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1、 一年级数学下册认识人民币教案 教学内容：教科书第3637页 教学目标： 1、熟悉人民币，了解元、角、分之间的关系。 2、在实践活动中提高学生解决实际问题的力量。 3、向学生进展爱惜人民币和合理使用人民币的教育。 教学重点：熟悉各种面额的人民币，把握元角分之间的进率 教学难点：等值间的换钱 对教学重难点突破的阐述： 创设情境，让学生参加观看人民币、数钱、换钱的活动，引导学生先分类，将面值不同的人民币放在一起，沟通自己识别不同面值人民币的方法，在熟悉了元角分的根底上，组织兑换人民币，熟悉元角分之间的关系。 教学预备： 教师预备：各种面值的人民币、一个存钱罐 学生预备:自己存钱罐中的人民币 预习提
2、纲： 教学过程： 一、预习展现、提出问题： 拿出存钱罐，问：同学们熟悉它吗？对于人民币的学问，你知道哪些？ 二、讨论问题、精讲点拨： 1、熟悉以“元”为单位的人民币 师出示一张1元的人民币：谁知道这是一张面值多少的人民币？在你的.存钱罐里找出这样的人民币。 谁来说说你是怎样熟悉1元的人民币的？ 生：上面写有“1元”。 师：写有数字的这一面叫“正面”，印有图案的一面叫“反面”。1元的人民币反面有什么图案？ 找一找，你手中还有那些也是以“元”作单位的人民币？ 生：2元、5元、硬币 2、熟悉以“角”为单位的人民币 师：你能找出以“角”作单位的人民币吗？说说看，有哪些？ 把2角和2元的人民币放在一起，
3、看看他们有什么不一样的地方？ 生：单位不一样。 生：图案不一样。 生：2角短一些，2元长一些。 3、熟悉以“分”为单位的人民币。 师：找一找，以分为单位的人民币都有哪些？你发觉了什么？ 4、熟悉元角分之间的进率。 师：教师想用1张1元的人民币换成1角的人民币，谁能帮帮教师，应当换几张？为什么？ 生：10张。1元=10角 师：1角可以换多少分？ 三、类化练习、限时作业： 类化练习：能数数你的存钱罐里有多少人民币吗？ 四、课堂小结： 这节课你学到了什么？ 板书：熟悉人民币元角分 1元=10角1角=10分 一年级数学下册熟悉人民币教案2 一、教学目标 （一）学问与技能 使学生在解决关于人民币的简洁问
4、题时会综合运用所学的相关学问。 （二）过程与方法 引导学生经受解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积存解决问题的方法和阅历，初步学会有序思索。 （三）情感态度和价值观 使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。 二、教学重难点 教学重点：引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。 教学难点：培育学生初步的解决问题策略，指导学生学会有序思索。 三、教学预备 学具：书籍封面的图片纸。 四、教学过程 （一）创设情境，理解题意 1、出示情境。 教师：玲玲和妈妈在书店看到了一些自己喜爱的书，可是零用钱只剩下13元了，妈妈也没有带多余的零钱。于是，妈妈就跟玲玲说：“我们今日先买两本书，你就
5、把13元正好花完吧，没有买到的书，我们下次再买。”玲玲这下有点犯愁了，该买哪两本书呢？同学们快来帮帮她吧！ 2、理解题意。 出示问题：用13元正好可以买哪两本书？ 教师：谁来读一读？ （预设）学生1：语气平淡，没有突出“正好”。 学生2：突出“正好”。 教师：有同学突出了“正好”两个字，那么“正好”是什么意思呢？ （预设）学生1：生活中的意思是不多也不少。 学生2：这道题中“正好“的意思是把这13元都花完，不剩钱。 3、提醒课题。 教师：玲玲该怎么选书呢？今日我们就来讨论这个问题。 板书课题：解决问题。 （二）探究问题，寻求策略 1、在尝试解决问题中获得方法。 教师：请你拿出第一张纸，用你喜爱
6、的方式独立完成。 学生自己尝试解决问题，教师巡察监控，收集学生信息。 （预设）学生会消失不正确答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。 教师监控： 假如消失这样的问题，教师要引导学生再次审题，重点理解“13元正好要花完”的意思。5+713，说明超出了13元，只能等于13元。 教师引导学生把错误的算式变成对的。例如： 在算式5+7=12（元）中，把5换成6或者把7换成8。 熟悉人民币第5课时 教学设计 熟悉人民币第5课时 教学设计 熟悉人民币第5课时 教学设计（2） 熟悉人民币第5课时 教学设计（2） （预设）学生依据单价找书的名称；依据总价找到缺失的书价钱，并找到书的名字，最终修复账单。
7、 小结：在解决问题时，我们要有条理地思索问题，依据条件逐步推理出结果。 （三）回忆总结 1、这节课上，什么学问给你留下了最深刻的印象？ 2、今日学习的解决问题策略在生活中是很常见的。比方，一把锁只能用配套的钥匙开门，假如有许多把钥匙，那么哪一个是配套的钥匙呢？我们通常会逐个尝试找到配套的钥匙，这个过程就是“尝试调整”策略。 一年级数学下册熟悉人民币教案3 活动目标 1、熟悉常见人民币面值及特征。 2、知道人民币的用途及一些意义。 3、了解简洁的钱币兑换关系，并学习简洁的粘补技巧。 重点难点 熟悉人民币面值，人民币的兑换关系。 活动预备 1、各种面值人民币。 2、一些日常用品及价格单。 活动过程
8、 一、了解人民币 1、出示人民币，教师：这个是什么？有什么用呢？ 2、教师：对，是钱，钱是一种拿来交易的东西，比方用来买玩具啊，买生日蛋糕啊，或者请别人干活要给钱给别人啊。我们中国制造出来的钱叫人民币。 二、熟悉不同面值的人民币 1、在黑板上展现不同面值的人民币给幼儿观看，请幼儿认真观看有何不同。 2、请个别幼儿说说自己的发觉。 3、教师订正、确定幼儿的说法。 4、简洁告知幼儿人民币的根本货币单位是圆角分。 三、人民币的兑换 1、出示2角的”人民币，请幼儿说说可以兑换成几张1角的人民币。 2、出示5角的人民币，请幼儿想想看可以换成几张1角的人民币？几张1角和2角的人民币？ 延长活动 1、粘补残
9、缺的“人民币”。 2、角色嬉戏：购物。 一年级数学下册熟悉人民币教案4 1教学目标 学问目标 通过学习,熟悉小面值的人民币,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民币的单位。 力量目标 通过学习,在取币、付币活动中加强体验,培育学生思维的敏捷性,探究的积极性,合作的主动性。 情感目标 通过学习培育学生爱惜人民币和节省的好习惯。 2学情分析 一年级儿童年龄小,缺乏社会阅历,上市场购物的时机也少,对人民币只是初步的熟悉,对于要用到钱才能买到东西这一朴实的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的熟悉,使学生在简洁的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。本设
10、计充分利用学生已有的生活阅历,把这一概念的学习设计成实践活动,让学生在活动中初步熟悉商品的价格,学会简洁的购物,并了解元与角、分之间的进率关系。同时培育学生思维的敏捷性,与他人合作的态度以及学习数学的兴趣,并进展爱惜人民币、勤俭节省的教育。 3重点难点 教学重点熟悉小面值的人民币,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民币的单位。 教学难点会付币,在合作学习中知道元、角、分之间的关系及进率。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、创设情境，激趣导入。 同学们,教师这儿有一个谜语,请你猜一猜,它是什么出示“薄薄一张纸,作用可真大,买书买笔都要用到它。” 生
11、它是钱。 师那么中国的钱叫什么呢？ 生它叫人民币。 师对,人民币是我国发行的法定货币。今日我们就一起来熟悉人民币。(教师板书课题,学生跟着书空,全班齐读课题。) 出示本节课的学习目标。 活动2【讲授】二、自主体验，探究新知 相互介绍,熟悉人民币 师请你说一说生活当中哪些地方要用到人民币生买东西,在超市、在商店、在菜市场 师小朋友们,人民币与我们的生活亲密相尖,平常家里的大人在逢年过节都会给我们压岁钱,你是怎么安排这些零花钱的你有存钱的习惯吗你准备把存下的钱做什么(对学生进展合理使用零花钱和节省用钱的好习惯教育。) 师信任大家都熟悉人民币吧,请你和你的同桌相互介绍你自己带来的人民币学具,介绍完的
12、小朋友把学具放好坐好。 重点熟悉1元纸币 师谁熟悉教师手中的这张人民币,谁来介绍给大家听(师出示1元纸币)引导学生从颜色、图案、大小和上面的数字来介绍。 师这位小教师介绍的可真不错,我们看壹是大写的汉字一,圆是人民币的”单位,我们一般写成元。(师板书元) 师(课件国徽放大)小朋友们你们看这是什么 生这是国徽。 师国徽是我们国家的标志,我们爱惜人民币就表示我们喜爱宏大的祖国,那么我们怎么做才是爱惜人民币呢 生不在人民币上乱写、乱画,更不能损坏人民币。(对学生进展爱惜人民币的情感教育。) 师让我们一起来爱惜人民币,教师这里还有一张1元钱(出示红色旧版1元纸币)这是一张旧版1元钱,现在市面上较少见了
13、,这儿还有一枚1元钱,这是1元的硬币。人民币分两种一种是用纸做的叫纸币;一种用金属做的叫硬币。1元纸币和1元硬币面值是相等的。 区分1元和1角的纸币同时熟悉其他面值人民币 师教师这儿还有一张1元,大家认真观看,教师说的对吗 生不对。 师这里明明有数字1啊 生1后面是角,大小比1元小,颜色也不同 师同学们的眼睛可真亮,1后面是角,它是比元还要小的人民币单位,它叫角。(师板书角。) 师出示2角、5角这两种面值的人民币让学生之前合作学习熟悉这两种面值的人民币。除2角钱的纸币外,1角、5角、1元都有对应一样面值的硬币。(师课件展现后让学生加以熟悉和区分)。 师这几枚硬币你们熟悉吗(出示1分、2分、5分
14、硬币)。这是比元、角要小的人民币单位分。(师板书分)。不过现在很少用了,在市面上几乎看不到它们的影子了。 活动3【活动】三、合作学习，师生沟通 师同学们教师这儿有2个信封,其中一个里面有1张1元钱,另一个信封里面有很多1角钱,你们能帮教师数一数并说一说哪个信封里的钱多吗 出示演示课件,学生们边数边发觉10个1角是10角,也就是1元,所以1元=10角,2个信封里的钱数一样多。(师板书1元=10角)。答对的赐予嘉奖。 师好,教师嘉奖给你一根棒棒糖这根棒棒糖5角钱,假如让你用手中的钱来买,该怎么付呢请以小组形式沟通争论一下,再找生上前面展台来演示,演示正确的还嘉奖棒棒糖。 师我这儿有一个1元钱的本,
15、假如让你当顾客,你来怎么付钱呢再找生演示。 从而让学生知道1元可以换几张1角;或几张2角;或几张5角,甚至更难一些的付钱方法。(学生在合作与探究中发觉换或付钱的方法,突破难点。) 师既然大家知道了1元=10角,那么1角等于几分呢让我们一起来数一数。数完后,教师直接板书1角=10分。同时依据三者的关系和进率,渗透1元=100分,再板书。 活动4【练习】四、欢乐练习，实践运用。 律动60秒,欢乐1分钟。 师看出大家肯定有些累了,让我们一起跳起来,唱起来吧!课件出示歌曲一分钱, 欢乐练习,实践运用。 写出上面显示的人民币的钱数。 元、角、分的单位换算练习。 出示商品,让学生说一说1元钱可以买什么 活
16、动5【测试】五、回忆总结，当堂检测 一、填空 1、1角可以换成()个1分硬币;1角可以换成()个2分硬币;1角可以换成()个5分硬币。 2、一张1元币可以换()张1角币;()张2角币;()张5角币。 3、()张1元币可以换一张10元币。 4、1元=()角=()分 5、10元6角=()角 6、26角=()元()角 二、推断 一条围巾要5元7角,请你在简洁的付钱方法后面打“”。 1、5张1元,7张1角。() 2、2张2元,1张1元,1张5角,2张1角。() 3、1张5元,1张5角,1张2角。() 三、在里填上、或= 1角9分9角8元1元1角10分1角40分4角3元30分4角4分7元70分6角6分
17、熟悉人民币 元角分 1元=10角 1角=10分 1元=100分 活动6【作业】六、走进生活，欢乐作业 回家和家长一起玩买东西的嬉戏。 一年级数学下册熟悉人民币教案5 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书数学一年级下册第4648页 教学目标： 1熟悉不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：1元10角。 2培育学生初步的观看力量、主动与他人沟通合作的意识和动手操作力量，激发学生学习数学的兴趣。 3初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭节省的良好品质。 教学重点： 熟悉不同面值的人民币。 教学难点： 元与角之间的进率：1元10角。 教学具预备： 每组2袋人民币，个钱包，一张白纸；多
18、媒体课件；实物一宗。 （考虑到人民币学具卡表演不清楚，与真币有肯定的差距，而且只有正面，没有反面，简单造成学生熟悉上的误差。真币票面清楚、真实，与学生的实际生活更接近，便于学生熟悉和学习，所以我们为学生预备的是真实的人民币。为了保证学生的身心安康，我们预备的是新币，同时留意提示学生养成用后准时洗手的卫生习惯。） 教学过程： 一、联系实际，创设情境 课讲演示“蓝猫当家”的动画，让学生体会人民币在生活中的重要作用。 二、小组合作，熟悉人民币 1认一认，说一说。 师：请小朋友把教师给大家预备的学具人民币拿出来，在小组内认一认，说一说；不熟悉的请小组的小朋友帮助，看谁认的多，认的准。 （小组活动，初步
19、熟悉人民币。） 2分一分，理一理。 师：刚刚小朋友们认的很好。但教师觉得这些学具人民币这样放在桌子上有点乱。下面请同组的小朋友商议商议，把这些人民币分一分，有挨次、整齐地整理到钱包里，比一比哪个小组整理得好。 （小组活动；通过整理钱包，进一步熟悉人民币。） 汇报沟通：说一说你们组是怎样整理的。 （通过展现学生的整理结果，使学生清楚地、有序地熟悉，人民币。） 3猜一猜，摆一摆。 分别出示一枝铅笔，一个转笔刀，一个铅笔盒，让学生猜猜并摆出它们的价格。 （通过让学生展现、沟通不同的摆法，说自己的想法，争论得出：2角可以换2个1角；5角可以换5个1角；l元10角。） 三、应用拓展 出示实物，标明价格：
20、2角、5角、7角 1元。 师：假如你有1元钱的话，准备买什么？ 四、全课总结 一年级数学下册熟悉人民币教案6 课时 1课时 设计人 陈雪原 教学目标设计 1、 在现实情境中熟悉人民币的单位元、角、分级它们之间的关系。 2、 熟悉各种面值的人民币 1、 操作法：通过操作人民币，初步感知人民币，熟悉人民币。 2、 观看法：通过观看发觉各种面值的热民币的特点，从而进一步熟悉人民币。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、 谈话导入。 二、 观看情境图，提出问题。 1、观看情境图 2、提出数学问题 三、解决问题 1、解决第一个红点问题“你存了多少钱”。 从了解本班学生的存钱罐导入新课 引导学生
21、观看情境图，提出数学问题，然后由情境图回到现实中来，一本班同学的存钱罐为素材开展学习活动。 提出的问题： 你存了多少钱？ 你熟悉下面的人民币吗？ 第一个红点标示的问题“你存了多少钱”是熟悉人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。教学时采纳以下几个环节进展：1、首先是策略问题，即怎样才能知道存了多少钱，面对这么多钱怎样数。 2、教师为每个小组预备面值不同的人民币，引导学生先分类，将面值一样的人民币放在一起。 3、夹流自己识别不同面值人民币的方法，可以从人民币上的面值、正反面的颜色、图案等方面进展识别。同时教师要向学生进展爱惜人民币的教育。 师：课件出示情境图。 生：观看情境图，提出问题。 师：出
22、示第一个红点问题“你存了多少钱”。提出问题怎样才能知道存了多少钱，面对这么多钱怎样数。 生：给人民币分类。 生：沟通自己熟悉的人民币 师：教师向学生进展爱惜人民币的教育。 教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 2、解决其次个红点问题“你熟悉下面的人民币吗？” 四、课堂练习 五、课堂 4、熟悉乐园、角、分的根底上，组织兑换人民币的活动，如：“1角兑换多少分？”“1元兑换多少角？”从而得出1元=10角，1角=10分。 5、结合统计表中的数据解决红点标示的问题“你存了多少钱”。在熟悉人民币时，教师要留意充分展现学生的发觉。在了解人民币的单位元、角、分之间的关系后准时组织自主练习，加深对人民币的”
23、熟悉。 第一个红点问题“你熟悉下面的人民币吗？”旨在引导学生对2元及2元以上人民币进展熟悉。学生已有肯定的阅历，教师引导学生独立解决。 自主练习第1题是熟悉现在流通的不同面值、版别的人民币及兑换人民币的题目，其中大面值人民币的熟悉是重点。练习时，教师仿照此题设计出更多的活动，尤其要重视“你还能怎样换”这个环节，提高联系的敏捷性。 通过引导学生沟通收获体会，复习本节课所学的学问。 生：兑换人民币。 师：组织沟通1元=10角，1角=10分。 师：引导解决“你存了多少钱”这个问题。 生：解决问题后沟通。 师：出示其次个红点问题“你熟悉下面的人民币吗？ 生：独立解决问题。 师：出示自主练习第1题 生：
24、自主练习 生：沟通收获体会。 板书设计 我的存钱罐 1元=10角 1角=10分 1元=100分 人民币的面值有：1分 2分 5分 1角 2角 5角 1元 2元 5元 10元 20元 50元 100元 课后反思 由于人民币与学生的生活密不行分，学生在生活中对有关人民币的学问已有肯定的阅历。因此，在教学是要充分利用这些阅历，创设学生熟识的、生动地、好玩的情景，引导学生在解决一系列现实问题的过程中，经过独立思索与合作沟通，系统的学习有关人民币的熟悉。在实践活动中让学生熟悉人民币，提高学生解决实际问题的力量。 一年级数学下册熟悉人民币教案7 内容提要： 这节课是义务教育课程标准试验教材小学数学其次册第五单元“熟悉人民币”的第一课时。是在学生结合自己的生活阅历和已把握的100以内数的学问的根底上，学习、熟悉人民币的。一方面使学生初步知道人民币的根本学问和如何使用人民币，提高社会实践力量;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的亲密联系。通过模拟购物等活动，使学生在简洁的付钱、算钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培育学生实际生活中的购物力量，提高社会交往和社会实践力量。使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱惜人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节省的好习惯。进展心理教育渗透。