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1、 一年级数学下册教学反思3篇 平面图形的熟悉作为小学阶段学生熟悉几何图形的其次局部，具有非常重要的意义。怎样使学生既对这5种图形的特征有肯定的熟悉，还能初步把握一些学习方法，同时还要对学生进展一些数学思想的渗透，的确具有肯定的难度。这节课只有在仔细领悟课标中的新理念，抓住教材实质，结合学生实际，细心设计各教学环节，到达了较好的教学效果。 1、情境的创设与问题的提出符合学生年龄特点，贴近学生生活实际。 本节课我创设了玩七巧板的情境，特别符合学生的年龄特点。七巧板对于一年级学生来说是最熟识的一种玩具，几乎家家都有。七巧板是他们最喜爱的嬉戏之一，充分调动了孩子们的学习积极性。 2、能从学生认知阅历动
2、身，敏捷处理教材，合理安排教学挨次。 对这5种图形的熟悉，我转变了教材原来的编排挨次。这样安排本节课的教学内容，表达了教师能仔细钻研教材，结合教学内容的特点和学生的认知特点，敏捷处理教材，合理安排教学挨次。 3、重视学生的体验，细心设计教学活动。 （1）能让学生在玩中体验。 （2）能让学生在嬉戏中体验。 （3）能让学生在合作沟通中体验。 总之，平体图形的熟悉一课，在教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验性方面，都能坚持以学生的进展为本，努力表达新课标所提倡的根本理念。 小学一年级下册数学教学反思 篇二 这个学期我连续担当一年级数学教学工作，这对我来说是一个大的挑战。责任促使我无怨无悔地
3、做好工作。这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起士气向前进，一学期很快就要过去了，很有必要反思一番。 最初翻开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把学问融入到学生的生活当中，与学生的实际生活严密相连。在实际教学中，我注意培育学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观看和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生独立性、互动性和制造性等方面的培育，怎样才能使学生情愿学并学好数学呢？ 兴趣是学生最好的教师，是开启学问大门的金钥匙。小学生假如对数学有深厚的兴趣，就会产生剧烈的求知欲
4、望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负担。下面，我谈谈自己在这一学期教学中的几点体会。 一、我觉得做得较好的方面 1、摸清内幕，熟知学生水平。刚入学的一年级孩子，大局部都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但数学学习的根底却是不尽一样的。因此，在上每一节数学课之前，我总是先了解一下学生的学习根底，课堂上尽可能做到因材施教。 2、有意识创设活泼的学习气氛和生动好玩的学习情境“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得学问呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了许多不同的嬉戏、故事。不局限教材，敏捷运用教材，依据学生的实际状况对教材进展适当的重
5、组。例如：教学“位置”，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让几个学生上来排队，全班同学来说谁的左边是谁？右边是谁等，然后让说中的小朋友跳一跳，看看和同学们说的是否全都。又如：在上“图形的拼组”一课时，我让孩子带来了很多物体和图形，充分发挥学生的想象力。让他们自主动手实践，真正使学生在“玩”中获得了学问。 3、要信任学生，一年级的学生一样具有无限的制造潜能。只要给学生充分思索的时间和空间，他们的制造潜能是无限的。引导学生从不同角度去观看、思索、解决问题。大家都知道本册数学教材的练习题中，有许多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓舞学生多动脑筋，勤思索。刚开头，当我问道：“
6、谁还有不同的方法？”时，许多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思索来回答下列问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓舞，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是上人民币的计算这一课时，大多数学生在用20元钱买物品时，都列算式为：12+3+5，这时，有个小女孩却害怕怯的举起了小手，她列的算式是：5+5+5+5。我故作惊异地问：“你为什么要列成这样呢？”她说：“我最喜爱小人书了，所以我想把20钱都用在买小人书上，所以买了4本下人书。”我当时特殊快乐，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“才智果”。然后，我对其他孩子说：“其实通过这道题还能列出许多不同的算式，谁还
7、能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，学生的思维立刻活泼起来，想出了多种不同的答案。从这以后，在每每拿出一道题，学生都能积极主动去查找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住时机，并加以正确引导，信任孩子们是有潜能可挖的。 4、创设学生熟识的情境，在实际中解决数学问题。生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教小小商店时，我就模拟超市布置物品，然后让一些学生当收银员，一些学生当顾客，学生积极参加，活动气氛相当好。通过此嬉戏，的确让学生感受到数学就在
8、身边，生活中到处有数学，同时又学会了人民币计算学问，又培育了表达力量、实践力量等，真可谓一举三得。 5、以猜为动力，引导学生探究数学的神秘。众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐秘，依据孩子的这种心理，我屡次采纳估一估，猜一猜的形式，让学生在奇怪中思索，在思索中得到逐步提高。如在“多一些，少一些”时，我通过猜一猜的小嬉戏，让学生理解什么是“多一些”，什么是“少一些”，怎样算“多得多、少得少”等，同时也加深了对数的熟悉。 6、培育孩子的生活实践力量。很多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是假如把它们拿到详细的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学假如不能与生活有效地联
9、系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培育孩子的生活实践力量也是至关重要的。如：上完熟悉时间课以后，让学生自己设计一张合理的一天作息时间表，请学生合理安排好自己的时间，教育学生要珍惜时间，不要铺张时间。 7、在竞赛中增长信念，培育竞争意识。儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常制造时机让学生充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断鼓舞他们树立信念，增加士气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进展“夺红旗”竞赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培育学生的竞争意识。 二、缺乏与困惑 1、我虽然参与过了新课程培训，看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样。
10、 2、像好多课得预备许多的材料，但平常上课，自己由于身兼一年级班主任之职，所以有时会很忙，不行能一一去预备的。 3、一年级这个班学生根底差异大是令我头疼的问题。在教学中，经常会消失好生“吃不饱”，差生“撑不了”的局面。如何对不同程度的孩子因材施教呢？这又是一个头疼的问题。 三、几点思索 1、自己的教育观念需要不断更新，教学水平有待进一步提高。比方学生不懂的问题，有些学生站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点一个学生起来讲；又如学生列出的式子是对的，但由于不合常规，而我一时没想透就不予确定等（固然这有时我也怕考试不这样考），都暴露出自己的教学观念还跟不上学生的进展需要，还有待进一步学习提高。
11、 2、师生在课堂上不仅要有学问方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一年级的新生由学前班（幼儿园）进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既奇怪又困惑，既向往又可怕。依据一年级新生的心理特点，我急躁的指导他们，真诚的鼓舞他们，激发他们的学习热忱，鼓舞他们说出自己对事物的熟悉，从而到达教学的目的。 3、要转变家长的观念，但家长的想法跟不上时代（有溺爱孩子的成分）。有些家长认为现在的一年级教材难，孩子能学多少算多少，以后再长大点就会知道的。局部家长对学生的学习不过问，特殊是学习困难的学生家长不跟教师协作共同帮组学生。如：帮忙学生制作简洁的学具、批改家庭作业，教师显得很无奈，这样的
12、局面怎么办？ 一年级下册数学教学反思 篇三 本学期，我仍担当一年级八班的数学课。由于是学生刚进入小学阶段的第一个学年的下学期，因此，课堂上除了进展数学学问、方法、技能的教学任务以外，还有培育学生的各种良好学习习惯的训练。通过一个学期的了解，有局部学生由于在幼儿教育中没有养成良好的行为习惯，因此，在各种学习行为习惯上还有待于更进一步地培育，给教学工作带来了肯定的困难。下面就本学期的教育教学工作进展反思： 一、仔细备课、注意根本概念的教学。 仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。
13、每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记。一堂预备充分的课，会令学生和教师都获益不浅。 一年级是小学学生学习学问的启蒙阶段，数学根本学问、根本概念把握得怎么样，对学生以后学习数学的状况有着很大的影响。所以本学期我注意让学生把握好每一个根本概念，且注意学问点与学问点之间的连接教学。如：在学习加法、减法概念之前，我已先让学生将5以内数的组成、分成记熟，为计算加法减法作预备；在进展加法、减法教学时，课件直观出示几位学生将千纸鹤合到一起来或拿走的情形，接着让学生摆小棒操作“合起来”或“拿走”的过程，再让学生说“
14、1个和2个合起来是3”，“3个拿走1个，还有2个”，然后再说明加法或减法的含义；当学生理解表示“合起来”用加法，“去掉、拿走”用减法时，其实学生已为解决加法和减法问题打好根底。 二、增加课堂教学的趣味性，提高教学质量 在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业。针对这种问题，抓好学生的思
15、想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的想法表示深刻的理解和敬重。 三、做好课后辅导工作 在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，增加对学习的趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任
16、务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。 四、教学中存在的问题和缺乏： （一）、挖掘教材不够深，学问的渗透度不高，学生对学问把握的不够坚固。 （二）、教学中设计的练习题和题的类型太少。 （三）、对学生的学习和作业习惯，要求不够严格。 （四）、对后进生的个别辅导不够。 （五）、对学生每节课所学学问点稳固得不够准时。 五、改良措施： （一）、在下个学期的教学工作中，将更加充分地进展备课工作，充分挖掘教材的深度，将学问
17、进展全面性地渗透，使学生对学问进展坚固地把握。 （二）、每单元系统学问教学任务完成后，将多设计一些练习题，并不断地变化题目的类型，增加学生理解题目的敏捷性。 （三）、对学生的学习行为、书写规格、干净度等进展严格要求。 （四）、利用课余时间多对后进生进展准时地、有效地个别辅导，帮忙后进生进步。 （五）、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进展强化训练，争取教出更好的成绩。 （六）、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学学问本身的魅力去吸引学生、感染学生。 它山之石可以攻玉，以上就是一秘范文为大家整理的3篇一年级数学下册教学反思，盼望可以对您的写作有肯定的参考作用。