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1、 黄河颂教案+导学案 教学目标 学问与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的力量。 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。 教学重点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 教时安排 一课时 教学过程 一、导入。 播放音乐黄河大合唱之第一、其次部。以剧烈的气概感染学生，引起学生心灵的共鸣。 二、朗读。要求用一般话正确流畅、布满感情地朗读。 教师范读。 学生自由练习朗读。 学生齐读。 三、内容研讨。 解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键?(抓住“颂”字。) 这首歌词的一、三两节很明显是首尾照应，但这两段文字着眼点完全一样吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”
2、上。) 其次节是主体局部，主要是“颂黄河”，但并不是马上开头歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个字?(即“望”字。) “颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复消失的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? 小结课文。 用如下板书总结课文。 序曲主体尾声 黄河宏大顽强望黄河颂黄河学习黄河精神 四、再朗读。 在理解课文的根底上，要求学生依据黄河颂音乐，进展配乐诗朗读。教师可依据详细状况安排学生齐读、领读或个别诵读。 五、课外作业。 阅读黄河大合唱第三局部：黄河之水天上来。 观赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂局部，并进展表演唱
3、教后记： 随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气势，回想着雄奇壮美的.山河，勇敢的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。黄河颂给了学生一个了解先烈精神的时机。 黄河颂导学案 一导学目标： 1积存词语“巅、澎湃、狂澜、屏障、培育、九曲连环”等。 2了解黄河历史、地理学问和黄河精神的内涵后有感情朗读诗歌。 3充分绽开想象，体会歌词中表达出的英雄气势，体会诗人的爱国情感。 4理解歌词中比方、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。 二导学时间： 二课时 三导学方法： 诵读法、情境体验法 四导学过程： 第一课时 课时目标：能有感情地朗读全诗 课前导学： 1查字典，请依据拼
4、音正确书写汉字： 山din()pnpi()()狂ln() pn zhn()()b()育体 p()z()长 2查工具书，将以下词语意思写在课本上。 颂山巅澎湃狂澜屏障培育滋长 3请搜集有关资料了解有关黄河大合唱的创作背景并记录在课本上。 4放声朗读全文三次后，你认为该用什么样的语气朗读课文? 5用你体会到的语气再有感情的朗读课文两次。 课堂导学： 导入新课 观赏黄河颂诗朗读，看看与你课前预习感受的情感是否全都。 分小组练习朗读并选出本组朗读最正确者在全班朗读。 全班同学评比出最正确朗读者。 最正确朗读者朗读全诗，其他同学体会范读语气并想象诗歌描绘的画面。 概括诗歌大意 课堂小结。 课堂练习 1.
5、 黄河颂的 作曲 2. 黄河大合唱共有个乐章，分别是 3. 查找关于黄河的闻名诗句 其次课时 课时目标： 1通过学习，体会歌词中表达出的英雄气势和诗人的爱国情感。 2理解歌词中的比方、拟人修辞手法的运用。 课堂导学： 复习导入：朗读诗歌后复述诗歌大意。 合作探究： 1全诗分成朗读词和歌词两大局部，朗读词可以看做是一个序曲，这一局部为我们勾画了一副怎样的图画? 从全诗来看你认为朗读词这局部所起的作用是 2诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，女生齐读这些句子，思索这些句子表现了黄河的什么特点? 重点研讨： 请结合黄河的地理特点和历史看看歌词中哪些内容是来歌颂黄河的?运用了哪些修辞手法从哪些方面
6、进展歌颂的?请选择一处试作分析。 明确主旨，感受激情： 1男生齐读最终一段，思索尾声主要写了什么? 2分组朗读全诗，结合时代背景思索诗歌的主题思想是什么? 师生总结全诗。 课后练习： 读课文，回答下列问题。 1. 歌词中反复消失的“啊!黄河!”起了什么样的作用? 2诗歌中屡次消失其次人称“你”，这样写有什么好处?“你”毕竟指什么? 读下面短文，按要求答题。 世界含沙量最大的河流 黄河每立方米水的年平均含沙量约35千克，顶峰时到达570千克。古人称黄河是“一石(担)水，六斗泥”。黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。假如把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍。黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料，一位外国朋友惊异地说：“黄河流走的不是沙，而是中华民族的血液;不是微血管出血，而是主动脉裂开。” 3 此段文字运用了哪些说明方法? _ 4 文中加横线的“约”一词能否去掉，为什么? 5这段文字的外表是说_， 实际是说_ 【黄河颂教案+导学案】