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1、 【小学数学与信息技术整合教案】数学信息技术整合课例 教学 内容概述这是一节小学数学与信息技术整合的课，通过学生与计算机的对话，解决在游森林公园过程中遇到的买门票、租船、为猴子选择食物等问题，从而复习“单价数量=总价”这个类型的应用题。教学重难点一、能够应用“单价数量=总价”这个关系式解决在实际生活中遇到的问题；二、熟悉到计算机是学习的有力工具； 学问 形成目标一、娴熟的把握“单价数量=总价”这类应用题的解法； 情感形成目标一、培育学生的创新精神和发散思维力量。二、增加学生的社会责任感，具备人与自然和谐共处的观念；三、通过小组合作，培育学生的合作意识及运用所学学问解决实际问题的力量，并培育其优
2、化意识；课 前准 备多媒体教室与多媒体课件学生学习障碍资料1、是否能够娴熟地使用计算机；2、解决问题时是否能够考虑各方面的因素。板书设计 游森林公园 购置门票 租用船只 选择食物 教学过程教 学环 节教师活动内容及方式学生活动内容及方式设计意图 及课 后 随 笔一创设情景 激 发兴趣今日我和你们的班主任带你们去游森林公园。（师贴艺术字：“游森林公园”）听到这个消息，你们的心情怎么样？ 课件演示一辆小火车前进，放着火车开了的音乐 我们到公园里面去游玩，要先干什么呀？ 师板书：购置门票课件显示森林公园门票价格牌：“零售：儿童票每张10元，成人票每张20元；团体票（25张或25张以上）：儿童票每张8
3、元，成人票每张16元。怎样买票才能算最适宜呢？让我们进入到买票方案的设计界面。以小组为单位设计一下买票方案，情愿设计几个就设计几个。 大声地读这几个字 生形容自己的心情 生异口同声答到：“买票” 生读门票价格牌 沟通获得的信息 生在计算机上设计买票方案 只需在方案内输入单价和数量，就会自动消失总价渲染气氛，激发兴趣 联系生活实际 使学生体会到数学与生活的亲密联系 实现人机交互，使学生体会到计算机带给学习的便利。教 学环 节教师活动内容及方式学生活动内容及方式设计意图 及课 后 随 笔 二 设计方案 人 机互动将效劳器切换到监看功能，看看每个小组设计的买票方案 评比一下最优方案 课件播放森林公园
4、的美景。 课件显示收到的新邮件，猴山的饲养员叔叔要大家去猴山帮助。 课件显示森林湖师提问：到猴山要过森林湖，我们该怎么办？ 课件显示设计租船方案的界面 将效劳器切换到监看功能，看看每个小组设计的租船方案 每个小组派一名代表向大家介绍他们制定的方案 生评比最优方案，并说出理由。 生观赏森林公园的美景。 生同意去帮助。 生积极想方法，全都认为应当乘船。 生在计算机上设计租船方案 只需在方案内输入租金和数量，就会自动消失总租金 每个小组派一名代表向大家介绍他们制定的方案反思：教师肯定要引导学生列出算式并说出列式的依据是什么？ 感受大自然的美，激发学生们对生活的喜爱 联系生活实际 说明：一共供应了5种
5、船的图片，将光标放在每种图片上面，就会显示每种船的租金和座位数。 反思：教师要引导学生列出算式并说出列式的依据是什么？ 教 学环 节教师活动内容及方式学生活动内容及方式设计意图 及课 后 随 笔 二 设计方案 人 机互动采纳“学易”系统评比最优方案 通过“学易”系统查看选择状况 课件演示猴山的全景并消失饲养员叔叔，他提出要求，让大家帮忙他设计一个比拟合理的为猴子购置食物的方案。 师提问饲养员叔叔要我们帮什么忙？ 课件显示为猴子选择食物的设计界面 师演示选择食物的过程。 生拿起遥控器从5个方案中选择认为最好的 生通过“学易”系统中显示的每个选项被选择的比例状况，选择最合理的租船方案 生重复要求
6、生在计算机上设计方案： 将光标放在每种图片上面，就会显示每种食物的单价。选择哪种，只需要单击一下这种食物的图片，方案内就会自动出这种食物的名称和单价，只需在方案内输入数量，就会自动消失总价，而且还有经费使用状况的提示信息。培育学生的优化意识 “学易”系统的使用为学生的选择供应了科学的依据 1 进一步明确要求，为设计选购食物方案作预备。 使学生的确的感受到了计算机带来的便利教 学环 节教师活动内容及方式学生活动内容及方式设计意图 及课 后 随 笔二设计方案 人 机互动将效劳器切换到监看功能，看看每个小组设计的方案 评价方案 课件先播放森林公园的美景，但是最终呈现出一幅 人们践踏草坪，破坏环境的画面。你看了有什么感受？每个小组派一名代表向大家介绍他们制定的方案 生提出优点和缺乏 生谈感受 但不选最优，只要合理即可 增加学生的环保意识； 三 师生小结 畅 谈收获这次游森林公园你有什么收获和圆满？ 教师做小结，明确今日复习的学问，小结这节课学生的表现，确定优点，指出缺乏。 生畅所欲言地谈自己的感受使学生养成总结和反思的习惯。 信息技术的使用，使一节复习课成了一节让学生兴趣盎然、意犹未尽的活动课，在这节课中学生的学问、情感态度、价值观都获得了进展