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1、 一年级数学课堂教学教案模板范文 一、说教材分析 本节课是在学生熟悉了象形统计图的根底上进展教学的，是对统计学问的的进一步扩大，又是今后学生进一步会学习统计的根底。组织竞赛是以生活中的情境为题材让学生经受数据的收集、整理、描述和分析的过程。进一步体会统计的意义和作用。 二、说学生分析 我班的学生对统计学问有了初步的熟悉，他们奇怪、好动、求知欲强，有肯定的竞争意识，但留意力不能长久，因此，教学时我设计了丰富多彩的活动，让学生自始至终，兴趣深厚，积极主动地参加学习。 教学目标： 1、经受数据的收集和整理数据的过程，熟悉简洁的条形统计图，并能依据统计图中的数据提出和答复一些简洁的问题。感受到统计的必
2、要性。 2、初步培育学生有序观看与思索的习惯，体验与同伴合作的欢乐。 教学重点： 初步了解数据的整理过程，会把统计的结果在方格图上表示出来。 教学难点： 依据统计图提出和答复一些简洁的问题。 三、说教学预备 课件、统计表、条形统计图、水彩笔。 四、说教学过程 依据以上分析，我将本节课的教学流程分四个环节进展。 第一环节:创设情境，激发兴趣。 本节课我从学生的课间活动入手，创设了组织竞赛的情境，新课开头，我为学生播放这样一段录像，学生在操场上正在进展拍球、踢毽子、跳绳、丢沙包这四项活动。教师提议：我们班想在这四项活动中选择其中的一项来组织竞赛，你们说组织哪一项竞赛好呢?这时学生会各抒已见，想法不
3、一。教师准时引出问题：大家的意见不统一，你们说该怎么办呢?利用这一问题，激起学生学习的兴趣。使学生领悟到在这种状况下需要统计哪一项竞赛的同学最多，然后才能作出打算。 设计意图：统计在生活中应用广泛，可以统计的素材也许多。教材中供应的素材贴近学生生活，但假如选择学生喜爱的喜爱的事物，他们会更感兴趣。因此我选择组织什么竞赛作为统计素材，既激发了学生的学习兴趣，潜移默化地渗透爱国思想，又让学生感觉数学就在我们身边。 其次环节：自主探究，合作体验。 在此环节上我引导学生在动手操作与合作沟通的根底上去自主构建学问的形成体系。 我将这一环节分三步进展。 第一步：自主探究，合作体验 当同学们提出，要想知道组
4、织哪一项竞赛，必需统计大家的意见，那么你们想用什么方法来统计呢?这时学生就会沟通各自的调查方法，他们可能会想到：举手表决、问一问、站走来等多种方法，只要方法合理，教师都要赐予充分的确定，使学生体会到解决问题的策略的多样化。然后教师鼓舞学生在小组内有挨次地用自己喜爱的方法进展统计，并将调查结果填在调查单内在小组内展现，这时要通过学生之间的沟通让他们自己去感悟、体验从而使学生熟悉到统计时应当留意哪些问题。 其次步：整理数据，绘制统计图 先是小组汇报，使学生体会到统计图可以将调查的结果更清晰的表示出来，同时也为象形统计图向条形统计图过渡做好铺垫。教师出示一张统计图，指出今日，我们要用一种新的方式涂颜
5、色来绘制统计图，你们认为应当怎么样举颜色呢?学生已经有了绘制象形的根底，所以他们会很快得出一格代表一人的制图方法，然后教师引导学生用自己喜爱的颜色在手中的统计图中涂一涂，制成条形统计图。全班展现，开展互评。 第三步：绘制全班统计图，解决问题。 在各组调查统计的根底上，师生共同来完成全班统计图。我引导学生观看统计图后进展二方面的思索：1、在统计图中，你发觉了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题?2、依据图中的状况，你认为我们班应当组织哪项竞赛?从而，培育学生的问题意识及依据信息做出决策和猜测的力量。 设计意图：在本环节中，我为学生供应了从事数学实践活动的时机，学生经受并初步体验了数据收集、整理、描
6、述的过程，通过数、涂、填，全体学生都参加到了学问形成的过程中，这也是本课最重要的一个环节，教给学生什么要比怎样教更为重要。所以我让学生亲身经受统计的全过程，使学生体会到统计的作用和意义。 第三环节：应用实践，提高熟悉。 我抓住学生宠爱吃小食品这一心理，为学生选择了四种食品有饼干、薯片、巧克力、棒棒糖作为竞赛的奖品，开展“统计最宠爱的食品”这一活动，将数学与孩子的生活融合在一起，为学生供应实践、应用的时机，使他们进一步体验统计的过程，强化统计的思想。 设计意图：在这一过程中，我请学生统计全班同学最喜爱的食品，创设了开放的学习空间，为学生供应了探究的平台，学生体会到收集数据的方式、方法的多样性。学
7、生自主选择记录方法来统计，经受了初步的数据收集、整理的过程。学生在分析统计数据的过程中，积存了统计活动的阅历，进展了统计观念，真正体会到了统计的必要性。 第四环节：联系生活，拓展延长。 这一环节中我先让学生观赏一下常见的几种统计图，然后再把统计学问延长到学生的生活中，让学生知道我们的生活中到处都有统计，我们的生活是高不开统计的，请同学们到生活中找一找还有哪儿用到了统计的学问。 设计意图：这一环节的目的是鼓舞学生从自己的学习和生活中发觉统计问题，由课内的应当拓展到课的实践，激发学生学数学，用数学的兴趣。 效果猜测 本课以学生参加统计活动为主线，学生在“数一数” 、“涂一涂” 、“填一填”和“说一
8、说”的过程中，探究了统计的方法;在实践与探究中提高了学习力量。 一年级数学教案模板2 教学目标： 1、通过学习，使学生把握整十数加一位数及相应的减法计算; 2、稳固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律; 3、培育学生运用所学的学问，解决实际问题的力量; 4、感受学习数学的乐趣和价值，培育学生助人为乐的思想。 教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用 课前预备： 口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒 教学流程： 一、 沟通沟通、兴趣导入 1、教师出示口算卡，进展口算练习 师：小朋友们，看谁算的又对又快? 10+20= 20+10= 10+( )=30 ( )+20=30 ( )
9、+10=15 ( )+( )=30 2、夺红旗竞赛 、教师出示挂图，请学生看图写数。师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。 、教师依据学生的答复，在珠子下面写数。 、诱导学生说说以上几个数的组成。 3、兴趣导入 师：同学们解决问题的力量真棒，教师很快乐，你们还想不想解决更好玩的问题呢? 生：想。 师：好，那就让我们连续努力吧! 二、提出问题，师生互动 1、出示主题图，让学生观看 师：谁能告知大家，他们都正在做什么呢? 生1：他们正在买东西呢! 生2： 师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜爱喝牛奶啦!这几天，小明表现得特殊好，特殊听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很快乐，就带小明
10、到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，教师想问大家，谁能提出一个数学问题? 生1：一共买了多少瓶牛奶? 生2：一共花了多少钱? 生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶? 师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧! 教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。 2、教学30+2 师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢? 生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。 师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说? 生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和
11、小明拿的合起来，一共是32瓶。 师：你真棒!那谁来告知教师，应当怎样列式? 教师依据学生答复列式(板书)：30+2=32 3、教学32-2 师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶?应当怎样列式呢? 教师依据学生答复板书：32-2=30 师：谁能告知大家，32-2=30，你是怎样算出来的? 教师引导学生采纳多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓舞学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。 4、教学2+30 师：同学们表现都很棒，现在教师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪慧? 教师板书：2+30= 先让学生独立思索后，在小组内相互沟通，最终全班沟通汇报。 三、学问点拔
12、 师：结果是多少呢?你是怎么想的? 生： 师：我们以前已经知道“3+2 和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。 四、实践操作 1、 摆一摆，算一算 、教师先摆小棒，学生仔细观看后写出算式，并计算 a、先摆3捆(每捆10根)，再摆6根 教师巡察指导，指名摆演，集体订正。 b、先摆3捆与5根，然后拿走5根(教法同上) 、教师先写好算式，让学生摆 a、30+5= b、6+40= c、46-6= 教师鼓舞学生进展板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价 价，集体订正。 、“小教师”写算式，学生摆 小教师写
13、算式，学生跟着摆，小教师评价。 2、 看图列算式 、教师出示挂图引导学生沟通，争论。 如图： 先摆 摆出 再摆 拿走 一共 = 还剩 = 请学生板演，并说一说这样做的理由，最终集体订正。 五、稳固与拓展 1、 数学小嬉戏(小马过河) 师：今日，同学们的表现太棒了!现在，大家愿不情愿用自已所学的数学学问来帮忙别人做一件好事呢? 生：情愿! 师：真是好样的!你们个个都乐于助人，都是好孩子。(边说边贴出嬉戏图) 师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在才智河的那一边，小马必需算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧! 教师引导学生完成图上的题目
14、，最终的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要鼓舞学生用小棒进展演算。 师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的学问帮忙小马做一件好事，小马和外婆都特别感谢你们，还祝你们“三月三”欢乐。 2、小结 你们今日过得欢乐吗?为什么?你又学到了哪些学问呢? 一年级数学教案模板3 教学内容： 试验教材第一册16页。 教学目标： 1. 通过掷双色片，学习用“|”和数字来表示所统计的红蓝双色片数目。 2. 用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进展记忆，培育学生合作、观看、归纳、整理及有序思索的力量。 3. 对投掷结果的可能性进展猜想，激发学生的求知欲。 教学重点：
15、用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进展记忆，培育学生合作、观看、归纳、整理及有序思索的力量。 教学难点： 可能性的猜想。 教学预备： 红蓝水笔各1支，同桌一个一次性杯子，10个双色片。 教学过程： 一、嬉戏导入，学会表达 1. 明确要求 今日我们一起做个嬉戏“掷双色片”(板书课题)先了解一下嬉戏的规章：你们的桌上有一些圆片，圆片的一面是红色的，另一面是蓝色的，当你们看到红色的圆片就用红笔记录圆片的个数，当你们看到蓝色的圆片就用蓝笔记录圆片的个数，明白要求了吗? 2. 学习记录 (1)教师在黑板上逐一出示图片，学生记录(边记录边反应) 小结：我们可以用“|”也可以用数字
16、来记录，当哪一种颜色的圆片没有时，我们用0来记录。 (2)这些题是什么意思呢?(书16页题1) 学生争论、沟通。 (3)学生练习并反应 想不想自己掷、自己记?同桌一人掷一人记，圆片任意拿，每人两次。 学生活动，教师巡察。 二、动手动脑，发觉新知 活动一：分组活动，感受新知 1. 同桌合作，一人掷一人记(第1、2组掷3个圆片，第3、4组掷4个圆片) 2. 学生汇报各种状况，教师板书于可移动的卡片上。 3. 观看并整理 这么多的状况教师一下子记不住，你们有没有好方法? 学生整理汇报，教师移动卡片。 4. 你们能把这些全都记住吗?你是怎么记的? 学生沟通方法 (1)左边一列的数字越来越小，右边的一列
17、数字越来越大。 (2)两个好朋友一块记，如：1和3、3和1都组成4。 5. 用你喜爱的方法记一记。 6. 对口令：拍拍手，我出3，你出几?(师生、生生) 活动二：独立尝试，整理记录 1. 假如有2个或5个双色片，会有哪些不同的投掷状况呢?你能有规律的记录下来吗?学生独立解决。 2. 反应板书。 3. 小结。 4. 对口令。 活动三：深入探究，有序思索 1. 小丁丁在掷7个圆片时，总会遗漏几种，于是他想出了一个不重复、不遗漏的好方法，你们看：(出示8行同色的双色片，师翻转其次行的第一个圆片;翻转第三行的其次个圆片)，接下来他会怎样翻呢? 2. 学生上台翻转圆片。 他翻得对吗?有什么隐秘? 3.
18、请你们为小丁丁记录刚刚的结果。 4. 假如没有图，你能记住吗?学生尝试记忆。 三、回忆总结，提出要求 1. 这节课你有什么新的收获? 2. 想知道10个双色片的投掷状况吗?回家后试一试，并用你喜爱的方法记一记。 四、故事激疑，猜想验证 1. 听故事，想缘由 从前有个穷人，他只有10枚硬币，财主非常看不起他。穷人说：“我出10枚硬币，你也出10枚硬币，你掷3次，落地后假如硬币的正反面一样，那我的硬币就送给你，否则你的硬币就送给我”财主同意了，可他试了一次又一次，最终输了许多钱，而穷人却得到了许多钱。小朋友，你知道是什么缘由吗? 2. 探究缘由 小组4人，共20个双色片，每人掷1次，并记录结果。
19、师生统计各种结果消失的次数。 3. 观看，比拟：哪些掷的结果常常消失，哪些掷的结果很少消失? 得出结论：同一色的状况较少消失，中间几种状况消失的较多。 师小结：全部是红色的和全部是蓝色的结果很少消失，所以那个财主总是输。其实这里面还有更浅显的隐秘，盼望你们长大后能揭开这个隐秘。 一年级数学教案模板4 教学目标： 1、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能敏捷口算。 2、经受操作、争论、沟通，养成自主探究的力量和迁移推理的力量，优化算法。 3、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。 教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，把握口算方法。 教学难点：养成迁移推理的力量。
20、教学预备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，8加几、7加几、6加几的转盘各3个。 教学设计说明： 本小节的教学分两局部，一局部是8、7、6加几的口算，这局部教学的关键是把握口算方法，能敏捷口算。在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。如，玩“转转盘”嬉戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择敏捷的方法优化口算方法。口算教学比拟枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时娴熟口算。 其次局部是“用数学”，这局部的教学设计力求表达：充分运用情境图让学生学数学用数学;引导学生认真观看图意，体验一样的问题，观看的
21、角度不同，列式也会不同;在经受解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。 教学过程： 一、 创设问题情境 小红出了一题考考你们：9+5= 重点突出“凑十法”想的过程。为什么把5分成1和4? 今日的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。(课件动态出示课本第103页买票的情境图，)。 你能提出了什么数学问题?(估量学生能提出一共有多少人买票?由此引出式子8+5=?) 二、 探究新知 (一)、例讲8、7、6加几(初步感知计算方法) 1、教学8+5。 (1)小组内争论：怎样能够最快地知道得数。相互说一说，再把思路写在答题卡上。有困难的可借助针剂药盒。(教师参与小组争论。) (
22、2)学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名答复。 8+5=13 为什么把5分成2和3? 10 2 3 (3)小结： 刚刚同学们想出了又快又好的方法算出了8+5=13，教师真为你们快乐，同学们真了不起! 2、小竞赛：转转盘(教学例2突出凑十法的优越性) 1、教学7加几和6加几，初感凑十法的好处 (1)你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一下吧!你能从这幅图里提出什么数学问题呢?怎样解决? 天空上有7只小鸟，又飞来了5只，天空上一共有多少只小鸟? 草地上一边有6朵花，另一边有5朵，草地上一共有多少朵花? 板书列式：7+5 6+5 (2)现在请你用最
23、快的方法计算出7+5和6+5。 (3)请同学介绍口算方法。 7+5=12 为什么把5分成3和2? 10 3 2 6+5=11 为什么把5分成4和1? 10 4 1 (4)小结：看来凑十法不仅能算9加几，还能算8、7、6加几。 (二)、教学8、7、6加几 1、小组合作玩转转盘。(8分钟) (2)写得又多又快的小组进展汇报得数(只要求说8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的计算方法)， (3)说说用什么方法口算又快又准。 3、动动脑(教学例3) (1)计算8+9可以用凑十法，你还能想出更快的方法吗?由学生们自由答复。 8+2=10 10+7=17 9+1=10 10+7=17 9+8=1
24、7 8+9=17 重点介绍计算方法，当两个加数一样时，可以交换加数的位置，和不变。 (2)7+9、6+9你能用最快的方法算吗? 三、稳固练习 1、圈一圈，算一算 课本第104页，第1题 2、说一说，算一算 课本第104页，第2题 3、坐火车 每人手中有一张车票(口算卡片)，要先算对了车票上的三个算式才能上车。然后依据你车票上的得数对号上车(分别有15、14、13和12四列火车)。教师在8、7、6加几中各抽一题说说怎样想。 四、拓展延长 小白兔可以吃哪两根胡萝卜，小灰兔呢? 学生嬉戏，设 “才智星”，教师巡察指导。 五、 总结 今日，我们学习了“8加几、7加几和6加几”，计算时用了什么方法? (凑十法;交换加数的位置，得数不变的规律) 一年级数学课堂教学教案模板