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1、 一年级语文下学期教学计划14篇 一、学状况分析： 本学期，我担当年级的语教学作。我所教的班级学36。学困有等，这名学学习习惯和为习惯都较差。优等有等。由于各的差异，学的学习成绩也很不样。还有待师耐、细致地引导、启发、教育，积 极创设主开放的课堂教学，尽可能地让全部的学都参加到学习活动中来，把学习当成是件欢乐的事情。使他们安康欢乐地成长，圆满完本钱学期的学习任务。 二、指导思想： 以激发学的学习兴趣，全提教育教学质量，求每个学学习不断进步，能不断提为的。以教学中引导学在学习过程中主动参加、沟通合作、探究发觉，培育学的创新精神和合作能，培育学终学习的能为宗旨。 三、培优规划 对优等主要是训练他们
2、的思维，培育他们的探究能，主要要实行以下措施： 1、改良学习法，培育学能。 2、要让学学会质疑、提问。励学求异、求变、求新，擅长学习、勤于总结、勇于创新。 3、为了使优等更加先进，对其进“创新“教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能，并逐步形成创新素养。 4、进意志品质教育，在学习上遇到困难时要克制各种消极心情，具有迎难上、永攀峰的意志品质。 5、严格要求。对优把真挚的爱与严格的要求统起来。当优消失问题时，既要爱护他们的尊，要准时、严厉地指出影响他们进步的缘由，以及这些错误的严峻后果、改正的法等。在平常 的学习中作中，要为他们制造发挥能的时机，也让他们严格约束，虚向家学习，不搞特别化。 6、
3、着培育。对优要多赐予思想上的帮忙，使之树喜爱集体、热为家效劳的思想，励他们胆作，并供应发挥他们想象、制造性的时机，确定他们的成绩，让他们把科学的学习法传给家，到达全体同学共同进步的的。 7、公平相待。对优不能由于他们成绩好味地“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致理障碍。对他们要热忱地持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助的三好学。 8、每天给优布置道思索题加强训练。 四、补差措施 1、课外辅导，利课余时间。 2、采优带差的帮动。 3、请优介绍学习阅历，差加以学习。 4、课堂上制造时机，优学习思维、法来影响差。 5、对差实施多做多练措施。优适当增加题难度，并安排课外作品阅
4、读，不断提做题和写作能。 6、采鼓励机制，对差的每点进步都赐予确定，并励其连续进取，在优中树典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。 7、充分了解差现学习法，赐予正确引导，朝正确向进展，保证差改善前学习差的状况，提学习成绩。 8、重视中等成绩学，保持其成绩稳定和提。 9、必要时与家长联系，帮助解决差的学习问题。 一年级语文下学期教学规划2 一、本学期教学目标 全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的力量，重视积存、感悟和熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文讨论性学习习惯。积极提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”
5、，强化写作指导，提高口语交际力量，同时留意培育学生的审美情趣、思维品质和文化品位，进展共性，形成健全人格。不断地培育学生讨论性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。 二、本学期教学进度 本学期教学内容安排：高一语文（必修一、二），每周5x2=10节，全学期总时数近180节（含阅读课，写作、口语课，复习及月考、期末考试等机动）。详细教学程序见附页 三、本期教材处理 1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。 新编语文教材以实现不同力量层级目标而划分“模块”，依据学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要留
6、意教学模块的整体性、力量性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”与“写作、口语”的交替式（穿插）教学，避开单一的直线式重复性教学。 2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式力量课型。 每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重力量的.全程培育，突出以学生为中心的思想，努力转变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。 3、重视文言文阅读力量培育，增加学生文化底蕴。 新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在
7、积存文言学问，理解文章内容，增加学生文化功底之上。规划文言文模块教学，特殊留意培育学生文言文阅读兴趣，并适当为其补充有关文言学问。 4、用好读本，扩大学生阅读量，不断提高语文素养。 语文读本已作为高中教材中必要的组成局部，必需安排肯定的课时，对学生进展阅读指导，提出详细的阅读意见，做到有规划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场，切实抓好读本“读好”的工作。或点评、或自读、或检测、或讲座、或串讲因材施教，因“校”制宜，将读本教学落实到实处。 四、本期教学设想。 1、连续贯彻新课程的教学理念，提高课堂教学的效果。 2、在新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和制造性作文教学的实践和总结，
8、共同讨论课堂三种方式的变革（教学方式、学习方式、评价方式）。 3、阅读教学要以“点”带面，关注力量培育的不同层级目标，不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。 4、在教学过程中，要特殊重视语言的感悟、文言的积存、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。 5、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在教师的引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不行无视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性力量的培育。 6、催促学生写好学习随笔，仔细检查相关作业的完成，落实根底。 一年级语文下学期教学规划3 （1） 围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培育学生的语文素养。 （2
9、） 安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。 （3） 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 （4） 大力改良呈现方式，使教科书成为学生宠爱的“学本“。 （5） 表达弹性，增加适应性。 教学总目标（听说读写力量的安排）： （一）识字与写字 1、 喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、 熟悉常用汉字800个，其中250个会写。 3、 把握汉字的根本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。 4、 养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 5、 初步熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表。 6、 能用音序法查字典，学习独立识字。 （二
10、）阅读 1、 喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、 学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 借助读物中的图画阅读。 4、 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。 5、 阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 6、 诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。 7、 熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感慨号所表达的不同语气。 8、 积存自己喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。 （三）写话 1、 对写话
11、有兴趣，能简洁写自己想说的.话。 （四）口语交际 1、 学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。 2、 能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、 听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、 能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感兴趣的见闻。 5、 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6、 有表达的自信念。积极参与争论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 教学重难点： 重点：如何稳固熟悉的550字，会写的250字。 难点：如何正确的阅读。 教学措施： 一、 识字与写字： 1、信任学生能够用已经形成的初步的识字力量来学习本册生字，鼓舞他们用自己宠爱的方式识字。可以采纳多种方式加强同学间的沟通
12、与合作，如，进展小组合作学习，当小教师等。 2、 采纳多种形式，留意加强生字的复习和稳固，防止回生。 3、 加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 二、阅读教学： 1、重视朗读的指导。 2、避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。 4、 重视学生个人的阅读感受，除了争论书中的思索题外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。 5、 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 三、口语交际教学： 1、 重视创设情境，使学生入情入景地进展口语交际。 2、 重视日常教学中的口语交际活动。 3、 努
13、力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增加学生在生活中学语文、用语文的意识。 一年级语文下学期教学规划4 一、指导思想： 语文教学要贯彻国家教育方针，面对现代化，面对世界，面对将来。要以马列主义和科学教育理论为指导，联系学生实际，加强语文实践，积极进展教学改革，提高教学质量。 二、本学期的总体教学目标和要求： 小学语文教学应以促进学生进展为根底，为学生终身学习、生活和工作奠定根底。小学语文教学应培育学生喜爱祖国语言和优秀中华文化的思想感情，引导学生正确理解和使用祖国语言，丰富语言积存，使其具备初步的听说读写力量，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，对学生进展
14、爱国主义教育、社会主义思想道德教育和科学思维方法的启发，培育学生的制造力、爱美兴趣、安康人格和良好意志品质。本学期一年级教学的总体目标和要求： （1）汉语拼音 1、学习汉语拼音，能够整体精确读声母、韵母、声调、音节，精确拼读音节，正确写声母、韵母、音节。 2、能够借助汉语拼音阅读、发音和学习一般话。 （2）识字和写作 1、喜爱学习汉字，有主动阅读的欲望。 2、熟悉常用汉字400多个，能写116个。 3、把握汉字的根本笔画，能够根据笔画挨次规章书写。书写正确，干净。 4、养成正确的写作姿态和良好的写作习惯。 （3）阅读 1、享受阅读，享受阅读。 2、学会用一般话正确流利地阅读课文。 3、借助阅读
15、材料中的图片学习阅读。 4、情愿和别人沟通阅读材料中好玩的内容。 （4）口头沟通 1、学习一般话，渐渐养成说一般话的习惯。 2、能够仔细听取别人的发言，尽量理解发言的主要内容。 3、能与人交谈，态度自然大方，彬彬有礼。 4、有信念表达。积极参加口头沟通，踊跃发表意见。 三、学生根本状况浅析 一年级班有70名学生。学生在幼儿园就接触过汉语拼音，但不系统，不标准，发音不够 精确。加之受一些客观因素的影响，学生的学问阅历、认知水平和语言表达力量都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经熟悉了很多汉字，具有主动识字的愿望；大局部学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。局部学生能就感兴趣
16、的内容提出简洁的问题，个别学生有表达的自信念，能积极地发表自己的”见解，而局部学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 四、提高教学质量的主要措施 1、针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。 2、识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能把握所学的汉字。 3、在教学中，积极引导、鼓舞学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒
17、己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达力量。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生制造情境，鼓舞学生大胆去说。 一年级语文下学期教学规划5 一、学生状况分析： 本学期，我担当一年级的语文教学工作。我所教的班级学生36人。学困生有程一桐、吴嘉伟、陈嘉怡、王辰宇等，这几名学生学习习惯和行为习惯都较差。优等生有杨若晨、樊滢臻、张倩倩、高紫娟等。由于各方面的差异，学生的学习成绩也很不一样。还有待教师急躁、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让全部的学生都参加到学习活动中来，把学习当成是一件欢乐的事情。
18、使他们安康欢乐地成长，圆满完本钱学期的学习任务。 二、指导思想： 以激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，力量不断提高为目的。以教学中引导学生在学习过程中主动参加、沟通合作、探究发觉，培育学生的创新精神和合作力量，培育学生终身学习的力量为宗旨。 三、培优规划 对优等生主要是训练他们的思维，培育他们的探究力量，主要要实行以下措施： 1、改良学习方法，培育自学力量。 2、要让学生学会质疑、提问。鼓舞学生求异、求变、求新，擅长学习、勤于总结、勇于创新。 3、为了使优等生更加先进，对其进展“创新“教育，使其具有创新意识，创新精神和创新力量，并逐步形成创新素养。 4、进展
19、意志品质教育，在学习上遇到困难时要克制各种消极心情，具有迎难而上、永攀顶峰的意志品质。 5、严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生消失问题时，既要爱护他们的自尊心，又要准时、严厉地指出影响他们进步的缘由，以及这些错误的严峻后果、改正的方法等。在平常的学习中工作中，要为他们制造发挥力量的时机，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特别化。 6、着力培育。对优生要多赐予思想上的帮忙，使之树立喜爱集体、热心为大家效劳的思想，鼓舞他们大胆工作，并供应发挥他们想象力、制造性的时机，确定他们的”成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，到达全体同学共同进步的目的。 7、公平相待。对优生不能
20、由于他们成绩好而一味地“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热忱地支持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。 8、每天给优生布置几道思索题加强训练。 四、补差措施 1、课外辅导，利用课余时间。 2、采纳一优生带一差生的一帮一行动。 3、请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 4、课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。 5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作力量。 6、采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。
21、 7、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9、必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。 一年级语文下学期教学规划6 一、班级状况分析： 我班学在经过了个学期的语学习后，对语学问的学习有了定的根底，对学习语有了定的兴趣，局部同学乐于参加到学习活动中去，特殊是对些语交际等实践性活动较感兴趣。但是也有不少学在遇到思索的问题时，害怕，缺少发的勇。还有局部学由于根底等其他缘由，和其他同学有了不的差距，因此对这些学，我在本学期要加引导这局部后进学提学习语的兴趣，整体提全班语学习的平。 二、教材
22、分析： 本册教材以专题组织单元，以整合的式组织教材内容。个单元个专题：多彩的春天、家庭活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的活多么幸福、我们都有好品质、我们边的科学。个专题贴近童活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把学问、能、法、情感融为体。每个专题内涵都必将广泛，避开了教材内容的局限性。组之后有五篇选读课，最终是两个字表。本册识字的编排，连续实认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉490个常字，会写290个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习有标明。 三、教学重难点： 1、复习稳固汉语拼，能精确地拼读节，能借助汉语拼识字、学习一般话。 2、要求学会的字，能读准字，认清字形，了
23、解字词在语环境中的意思。 3、依照笔顺规章，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，干净，尽量做到美观。执笔法、写字姿态符合要求。 4、能借助汉语拼，一般话朗读课，做到正确、流利，逐步到达有感情。能背诵指定的课。 5、能依据要求说想说的话。能在简洁的写话中使句号、问号、叹号。 一年级语文下学期教学规划7 一、教材分析 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每个专题内涵
24、都比拟广泛，避开了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、45篇课文和1个“语文园地”，各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积存好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量；展现台给学生供应展现学习所得的舞台。 八组之后有五篇选读课文。最终是两个生字表。 本册识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉550个常用字，会写250个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会
25、写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求熟悉的字。 二、教学目标： 1、复习稳固汉语拼音，能精确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习一般话。 2、学会250个生字，熟悉550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大局部词语能在口头或书面语言中运用；要求熟悉的字，做到离开注音、离开语言环境也能精确认读，不抄，不默，不考。 3、连续学习用铅笔写字。依照笔顺规章，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，干净，尽量做到美观。执笔方法、写字姿态符合要求。 4、能借助汉语拼音，用一般话朗读课文，做到正确、流利，逐步到达有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到
26、，逐步提高默读力量。借助拼音阅读浅显的拼音读物。连续熟悉逗号、句号、叹号、问号。 5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能依据要求说自己想说的话。能在简洁的写话中使用句号、问号、叹号。 6、学会听、说一般话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用一般话提出问题、回答下列问题。情愿和别人进展口语交际，能主动说，仔细听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。 7、在教学中留意用中华民族的优秀文化，增加学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。 三、教学重点、难点： 1、能精确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习一般话。 2、学会250个生字，熟悉550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解
27、字词在语言环境中的意思，大局部词语能在口头或书面语言中运用；要求熟悉的字，做到离开注音、离开语言环境也能精确认读。 3、连续学习用铅笔写字。依照笔顺规章，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，干净，尽量做到美观。执笔方法、写字姿态符合要求。 4、能借助汉语拼音，有一般话朗读课文，做到正确、流利，逐步到达有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读力量。借助拼音阅读浅显的拼音读物。连续熟悉逗号、句号、叹号、问号。 5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能依据要求说自己想说的话。能在简洁的写话中使用句号、问号、叹号。 6、学会听、说一般话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用一般话提出问题
28、、回答下列问题。情愿和别人进展口语交际，能主动说，仔细听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。 四、教学建议： 教师在精确把握教科书书编写意图的根底上，要制造性地使用教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。在每组教学过程中应当安排哪些教材内容，布置学生进展哪些学习预备，教师要做到心中有数。 （一）、识字写字教学。 1、教学中，要信任学生能够用已经形成的初步的识字力量来学习这些生字，鼓舞他们用自己喜爱的方式识字。可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进展小组合作学习，当小教师，等等。 2、教师要采纳多种形式，留意加强生字的复习和稳固，防止回生。 3、要加强写字指导，不但要写对，更要写好。
29、最好每节课都让学生写几个字，切实保证写字质量。 （二）、阅读教学。 1、要重视朗读的知道。在学生读正确、流利的根底上，指导学生读出感情。在教学中，应尽量避开单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采纳多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。 2、在进展课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了争论书中的思索题之外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己看法的时机。 3、还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们制造沟通课外阅读成果的时机。 （三）、口语交际教学。 1、教师要重视创设情景。使学生入情入境地进展口语交际。在口语交际课之前，要提早布置
30、预备工作。 2、除特地的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进展口语交际，不断提高口语交际力量。 3、另外，教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增加学生在生活中学语文，用语文的意识。 总之，教师要凭借教材的优势，制造性地进展教学，通过指导学习，为学生打下坚实的语文根底，使他们成为乐于学习、主动学习、情愿与他人合作学习的胜利的学习者。 一年级语文下学期教学规划8 一、学生概况 在经过了一个学期的语文学习后，大局部学生已经到达学习的目标，养成根本的学习习惯，对学习汉字有着肯定的兴趣。但面对较大的识字量，学生遗忘较快。
31、因此本学期，我将更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的.识字力量，使其体验胜利学习所获得的乐趣。 二、教材分析 本册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，全部注了音。“识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课。“课文”安排了6个单元，每单元35课。共26课。每单元后面安排1个综合练习，共8个。 三、教学目标 1。学习习惯 （1）连续把握正确地读书姿态，养成良好的读书习惯。 （2）培育乐于倾听，勇于发言的良好习惯。 （3）连续把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯。 2。汉语拼音 （1）稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字和学习一般话。 （2）能正确抄写声母、韵母和音节，在
32、四线格上写得正确、工整。 3。识字写字 （1）精确认读483个生字。 （2）把握本册课本安排的74个常用偏旁。 （3）能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、标准、姿态端正，卷面干净。 4。口语交际 （1）能听懂别人说的一段话和一件简洁的事。能听懂教师的提问和同学的答复。 （2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。 （3）能根据要求用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 5。阅读。 （1）能联系课文和生活实际理解常用的词语和句子的意思。 （2）熟悉句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。 （3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。 （4）正确地
33、复述课文，语句连贯。 （5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 一年级语文下学期教学规划9 九年级是学校的窗口，是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时期。为了让学生毕业时交一份满足的答卷，这是摆在每一位九年级教师面前的课题。为此，新学期伊始，仔细地思考和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他教师的胜利阅历和先进做法，特制定九年级上学期语文教学规划如下： 一、学情分析 九年级(12)(13)班，从整体来看，局部学生身上好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问、课外阅读)正在逐步养成，语文的综合力量较高，但仍有不少学生缺乏学习兴趣，学习态度不端正。依据上学期成绩看出，学生根底较差：优
34、生太少，普遍书写差，作文水平低，朗读及口头表达力量不高。局部学生对语文学问较感兴趣，有肯定的根底，上课情愿积极参加，但大局部人比拟懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课不专心，对作业是抱着敷衍的态度。口头表达力量和写作力量均比拟差。从多年阅历看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。 二、教材分析 九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小说)和谈论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进展阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式消失，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培育学生初步的文学
35、观赏力量。本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。 谈论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾谈论的方法;一个是纯粹的谈论文单元，是本套教材惟一按谈论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进展文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有肯定数量的古代诗歌。教材在选文、练习、活动等方面的设计主要主要有以下几个特点： 1、人文性。 这套教科书以语文与生活的联系为线索.按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织
36、单元。本册教材在选文、练习等编排上，努力突出人文性。比方纪念伏尔泰逝世一百周年的演说中对自由和公平的呼吁;孤独之旅中对少年成长的关注：应有格物致知精神)对中国传统文化的端详;陈涉世家对暴政的抵抗等等，都具有剧烈的人文精神。 2、多样性。 由于读者的成长环境、人生阅历、文化修养的不同，对文学作品的理解也会有所不同，阅读文学作品的过程，也就是读者再熟悉、再制造的过程。因此，对文学作品理解的多样性，是应当允许并予提倡的。教材敬重学生在阅读过程中的独特体验，敬重学生多样的阅读趣味。在阅读提示和练习的设计中，也尽可能地引导学生得出自己的熟悉，避开标准的统一的答案。如对家乡主题的分析，对我的叔叔于勒中菲利
37、普夫妇的评价，对范进中举中范进的悲喜剧内在意义的熟悉等。多样性也为学生共性的进展供应了良好的条件，在教学中要予以重视。 3、探究性。 进入初三阶段，学生的心智得到肯定的进展，思维水平也得到肯定的提高，共性的形象也得到肯定程度的深入。所以，教材鼓舞学生运用多种方法，从不同的角度，进展多样化的探究，渐渐增加学生探究性学习的深度。无论是阅读还是综合性学习活动，都需要学生透过语言表达等表层的东西，探究深层次的问题。如敬业与乐业中对“有业”“圆满”等人生问题的思索;智取生辰纲中对表达角度的讨论;词五首中“酒”在古代诗歌中的意义等。探究性学习重点培育学生综合的语文力量，而不是单方面地训练某些语文技巧。 4
38、、开放性。 开放性的含义是沟通教材内外，课堂内外和学校内外，使教材从课内向课外延长扩展，使学生丰富自己的学识、阅历，并对社会人生有肯定程度的了解。本册教材依据学生的.认知水平，比前四册更加注意教材的开放性.尤其是在研讨与练习中，几乎每课后都有肯定深度、广度的扩展性题目。如心声中对当前教育某些现象的触及;事物的正确答案不止一个对学生思维的启迪;唐雎不辱使命对人格与历史的引申等。综合性学习更是以某种活动，扩大学生学习的范围和形式，让学生开阔视野、加深思维、关注社会生活。如笑着面对生活青春随想金钱，共同面对的话题等，都和学生的实际生活亲密相关，让他们在活动中丰富人生阅历，形成良好的共性和观念。 三、
39、教学目标 三维目标：侧重培育观赏文学作品的力量、阅读谈论文的力量和阅读浅易文言文的力量，连续提高学生语言表达力量及语文的综合素养。 1、学问与力量： 理解诗人的思想情感，品尝含蓄、精练、美丽的诗歌语言。领悟口语和书面语的差异，品尝不同场合、不同背景下口语运用的技巧;把握演讲辞和书信的写法。了解小说的体裁和特点，把握阅读分析小说的方法。学会阅读简洁的谈论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，正确把握观点与材料之间的关系，把握论述语言的特点。学习共性化语言,领悟阅读古代白话小说要领。积存文言词语，培育文言语感。 2、过程与方法： 通过观赏诗歌，唤起学生的想象和情感。增加自主朗读，学习在语
40、境中把握文章句义和方法。通过阅读小说，理解写作意图和作品本身。激发学生阅读谈论文的兴趣，把握阅读谈论文的方法，养成阅读谈论文的习惯。通人物言行、情节和环境分析，感受表现主题的社会意义。通过熟读背诵课文，弄清根本含义，品尝精彩文句。 3、情感态度价值观： 感受诗歌的自然美景，体会诗情意，感悟人生真善美。感受人类精英活泼思维、丰富的情感和闪光的思想。在观赏作品中，领会人生的启发和艺术的享受。让学生明白，只有具创新意识，创新精神，才能成为有用人才，才能为祖国奉献力气。阅读小说丰富人生的体验，猎取审美的享受。要历史地看问题，从出色人物身上吸取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。 四、教学措施 1、依据
41、学生实际细心备课，尤其要备好学生，加强综合，突出重点，注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 2、努力改良课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑学问与力量，情感与态度，过程与方法的综合，突出启发式和争论式，的学习方式。学生多读多讲，教师尽量少讲精讲，避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 3、阅读教学，重视学生思维力量的进展。在教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。 4、作文教学，加强指导，敏捷批改，鼓舞学生互批共批，以改
42、促写，有效提高作文水平。 5、结合实际进展分层教学，依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学，作业的布置和批改有所区分，要因人而异。充分照看到不同学生的特点。利用课外做好扶优抓差，力争整体提高。 6、优化作业治理，培育学生自主学习、自我治理，加强课代表，小组长的榜样带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。 7、尝试课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语讲解等，熬炼表达力量。 3特地设计了一些语言题，目的是让学生通过这样的练习，理解文章语言的精确、生动，了解不同的语言风格，从而增加语感，提高鉴赏力。 4写作方法训练。如： 山中避雨一课中，运用比拟、衬托的手法突出了音乐群众化
43、的重要性，进而提醒了“乐以教和”的深广意义。 5拓展阅读和开放性练习。 （六）关于口语交际和写作 1本单元的口语交际活动为“自我介绍与提问”。我们的考虑是：学生刚升入中学，面对生疏的环境、生疏的同学，需要尽快熟识、相互了解。作为第一次口语交际活动，以自我介绍并相互提问为主要内容，既便于学生参加，又可保障活动的顺当开展。组织本次活动，应留意兼顾“自我介绍”与“提问”，避开搞成单纯的个人发言。 2本单元的写作与课文学习相勾连，安排的是“记一件事”。叙事性的记叙文，学生在小学阶段已做过练习，这次练习，应有较高的要求，不仅要把六要素交代清晰，而且要做到中心明确、详略得当，要有真情实感。 其次单元 （一
44、）单元设置意图介绍 本单元的内容安排以写人的记叙文为主，目的是让学生在把握叙事性记叙文的根底上，了解并把握写人的记叙文的根本要求和写法。 （二）单元选文意图介绍 本单元的四篇课文都是写人的，写的无论是生母、养母，还是教师、科学家，都表现了人物的各自特点。从写作手法上看，四篇课文各有千秋，如：回忆我的母亲“两弹”元勋邓稼先中通过典型事例表现人物，小巷深处中的肖像描写及以“我”的感情变化为线索呈现人物，我的教师中侧面表现和衬托手法的运用，“两弹”元勋邓稼先中环境描写的衬托作用，等等，为学生学习借鉴供应了多种样本。本单元的四篇课文又都饱含着剧烈的感情颜色，表现了亲情、友情、师生情和爱国情。例如收选小巷深处一课，表达了“弱势群体关心”的现代人文理念，其目的在于培育学生关怀一般人、关怀群众的感情和爱心。学习这样的美文，对于学生形成积极的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是非