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1、 一周班主任心得生活随笔5篇 常言道：“欲晓之以理,须先动人以情”。这句话道出了情感与教育的关系。这句话让我感受很深。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师而信其道”，自觉开心地承受教师的教导，承受教师传授的学问，在这种孕育情感的气氛中取得进步,，体验收获,，体验欢乐。 一、学生帮我反思 闻名教育家魏书生说：“抽打自己的鞭子要把握在自己手里，即所谓高悬鞭策自警”。其实我在做班主任时内心常常会受到学生的挑战，曾经有失去自控的时候,，也有过发火发怒，变得急躁的时候。现在回想起来，这样做不仅对工作有损无益，有损于一个教育工的形象，而且还会加深教师和同学之间的误会和代沟。我陷入了深思中，开头
2、反思自己的言行，特殊是对待个别行为偏差生，更是好用贯有的思维定势来推断和处理问题。发生在严骏同学身上的事情就是一个例子。一天中午休息时间,，严骏与一位同学发生肢体冲突，得知消息，我快速赶到教室，不分青红皂白地批判严骏：你平常学习不仔细,上课说小话,现在进展到打架。他还想争论什么，我很武断地打断他说：“还要狡辩?你总是班级的麻烦制造者,先到办公室再说”。后来，从与严骏的谈话中和其他同学处得知了事情的真相：那一位同学乱垃圾，没有扔进垃圾箱，严骏让他捡起，那位同学却说严骏多管闲事，并辱骂严骏，才有后面的冲突。我的心里受到很大的震惊，这事的确不是严骏引起的，那位同学应当负主要责任，严骏是在维护班级的纪
3、律(班级规定扔垃圾,必需在下课时间扔进垃圾箱)，那我怎么办呢?我陷入了深思，最终我打算在全班同学面前向严骏赔礼，并且表扬了他。同学们的掌声让我感动，他们帮我反思，促我进步。作为教师应当做一个有错就改的欢乐思想者，从学生中感悟自己的得失，要用进展的眼光对待学生，要专心去发觉他们特殊是行为偏差学生的点滴进步，抓住有效的教育时机,教育他们不断进步。自己遇事也要冷静,真是应验了“急事缓办,缓事急办”这句话啊! 二、走进学生心灵 俗话说，一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不同的共性，对每个学生要实行不同的教育方法，特殊是一些性格内向的学生。张磊同学成绩不错，就是性格太内心，不爱说话，与同学沟通少，在班
4、里显得很孤独;在教师面前也是有上句没下句的，我几次都想主动找他解决问题，但始终都没有遇到好的时机。一次，我们班的同学在食堂包馄饨聚餐，我把学生分成四组，分组包，分组煮，分组吃。轮到张磊盛馄饨时，由于食堂地面湿滑，汤水洒出烫了手，结果气得他把馄饨全部倒掉扬长而去，学生告知我后，让我觉得有点不行思议，怎么会这样呢?我意识到他不仅性格内向，而且偏激，简单消失更为严峻的事故，再联想到媒体介绍的一些案例，感到有些可怕。我抓紧把他找到办公室，让他坐下，漫漫说出当时的详细状况以及可能消失的不良后果，讲得我嘴巴都快干了，最终，他最终表态说：“我以后会多和同学沟通的，遇事也会冷静的”。但我仍不放心，以后再消失偏
5、激的事怎么办呢?肯定要一劳永逸地解决他的问题。我除了留意观看他，抽空和他谈心外，还让班级几个比拟开朗的同学成立帮教小组，带他多参与一些集体活动，假如他遇到难事，帮教小组的同学会帮他出谋划策，帮他解决问题。慢慢地他变得愿意和班级同学交往了，有事也情愿和我沟通了，人也变得乐观了很多。在一次家长会上，他的母亲提到他的变化时，对我表示特别感谢。一天，我在办公桌上发觉他的一张留条，上面写到：“感谢您，我的教师!”看完后，我欣慰地笑了。 班级工作千头万绪，但班主任教师只要用“爱”这根针就能把它们串起。教育学生，只有走进学生的心灵，了解他们，理解他们并赐予他们更多的爱心，和学生成为知心朋友，就能到达“亲其师
6、而信其道”的目的，就会收获更多的胜利和喜悦。 一周班主任心得生活随笔2 又到岁末年尾，蓦地回首，才发觉自我走上讲台已经18年，当班主任亦有18载了。都说女人的青春很短，我亦眼角细纹渐深。我把最美的年华献给了教育，献给了我的学生们。 犹记初次担当班主任工作，接手的是乡镇中学的一群比我只小几岁的初中生，我背着双肩包包，像学生一样，早晨迎着朝阳和他们一齐去学校，午时披着霞光边聊边回家。我和学生一齐吃午饭，做值日，谈心谈天。有孩子学习困难，我特别焦急，午时放学后单独给他们补课;有男孩太顽皮，我把他叫到办公室，训得他眼泪汪汪，有时甚至自我也急得直哭。那群学生此刻一个个都为人父母了，可每每忆起，我仍为当时
7、的青涩与仔细而感慨。 从初中到小学，从乡村到城市，学生一茬茬地更替。应对不一样的学生，我的阅历慢慢丰富，处事变得更圆熟沉着，但我的仔细却从来没变过。我始终记得一句话：“你教室里的每一个孩子，都是某些人的整个世界。”我不敢马虎。 对于班主任工作，我有一点点浅显的看法： 一、最要紧处，莫过“专心”。 我只是一个资质很一般的人。工作这些年来，当过几回校级的“优秀班主任”，也评为过市级的“优秀班主任”。若问我有什么特别新奇有效的治理方法，我还真没有。我所凭借的，可是是“专心”二字罢了。都说：“只怕有心人”，的确如此。找不出聪慧的方法，就用最笨的：多花点时间，早上早点去，午时稍晚点走，下课多去学生中转悠
8、，发觉问题准时解决，并准时相应地制订班规，或批判提点。这样，班级的很多问题或隐患在萌芽期就被扼杀在摇篮之中，治理就会变得简便一些。班主任18年，我任教的班级从来没有发生过重大的安全事故，学生欢快而来，平安而归，我想，我的细心应当在其中发挥了必需的作用吧。 二、班主任应当学习孔子：“温而厉，威而不猛，恭而安”。 每个人都有自我的处事风格，我观赏孔子的这句话。我觉得做一名班主任，在对待学生时应当温柔而严峻，威武而不凶狠，庄重而安详。即：与人交谈，应当语气温柔而有礼貌。在温柔而礼貌的同时，还必需做到严峻。这个“严峻”，不是语气和用语的严峻，而是对原则问题的坚持。在温柔中透着严峻，威武但并不凶狠，谦恭
9、并且安详，自然让人肃然起敬。也就是在学生面前，既要让孩子情愿亲近，又要让他坚持着对教师应有的敬重;在他犯错时，能严格要求，帮其改正;在处理事情时，力求公正公正，讲道理，让学生心服口服。 有人说，班主任工作是否胜利，只看一点：当遇见学生时，他是否会微笑着向你走来。在我们班孩子的作文中，“下课的时候，刘教师有时会有点儿孩子气，她会像朋友一样跟我们开玩笑，一齐玩;上课的时候，她妙语连珠，讲得眉飞色舞;可要是你犯了错呀，那你必需不敢看她的眼睛，她的眼睛里好像能放射刀子，让人看了直冒冷汗”亦师亦友的关系，能让我们更和谐地相处。 三、多渠道，多角度，多观看，多关注每一个学生。 班主任工作是一门识人的艺术，
10、要熟悉每一个孩子的优长与缺乏，了解每个学生的喜好，明白他们的性格特征，并扬长避短，知人善用，充分发挥每个学生的本领，是一件不简单的事情。作为教师，我们很简单被“光环”所误导，或被一些偏见所左右。所以对成绩较好的学生可能会有更多的包涵，对成绩较差或平常行为习惯不太好的孩子产生误会。 记得有一次期末，我让学生自我提名选三好学生，有一位男孩脱颖而出，竟成了一匹让我惊诧的“黑马”。由于这位男生平常好像比拟寡言，不爱生事，成绩也一般，平常在我眼里不怎样有存在感，没想到在同学们的心目中，他有那么多的优点：大方，爱帮助人，脾气好，特别宽容，勤快，爱劳动，跆拳道练得特别好。我突然意识到，我平常太过关注两头，对
11、这个成绩不算优秀，表现又不突出的男孩关注得太少了。想必还有很多像他一样的学生，我对他们的熟悉都只停留在最表浅的层面吧，这真令人汗颜! 每个孩子都不止一面，在不一样的环境中，他们会显露出自我的不一样侧面。作为教师，多花点时间，留心观看学生，听听其他孩子的评价，联系家长了解学生在家里的表现，关注学生的共性差异，全面地对待每一个学生，才能更好地评价和指导他们成长。 要成为一名合格甚至优秀的班主任，我们能做的还有许多，比方学会掌握自我的心情，培育一批优秀的班干部，学会借助家长的力气，多读书多学习等等，同仁们的阅历可谓丰厚矣!总之，心中有目标，身体有行动，我们就会离优秀更近一点。 一周班主任心得生活随笔
12、3 日子总是像从指尖流过的细沙，在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁与哀痛，在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而有些欢快和笑靥，却永久留在记忆深处，历久犹新。一个学生，一个故事，一声问候 2023年秋，由于学校工作的需要，我成为了一名一年级班主任，有幸与1409班的孩子相约，成了一位名副其实的“孩子王”。我深知：作为一名数学教师当班主任在德胜小学为数不多，这对于我来说既是一个机遇，更是一个挑战，我倍感珍惜，不敢怠慢，一向在悄悄地努力。转瞬间，孩子们已慢慢长大，此刻已经是四年级的学生了。回想与孩子们一齐走过的日子，一个个精彩的镜头常在心海中翻滚，不能忘记。 镜头一：充分预备换来得心应手 “让每个孩
13、子进得来，留得下，学得好”是我二十多年工作中遵守的信条。为了让孩子们尽快适应学校的学习与生活，了解每个孩子及每个孩子的家庭需要，我利用假期时间分别给1409班孩子的家长通了一次电话。经过电访对每个孩子的身体情景、学前教育、爱好特长等方面有了大致了解，并做好了记录。从今，我的班主任工作记录本又翻开了新的一页，里面记载着孩子们的点点滴滴。由于有了充分的预备，所以在迎接孩子回校的第一天，才没有消失慌乱与茫然，一切都显得井然有序。 镜头二：真诚关爱换来信任与支持 每个孩子都期望得到教师的关爱，1409班的孩子也不例外。由于接手的是一个全寄宿的班，讨论到孩子第一次住校，当中必需会有许多的不适应，其中的不
14、适应还包括有家长。于是，在刚开学的第一个月里，每一天我都跟着孩子进食堂与他们一齐进餐，跟着孩子进睡室，安抚孩子早入睡。伺机拍些学生照片发给家长，向家长汇报孩子在校情景等等。或许是工作中做到了“细、实、活”，家长们表示赞许与放心。真可谓是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”啊!一个月的坚持换来了家长的信任与支持，这对于我而言无疑是一笔丰厚的财宝，为以后各方面工作的开展奠定了良好的根底。 镜头三：用智育人换来敬重与理解 教育是一门艺术，作为一名一线教师，在教育的道路上若能用大爱无疆的情怀，用自我的才智培育学生，那将收获无比的幸福。这让我想起了刚接1409班时的小A。“教师，是不是我不哭闹你就会给手机
15、我打电话给妈妈呀。是的，你是不是想妈妈了。小A答复：嗯，晚上睡觉的时候特别想妈妈，有时候还会由于想妈妈睡不着觉呢!哦，那这样吧，我送一个小布娃娃给你，在布娃娃的口袋里装上妈妈的照片，每一天晚上你抱着布娃娃睡就不会想妈妈了，好不好?”天真的小A就根据我的提议去做了，慢慢地，孩子适应了，不再哭闹了，此刻的她各方面表现优秀。每一天看到她总是笑眯眯地叫“教师好”呢!学习成绩更是名列班级前茅，每次见到她的爸爸妈妈总少不了对教师道谢。 镜头四：言传身教换来信服与鄙视 “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”信任这句话对于每个教师都耳目能详，它道出了教师的“示范性”和学生的“向师性”。教师的一言一行都对学
16、生起着潜移默化的作用。所以，在日常生活中就应当从身边小事做起，为学生树立典范，平日里我要求学生做到的我会自我先做好，并邀请学生监视。例如：看书时要求学生宁静，我会拿着书坐在讲台上悄悄地品读;要求学生入室即静，我会走进教室时悄悄观看;清扫教室怎样做到又快又好等我都会给学生示范。由于有了教师的引领和示范，此刻孩子们各方面的习惯得到了养成，特别值得一提的是他们搞卫生能做到又快又好，不再要我操劳了。 镜头五：适时放手换来体验与成长 很久前看了一个这样的片段，里面主要是一个小男孩以书信的形式向他妈妈陈述了自我心中的一些想法，令我感受良多。信里的资料大致是这样的：妈妈，记得我还比拟小的时候，跟你说过我喜爱
17、踢足球，你同意过我，等我再长大一点你就同意我上足球场。可是等我长大一点了，你每一天逼着我学习，不要说去踢足球了，即便是看一场足球赛对我来说都是浪费。妈妈，你食言了，我明白，你不让我踢球是怕我把衣服弄脏，怕我摔跤，怕我交到坏朋友可是我不怕，你没有给我自我去尝试，我怎样能学会成长呢? 这应当是大多数家庭的真实写照吧，孩子经过书信诉出了自我心声。可见孩子渴望成长，更渴望熬炼的时机。信中的孩子给了我警醒，时刻鞭策我，在实际教育教学中，绝不做“包办型”教师，只要学生能做的我都放手让学生去做，去体验。例如：每次的大扫除安排，秋游活动的筹划，小舞台节目训练等等都有学生参加其中，每一次都能给我带来惊喜。此刻1
18、409班的孩子们无论大事小事他们都“抢着干”，每一天的晨会上他们侃侃而谈，每日的值日汇报总结详尽，间或的班会课上也成了班干部的主讲他们俨然一个小教师，工作中分工明确，相互协调。看到孩子们的成长，我庆幸自我能适时放手。 “三尺讲台，道不尽酸甜苦辣;两米黑板，写不完人生风景。”二十多年的工作经受给我留下了完善的回忆，也积存了一些教书育人的阅历，这些将指引我不断前行。新的一年，带上勤学慎思，实干巧干再动身，寻找更多完善! 一周班主任心得生活随笔4 小学语文作文教学中要指导学生把自己的所做所想、所见所闻、所说所感用文字系统的表达出来，我觉得很困难，虽然我在小学讲台上也工作了差不多15年了，然而每回给学
19、生上作文课却是最令我头痛的。由于学生一般都无材可取，无话可写，详略不当。要想让学生写好作文，我首先要做的还是： 一、激发习作兴趣 我发觉每次习作只要作文题目严密的结合学生生活实际，就根本能指导学生把自己最亲近、最熟识、最宠爱的事物用文字写下来。生活是写作的源泉。于是我就把一切生活的内容都以嬉戏的形式拉到作文课上来：带学生参观校园，下雨天捉蜗牛认真观看，自排自演课本剧，做糖醋黄瓜，玩木头人等等，孩子们在扮演各种角色时，在忘我的嬉戏境地中积存了很多写作素材，不知不觉，就渐渐地走在了写作之路上。 二、片段描写很重要 我以前每次在对学生的作文评语中就常常会写到详略不当，或者请把过程写详细。其实学生有的
20、根本不看，大多数即使看了也不懂。后来我在学生的写作过程中，就注意要求学生进展作文片段描写，告知他们一个嬉戏环节或者是一件事要想写详细具体，就必需把过程中人物的动作、语言、神态、心理活动等等描写出来。因此我创设情境，给出中心句，要求他们先仔细观看然后写出来。例如有一次我让学生以“今日教师发火了”为中心句写一段话，开头的时候学生一般都写“教师今日很生气，大声的骂了我们，我们很可怕”等等，然后我就“现场直播”了一次生气发火的全过程，让他们好好观看我的动作、语言、神态。再次写作时不能消失“生气”二字，而且要把教师发火时全班同学的表现及自己的心里想法写出来，其次次的片段描写明显好于第一次。有的学生是这样
21、写的：砰，只听一声巨响，教室门被教师狠狠地推开了。她阴着一张布满乌云的脸走了进来，立刻，教室里吵闹的声音，追赶的身影都停了下来，大家立刻坐好，静静静地不敢发出一丝声响，生怕惊动了教师。只见陈教师大步往讲台上一迈，把手中的作业狠狠地往讲台上一砸，阴冷的目光往教室里一扫，立刻我只感觉有一股寒流在教室里涌动。接着教师用特别温顺的语气皮笑肉不笑的说：现在我点到名的都给我站起来。我心里想，是不是有的同学作业又乱做让教师发飙了啊，真盼望我不在内啊!我不禁开头祈祷起来。所以说经过屡次的各种片段描写后，学生的作文水平肯定会有所提升。 三、多阅读课外书籍，多摘抄 阅读是一个很重要的环节，鼓舞学生多读多看，同时开
22、设小小读书沟通会或是让学生写读书笔记。既能培育学生的口语交际的力量，让他们向同伴介绍自己看过的书;又能帮忙学生更好地学好作文，让他们把写读书笔记当成习惯积存，也当成一种练笔。从上学期开头我就要求学生写读书摘抄笔记，先是课文里好的讲读或精读课文，再就是布置课外阅读。三年级我要求不高只要摘抄好词好句好段和五十个字左右的体会，四年级我就渐渐要求学生用简短的文字概括主要内容及中心思想。让学生渐渐的积存好的词语和句子，更有利于他们的写作。 一周班主任心得生活随笔5 班主任的工作是千头万绪的，它应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应对的是几十个简单多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，准时把握学生
23、思想和生活的状况呢?我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。 一、慈母的主角美丽的孩子人人都喜爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会由于孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不同，但必需要做到一视同仁，敬重、信任、理解、喜爱每一个学生。教师的爱就应是一种博爱，爱自己的每一位学生，关怀他们的身体，关怀他们的生活，关怀他们的学习，关怀他们的思想。谁都明白，教师在学生心目中的地位是不行比较的，一句鼓舞，能够让学生感到无比的感动和骄傲。天下的母亲都期望自己的孩子欢乐，同样教师也就应让学生看到
24、自己点滴的进步，体验进步成长的欢乐，增加连续进步的信念。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样擅长发觉孩子们的特长，充分确定他的点滴进步，对他们的特长要“小题大做、无限夸大”，永久不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在布满鼓舞与期盼的沃土中成长，决不能由于一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热忱和期望，对他们取得的点滴成绩，准时赐予表扬和鼓舞。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。 二、严父的主角教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不就应是溺爱，在敬重学
25、生的人格和感情，关怀学生进步与成长，扶植他们正值的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。由于严格要求学生也是对他们的一种敬重。学生犯了错误时，该批判的就要批判，该处理的也必需要处理，没有法规无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中构成一个良好的，专心向上的舆论导向。 三、朋友的主角专心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子持续一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地制造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子带给最适合的教育。教育的公平不只是孩子之间的公平，更应是教育者和孩
26、子间的公平，教育者和孩子之间的公平是公平教育、民主教育的根底。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批判看作是对自己的爱惜，把班主任的表扬看作是对自己的鼓舞，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为标准转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去喜爱学生、关怀学生、爱惜学生，富于怜悯心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。 四、法官的主角公正与公正。对于教师而言，我们的
27、工作对象很特别，他们是一群天真和善的孩子，他们已经开头用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的打算是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公正的化身。这就要求教师在其职业领域内，全部的职业表现都要表达社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评比，甚至于平常的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的打算和理解。因此，班主任教师的教育公正就更为重要，必需要喜爱、敬重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、公平的气氛。 五、学生的表率其身正，不令则行，其
28、身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑这一切对儿童有重要好处”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先务必做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。假如要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话;要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎样能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢?要求学生顺手捡起地上的废纸，莫非教师就不能也弯弯腰吗?假如每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的士气”，那么“身正为范”就真正得以表达了。 总之，班主任应对的是几十共性格各异的学生，如何进展有效的治理与引导，这就需要我们在平常的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种职责感，有科学的治理和教育方法，就必需能把班主任工作做好。 一周班主任心得生活随笔