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1、 一年级数学十几减九教案4篇 课型：练习课授课时间：第周第课时 教学内容：练习二7、8题，课堂稳固练习。 教学目标： 稳固所学十几减九的内容。娴熟把握十几减九的内容。 教学重点：学生能依据第8题提出多个问题。 教具、学具预备：口算卡片 教学过程： 一、复习：想一想，填一填。 9+（）=129+（）=189+（）=15 9+（）=119+（）=139+（）=16 9+（）=149+（）=179+（）=19 二、课堂稳固练习：快速写出得数，比一比谁写得又对又快又好（写在课堂作业本上）。 9+4=12-9=13-10= 14-9=18-9=15-9= 17-9=11-9=16-9= 三、练习二7、8
2、题。 1、第7题。 （1）明确要求：快速写出得数，看谁算得又对又快。 （2）学生自己练习。 （3）全班一起订正。 2、第8题。 （1）引导学生看图，明确图意。 （2）学生自己依据图意提出数学问题。 （3）学生依据自己提出的数学问题列算式解答（口头）。 （4）学生在书上填写。 （5）全班一起订正答案。 四、小结： 小朋友们，今日我们一起复习了有关十几减九的内容，做了许多练习。下面请谈一谈你的收获。 作业布置： 板书设计： 十几减9 2、12-9=36、16-9=7（个） 15-9=6 课后小记： 一年级数学十几减九教案 篇二 教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科一年级下册第1012页，练习
3、二第14题。 教学目标： 1、创设情境，让学生在已有学问阅历的”根底上，通过观看和操作，探究十几减9的计算问题。 2、鼓舞学生通过独立思索和合作沟通，探究出多种计算方法，允许学生采纳不同的方法进展十几减9的计算，鼓舞算法多样化。 3、引导学生用自己喜爱的计算十几减9的方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中到处有数学，从而培育学生用数学的意识。 教学重点： 引导学生用自己喜爱的计算十几减9的方法解决现实问题。 教学难点： 经受探究计算十几减9的思维过程。 教学难点： 1、多媒体课件；2.一袋小棒。 学具预备：每生18根小棒。 教学过程： 一、创设情境，导入新知 1、教师用多媒体课件呈现教材第1
4、011页的游园活动图。游园中的聪聪和明明分别提问：同学们，这是学校游园活动的场面，从图中你看了什么？（让学生自己看图相互说一说。） 2、学生答复后教师提出：游园活动中，教师有15个气球，卖了9个，小华问：“还剩多少个气球？” 3、师：同学们，你们知道还剩多少个气球吗？相互说一说，你是怎样发觉的？ 4、指名答复后教师指出：刚刚有的同学用数数（sh sh）的方法知道了还剩多少个气球，还有的同学通过计算的方法知道了结果。下面，让我们一起来想一想这些同学是怎样计算15减9的。 二、鼓舞探究、建立模型 1、学生独立用学具（小棒）操作探究15减9怎样减，教师巡回个别指导。 2、小组合作沟通：相互说一说，摆
5、一摆，告知小组的同学我是怎样摆15减9的，我是怎样想的。 3、各小组汇报探究。（指名上演示讲解。）教师依据小组的汇报估量可以整合成以下几种方法。（板书） 4、师：同学们，你们喜爱用那种方法呢？为什么？ 三、应用模型，解决问题 1、师：学生们，你们情愿用自己喜爱的活动方法到游园活动中去帮忙小朋友解决猜谜语和套圈嬉戏中的问题吗？试试看。（多媒体呈现游园活动图，学生尝试练习，再集体小结。） 2、引导学生自学教材第12页例1，答复教材中的问题。 3、师：同学们会计算15-9和12-9了。下面，教师再带你们去看一看游园活动中云朵里藏着的问题，看哪些同学会用自己喜爱的方法帮忙小鸟回自己的家。（多媒体呈现练
6、习二第3题的内容， 学生合作完成。） 4、稳固练习，拓展新知 （1）学生独立完成教材第12页的“做一做”，教师巡回指导。 （2）学生独立完成练习第1、2、4题，再集体小结。 四、自我总结，深化新知 师：同学们，这节课我们学会的题都用什么特点？（生：被减数都是9。）出示课题：十几减9。（板书） 师：我们一起整理一下，十几减9一共有哪些数学问题。（生口述，教师板书，见右表。） 师：今日我们主要解决了游园活动中的一些数学问题，并且学会了计算十几减9的方法。生活中还有许很多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发觉、去思索，去寻求解决问题的方法。让我们每天都像今日一样，快欢乐乐地大家一起来发觉解决问题的方
7、法，好吗？ 一年级数学十几减九教案 篇三 一、教学目标： 1、使学生经受与他人沟通各自算法的过程，能够比拟娴熟地口算十几减九的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简洁的问题。 3、培育学生主动探究、合作沟通的力量。 二、教学重点： 把握十几减九的算法。 三、教学难点： 把握十几减九的算法。 四、教具、学具预备： 1、教师：第9、10页主题图。 2、学生：小棒。 五、教学过程： （一）复习： 出示口算卡片学生口算。 9+4= 9+8= 9+6= 9+2= 9+9= 9+5= 9+3= 9+7= （二）学习新知： 1、导入： 同学们，你们喜爱到公园玩吗？有一些小朋友也喜爱到公园来玩，他们
8、在干什么？（出示公园情景图，先突出气球局部） 2、你能不能依据气球局部提个问题？风车局部呢？ 3、气球图列式：15-9= 风车图列式：16-9= 小结：刚刚同学们通过认真观看，提出了问题，并列出了算式。 4、公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？ 列式：13-9=14-9= 5、观看所列出的算式，引导学生说一说发觉了什么？ 揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题） 6、（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？ （2）小组沟通自己的方法。 （3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生认真观看这些方法，选出自己最喜爱的，在小组众说一说为
9、什么？ （4）小结：小朋友们都选出了自己最喜爱的计算方法，那你能不能用自己最喜爱的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。 （5）你还知道那些十几减九的算式吗？ （6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？ （7）小结：刚刚小朋友用自己喜爱的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的嬉戏。 （三）练习： 1、做一做第2题；练习第2题。 2、练习：跳木桩竞赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。 3、练习：帮小蚂蚁回家。 （四）总结： 这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？ 板书设计： 十几减9 15-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=5 11-9=2 18-9=9 17-
10、9=8 12-9=3 一年级数学十几减九教案 篇四 教学目标： 1、通过学生活动发觉、提出并解决数学问题，在理解的根底上把握十几减9的计算方法。 2、注意让学生通过与小组和全班同学的沟通合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培育学生沟通的力量与合作意识。 3、在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。 教学重点： 初步把握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。 教学难点： 理解十几减9的算理，培育学生算法多样化和解决问题的力量。 教学过程： （一） 复习铺垫 9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7= （二） 互动新授 1、教师出示课本例图。 教师
11、：大家会常常去游乐园玩吗？游乐园里除了有很多好玩的东西，还有卖许多有意思的小玩意儿。你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！ 从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？ 学生观看图，与同桌之间相互说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。还有多少个？ 教师引导学生依据气球图列算式：依据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学相互说一说。 学生在小组内沟通自己的想法，汇报列式：15-9=。 2、探究十几减9的计算方法。 （1）师：15-9，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学相互说一说你的想法。 （2）学生动手操作学具圆片，并在小组内沟通自己的计算方法。 （3
12、）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。 把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6； 由于9+6=15，所以15-9=6； 9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6； 3、比拟、优化计算方法。 教师引导学生观看所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜爱哪种计算方法？哪种计算方法更简便？ 学生个别汇报，全班进展争论、沟通自己的看法。 （三） 稳固梳理，拓展应用 1、完成课本第10页做一做的第1题 先让学生用小棒摆一摆，再计算。 2、完成课本第10页做一做的第2题 出示菠萝图和苹果图，让学生在图上圈一圈，并把算式补充完整。 3、小结。 教师引导学生观看例题和做一做中
13、的算式：你发觉了什么共同的地方？ 学生汇报：减数都是9。 教师引导学生发觉，并归纳小结：今日我们学的都是十几减9的计算方法。（板书课题）在计算时，可以用破十法，把被减数里分成10和几，先算10减9等于1，再把1与几相加求出最终的得数；也可以用想加算减的方法来计算十几减9。 4、完成课本第10页做一做的第3题。 师：用你自己喜爱的方法来计算以下这几题。 学生独立完成，教师组织个别汇报。 5、完成课本第11页练习二的第1题。 由学生独立完成，教师讲评时强调想加算减的计算方法。 （四） 课堂小结： 教师：今日你学会了什么？你喜爱用哪种方法来计算十几减9？ 学生沟通汇报。 板书设计： 十几减9 破十法 想加算减 连减 10-9=1，9+6=1515-5-4=6 1+5=6 15-9=6 作业设计： 学习辅导 9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13