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1、2023 上半年教师资格证幼儿保教学问与力气真题及答案一、单项选择题(本大题共 10 小题。每题 3 分，共 30 分)1. 依据托儿所幼儿园卫生保健工作标准规定，3-6 岁儿童平均每年安康检查的次数是A.1 次B.2 次C.3 次D.4 次参考答案：A2. 以下对儿童的看法，正确的选项是A. 儿童是无知无能的B. 儿童不是微缩的成人C. 儿童可以按成人的愿任凭塑造D. 儿童是家庭的私有财产参考答案：B3. 幼儿园创设物质环境时，首先应考虑的要求是。A. 经济性B. 安全卫生性C. 功能性D. 美观性参考答案：B4. 关于幼儿言语的进展挨次，以下说法正确的选项是。A. 言语理解先于言语表达B.
2、 言语表达先于言语理解C. 言语理解与言语表达平行进展D. 言语理解与言语表达独立进展参考答案：A5. 幼儿对自已消极心情的掩饰，说明其心情的进展已经开头( )。A. 深刻化B. 丰富化C. 内隐化D. 精细化参考答案：C6. 关于自发性玩耍的正确观点是( )。A. 幼儿园玩耍不包括自发性玩耍B. 自发性玩耍不需要教师指导C. 教师组织的玩耍比自发性玩耍有价值D. 自发性玩耍具有多种教育价值参考答案：D7. 以下选项中不符合蒙台梭利教育观念的是( )。A. 儿童存在着与生俱来的“内在生命力”B. 教育应让儿童获得自然的和自由的进展C. 幼儿教师是提示儿童内心世界的观看者D. 自由玩耍是儿童学习
3、的主要方式参考答案：D8. 导致“狼孩”心理进展滞后的主要因素是( )。A. 遗传有缺陷B. 生理成熟迟滞C. 自然环境恶劣D. 社会环境缺乏参考答案：D9. 婴儿动作进展的正确挨次是。A. 翻身坐抬头站走B. 抬头翻身坐站走C. 翻身抬头坐站走D. 抬头坐翻身站走参考答案：B10.4 岁的瑞瑞不留神把碗里的葡萄干撒在桌子上后，很惊异地说：“哦,我的葡萄干变多了!” 这说明的思维处于。A. 感知运动段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算段参考答案：B二、简答题(本大题共 2 小题，每题 15 分，共 30 分)11. 简述积木玩耍对于幼儿进展的价值。参考答案：积木玩耍属于建构玩耍，
4、建构玩耍对于幼儿各方面的进展有着格外大的作用，建构玩耍能够促进幼儿以下几方面的进展：(1)在身体进展中的作用;(2)在智力进展中的作用;(3)在社会性进展中的作用;(4)在情感进展中的作用;(5)动手操作力气的培育;(6)制造力气的进展;12. 依据图 1 说明，儿童神经系统发育有什么规律。参考答案：(1) 神经系统 6 岁前发育快速。由图中我们可以看出儿童从诞生到6 岁，神经系统的成熟率变化格外快快速，说明婴幼儿神经系统在形态和功能以及心理进展的速度都相当快速。很多争论说明幼儿时期特别是 5 岁前是智力发育的重要时期。(2) 神经系统的发育速度呈不均衡性。婴幼儿时期幼儿的神经系统发育已根本成
5、熟，6 岁后趋于平稳进展。三、论述题(本大题共 1 小题，20 分)13. 论述幼儿园教育应“渗透于幼儿园一日生活的各项活动之中的理由。(2 分)并举例说明。(8 分)参考答案：(1) 幼儿园教育指导纲要指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点。留意综合性，趣味性，寓教育于生活、玩耍之中”。(2) 幼儿园教育应充分从现实生活中挖掘教育资源。把各种教育内容与动儿观实的生活联系 起来。把教育活动同幼儿现实的生活结合起来。美国教育家杜威主见“教育即生活”。以儿 童的直接阅历为起点，让儿童通过直接生活进展学习。陶行知提出“生活即教育”的思想， 他认为儿童过什么生活便受什么教育，主见把教育
6、和学习的内容扩大到整个社会和大自然中 去。(3幼儿的学习不同于中小学生的学习，是同幼儿的一日生活严密联系的。一日生活是幼儿 学习的内容，也是幼儿学习的过程。因此，除了集体教学活动以外，在幼儿园中，一日生活的其它环节，如饮食、盟洗、玩耍、闲逛、卫生等都是幼儿的学习活动，也是幼儿的学习内容。因此幼儿园教师在设计、组织、实施幼儿教育时，要把幼儿教育与幼儿的日常生活、幼儿的感性阅历联系起来，使幼儿在一日生活中获得身体、认知、情感、社会性等方面和谐发 展。四、材料分析题(本大题共 2 小题，每题 20 分， 共 40 分)14. 材料：某大班几个小朋友在争论有关动物的问题。教师问：“你们刚刚说了很多动物
7、，我想问问，到底什么是动物?”丁丁说：“我们刚刚说的大象、猴子、孔雀、斑马都是动物 !”鹏鹏说： “动物有的有腿，有的有翅膀，有的会跑，有的会飞，有的会在水里游”蓝蓝马上接着说：“有的吃草，有的吃米，有的宠爱吃肉”睿睿说：“我觉得会自己动的，会吃东西的，都是动物。”问题：请分析上述儿童概念进展的水平。参考答案：抽象规律思维的形成就是从把握概念开头的。(1) 幼儿最初把握的概念大多是日常生活中常常接触的事物，所把握的实物概念主要是他们所生疏的事物，给物体下定义多属直指型。材料中丁丁列举的是自己生疏的动物角色，正是 实物概念的表达。(2) 幼儿对于概念把握，先把握事物某些比较突出的特征，给物体下定
8、义多属列举型。材料中，鹏鹏列举的动物角色即是依据动物的突出特征进展的定义。(3) 幼儿虽然能对一类事物的共同特征进展概括，但概括的水平不高，概念的内涵不精准。材料中，鹏鹏蓝蓝虽对于动物概念进展阐述概括，但是概括内涵不精准，概括片面，水平较低。(4) 幼儿概念水平渐渐进展，能够依据物体的本质特征进展概括，以形成实物慨念。睿睿列举的案例都是依据事物本质进展概括。15. 材料：幼儿园大班开展了记录天气的活动，A 班的教师给同学们发了天气记录表，让幼儿记录天气的阴晴雨雪。B 班的教师直接给幼儿发了一张白纸，让幼儿自主的记录天气。两班记录状况如以以下图：(1请分析天气记录活动有什么教育价值?(2)请分开
9、分析上述两种记录方式对幼儿的进展意义。参考答案：(1) 幼儿园教育指导纲要明确指出：幼儿教育要留意为幼儿供给自由表达与表现的时机，并鼓舞幼儿用自己的方式表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，共享他们制造的欢快。(1) 开展天气记录活动是科学开展幼儿教育的表达。幼儿观看记录作为幼儿呈现自己思维、 想像、心情情感的平台，它对教师与家长探测幼儿心理具有重要的意义。因此，在日常活动和教学中充分开掘它的价值，有助于促进幼儿教育科学安康地开展。(2) 开展天气记录活动是幼儿身心安康成长的需要。观看记录的教育手段可以激发幼儿乐学 和向学的心情;可以帮助
10、幼儿回忆探究操作的活动过程;可以促进幼儿间的共享和沟通活动 的开展，进而培育幼儿的语言表达力气;能激起幼儿再试验、再验证、再觉察的兴趣;可以促 使幼儿将零散的学问阅历不断地整合、系统化。最重要的是幼儿观看记录能够使儿童成为自 己行为的观看者和争论者，有利于儿童从潜在的自发、拘束的探究者走向自主自为的争论者， 有利于儿童个体的主体性实践和教育活动的良性互动。(2)【答案解析】3-6 岁儿童学习与进展指南中指出的“能用数字、图画、图表或其他符号进展记录”有意识的记录可以帮助幼儿获得更客观的科学阅历，建立事物之间的联系，对幼儿形成科学态度，进展科学探究力气具有重要的意义。材料中，A 教师的做法更清楚
11、的让幼儿知道记录的时间和周期，便利幼儿对于周期内天气变化做到系统的了解和把握、增加记录意识。材料中，B 教师没有对于幼儿进展限制，能够使记录的方式更加丰富。随着幼儿记录时间的增长，可以使记录的内容日趋细致、深入。五、活动设计题(本大题共 1 小题，共 30 分)大班的江教师出差两天，回来以后，孩子们都过来告亮亮的状，说亮亮总是搞破坏。亮亮说 我不是在搞破坏，我是孙悟空，我在打妖怪。晶晶说，我不是妖怪，我是唐僧，其他孩子也说我不是妖怪，我是玉皇大帝。还有的说我也是孙悟空，我要扮演孙悟空。孩子七嘴八舌， 早就遗忘了告状这件事。都在争论自己要扮演什么。问题:请设计谈话活动，从孙悟空的行为目的和意义开
12、头，将幼儿的破坏性扮演行为引导成为表演性玩耍行为。要求写知名字、目的和活动过程。参考答案： 一、活动名称大班语言领域我是小主角二、活动目标1. 过程与方法目标：通过观看西游记的片段视频，初步了解西游记中主要角色是哪些，大致该片段的情节内容，了解孙悟空打妖怪的目的和意义。2. 学问与技能目标：通过扮演角色进展角色表演，进一步明晰角色特点和其标志动作。3. 情感态度与价值观目标：幼儿主动参与活动，乐于与其他幼儿进展活动沟通，大胆进展角色表演。三、活动预备西游记中人物等角色头饰，扮演装饰衣物;西游记相关视频片段、孙悟空的图片。四、活动过程(一)图片导入，引出主题1. 教师带着小朋友们做咕噜咕噜锤手指
13、谣，设置悬念，引出孙悟空的图片进展活动主题引入，激发幼儿活动兴趣。师:请大家看下这是谁?是哪部动画片的角色?2. 教师引导幼儿对于孙悟空角色进展争论。演示孙悟空的标志性动作，语言，请幼儿大胆表达自己的想法。师：大家知道孙悟空的标志性动作是什么吗?孙悟空标志性的语言是什么呢?(幼儿自由发言)教师小结：教师总结幼儿的发言并进展夸奖，进展环节过渡，过渡到正式活动环节。(二)活动开放1. 教师播放预备好的西游记视频片段，幼儿通过观看初步了解具体内容情节及主要角色特点2. 教师通过由浅入深提问的方式帮助幼儿进一步了解视频片段内容，知道孙悟空打妖怪的目的和意义，让幼儿自由地表达自己对于主题内容的理解。(1
14、) 教师提出问题，幼儿进一步深入了解。师：视频中消灭了什么角色?他们都在干什么?师：视频中的孙悟空在干什么?他为什么要怎么做?师：你觉得孙悟空这样做对吗?为什么?(2) 幼儿自由表达，教师对于幼儿的答复进展总体总结。师：孙悟空打妖怪是为了保护自己的师傅和朋友，我们也要学会保护自己和身边的家人朋友， 和伙伴们相互关心疼惜，假设欺侮别的小朋友，我们就像小妖怪一样，会被孙悟空和玉皇大 帝惩罚。3. 教师请幼儿扮演视频中西游记角色进展自由进展角色表演。(1) 教师请幼儿离开小凳子，组织幼儿排队走到活动室，进展角色表演。(2) 教师呈现角色头饰孙悟空、玉皇大帝、妖怪、唐僧、猪八戒请幼儿自由选择自己宠爱的头饰进展扮演。(3) 教师宣布角色玩耍开头，在进展角色玩耍的过程中进一步对于幼儿进展指导。(4) 玩耍完毕，对于幼儿进展简洁点评和夸奖，并让幼儿相互点评表演表现，促进语言表达力气的进展和大胆进展角色表演。教师小结：每位小朋友都做出了自己扮演角色的标志性的动作说出了视频中角色的主要语言，表演的活灵敏现，大家都很棒!都是厉害的小演员。(三)活动完毕1. 教师整体夸奖幼儿活动表现，并进展主题的升华。2. 教师播放完毕音乐，小朋友们边唱边跳，让幼儿在音乐中感受活动的乐趣。五、活动延长教师请幼儿到旁边的美工区域进展西游记故事情境的绘画，促进幼儿创意作画力气进展。