一年级上册语文课件大全5篇.docx

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1、 一年级上册语文课件大全5篇 教学目标 1学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培育学生动脑筋的好习惯。 2稳固“认想写用”的识字方法。 3学习复述课文，用自己的话叙述曹冲称象的过程。 教学重难点 重点：初步培育学生动脑筋的好习惯。 难点：让学生用自己的话叙述曹冲称象的过程。 教学方法：多媒体教学法、谈话法 教学策略：自主、合作、探究 教学预备：杆秤、多媒体课件 教学过程 （一）激趣导入，提醒课题 1师：小朋友们，你们看看教师在干什么？（称东西） 这是一杆？（称）你能用称来称东西吗？谁想来试一试？ 2导入课题称象。 3教写“称”字。 （二）初读课文，整体感知 1自由朗读课文 2认读生词 3齐读

2、课文 （三）品读课文，尝试复述 1学习第1、2自然段 （1）师：你知道大象究竟有多大吗？你能不能把描写大象大的句子用“”画出来。 （2）指导朗读。 （3）师：这头象真的是又高又大。（板书） （4）师：这么大的象曹操喜爱吗？你怎么知道他喜爱的？从哪儿看出来的？（第一自然段） （5）引入难题如何称象？ 2学习第3自然段 师：现在请同桌相互读一读（第3自然段），看看官员们想出了什么方法。 （1）第一个方法行吗？为什么不行呀？ （2）还有其他的方法吗？其次个方法可以吗？为什么呀？所以曹操怎么样？ （3）师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。你说没方法一起称，咱们就一块一块称。可是曹操却反对了，

3、他可能会说什么？ （4）师：两个方法都被否认了，要想称象真是太难了！（板书） 3学习第4自然段 （1）自由读第四自然段，做到正确、流利。 （2）同桌相互检查，看看对方读得是否既正确又流利。 （3）指名读，齐读 （4）再读课文，查找步骤 （5）质疑 （6）步骤解答 （7）图片解析，帮忙理解 （8）利用关联词，练习复述 4总结学习 师：曹冲的方法真的称出大象的重量了吗？来读读最终一个自然段，看看结果如何。曹操的态度和之前一样吗？ （四）总结升华 1师：同学们，今日学习了称象这篇课文，你觉得曹冲是个怎么样的孩子？ （聪慧，爱动脑筋。） 2师：爱动脑筋的你们能想出更好的方法称出大象的重量吗？ （五）作

4、业布置 一年级上册语文课件篇2 假设 教学目标： 1、熟悉9个生字，会写8个生字。 2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。 课前预备：多媒体课件、课文朗读录音、绘画用品。 教学时数：两课时 课时内容目标：使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学过程： 一、故事导入： 1、小朋友们，你们听过神笔马良的故事吗？谁能给大家简洁地讲一讲？ 2、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了许多好事，假设你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？（请同学们自由谈一谈） 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，画出不熟悉的字。 2、出示课件

5、，认读生字，检查认读状况，并鼓舞学生查找自己最喜爱的方法识记生字。 3、开火车读课文，检查朗读状况，师生正音。 4、整体感知课文内容：假设有一支神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？（引导学生用“我用马良的神笔为画。”说话，师随机板书、板画） 三、细读课文，感悟语言、感情朗读。 1、小组自学。 （1）课文用三个小节写了小的三个愿望，你最喜爱他的哪一个愿望，把它读给组内的同学听，并说一说为什么喜爱它？ 2、指名汇报小组自学结果，师加以适当的引导。 （1）你最喜爱哪一小节，为什么？ （2）你认为这一小节中哪些词、哪些句子用的？为什么？学生发表自己的见解。指名读，师相机指导。 （3）比拟感悟句子。 我要

6、给小树画个太阳，让小树也能成长。 我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能愉快的成长。 你喜爱哪个句子？为什么？ 我要给小鸟画很多谷粒。 我要给树上的小鸟画很多好吃的谷粒。 （同上。） 2、总体朗读指导。 （1）“假设我有一支马良的神笔。”这句话在这首诗中消失了四次，朗读时怎样处理？ （2）“画一个红红的太阳”“画很多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同？假设你是小树，小鸟、西西，你怎么读这三个句子？（指导学生分别读出“兴奋喜悦沉重”的语气。） （3）竞赛读，师生评价，让学生在边听边评中提高朗读水平。 （4）创设情境诵读课文。（闭眼想象与课文有关的画面，或者用笔画出这些画

7、面。） 三、指导背诵，积存语言。 选你最喜爱的一节背诵下来。 找自己的好朋友，竞赛背。 四、扩展活动 假设你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？拿起你手中的笔画一画吧。我们来为课文再写一小节好吗？ 一年级上册语文课件篇3 清亮的湖水 学问与力量 1学会本课生字及其新词。 2理解课文内容，体会人物的思想感情。 3培育学生的朗读力量。 过程与方法 1了解巡游时所见的风景、事、人，体会人物的心情。 2学习课文将景与人和事有机结合的写法。 情感态度价值观 1通过巡游时的所见所想，培育学生的环保意识。 2激发学生对大自然的喜爱之情。 重点难点 重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。 难点：把握将景与人和

8、事有机结合的方法。 课时安排两课时。 第一课时 一、教学目标 1学会本课的生字及其新词。 2初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。 二、教具预备生词卡片。 三、教学过程 （）淡话导入同学们，你们生活的环境怎样？你们情愿生活在一个什么样的环境里？为什么？今日我们一起来学习新课。（板书课题：23清亮的湖水） （二）自学生字，扫清阅读障碍。 1自由读课文，不熟悉的字查字典。 2指名读课文，检查生字的读音。 3分析字形。 澈：左中右构造，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。 卷：共8画。 波：左右构造，左边是“氵”，右边是“皮”。 纹：左右构造，左边是“纟”，右边是“文”。 欣：左右构造

9、，左边是“斤”，右边是“欠”。 赏：上中下构造，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。 赛：共14笔，下边是个“贝”。 丢：共6笔，“去”字头。 镜：左右构造，左边是“钅”，右边是“竟”。 幻：左右构造，左边是“幺”，右边是“刁”。 表：共8画。 演：左右构造，左边是“1”，右边是“寅”。 蕉：上中下构造，共15画。 盼：左右构造，左边是“目字旁”，右边是“分”。 4理解词语的意思。 清亮：清而透亮。 波浪：小波浪形成的水纹。 观赏：享受美妙的事物，领会其中的趣味。 变幻：不规章地转变。 表演：做示范性的动作。 企盼：希望。 （三）初读课文，初步感知课文内容自由读课文： 课文主要写了一件什

10、么事？ （四）学生质疑 （五）板书设计 其次课时 一、教学目标 1理解课文内容，体会人物的思想感情。 2把握将描写景与写人和事有机结合的方法。 二、教具预备课件。 三、教学过程 （一）复习导入 指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事？ （二）精读课文，理解课文内容 1学习第一、二、三自然段。 （1）默读思索，画出描写风光的句子。 （2）读一读你画出的句子。 （3）为我们呈现了一幅怎样的画面？给你的感受如何？ （4）教师小结。是从两岸的山石、湖水两方面来描写漂亮风光的。山石的外形各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清亮，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山

11、峦，特别漂亮。 （5）小洁为什么没有把面包纸丢进水里？（由于她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里） （6）在这样的美丽环境中，心情如何呢？（愉悦） （7）学生品读。 2学习第四自然段。 （1）自由读课文。 （2）小组合作学习。 思索：小洁在观赏美景时又发觉了什么？她在想些什么？她可能会对这个小孩说些什么？ （3）以小组为单位，练习演课本剧。 3学习第五自然段。 自由读课文，小洁上岸后在查找什么？她找到了吗？ （三）总结全文 本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，遗忘了丢掉手中的面包纸。当她发觉一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为非常不满。船靠岸

12、了，小洁赶忙查找垃圾筒，并把面包纸扔进去。从小洁的行为中，你能看出什么？（从中可以看出小洁很留意爱护环境，不情愿由于自己而破坏清洁美丽的环境）读了这篇文章后，说说你的想法？（爱护环境人人有责） （四）有感情地朗读全文 （五）学生质疑 （六）板书设计 一年级上册语文课件篇4 坐井观天 第一课时 一、导入： 今日，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题） 二、初读课文，熟悉生字 1、指导学生通过观看插图一，了解“井沿”指的是什么地方，熟悉“沿” 2、指导学生自读故事，留意把生字读准，了解故事也许内容。 3、指名说说自已读了文章后知道了什么。 4、让学生了解“无边无际”的

13、意思，熟悉“际” 5、通过分析“信”的字形特点，熟悉“信”。 6、同桌相互沟通对生字的熟悉。 三、指导写字。 先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特殊留意什么？再让同学们“说”：它们都是左右构造，都是“左窄右宽”。写“沿”时，留意右上方与“几”不同；写“际”时，留意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规章，先写“不”，再写“辶”。再让学生观看字的构造特点，独立描红、临写最终通过课后的“读读抄抄”稳固所认的字和所写的字。 其次课时 一、导入； 复习生字后连续学习。 二、朗读感悟 1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空： 青蛙坐

14、在（），小鸟落在（）。 2、自读其次至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。 3、感悟其次次对话。 （1）通过学习其次次对话，让学生说说读懂了什么。 （2）引导学生思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？ （3）围绕这个问题自由读课文，想想再答复。 （4）用“由于所以”谈谈自己的理解。 （5）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？ 4、竞赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。教师指导朗读青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、高傲的语气；小鸟的话用劝说、

15、恳切的语气。 5、感悟第三次对话。 （1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？ （2）小组合作学习。先分角色朗读，再争论上面的问题。 （3）朗读对话，读出适当的语气。 朗读提示：青蛙的话要读出高傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出急躁地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的恳切态度。 6、分角色朗读。 （三）实践活动 1、小组合作，续编第四次对话：青蛙假如真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。 2、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。 一年级上册语文课件篇5 小柳树和小

16、枣树 教学目标 1、熟悉8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。 教学流程 一、创设情境，诱发学习兴趣。 同学们，你们喜爱春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱春天在哪里。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题） 设计意图：兴趣是的教师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲制造一种宽松、开心的教学气氛，使每个学生在没有外界

17、压力的状态下，充分绽开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参加、主动思索、主动探究，激发学生的求知欲。 二、阅读、识字、探究、感悟。 1、初读课文，整体感知。 （1）自由朗读全文，边读边画诞生字。答复：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ 设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思索，以简洁的问答，提高学生的读书效率，到达对课文的整体感知。 （2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想方法记住它。 设计意图：鼓舞学生自主识字，创设宽松、民主的学习气氛，培育自主学习的习惯。 （3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做预备，帮忙不会认的同学想方法认字。以小组竞赛的形式读。 设计意图：

18、抓住学生喜爱竞赛的特点，培育团结合作和竟争意识。 2、再读课文，突出重点。 （1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树形状特点的词句。 设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注意展现从对内容的理解到对人物品质的熟悉过程。 （2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜爱哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！ 设计意图：鼓舞学生学习自己喜爱的东西，重视学生的共性进展。 （3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、傲慢、不懂礼貌； 小枣树：宽宏大量，擅长发觉别人的优点。） 设计意图：通过对角色的研读，力求

19、突出重点，使学生对课文有进一步的理解。 （4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！ 设计意图：培育学生擅长发觉问题的力量，增加自主学习意识。 3、精读课文，加强语感。 （1）教师引导学生仔细读课文，边读边思索：你们预备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？ 设计意图：教师赐予必要的点拔、指导，培育学生分析、解决问题的力量。 （2）分角色表演读课文。 设计意图：通过分析重点词语，观看插图，对小柳树和小枣树的性格比照，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为详细的情感。 三、拓展与稳固 1、说说别人的特长和自己的短处。可以自由选

20、择一个同学，说说他的特长。假如自己不清晰自己的短处，可以请别人给你提示。先自己想想，然后小组沟通。 设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培育学生的规律思维力量，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。 2、稳固会认的字 嬉戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又准。） 设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中稳固学问。 3、总结谈话：小柳树因自己长得美丽而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？ 四、作业设计 今日你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新学问吧！