伙伴”生书空。 3、再读“伙伴”补充课题三个小伙伴。 【在看图的根底上，引导学生扫清阅读障碍，读通课文，为深入理解课文打下根底。】 （二）、精读课文、理解韵意 1、师：三个小伙伴在一起做了什么呢？（出示课件）让学生齐读第一自然段。你能学着“小野猪、小袋鼠和小象一同上山栽树”的句式来说一说吗？ 2、师：三个小伙伴是怎样栽树的？它们遇到了什么困难呢?(让学生自由读课文，读准字音，把句子读通顺，强调读书的姿态) 3、课件出示生字： 没有箩筐不要紧嘴巴锄头拱

19、出皮口袋长鼻子（强调轻声音节词）指读，学生带读 4、轻声音节词跑到句子里了，来同学们挑战一下吧读读它;看谁读得好！(出示课件)不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。 不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了肥料。 小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。 5、再读全文，回答下列问题：三个小伙伴栽树时遇到了什么困难?（课件出示三个问题） 6、师：指导读问句，加上表情，深刻理解遇到问题时着急的感觉。 【在学生整体感知课文内容的根底上，教师应细心导学，抓住课文重点词句，以读为本，引导学生走进课文，感悟课文】 7、解决第一个困难出示其次自然段。生读，师讲解加动作分角色表演。出示课件动画拱出。 8

20、、师讲解其次个问题、第三个问题指名答复。 9、合作表演，指名让学生分角色当小袋鼠、小象表演朗读。 10、师让学生评价师生合作。 【起步阶段阅读教学第一位的要求是能朗读课文，并能感受阅读的兴趣，所以教学中把着力点放在读上，让学生在反复朗读中深化感悟，使书上“静态”的语言“活化”起来，在学生头脑中形成鲜亮的表象，从而内化为内部语言，为转化为书面语和口头语打下根底。】 （三）、讲解最终一段。重在合作表演 1、同学们你们看我们通过亲密的合作把课文读得特别好！小野猪小象小袋鼠通过亲密合作把小树载好啦！ 2、演一演，内化感悟 教师引入： 小朋友，小袋鼠、小象、小野猪他们相互合作把小树苗种上了山坡美化了他们

21、的家乡，我们学着他们也来合作种树，美化一下我们的家乡好不好？好！自愿结队，你喜爱扮谁就扮谁？ 3、合作表演：我们刚刚听到了学会合作会把事情做得更好，那么女同学们合作一下读一读和男同学比一比，看一看是女同学快乐还是男同学欢乐？ 4、试背诵最终一段。 【演一演，让学生走进了生活，学生在亲身的实践中定会对课文有更深的感悟，促进了学生心理内化，并且完成了目标（1）背诵要求。所谓胜利教育，即是不留痕迹，与课堂教育目标水乳交融。】 （四）、扩展延长理解中心愿思。 1、多么快乐呀！这一节课我们学习了三个小伙伴一同上山栽树，它们在栽树时遇到了困难的时候想方法解决困难，遇到困难时学会了合作解决困难。那么同学们你

22、们在今后的学习和生活中遇到了困难该怎么办？ 2、指名说 （五）、总结全文补全板书 同学们我们在今后的生活中还是学习中遇到了困难。不要慌要镇静冷静得想方法解决困难，要回学会相互帮忙合作解决方法。俗话说：单丝不成线，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。 三个小伙伴说课稿4 【说教材】 一、教材简析 三个小伙伴是义务教育课程标准试验教材语文一年级(下册)中的一篇课文。这是一篇布满童趣、情境性很强的童话故事，描写了三个小伙伴齐心合力，解决困难，种好小树的故事。告知我们在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。 二、教学目标 依据语文课程标准，教材及学段要求和学生认知特点，其次教时的教学目

23、标为： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习稳固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，熟悉1种笔画。 3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。 教学重点、难点： 1.读书感悟三个小伙伴是怎样把小树种好的，明白大家要亲密合作才能把事情做好。 2.在读好的根底上，学会表演课文 【说教法、学法】 一、动作表演法 依据学生活泼好动的特点，设计“表演”这一环节，以演促读，营造活泼的课堂气氛，一方面能唤醒学生的主题意识，使每一位学生都积极主动地参加到语言学习中来，另一方面能调动学生多种感官，使他们有时机动脑筋

24、、动身演、动口评，激活学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。 二、朗读感悟法 阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。语文课程标准指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培育语感，受到情感的熏陶。在本课教学中，教师敏捷运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓舞学生读书、发觉。教学中注意朗读训练的方式方法，如挑战读、竞赛读、表演读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际动身，在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。 【说教学过程】 一、谈话导入 这一环节，我设计了找一找图中小伙伴的特点的问题，让学生在观看中找到三个小伙伴的特点，

25、为后面的教学做好铺垫。 二、新授 1、这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗?没有工具肯定会遇到困难的，他们都在什么时候遇到了困难呢? 指名说，相机板书：挖树坑运肥料浇水 2、我们先来看看他们遇到的第一个困难? 没有锄头挖树坑怎么办?(贴锄头图) 哎呀，没有锄头怎么办，三个小伙伴焦急不焦急呢?怎么读出这种焦急呢?指导读好这句话。 这时谁第一个想出了方法?它是怎么说、怎么做的?他怎么说才能让其他的小伙伴放心呢?小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。” 对啊，小野猪有硬硬的嘴巴，这个嘴巴比锄头还好用(贴嘴巴图) 不一会儿，

26、小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。 谁来表演一下小野猪是怎么挖树坑的?这个动作就叫“拱”。板书：拱 喜爱小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。 3、树坑挖好了，其次个困难又来了，是什么呢?自由读第三自然段。 (1)没有箩筐运肥料怎么办?(贴箩筐图) (2)这时谁想出了方法?小袋鼠有个皮口袋，皮口袋长在哪儿呢?(贴皮口袋图) (3)它怎么说、怎么做?它是怎么运肥料的呢?谁来演一演?原来小袋鼠是跳着走的，同学们的学问真丰富。 指导读。男女生赛读，评议。 4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。 用“先然后最终”说说小

27、伙伴们是怎么种树的?指名说，齐说 什么叫培上泥土?指名做动作示范。 5、小树种好了，可它很口渴，想喝些水，这时，小伙伴们又发觉了什么困难?(指名说) 没有水桶怎么浇水呢?(贴水桶图) 自由读第五自然段，说说你读懂了什么? 小象用它的长鼻子解决了问题 什么叫“吸足了水”?小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，肯定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不简单呀!指导读第五自然段，小组比读，指名读，评议。你喜爱小象吗?为什么?演一演小象。 6、小树最终栽好啦!出示挂图2，这些小伙伴快乐吗?从图中哪里能看出来呢? 他们都是笑脸，而且还蹦蹦跳跳的，一边蹦一边跳，就是又跳又笑，三个小伙伴通过自己的努力，克

28、制了困难，最终把小树种好了，心里特殊快乐。我们也一起为他们快乐快乐吧，齐读第五小节。 苏霍姆林斯基说过：“儿童是用颜色、形象、声音来思维的。”因此教师必需为学生制造和供应详细生动、可借联想的学习背景。在这一教学环节中，我借助生动，直观的简笔图画来突出课文中的三个小伙伴的特征，并将其与栽树的工具进展比拟，使学生明白，三个小伙伴是怎样利用自己的特点来完成合作的。 三、总结归纳 学了这篇课文你们懂得什么道理呢?指名说 三个小伙伴不仅使出自己最大的本事，还那么积极主动，相互协作，一同把树栽好，都很得意。我们班的小朋友也很聪慧，只要你们齐心协力也肯定能把事情做好。 通过以上环节的教学，学生已经对课文有了肯定的理解，课文所包含的道理也呼之欲出，在这个时候让学生将学生自己的理解畅所欲言，教师只要稍加总结点拨，课文的难点也就化于无形之中了。 四、表演 你喜爱哪个小伙伴?读到你喜爱的小伙伴就站起来演一演。选三个学生上台表演，其他同学读课文其他局部。