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1、 2023年国宝大熊猫教学反思大班(五篇)国宝大熊猫教学反思大班篇一 时间飞转，作为一名新教师，由于缺乏教学阅历，在教学过程中经常会顾此失彼,手忙脚乱。所以，平常除了下苦功夫，仔细备好课以外，还要不断向其他教师学习讨教阅历，在教育幼儿的同时，努力提升自己的专业学问水平。 下面是我就这一个月来教学过程中消失的一系列问题所做的教学反思： 小班幼儿由于年龄小，刚从家庭走向新环境，对绘画几乎是一无所知，进展水平只是一个“涂鸦期”。比方，我在第三周上的“奇妙的笔”(绘画)一课时，让幼儿为一只气球涂色，开头时大家兴趣都很高，但是由于他们不清晰应当如何涂色，虽然教师示范过，但他们不懂得如何运用颜色，有的用各
2、种颜色在气球上东一根、西一根画，有的干脆画在气球外面针对这种状况，我认为教师千万不能急于求成，不必强调幼儿画的好不好、像不像。这样会让他们失去绘画的兴趣和热忱。我们应当去引导、呵护和培育他们。比方给气球涂色时，小朋友经常把颜色涂到轮廓外面去，这时候教师应当引导孩子尽量留意不要涂到气球的外面去，由于不当心涂到外面去了，气球就会“嘭”的一声爆掉了。这样说小朋友都快乐的笑了。在涂色的时候都非常的当心了。所以我觉得教师在培育幼儿绘画时，首先要从兴趣动身，调动他们的积极性，然后再教育指导他们该怎样画才会更好看。 幼儿的绘画潜能是多样的，思维空间是宽阔的，所以教师在和幼儿一起欣赏自己的作品、讲评自己的作品
3、时，应当留意多用正面的、鼓舞的语言，对他们的作品赐予确定和认可。即使画的有多不好，也要先表扬再建议。比方为气球涂色时，朱小楠小朋友涂得很不匀称，而且也只是涂了一小局部，这时我就对她说：“我觉得你涂的很美丽，但你看这里还是白白的纸，我觉得假如你把它都涂满了，肯定会更美丽的，你觉得呢?”朱小楠小朋友听了我的话，点点头连续涂了起来。 其实每个幼儿都是一名非常精彩的画家，教师应当敬重每个幼儿，激发他们表现美和制造美的情趣!让他们体验到胜利的喜悦。“世界有多大，幼儿想象的翅膀就有多大;世界有多宽，幼儿制造的天地就有多宽”。假如我们只是一味地责备批判幼儿的不对、缺乏之处，只会使他们失去绘画的兴趣，磨灭他们
4、的积极性，抑制他们的情感，这样做孩子的身心就得不到和谐安康的进展。 “为了一切孩子，一切为了孩子，为了孩子一切”，作为一名幼教工，我们要有一种安康向上、不断进取的精神，用自己的一言一行，用自己的心境去引导每个孩子，用爱心责任心去滋润每个孩子的心。 国宝大熊猫教学反思大班篇二 我选我这一课中，“我选我”，是三个多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是需要士气的。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。这篇课文的内容比拟简洁，而且特别贴近学生生活实际，开课时学生就依据课题提出了“我”指的是谁?他选自己干什么?为什么选自己?结果怎么样?这样一系列的问题，思路特别清楚，理解起来也
5、并不是很困难。所以我打算在讲这篇课文时，重点放在创设一种选举的情境，让学生在那种详细情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。 教学本课时，我让同学们仔细读书了解了课文大意后，便开头了表演。首先我扮演文中的林教师，来了一段独白：“同学们我们班的劳动委员李小青，前几天转到别的学校上学去了，现在我们要补选一名劳动委员。”我的话刚说完，教室里立刻鸦雀无声，有不少同学托着腮若有所思，也有人在扫视班里全部的同学，看来多数同学理解了课文内容。我抓住时机表扬了同学们，并且让他们说一说为什么这样表演。 当读到 “教室里静静静的就是特别宁静，一点声音也没有。”这句话时，我随机一问：“为什么这时候这么宁静?”
6、有的说：“选劳动委员是班里的大事，大家都在仔细思索，究竟选谁适宜。”那接下来读：“选谁呢?教室里静静静的，大家都在想。”读出思索的语气，既轻又要慢，也就水到渠成了。 这时，扮演王宁的几个同学站起来说：“我选我。”这时，我就扮演林教师说道：“王宁，说说吧，你为什么选自己?”几个同学你一言我一语，说得头头是道。有的说：“我要学习李小青喜爱劳动关系集体的优点。”有的说：“我信任自己能当好劳动委员，为大家效劳，给班级争光。”说到这里，教室里真的响起了雷鸣般的掌声。于是我抓住时机，问：“同学们你们为什么要鼓掌?”有的同学手都没举就嚷嚷开了“我们信任王宁能当好劳动委员。”“王宁我真佩服你!”回过头来再读王
7、宁的话，自然而然地就能读出那份自信，那种坚决的语气。 就这样，整篇课文就在选举的情境中很简单就被体会的很好，所以再讲这样的课文时还是要努力创设一种情境，让学生进入角色，这样才能使他们更好的把握人物的语言和内心世界。 班级选班干部是一件孩子们都关怀的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培育学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人效劳的心。我采纳敏捷多样，生动好玩的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的美丽。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信念。身为班干部，队干部，
8、或者是承包了某项任务的同学，你预备怎样为班级、为同学效劳?这个问题具有全面性，由于每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦电视机，有的负责关灯等，学习了这一课，学生懂得了要对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自己，懂得应当为人民效劳。 国宝大熊猫教学反思大班篇三 反比例关系是一种重要的数量关系，它渗透了初步的函数思想，是六年级数学教学的一个重点。但由于这局部内容比拟抽象、难懂，历来都是学生怕学、教师怕教的内容。怎样化解这一教学难点，使学生有效地理解和把握这一重点内容呢?我在本课的教学中做了一些尝试。 一、创设情景，激发求知欲望。 从身边的现实生活中开掘素材，让学生从生活联系旧知发觉
9、问题，从而引入学习内容和学习目标。这就激发了学生学习数学的兴趣，激起了自主参加的积极性和主动性，为自主探究新知创设了现实背景和积极的情感态度。 二、深入探究，理解意义。 在自主探究的根底上，不失时机地组织学生合作学习，在沟通展现中学生自己弄清了成反比例的两种量之间的数量关系，初步熟悉了反比例的意义，体验了探究新知、发觉规律的乐趣。 三、比拟正反比例，加深理解。 本节课把自主权交给学生，营造了民主、公平、宽松、和谐的课堂气氛，在学生把握了反比例的意义后，让学生比拟归纳出正反比例的异同点，既达成了本课的学问目标，又培育了比照比拟的力量。 总之，在本案例的教学活动中，教师的教学行为和学生的学习方式都
10、有较明显的改善。教师比拟关注学生的兴趣、阅历和情感态度，以多种方式充分发挥学生的主体性。在教师细心的组织、引导下，学生通过自主学习、合作探究、猜测归纳，建构了新的学问构造，提高了各种力量，进展了积极的情感和学习态度。 国宝大熊猫教学反思大班篇四 一、教学理念 确立学生的主体地位，将课堂还给学生。以“进展和创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进展学习。以文本为动身点，以人本为切入点，引导学生结合所知道的有关三国演义的文学常识探求学问、谈出观点、谈出体会、谈出人生处世哲学。做到教学的“旧壶装新酒”。 语文课程标准指出：要充分利用现实生活中语文教育资源，优
11、化语文学习环境。本教学设计中，我通过引导学生在课前到学校图书馆查阅资料、看vcd了解有关曹操这个人物形象，不单单停留在本文的根底上，要从客观上，全面的了解曹操这个人物形象。通过动手动脑学生成为了课堂的仆人，激发学生的学习热忱。 二、教材分析 杨修之死这篇文章是人教版第九册小说单元中的略读课文。了解故事情节，把握人物形象，体会人物语言，观赏古代白话小说的艺术美。本文表达的是魏蜀汉中争夺战最终阶段，曹操军队撤退前的状况。本文从不同侧面绽开了曹操和杨修的冲突冲突，生动的刻画了人物的性格。 三、课堂闪光 1、充分调动学生的学习积极性是顺当开展课堂教学的前提条件。通过开课前3分钟的音乐观赏渲染了气氛，激
12、发了学生的兴趣，调动了学生的心情、增加了学生的求知欲望。因而学生很快的进入课堂、进入文本，而且又使教师的导课自然、生动。课堂教学要求教师把握学生学习学问的梯度，由已知进入未知，是学生与教师合作的根底。说说三国的人物和故事这一环节。敬重学生的学问储藏，拓展学生了的学问面。至此，学生心情高涨，发言特别踊跃，课堂气氛很是活泼。 2、课堂教学要求“实而活”。杨修之死是一篇古代白话小说，因而字词教学应具有其必要性。我的安排是既有集中的字音词义又有在学生复述过程中分散的语句翻译。通过复述故事，把握小说的故事内容，敬重学生真实的阅读感受和体验，充分呈现学生自主学习的成果。这样，既增加了求知的趣味性又为学生理
13、解文本打下厚实的根底。 3、教学最大的教学亮点是胜利地唤起学生的阅读激情，始终以饱满的心情，全身心地投入到学习过程中去，充分表达了新课程培育学生合作、探究的理念，同时又呈现学生的素养才能。首先，采纳辩论赛的形式探究杨修之死的缘由，敏捷挖掘教材内容，设置课堂情节，让学生围绕有价值的问题深入探讨。特殊是由女生论辩杨修之死是咎由自取(论辩相对简洁)，这样更能集中男生的留意力，激发全体学生的进取心。让学生的课外所搜集到的资料得以发挥，使得课内课外浑然一体。学生的思维也更具广度与深度，有效促进学生感悟语文课堂的乐趣，品尝胜利的欢乐。其次，通过学生共性化的阅读，珍视学生独特的感受、体验、理解，充分挖掘学生
14、的潜力，让学生在详细的大事和人物语言中探究人物性格，到达观赏古代白话小说的艺术美。最终，在“说启发、写挽词”这一环节，在学生充分理解、探究文本内容的根底上，提倡学生共性化的独特见解，走出教材，走进生活，构建“向生活学习语文”的大语文教学观，拓展语文学习的空间。实际操作过程中学生也都能结合自己的实际状况畅所欲言，反思自己的日常行为，起到很好的教育效果。至此，开放性的课堂最终使学生真正地由被动承受的对象转化为主动学习的仆人，呈现学生的语文素养。 4、本课的教学还有一个特点是课堂上始终能听到学生琅琅的读书声。读是理解教材、探求学问、理性思索的前提，读是语文教学的生命线，是语文教学的风景线。只有阅读学
15、生才可能很好地进入文本。通过四读法以及自主合作探究后，培育学生的理性思索力量也就不会强人所难了。因而安排了区分历史事实与文学作品，从不同角度解读文本这一环节，提高学生揣摩写作意图，把握主题思想的力量。从而到达“授人以渔”的教学目的。 四、教学瑕疵 在实际的授课中，发觉教学的时间不太好把握。由于本课内容长，环节多，学生探究、呈现的时机多，昂扬的心情使学生“知无不言，言无不尽”，而教师要敬重学生，照看全体，学会倾听。往往造成“刹车”的为难局面。 国宝大熊猫教学反思大班篇五 陈嘉庚-第2963号小行星的名字，更是一个人的名字，他就是被主席赞扬为“华侨旗帜，民族光芒”的出色爱国华侨首领和闻名的大实业家
16、。本文讲的是他回到家乡，发觉家乡由于贫困，连私塾都办不下去了。一句“孩子们是祖国的将来，要是上不了学，那怎么行呢?”让他几十年如一日地为家乡出资办学，而他自己却始终过着简朴的生活，表现了一名华侨深切的爱国之情。 教学本课，我从课题入手，首先让学生读题后发散思维，自己提问题。(陈嘉庚是个什么人?他为什么要办学?他当时是怎样想的?他是怎样说的?他又是怎样做的?)然后让学生围绕这些问题读课文，了解课文叙述的主要内容。 接着引导学生深入理解课文内容，体会陈嘉庚崇高的爱国精神。教学中，首先抓住关键词“积蓄”，积蓄是什么意思?这些积蓄是怎么来的?辛辛苦苦挣来的钱，你们舍得花吗?陈嘉庚拿出自己的血汗钱，来为
17、家乡人民办学，你认为他是一个什么样的人?来体验陈嘉庚的爱国情怀。然后让学生观看图片-陈嘉庚在学校总要站一会儿，悄悄地倾听，仿佛在观赏奇妙的音乐这些语句都表达出陈嘉庚的爱国情感，因此要领悟人物的内心，进展有感情地朗读训练。 最终，通过第六自然段的“舍命工作”“源源不断”这些词进一步来体会陈嘉庚的爱国精神，并让学生受到熏陶感染，迸发出爱国热忱。 另外，我还依据课文的内容，制作了多媒体课件，创设情境，将抽象的文字转化成为详细生动的图片资料，使学生图文结合地学习课文。在“假设你是这所学校的一名学生，此时此刻你想对陈嘉庚说点什么呢?”这一教学环节中，学生表现特殊活泼。 我不知道对于十来岁的孩子(也就是这些零零后们)来说，他们是否真的懂得这种深刻的爱国情感。所以本节课我说的过多，但是，我想哪怕他们中间只有少数人懂;或者孩子们都懂，但只有三分钟热度，那我也要把文章表达的情感，以及我自己领悟到的思想，传授给他们