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1、大班美术优质教案秀丽的向日葵含反思设计意图：向日葵是法国宏大的画家-梵高的作品。在向日葵这幅作品中，值得幼儿赏识和学习的是：画面中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，以及画面传达出来的猛烈、炙热的感情。通过让幼儿赏识梵高的名画“向日葵“，使得幼儿对向日葵有了确定的了解；但是梵高的油画的画法，离大班幼儿绘画水平还有确定的距离。所以，我想通过让幼儿尝试运用线描的方式进展绘画，并且大班幼儿对线描画中的线条、花纹已有了初步的印象。线描画的装饰性极强，在充分表达了儿童的童趣、灵性和丰 富的想象力之外，还表达了线描画的黑白分布的奇异配置及 线条变化所形成粗细曲直的节奏与韵律之美。线描画是一种 利用最少的作画工
2、具就能随时随地进展的绘画活动，在这堂 课里两支粗细不同的勾线笔和一张四开的白纸就是幼儿绘画 的全部工具。线描画对培育孩子的想象力和制造力，观看力、表现力很有帮助，还可以更好地把握造型力气，生疏线条的 表现力。因此在此根底上，我设计了本次活动，让幼儿用线 描画的方法表现自己宠爱的向日葵的造型，可以进一步感受 线描画中线条和花纹的美。活动目标：11、通过赏识向日葵图片，让幼儿了解向日葵的外形特征。2、合理把握作画布局，运用多种线条和图案装饰向日葵。3、体验线描画的装饰美，能大胆、快活的创作及表现。4、进一步学习在指定的范围内均匀地进展美术活动。5、宠爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
3、活动预备：PPT 课件；粗、细记号笔、绘画纸人手一份；呈现板两块；黑板一块。活动重难点：1、重点：运用多种线条和图案装饰向日葵。2、难点：合理布局画面，留意花盘和花瓣的大小关系。活动过程：一、PPT 播放音频，引出主题“向日葵“。1.师：小朋友们，今日教师要带你们去一个惊奇的地方，你们想和教师一起去看看吗？2、请先闭上你的眼睛，播放 PPT 及音频。师：小朋友们，我们已经到达了惊奇的地方，快看，这是哪？幼儿答复，哇，原来这里是“秀丽的向日葵“的家园，这里长满了许很多多的向日葵，可真秀丽呀！二、教师介绍向日葵名称及外形特征。师：小朋友们，你们知道我们为什么叫它向日葵呢？幼儿答复教师小结：由于向日
4、葵的脸总是始终向着太阳，太阳到哪里？它的脸就向着哪里？所以我们叫它向日葵。三、教师提问：出示PPT 中 4 张不同形态的图片。师：小朋友们，你看图片上的这些向日葵的形态都一样吗？ 请小朋友们用肢体动作来表现一下向日葵各个方向的形态。请个别幼儿上台演示向日葵形态教师小结：对了，向日 葵似乎在舞蹈，有的低下头，有的仰起头，还有的扭动身体， 真是太得意了！四、教师出示梵高作品向日葵，请幼儿赏识作品并提问：小朋友，请你来看看画面上的这幅向日葵，哎，你知道这幅 秀丽的向日葵是谁画的吗？幼儿答复师：这幅向日葵是 法国大画家梵高的作品，画家在画这幅画的时候，处处都充 满阳光，所以整幅画处处都是金黄金黄的，给
5、人感觉很温顺， 布满了生命力。五、教师讲解向日葵画法，激发幼儿作画灵感。师：刚刚我们赏识了“秀丽的向日葵“，看了绘画大师的作品， 你想不想也来当个小画家，画一幅与众不同的向日葵？今日 我们要用线描画的方式来画向日葵，你以前接触过线描画吗？你用过哪些线条？请小朋友到黑板上画一画。引导幼儿说一说，画一画1、刚刚小朋友们说了在线描画中使用的线条，教师也为大家预备了一些线条，当有些小朋友遇到装饰线条的困难时候， 可以参考一下。教师边示范画边说名称2、接下来就要请小朋友们来画一画线描画-向日葵了，画前请大家留意。（1） 落笔前要请你先要想好，画几朵向日葵？一朵的话要花的特别大一点；画两朵的时候可以一朵高
6、一朵低，或者是一 朵大、一朵小；假设是三朵的话，那你要留意层次上的区分， 有高有低，有大有小。每个花瓣和叶子都要大一点才能在里 面进展装饰。（2） 画的时候要留意步骤：首先在纸中间画一个又大又圆的花盘，再画上花瓣，接着画出向日葵的茎和叶子，最终在花盘、叶子、茎里面画出各种线条和花纹。小朋友们可以依据自己的想象，在轮廓内任凭添画图案。（3） 教师给你们预备了不同粗细的两支笔，请小朋友在画向日葵大轮廓线条时使用粗笔，画里面的小线条和花纹时可以使用细笔，线条有粗有细，还可以动动小脑筋，运用一些不同类型的线条、图案来装饰向日葵，这样你的向日葵才能变得更加生动。六、幼儿自由创作向日葵，教师巡回指导。师：
7、接下来请我们的小画家们，来创作你自己心中“秀丽的向日葵“。幼儿开头分组操作绘画，过程中教师适当提示添画、看整体布局等等七、作品呈现，师幼相互赏识、评价沟通。1、请先画好的幼儿把自己的作品呈现在展板上，供其他幼儿赏识。2、幼儿讲讲自己最宠爱哪一幅向日葵作品，说说理由。活动反思：时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不 同的形式开展有关“春天”的主题活动。花朵作为表现“春 天”的主要元素之一，早已被幼儿所生疏。而且秀丽的花朵 也是大自然里的常客了。也就是说，这节课的“教育资源” 就来自于幼儿的生活阅历和四周环境。适应了纲要对艺 术活动提出的“引导幼儿接触四周环境和生活中惊奇的人、 事、
8、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美， 制造美的情趣。”这点要求。在幼儿听过故事，学过歌曲和根底上，引导幼儿留意观看太阳花的外形特征，通过“观看-想象创作”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，进展乐观性思维及操作力气。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢快。我在寻常美教活动中，都会让幼儿通过动手操作而体验到成功的欢快。并且在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验，这就是我设计这节课的初衷。让幼儿闭眼听故事的这个环节的设计主要依据于纲要对 艺术活动提出这样的要求：“供给自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的
9、情感、理解和想象。尊 重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受 和表现方式，共享他们制造的欢快。”所以，我转变了以往的教学过程，在让幼儿画之前听一段情景，让幼儿真正成为活 动的主体。依据争论绘画的时候听不同的音乐会画出不同的 感觉，但我们的孩子很小所以播放一点抒情欢快一点的音乐， 让幼儿也融入音乐环境中。让他们成为主体。总的来说本次活动开展得还是比较顺当的，孩子也很协作， 目的也都达成了。我原本还担忧这种教学会让还子不适应， 也有教师给我说，这么小的孩子真没能把你说的情景故事画出来呢?让我放弃这种教学。但我还是想试一下，结果告知我， 孩子的想想力是丰富多彩的，他们在画的过程中孩子们除了画花朵还画出了背景太阳、草地，甚至有的孩子还把自己也画在了里面，虽然形态和造型没有很成熟，但是还是能从中看出孩子们的制造，以花为主来完成一幅比较完整的画。但是本课也存在缺乏，本活动时间比较长，这也肯能是艺术活动的弊端之一吧。小百科：向日葵学名：HelianthusannuusL.：是菊科、向日葵属的植物。因花序随太阳转动而得名。一年生草本，高1-3.5 米，最高可达9 米。茎直立，圆形多棱角，质硬被白色粗硬毛。