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1、 一年级四个太阳的教学设计范文 教学目标： 1、 熟悉“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”；会写“阳”、“脸”两个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。感悟不同动词带给读者的不同感受。 3、初步了解“自问自答”式，感受不同构段方式，为写话做铺垫。 教学重点： 熟悉“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”； 会写“阳”、“脸”两个生字。 教学难点： 感悟不同动词带给读者的不同感受。 教学预备： 课件、卡贴 教学过程： 一、 课前播放种太阳歌曲，学生自由观赏。 二、 质疑揭题，生字教学 师：吴教师发觉有些小朋友听得很认真，有些呢干脆哼着一起唱，那么你知道歌曲的
2、名称吗？（种太阳） 师：歌曲中的小朋友啊种下太阳表达了自己美妙的愿望，看教师把“太阳”两个字写下来。 教师书写、口述：写太不要遗忘点（写好“太”），左耳旁是我们新学的部首，第一笔叫做“横撇弯钩”，就像我们小耳朵的轮廓，写一个，读2遍。屏幕出示“阳”字，认真看看，小耳朵的位子、大小，你发觉了什么？（高、小） 师：是啊，还有啊，这一边的地方要对对齐，假如教师在这里面放入两个小蛋蛋，咱么可以看到他们的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了吗？所以我们写左耳旁的时候，接读： 小小耳朵高高挂， 耳朵右边对对齐， 垂露竖要写得直， 一眼看去真美丽！ 填字格中，教师范写“阳”。 师：今日我们学习的课文
3、也和太阳有关呢。课件出示，一起读！ 三、 初读课文，整体感知 师：太阳怎么会有四个呢？请小朋友们把书本翻开，翻到81页，仔细的听教师读一读。背景音乐：kiss the rain 师：小朋友们，现在你知道这四个太阳是怎么来的吗？（是小朋友画出来的） 师：小朋友画了四个不同的太阳，多能干的小手啊，现在请你自己去读读课文，一、把字读精确，二、想想文中的我画了个怎么样的太阳送给谁？补充黑板课题。 课件出示：小朋友画了个-的太阳送给-。 学生汇报：小朋友画了个绿绿的太阳送给夏天。 小朋友画了个金黄的太阳送给秋天。 小朋友画了个红红的太阳送给冬天。 小朋友画了个彩色的太阳送给春天。 教师总结：读一遍就知道
4、了这么多，真会读书。那么你是从课文的哪些句子中知道这些的？请你再次走进课文，把句子用横线划下来，可以轻声读，可以大声读。 师：谁来说说你从哪句句子里知道绿绿的太阳是送给夏天的？ 学生汇报：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 师：哪句话告知你秋天收到的太阳是金黄的？ 学生汇报：我画了个金黄的太阳，送给秋天。 师：冬天呢？ 学生汇报：我画了个红红的太阳，照亮冬天。 师：那么春天呢？ 学生汇报：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。 四、感悟夏天“挂” 师：吴教师也把它们找出来了，我们一起读一读。 课件出示：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 我画了个金黄的太阳，送给秋天。 我画了个红
5、红的太阳，照亮冬天。 春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。 师：读着读着，你发觉最终一句和前面的有什么不一样？（？自问自答） 师：原来同样意思的句子我们可以变着来写，这样读起来更好玩、更新奇！ 师：回看第一句，咱们知道夏天啊是一年中最酷热的季节，来，谁来给它挂了绿绿的太阳？ 师：刚刚小朋友做的动作就是“？”，怪不得挂字的偏旁是“？”，那么在生活中，什么时候也用到挂字？挂一般是把东西往高处挂。起立，我们带上动作读一读！ 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 师：这绿绿的太阳一挂呀，高山（图片）、田野（图片）、街道（图片）、校园（图片）一片凉爽。街道就是大街，大街上的行人可多了，人们的
6、脚上还沾满了泥土呢！瞧瞧这个“街”字，长得多好玩啊！ 行字两边分，两土藏中间！（教师叙述，课件演示） 师：认真看看，一个字谜我们就编好了，它读：街（教师组词领读）。再看“树”字，你能用刚刚的方法编个字谜吗？（村字两边分，小又藏中间） 师评价：真厉害，一学就会！你看，绿绿的太阳挂在天空，真美丽。那么吴教师把接下来的太阳都挂上去，自己读读看，想一想，好不好？ 课件： 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 我画了个金黄的太阳，挂在秋天的天空。 我画了个红红的太阳，挂在冬天的天空。 我画了个彩色的太阳，挂在春天的天空。 师：吴教师已经看到有好几位小朋友在摇头了，这样一路挂到脚，好不好？（不好）为什么？
7、 师引：这用字啊就如我们穿衣服，假如让你今日穿这件，明天穿这件，第三天还是穿这件，你是什么感觉？ 预设：很脏，很臭。 五、感悟秋天“送” 师：是啊，这么脏、臭，我们已经穿腻了呀！字也是这样，所以写课文的叔叔啊就换成了不同的字，就如金黄的太阳可以送给秋天。 师引：小朋友们，谁曾经送给你东西过？（2个） 评价：回想起来，还是满满的幸福。 当时肯定很感动吧！ 师总：秋天收到金黄的太阳，也像你们一样快乐，由于它可以大丰收啦，瞧，果园里， 师：果子熟了 又香又甜 小伙伴们正赶着去尝尝呢，看：伙和伴有一个共同的部首：单人旁，而且读音和右边一样呢！ 伙伴（演示）“熟、甜、伙、伴”显示红色 师：这个“熟”字和
8、咱么学过的哪个字很像呢？(热) 熟：换部件（热） 板书：热 熟 一样局部红色，不一样局部一黄一白（教师口述：白色局部读作享，果子熟了，我们就可以享用了） 师：出示图片：西瓜熟了，尝尝味道，一个字：甜； 甘蔗熟了，尝尝看，也是一个字：甜！ 师：尝味道呀要用到舌头，难怪甜的左边是个舌头的“舌”。（出示）我们吃过的甘蔗特别甜，人们啊就提取了甘蔗中的一些成分，做成甜甜的蔗糖，你看，甜的右边就是个甘蔗的“甘”（出示），这个字就读“甜”。去拼音，一生读，全班读。 六、感悟冬天“照” 师：冬天呢？看，冬天里，鹅毛大雪纷纷而下，狂风四起，吹得行人都睁不开眼睛，冰天雪地的一片，假如让你行走在这里，你想说什么？（
9、冷、颤抖） 师：此刻，红红的太阳照亮冬天，你肯定有不一样的感觉吧？（三角形“照”） 评价：假如能用上“照”字就更好了！（阳光照在我身上，真舒适！） 评价：不光说出了你的感受，句子中还用上了“照”，掌声送给她！ 师：原来，一个“照”字是有温度的呀！我们的小手不冷了，小脸也不冷了。 师：小朋友们，摸摸你们的小脸，小脸是我们身体的一局部，而月字旁的字呢往往表示我们身体的一局部。你所知道的哪些字也是月字旁呢？ （腰、腿、脚、肚）卡片 师总：是的，月字旁一般都与身体有关，它作为偏旁要写得瘦瘦长长的，教师范写，右边强调：撇捺穿插点；两点的空间。 教师板书总结：现在回想刚刚的三个句子，使用了三个不同的动词：
10、挂、送、照，（学生回忆）同一个意思，可以用不同的动词，不一样的动词，不一样的感觉，这就是咱们祖国文字的奇异之处，咱们小朋友写话的时候也要学着变着写，好吗？ 七、回忆课文，字词稳固 师：好，现在，分组读三段，配乐，图片。 师：生字宝宝摇身一变，变成词语了，读给你的同桌小教师听听，假如有困难或者错了，小教师要准时指出并且改正。 检测：走迷宫 总结：这节课啊，我们熟悉了生字读通了课文，品析了动词，下节课我们再去探讨为什么要送这些太阳。 八、书写生字 书写生字“阳”、“脸”。 九、板书设计 18、四个太阳 热熟 脸 绿太阳（挂图） 挂 送 照 卡贴“脸” 一年级四个太阳的教学设计2 目标试设： 1、熟
11、悉二类字等13个，会写6个一类字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 第一课时 教学过程： 一、导入新课： 这节课，我们来学习18、四个太阳，同学们齐读课题。 二、初读课文 1、我们就来读读课文吧，我们是第一次读课文，应当留意什么呢？对，拼好拼音，仔细读，好，开头吧。 2、学习二类字 （1）我看到同学们都很仔细的读课文，下面同学们看图片， （制作的苹果树图片，） 师问：你们都看到什么了？ 又看到什么了？（苹果树上的苹果上变成了生字。） 借助拼音读一读，读好之后，读给你的同伴听一听。 再看，（把拼音去掉。）这回你还会读吗？ 在心里读一读，一会儿
12、，我们来比一比，看谁读的准。 （2）谁情愿当小教师来考一考大家，你想怎样考，指哪个字就读哪个字。 （3）小嬉戏：摘果子，谁能把字记在心里，你是怎样记住的。 三、再读课文 1、生字我们都记住了，教师信任大家，再读课文时，我们肯定能把课文读通顺。那咱们就再来读读课文吧！你想请几个同学来读，为什么？ 2、他们就要读课文了，咱们给他们提点建议吧？ （怎样才能读好课文）其他的同学端好书，咱们一起来听一听吧，（读完之后）大家提的建议你们都努力去做了，而且都做的挺好。 四、逐段朗读 1、出示图画，再读一自然段 大家认真看，认真听，你听到什么了，你又看到什么了？（过渡）大家看，夏天，火辣辣的太阳照着大地，就连
13、知了也叫个没完，好象在说，好热，好热，你看这个小朋友热得满头大汗，假如，你在这个热天里，你有什么愿望。书中有个小朋友也有个愿望自己读读第一自然段，找同学来读，齐读。 2、过渡： 夏天，绿绿的太阳使我们感到处处一片凉爽，秋天到了，你想画个什么颜色的太阳呢？ 书中的小朋友也画了个太阳送给秋天，自己读一读其次自然段，这段中，有个句子特殊长，（出示图）我们要把它读连贯，师范读，谁情愿来试一试。自己练一练。 同学们，秋天到了，果园里，果子熟了，看图片，现在，你最想干什么，假设，你尝到了香甜的果子，你想对秋姑娘说什么？齐读其次自然段。秋姑娘听到了，她还说感谢你们，明年，她还要给你们送果子呢。 3、金色的秋
14、天过去了，严寒的冬天到了，风好大呀，天这么冷，你又有什么愿望呢？自己读一读第三自然段。谁来读一读，（指名读）我也想读，行不行，我也特殊想读好，可是，怎样才能读好呢？谁情愿来教教我呀，那你自己就先来练一练，怎样才能教我读好呢？（生范读） 那我开头读了，（师读）听我读了之后，你感受到了什么？那我们就一起来把暖和送给大家吧！我们一起来读这段。 4、同学们。夏天，绿绿的太阳使我们感到凉爽，秋天，金色的太阳，让我们看到丰收的景象。冬天，红红的太阳暖和着人间，春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？（小组里说一说）大家争论得很剧烈，春天的太阳，你想画什么颜色呢，说出你的理由。小朋友有那么多愿望送给春天，我们书上
15、说春天是个多彩的季节。春天这么美，我们一起来赞美春天吧。这一回，我想和大家合作着来读这一自然段，可以吗？我来读第一句，你们来读二三句。这节课，我们一起走进大自然，感受大家美妙的愿望。我们再来完整的读一读课文。 课文我们已经读好了，下面，我们再来学写字吧，这节课，我们来学习二个字，园、因，书写。 一年级四个太阳的教学设计3 教学目标 1熟悉“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3感悟通过画太阳要表达的心愿。 教学重点 1熟悉“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 从读中感
16、悟通过画太阳要表达的心愿。 教学过程 一、猜谜引入，设置悬念： 师：同学们喜不喜爱猜谜语？我出个谜语给大家猜，比比看，谁最爱动脑筋。这个谜语是：“一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。” 生1：太阳。 生2：太阳公公。 师：你说得太好了！ 师：我们都知道天上只有一个太阳。太阳在刚升起时或下山时，看上去都是红的，可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？那我们就一起来学习第18课四个太阳。 生：齐读第18课四个太阳。 二、初读课文，自主识字： 1.自读课文，随文识字。 师：这是一篇注音课文，生字比拟多，同学们初读的时候，不熟悉的字先用铅笔把它圈起来，然后读一读
17、字上面的注音。咱们先自由读一遍课文吧，比一比，哪些同学最能干，不用教师教就能读通课文。（课件出示要求） （学生自由朗读课文。） 师：刚刚大家读书可仔细啦！声音很洪亮，看来课文中的生字宝宝也被你们记住了，来看黑板，我们熟悉熟悉它们，大声的读出来，开头！ 2.强化识字。教师以不同的形式反复消失生字，让学生运用多种感官识记生字。 师：大局部同学都能随课文读准生字的音了，生字娃娃有些不服气了，它们跑出课文，脱下拼音帽子在“我会认”中排好队要考考大家呢，大家敢向它们挑战吗？ （学生自由读要熟悉的生字，然后同桌相互检查是否读准字音。） 师：生字娃娃又离开课原来到黑板上排好队了，我们再与他们打声招呼吧。谁情
18、愿来当小教师教大家读一读这些生字呢？其他同学跟读两遍。 （两名学生分别读生字和组词。） 师：在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好方法记住的？请把你的记字方法教给大家吧。 生1：我记住了“伙伴”两个字，这两个字的右边分别读“火”、“半”，我用熟字加偏旁的方法识记。 师：知道“伙伴”的意思吗？看一眼坐在我们旁边的学习伙伴吧。是啊，这两个字左边的单人旁与“伙伴”的词义有关，右边的“火、半”与“伙伴”的字音有关。这样的字叫“形声字”。还有哪个字也可用这样的方法来记？ 生2：“冻”字也可以用形声字的方法来记。 生3：我是这样来记“温”字：一个小孩发高烧了，把体温计放在腋下量体温。 师：
19、我记“温”字的方法是：把冷水放入器皿里，放在太阳底下晒一段时间，冷水就会变成温水。“甜”字也可以用这样的方法来记，请你试一试。 生4：舌头舔到糖就很甜。 师：你真聪慧！“甜”的右边是“甘蔗”的“甘”，舌头舔到甘蔗就是“甜”。你在哪些地方也见到这个“甜”字？ 生1：我在甜牛奶的包装袋上看到过。 生2：我在糖盒上观察过。 生3：“挂”字就是用手把东西挂在墙上的挂钩上。 师：这个“挂”字，咱们可以做一个“挂”的动作来记住它。 （师生一起做“挂”的动作）提手旁与“手”的动作有关，你还知道哪些与“手”有关的字？ 生：扫、拍、打、抓。 师：哪个字也可以做个动作来记住它？ 生1：品尝的“尝”也可以这样记。（
20、边说边做了一个“尝”的动作） 生4：我记住“脸”，用手摸一摸自己的脸就知道了。 师：这个方法不错！“脸”左边的“月”表示与身体的某一局部有关，这样的字，你还知道哪些？ 生：脑、胸、肚、腿、脚。 师：“熟”、“该”这两个字与我们学过的哪些字的字形最相近呢？ 生1：“熟”与“热”的字形很相近。 生2：“该”是把“孩子”的“孩”子字旁换成言字旁。 生3：把“该”的言字旁换成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。 师：是啊，我们可以用熟字换部件的方法来记住这两个字。 生：我记住了“街”字啦！由于我家住在新大街。 师：出了学校往西走要经过哪条街？再往北走要经过哪条街到达龙翔路？回到政府小区要走哪条街？ 生1：出了
21、学校往西走要经过通达街。 生2：再往北走要经过宾川街到达龙翔路。 生3：我回到政府小区要走宏发街。 师：我们记字的方法可多了，可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字。只要大家认真观看,仔细动脑,肯定会熟悉更多的字。 师：生字娃娃可调皮了，它们又跳上了一列火车，不再按原来的挨次排队了，要和大家玩开火车的嬉戏呢！ （学生做开火车嬉戏。） 师：我看到同学们开火车，心里也痒痒的，我们再来玩一个猜字嬉戏吧，由同学们看着字卡做一个动作，我再依据动作提示猜诞生字的读音。 （学生看着卡片做动作：挂、尝、冻、脸、伴，教师猜诞生字后指出黑板上的生字，再请全班同学跟读两遍。） 师：刚刚大家考了我，现在我也准备出两个字谜考考大家。小黑板出示字谜：虽然身为老大，其实胆子很小，说不出缘由，就往大口框里跑。 生：因，“由于”的“因”。 师：你真聪慧！再猜猜其次个吧：一株禾苗命真大，风吹雨打都不怕，烈日暴晒晒不死，到了秋季就结子。 生：季，“四季”的“季”。 师：生字宝宝已经被小天使带走了，它们飞到哪去了？它们藏到了苹果树上，请你摘下“苹果”的时候读出“苹果”上的生字。 （学生做摘“苹果”的嬉戏。） 师：生字会读了，词语也会了，来，把它藏在句子里你们能不能把句子读通！ 【一年级四个太阳的教学设计范文】