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1、 一年级语文上册我们多快乐教案范文锦集 教学目标： 1.通过活动，激发情感体验，使学生感受和体会到在家里、学校里生活与学习的欢乐。 2.通过开展各种体验活动，在活动中感受欢乐、共享欢乐、 3.通过沟通，引导学生熟悉到欢乐可以制造也可以传递，别人能给自己带来欢乐，也能给别人带来欢乐。 教学重点： 引导学生沟通共享学习、生活中的欢乐。 教学难点： 引导学生熟悉到欢乐可以制造也可以传递，别人能给自己带来欢乐，自己也能给别人带来欢乐。 课前预备： 1.学生预备：填写欢乐调查表、收集表达欢乐的生活物品(照片、奖状等)。 2.教师预备：制作欢乐卡、教学课件、歌曲欢乐老家。 教学过程： 一、创设情境 感知欢
2、乐 1.同学们喜爱看动画片吗?这节课教师就先把好看的动画片送给大家。 动画片看完了，谁来谈一下感受? 好看的动画片给大家带来了欢乐，每一位同学的脸上都挂满了欢乐的笑容，今日这节课教师就带大家一起感受欢乐、共享欢乐。(板书：我们多欢乐) 设计意图：通过播放学生喜爱的动画片来创设情境，提高关注力，调动同学们的积极参加性，让学生感受到欢乐的心情，以便导入新课。 二、实践参加 体验欢乐 说到欢乐，我们应当亲身体验一下对么?接下来就请大家根据屏幕上出示的嬉戏规章玩嬉戏。 1.学生自己玩嬉戏(12分钟) 出示嬉戏规章：自己玩想玩的嬉戏。不许出声、不要打搅别的同学。 师：谁来谈谈自己玩嬉戏的感受?(预设：快
3、乐，欢乐、无聊、没有意思、)看来自己玩嬉戏的感受各不一样，那教师带你们一起玩个有意思的嬉戏好吗? 2.和同学一起玩(23分钟) 出示嬉戏规章 音乐响起，两人一组，手放在上面的同学手心向下，手放在下面的同学手心向上。音乐停顿，放在下面的同学打手放在上面的同学，上面的同学快速躲闪，打到的为成功者。 沟通：我发觉每个同学都特别的快乐，能沟通一下你这次玩嬉戏时为什么那么快乐吗? 预设：生(大家一起玩很有意思，很好玩、比自己玩的时候快乐) 师(那能说说为什么吗?大家一起玩很欢乐) 小结：是啊，只要我们专心感受，欢乐就无处不在。俗话说独乐乐不如众乐乐，当我们一起玩的时候，我们制造了欢乐，欢乐就在我们中间传
4、递。(板书 嬉戏) 设计意图：课程标准实施建议中指出教学中所采纳的带有“玩”的颜色而又与学习内容协作的活动方式。嬉戏是儿童有效的学习方式，对培育儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规章、学习科学学问等是很有用的。因此通过自己玩嬉戏，大家一起玩嬉戏，让学生比照体会到大家一起玩的乐趣，体验欢乐。 三、精彩回忆 共享制造欢乐 同学们，除了玩嬉戏我们体验到了欢乐，信任在学习、生活中肯定还有很多欢乐的事，接下来我们就一起走进欢乐的时间。请同学们将课前收集的欢乐事拿出来，先在组内沟通，然后每组选派一名优秀的同学在班内沟通。现在开头。 1.组内沟通，教师了解每个小组的沟通状况。 2.班内沟通：现在就请
5、每组派代表把你们收集的欢乐事与大家一起共享欢乐。好，哪组先来? 预设一组 生：(周末我跟好朋友一起爬峰山，在爬山中我们有说有笑特别欢乐。课间，我的同桌帮我解决了课堂上我不会的问题，我很欢乐。我和同学一起跳大绳很欢乐) 师：和同学一起总是那么欢乐，你想对同学说些什么? 生：(感谢同学的陪伴，我学会宽容，学会与伙伴相处)(板书：友情) 师：和同学在一起我们不仅感到欢乐还收获了友情。其他同学能说说你和同学之间的欢乐事吗? 预设二组 生：(假期中妈妈带我去了北京，在北京我们巡游故宫博物馆、颐和园，我还参观了清华大学。参观中我学到了许多的学问，我很欢乐。在我生日的那天我收到了父母送给我的礼物，我特别的快
6、乐欢乐) 师：和父母在一起的时间总是那么的欢乐，亲情带来的欢乐，让人难忘，你想对父母说什么?(板书： 亲情) 生：(感谢爸爸妈妈的爱我会努力学习，让他们永久欢乐。我要成为他们的傲慢) 师：在欢乐的往事表达中教师发觉你长大了，懂事了，能体会到长辈们对我们的爱。 预设三组 生：(我病了，教师关怀我，给我倒热水吃药，感到欢乐。我的校园妈妈在新年、六一给我送来了礼物，我特别的快乐欢乐) 师：你想对教师、校园妈妈说什么?(感谢校园爸爸妈妈的帮忙，我会以优异的成绩报答校园妈妈的爱。)你是个懂得感恩的好孩子。(板书：感恩) 预设四组 生：(我参与过咱们学校组织的感恩社区行活动，为社区的爷爷奶奶送去暖和我很欢
7、乐。我把水龙头关上了，不铺张校园的水，我偷偷做了好事感到欢乐。) 师：做了好事，无私奉献，给别人送去欢乐的同时自己也会感到无比的欢乐。(板书：制造) 其实，在我们身边有许多制造欢乐，给别人带来欢乐的人，来，我们一起看看。 课件出示：全国道德榜样吕明玉的事迹图片。 道德榜样吕明玉两次捐献骨髓，挽救生疏人的生命，她不仅自己给别人带来欢乐，还带着党员志愿者给四周的送去暖和和欢乐。这是她2023年到咱们学校给给师生做巡讲。 小结：孩子们，一个善举，一句问候就能让别人获得欢乐，自己也会快乐无比。在制造欢乐的过程中，我们自己也很欢乐。谁还有这样的经受? 预设五组 生：上学期我得到了我们学校的荣誉“群众之星
8、”，我特别的欢乐。 师：四周的人是怎么夸你的?你的心情怎样?经过努力取得胜利，会让人感到兴奋和欢乐，谁还有这样的经受呢? 预设六组 生：(在学校趣味运动会中我夺得了钓鱼竞赛的第一名，为班级争得了荣誉我特别的欢乐。校庆文艺汇演中我表演了节目，赢得了来宾的阵阵掌声，他们都夸张众的小学生有力量，我听了感到很欢乐) 师：说的真好，能为班集体争得荣誉我们感到欢乐，还有许多人做了许多事让全中国的每一个人都感到傲慢和欢乐。我们一起来熟悉其中的几位。 课件出示： 刘翔、莫言、袁隆公平人事迹。听了他们的故事，作为一个中国人是不是也为他们感到快乐和骄傲呢?我们把掌声送给他们好吗?课后我们可以自己收集这方面的资料，
9、增加欢乐指数。(板书：荣誉) 小结：同学们，当你成为一名优秀的德智体全面进展的小学生的时候，群众小学就会因你而欢乐、骄傲。当你为全国人民争得荣誉的时候，全国人民都会因你而欢乐。教师信任你们在今后的成长道路上肯定会加倍努力，成为众人为你傲慢，为你快乐的人。 设计意图：品德与生活要求以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是孩子们熟识的学校生活、家庭生活和他们身边的生活，于是，我先让孩子们从学习中和生活中两个方面去收集欢乐的事。课程标准提倡教师从儿童生活实际捕获主题，也提倡儿童自己从生活实际动身，用自己的眼睛去观看，用自己的心灵去感受。为更好地共享欢乐，让学生将课前搜集的资料进展了沟通，小组内共享
10、自己的欢乐。全班沟通的时候，教师引导学生体会欢乐来自不同的方面，感受到同学的友情、亲人、长辈、教师的关爱，学会感恩和体会生活的美妙。课程标准指出引导儿童喜爱生活、学习做人是课程的核心。低年级的课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存力量打下良好的根底，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下根底。借助学生沟通共享欢乐的时候，让他们感受到在享受别人给自己带来欢乐的时候，给别人送去欢乐，自己也欢乐。适时出示身边人的故事，出示刘翔、莫言、袁隆公平在不同领域取得成就的人，让学生感受到为集体为祖国挣得荣誉的时候，不仅自己欢乐，许多
11、人都会为自己感到傲慢和欢乐，激发学生的情感取向、形成积极向上的价值观。 四、总结提升 描绘欢乐 1.留住欢乐。 导入：欢乐的时间总是那么的短暂，我们用什么方法能记住这些欢乐?(手机或者是相机拍下来，可以写下来，画下来) 出示课件：这是教师收集到的欢乐画面，看了以后是不是很快乐? 今日这节课我们就一起用画笔来描绘欢乐。 2.学生绘画。 3.沟通展现。 大家把画举起来，相互说说你的画，相互共享这欢乐、漂亮的瞬间。 4.共享图画。 你想把这张画和谁一起共享?盼望同学们能把欢乐共享和传递给我们四周的每一个人，以欢乐感染欢乐。 5.拍摄全家福。 教师为大家拍一张全家福，带上你的画，做个欢乐的表情，好，整
12、理后我会发在班级博客里，课下可以和同学、朋友、家人一起共享这份欢乐。 设计意图：课程标准指出活动是教和学共同的中介。课程标准指出，要亲密联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括争论、沟通、动手实践等形式，因此，设计了用画笔画出欢乐这一环节。为进一步体验大家在一起的欢乐，留住欢乐，教师用手机为大家拍全家福，记录学生的笑脸，发在班级博客上，学生肯定会和同学家人一起共享，到达欢乐传递共享的目的。 五、课外拓展 连续欢乐 同学们，教师从你们脸上、嘴角上能感受到你心中的欢乐，课后就把你描绘的欢乐送给你的亲朋好友。今后的生活中我们要学会发觉欢乐、共享欢乐、助人为乐。只要我们专心去查找、去制造，欢乐就
13、在我们身边围绕，这朵欢乐的花儿就会开放得更艳丽。但是，在我们的学习生活中苦恼与欢乐往往是并存的，下一节课我们将一起探讨怎么把苦恼变成欢乐。 一年级语文上册我们多欢乐教案范文二 一、教学要求： 1、了解课文内容，引导学生感悟语言，体会情感，进而有感情地朗读课文，积存运用语言。 2、能用“欢乐”或“有的有的”说一句话。 二、教学重难点： 1、教学重点： 感悟语言，体会情感，进而有感情地朗读课文，积存运用语言。 2、教学难点： 能翻开思路，正确地用上“欢乐”或“有的有的”说一句话。 三、教具预备：生字卡片、彩图 四、教学过程： (一)、利用彩图，激情导入 师：在美术课上，同学们用手中的小彩笔画出了漂
14、亮的秋天，快看看，教师用手中的小彩笔画出了什么?(出示三幅彩图：同学们有的跳皮筋，有的踢足球，有的荡秋千) 师：同学们玩得怎么样呀?你从哪儿看出来的? (二)、利用文字，整体感知 1、借助拼音自由读文 要求：读准字音，不丢字，不加字 读后表达： 师：谁情愿告知大家你读完课文后有什么感觉? 2、拼读生字，读准字音 乐、有、皮、足、千、快、操、场、跳、筋、踢、球、荡、秋 3、认读词语(有利于读文，有利于扩大词汇量) 跳皮筋、踢足球、荡秋千、操场、欢乐、有的、喧闹 4、标出句数，回读全文，逐句展现读 (自由读、同桌互读、个人展现读，目的是读正确，读流利) (三)、感悟语言，以读表达 1、感悟“喧闹”
15、 师：读了课文，你知道下课后同学们在操场上干什么吗? 师：你从哪句话知道的? 师：谁能读读? 师：你们能说说他们在怎么玩儿吗? 师：你感觉他在说什么呢? 师：都谁踢过球呀?(很多学生举手)这么多呀!那咱们一块儿给八号加油，好吗? 师：球进了(师挪动彩图上的“足球”)，1比0，你们想他们会怎么样? 师：谁想说说这三个女孩儿怎么玩儿呢?(师指同学跳皮筋图) 师：心里怎么样啊? 师：(指着荡秋千图)谁荡过秋千?好玩儿吗? 师：它怎么好玩儿呀? 师：想想我们的课间活动，你能说说操场上还可能有玩儿什么的吗? 师：在同一块场地上，有那么多同学，各自做着自己喜爱的活动，这样的场面就可以说“喧闹”。(齐读第一
16、句) 师：怎么喧闹?接着读。 师：现在同学们闭上眼睛想一想，下课了，喧闹是什么样子的呀?有什么声音?你觉得这两句话应当怎么读呀? (生：练读，个人展现读，集体读) 2、了解“有的” 师：你知道书中描写课间喧闹的样子的句子是用什么连起来的吗? 师生分读(师读第一句话，生读其次句话) 师：我们看看“还有的”后面还有玩儿什么的吗?(生：没有。)这说明我们要说的活动说完了。 3、抒发“欢乐” 师：下课了，同学们去参与自己喜爱的活动，他们怎么样啊? 师：哪儿快乐啊? 师：我们替同学们说出来好不好? 4、读出感情 师：谁情愿带着快乐的心情来读课文? (生：自由练习，个人展现朗读，评读) (四)、积存语言，
17、运用语言 1、出示词语，自由选择：“欢乐”、“有的有的” 2、学生独立思索 3、生表达，师相机引导学生从不同方面，不同角度去造句并相机号召全班同学助其修改句子：怎样说更好?(目的是帮忙学生翻开思路，标准学生的语言，训练学生仔细听别人发言的良好习惯。) (五)、回归课文，再次抒情 师：今日，我们学习了第三课，感受到在学校生活是欢乐的。让我们大声地再来齐读一遍课文，抒发一下欢乐的心情，好吗? (生：抒情地大声朗读课文) 一年级语文上册我们多欢乐教案范文三 教学目标：学会3个生字，熟悉7个字。熟悉新笔画“弯钩”，能用“有的有的”说一句话，了解课文内容，初步产生喜爱学生生活的情感。朗读课文。感受到识字
18、的方法，初步产生喜爱学生生活的情感。 教学重点：朗读课文，自主识字 教学时间：2课时 第一课时 教学目标：学会3个生字，熟悉7个字，能用“有的有的”说一句话，了解课文内容，初步产生喜爱学生生活的情感。朗读课文。 教学重点: 朗读课文，自主识字 教学过程: 一、口语训练 同学们，你们下课都喜爱做什么嬉戏呀?说一说这个嬉戏怎么玩? 做嬉戏时，你们欢乐吗? 板书 课题：我们多欢乐。学习生字“乐”。 指导用欢乐说句子。欢乐是什么意思?你能用欢乐说句话吗? 二、初读课文 1.试读，利用音节认读。 用手指着逐字认读，不熟悉的字画出来，再读音节。 2.再读课文，把句子读正确 指导读，指导评价 3.自由练习读
19、 三、了解内容，指导朗读 1.指名读，思索：你从课文中知道了什么?困 2.汇报沟通：你从课文中知道了什么? 3.了解内容，指导朗读 操场上为什么更喧闹了?大家都喜爱做什么嬉戏呢? 谁来读读第一句话? 指名展现读 4.大家为什么欢乐?课文中写了哪几种嬉戏?(说一说，读一读) 5.学习用“有的有的还有的”句式 四、有语气的朗读课文 1.用“欢乐”说句话 2.用“有的有的”说话 可选择 五、熟悉字词 认读：跳皮筋 踢足球 荡秋千 欢乐 有用 课后反思：本课是学生所熟识的课间生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。 其次课时 教学目标：学会3个生字，熟悉7个字。熟悉新笔画“弯钩”。 教学重点：学会本课生字 教学过程： 一、有语气的读课文。展现 二、认读词语 困 三、卡片认读生字，同桌相互检查 四、利用笔顺跟随自学生字，检查，书空仿写，认读，熟悉新偏旁：横钩 五、指导一类字的书写 独立观看田字格中的范字， 描红，仿写并认读 指导书写 六、生书写生字 板书： 3 我们多欢乐 有的 跳皮筋;有的 荡秋千;还有的 踢足球。 有的 有的 还有的 课后反思：本课是学生所熟识的课间生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。