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1、 一年级语文教学工作计划范文 一、班情分析 我班现有学生33人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大局部学生已经根本把握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能依据肯定的情境或看图，用一般话讲清一件简洁的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，熟悉了句号、感慨号、问号，并能读出陈述、疑问、感慨的语气。在本学期中我们应当连续爱护孩子学习语文的欲望和奇怪心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在欢乐中学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
2、 二、教学内容 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、45篇课文和1个语文园地，各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发觉鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积存好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在
3、双向互动中培育口语交际力量；展现台给学生供应展现学习所得的舞台。 三、教学目标 1、让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要信任学生能够用已经形成的初步的识字力量来学习这些生字，鼓舞他们用自己喜爱的方式识字。 2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、得意，激发学生阅读的兴趣。 3、教师要创设情境，让学生入情入境地进展口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进展口语交际，不断提高口语交际力量。 4、连续养成讲一般话的习惯。 5、积存自己喜爱的好词佳句、诗歌、谚语等。 四、教学重难点 1
4、、教学重点 识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培育。 2、教学难点 （1）在进展课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了争论书中的思索题外，还要给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。 （2）学生与别人能大胆、自信的沟通。 （3）增加学生在生活中学语文、用语文的意识。 五、突破重、难点措施 1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。 2、留意引导学生通过观看图画和实物，把识字和熟悉事物有机结合起来。 3、采纳多种形式，留意加强生字的复习与稳固。 4、在阅读教学中要避开单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等
5、等。 5、注意开发学生的制造潜能，促进学生的持续进展。 六、教学措施 1、对学习力量较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。 2、对学习力量较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注意培育他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。 七、课时进度安排 第1、2周识字1、第14课、语文园地一 第3、4周识字2、第58课、语文园地二 第5、6周识字3、第912课、语文园地三 第7、8周识字4、第1317课 第9、10周语文园地四、识字5、第1819课 第11周第2021课、语文园地五、期中考试 第12、13周识字6、第
6、2225课、语文园地六、识字7 第14周2629课 第15周语文园地七、识字8、第3031课 第16周第3234课、；语文园地八 第17、18、19、20周复习考试 一年级语文教学工作规划2 一、学情分析 本班共有学生49名，通过上一学期的学习，学生已养成了根本的学习习惯，大多数学生能主动的参加课堂学习，自觉地完成各项作业，但有个别学生承受力量较差，跟不上进度，无法独立按时完成作业。全班学生存在读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反应状况来看，学生的语言表达力量还需要不断训练，想象力量也有待提高。 二、教材简析 1以“专题”为中心组织单元，共8个。每组教材的组成： 导语识字课文语
7、文园地（含口语交际） 2新安排5篇选读课文，表达了教材的弹性。可依据需要结合讲读课文进展教学，如，春风吹可在教学第一组“多彩的春天“时，引导学生阅读； 可以让学生在课外自主阅读，培育学生的阅读兴趣和阅读力量；有布置、有检查； 也可以用作朗读检测，训练朗读力量； 三、教材特点（5个） 1围绕专题，组织单元，充分表达整合的思想。高年级是双主题（内容、表达“作家笔下的的动物”凸显读写），低年级围绕内容组织单元，目标相对集中。 2安排独立的识字课，内容丰富，形式多样。 3课文更新幅度大，教材内容具有时代感，贴近儿童生活。 4呈现方式教本变学本。 如：学习伙伴“吐泡泡”，使学生在潜移默化中养成良好的阅读
8、习惯。 语文园地新增“我的发觉”，引导学生发觉汉字构字规律和识字方法。 新增“展现台”，展现学生自己的学习成果和学习才能。安排了很多语文实践活动，表达了“语文化生活、生活语文化”。 5表达教材的开放性和弹性。 教材只是例子，以它为凭借，可以向生活延长和拓展。如学兰兰过桥，之前要向身边的人询问“有关桥梁的学问”，学文后还可以“画将来的桥梁”进展拓展。 要有用教材的意识，怎样让教材更好的效劳于教学，教师也要做思索。如第一组“多彩的春天”后移，“家庭生活”前置。 四、教学工作预期目标 （一）识字、写字 1喜爱学习汉字，情愿主动识字。 2熟悉550个生字，会写其中250个。 3把握字的根本笔画和常用的
9、偏旁部首，能按笔顺规章写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。 4熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表。 （二）阅读 1使学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2学习用一般话正确、流利地朗读课文。切实过好认读关，体会文中的感情和语气。 3借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人沟通自己的感受和想法。 4感受语言的美丽，积存自己喜爱的词、句、段。 （三）写话 1对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 2依据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。 （四）口语交际 1学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌
10、。 4有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 五、教学重点工作思路（措施） 1依据本班学生的.特点，仔细钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的仔细工作。 2依据当前教改形势，结合班级实际，努力进展课堂教学的推陈出新，把轻松开心的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。 3平常注意培育学生的阅读兴趣，使学生积极地去阅读一些有益的课外书籍，拓展他们语言学问的视野，增加学生的文化底蕴。 4利用好每天下午10分钟的写字课，指导学生正确、标准的书写训练。养成良好的坐，写姿态，并且培育学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。 5组织一次书法竞赛活动。 6
11、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、公平的鼓舞和帮忙。 7抓好单元测试，发觉问题准时改良，把抓质量落实在每天教学之中。 8多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面进展。 六、培优辅差主要策略 1课外辅导，利用课余时间。 2采纳优生带差生的帮忙行动。 3请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 4课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。 5对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作力量。 6采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。 7充分
12、了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。 一年级语文教学工作规划3 一、指导思想 本学期，一年级语文教学工作紧跟着学校的教学规划及低年级语文课组工作规划，结合一年级学生新生特点，遵循小学语文新课程标准，重点抓拼音和识字两大教学要点。同时深入讨论课题，为教学质量要效果。 二、学生状况 作为刚从幼儿园出来步入小学生活的一年级学生，全体学生刚入学，他们的学前教育参差不齐，有许多学生根本没有承受学前教育的。每个学生的思想、品德都不成熟，处于形成的初步阶段，对
13、于学校班级的各项规章制度都不了解，心中集体主义观念还未形成，学习的目的还不明确，学习的习惯正处于逐步形成的阶段。 三、教材分析 本册教科书包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文天地、口语交际几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图帮忙学生了解小学校园生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，这局部共有13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字，而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。大体从浅到深，的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元后设有语文天地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设有6个口语交际话题，安排在每个单元后面，是学生
14、在创设的情境中进展口语交际的训练。 四、教学重难点 汉语拼音、识字、阅读是本册语文教学的重点，特殊汉语拼音的教学是本册的难点。 五、教学策略 1、学习习惯 在课堂上留意培育正确的读书姿态，读书习惯。 利用课堂培育学生仔细倾听的习惯。 利用家长协作留意培育正确的写字姿态及握笔姿态和良好的书写习惯。 2、拼音教学 从图入手，引出声母，韵母，读音节，教学实行以拼读为主，直呼为辅的方式进展，再利用早读课、课间进展检查学生的拼读状况，并稳固四声。 利用写字课指导学生正确书写声母、韵母、和音节，利用看管课进展各种拼音题型的训练。 3、识字、写字 利用课堂练习及写字课培育学生写字的兴趣及写字的习惯。 在课堂
15、教学中对根本笔画的名称进展过关。 要求每次作业的字体书写正确、标准，卷面干净。 多利用练习形式训练拼音加汉字的拼读。 4、词语、句子 在课堂上对学生进展各种词语、各种句式的训练，并在课外练习中变换题型进展稳固。 5、口语交际 在课堂上培育学生发言声音洪亮，态度大方。 在课堂上利用课本插图对学生进展回答下列问题完整，对学生进展说话训练，要求学生说完整的话，连贯的话 利用语文活动课让学生再说自己感兴趣的事情或故事。 6、阅读 在课堂教学中强化学生的句子意识，让学生熟悉逗号，句号，感慨号，并通过朗读体会不同的语气。 利用课余时间对指定背诵的课文和古诗要求学生各个过关。 在课堂上教生简洁的阅读方法和数
16、句子和数自然段，还能完整回答下列问题，学会从文中找答案。 7、写话 在课堂上教会学生按挨次看图，看懂图意。 学会依据图意写出一句含有四要素（时间、地点、人物、大事）的话，或写上两句及两句以上或一段连贯的话，并指导学生留心观看四周的事物。 六、培优扶困 1、培优 教学中对于有肯定难度的问题，让他们积极参加，引导他们通过各种方法提高自己的各项力量，通过享受胜利的喜悦来增加他们的自信念。 家访中向家长推举经典的儿童文学名著，让他们从小养成爱阅读的好习惯，到达在生活中和课外中识字，拓宽视野，增广见闻。 在小组合作中，让他们充当组长的角色，带读生字或课文，充分发挥他们的积极性和学习的兴趣。 2、扶困 教
17、师对后进生增加感情投资，用爱心培育差生，而急躁教育学困生。 在课堂上多赐予他们鼓舞，讲新内容时多与他们眼神沟通，摸索他们的反响状况。 利用课余时间给他们开小灶，争取把当天的学问消化稳固。 定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的进步。 双向选择，“一帮一 ，一对红”，安排特别座位，以优带差。 抓学困生的“闪光点”，鼓励他们进步。 “扶困”工作中，要全面渗透鼓励教育，多鼓舞、多表扬，少批判、少指责。 七、教学进度 第1-6周 汉语拼音 第7周 识字（一） 第8-9周 课文二 第10-11周 课文三 第12-13周 识字（二） 第14-15周 课文五
18、第16-17周 课文六 一年级语文教学工作规划4 一、学生根本状况 本班共有学生22名。孩子们天真、活泼；积极上学，但个别学生学习不够自觉。写字姿态正确，有个别学生的握笔姿态还需要提示改正。 二、教材分析 本册的识字量400字，会写汉字200字。教材的文章数量21篇，古诗六首。比方，借鉴古代蒙学读物三字经百家姓的形式，加以改造，编入教科书，就像教材中的人之初姓氏歌古对今等，让学生在有节奏的吟诵中识字。还有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。课文题材广泛，体裁多样。有篇新课文动物王国开大会，文章很长，但故事情节好玩，真正表达了生活阅读。通过童话故事，来了解如何写通知，学生很简单
19、理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些好玩的小嬉戏。 课本最终有特地的偏旁表，对偏旁名称做了标准。有个偏旁名称，以前叫“走之儿”，现在改叫“走之”，转变以往偏北方的发音，变得更标准。 教材的突出特点 1、内涵：注意中华优秀传统文化的渗透与传播 2、梯度：循序渐进，螺旋上升 3、选文：养分与趣味并重 三、教学总目标（听说读写力量的安排） 1、识字与写字 (1)、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 (2)、熟悉常用汉字400个，其中200个会写。 (3)、把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。初
20、步感受汉字的形体美。 (4)、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 (5)、初步熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表。 (6)、能用音序法查字典，学习独立识字。 2、阅读 (1)、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 (2)、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)、借助读物中的图画阅读。 (4)、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。 (5)、阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 (6)、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。 (7)、熟
21、悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。 (8)、积存自己喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。 3、写话 对写话有兴趣，能简洁写自己想说的话 4、口语交际 (1)学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。 (2)能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 (4)能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感兴趣的见闻。 (5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 5、综合性学习 (1)、对四周事物有奇怪心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同争论。 (2)、结合语文学习，观
22、看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。 (3)、热心参与校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 教学重难点： 重点：如何稳固熟悉的400字，会写的200字。 难点：如何正确的阅读。 四、教学措施 1、识字与写字 (1)、信任学生能够用已经形成的初步的识字力量来学习本册生字，鼓舞他们用自己宠爱的方式识字。可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进展小组合作学习，当小教师等。 (2)、采纳多种形式，留意加强生字的复习和稳固，防止回生。 (3)、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 (4)、学期中组织学生开展“
23、汉语拼音听写大赛”“生字找茬嬉戏”，稳固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。 2、阅读教学 (1)、重视朗读的指导。 (2)、避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。 (3)、重视学生个人的阅读感受，除了争论书中的思索题外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。 (4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 3、口语交际教学 (1)、重视创设情境，使学生入情入景地进展口语交际。 (2)、重视日常教学中的口语交际活动。 (3)、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增加学生在生活中学语文、用语文的意识。