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1、一年级下册语文园地一第一课时语文教案（15篇） 教学目标 1.联系生活，正确熟悉11个生词、8个生字，能依据生活阅历将词语分类，培育在生活中主动识字的意识。 2.学习反犬旁、鸟字旁、虫字旁，用替换偏旁的方法增加识字量，复习稳固形声字偏旁表意的规律。 3.了解一类表示心情的词语，并练习说话和写话。 4.借助拼音，正确朗读、背诵古诗画鸡。 5.熟读短文，并能简洁说说自己的感受。 教学重难点 重点：识字教学，学习换偏旁、加偏旁的识字技能。 难点：发觉识字方法，培育自主学习的力量。 教学课时 2课时 教学过程 一、谈话导入 同学们，你们观看过自己家的卫生间吗？里面都有些什么物品？大家一起回忆一下，看看
2、谁最细心。 二、识字加油站 1.出示生字卡片，指名读、领读、开火车读。教师正音。 2.读词语。把生字宝宝带入到词语中，学生自由读词语，同桌之间相互指读，相互检查。 3.请小教师领读生词。 4.引导学生在熟读词语的根底上，发觉这些词语的特点：左边“牙刷、梳子”等词语表示生活用品，右边“刷牙、梳头”等表示用途。 5.认字说话。如“梳子、梳头”：妈妈用梳子给我梳头，一共梳了11条小辫子，还扎上了彩色的皮筋，美丽极了！ 6.拓展延长。让学生说说还知道哪些和“卫生间”有关的词语，进展积存。 三、我的发觉 1.出示课本上的插图和汉字，学生自己认一认，读一读。 2.观看这三组汉字有什么共同特点？(每一组字都
3、有一样的偏旁，反犬旁的字大都跟兽类有关，鸟字旁的字大都与鸟类和禽类有关，虫字旁的字多数与昆虫有关。) 3.拓展：按偏旁分类。你还知道哪些字也属于这一类？（睡眼睛眉、脸背腰腿） 4.教师总结识字规律。 四、字词句运用 1.观看图画说心情。引导学生观看图中小女孩脸上的表情，说说她此时的心情，出示四个词语“快乐、生气、可怕、难受”。 2.说说这些词语还可以用哪些其他的词语来表达。比方“欢乐”“快乐”“难过”“发怒”“难过”等，拓展词汇量。 3.依据心情练习说话。教师示范：今日我写作业写得很仔细，教师表扬了我，我特别快乐。(只要是表达四种心情的词语都可以，切忌变成看词语造句)指名说说自己的句子。 4.
4、练习写话。拿出练习本，让学生从诸多表示心情的词语中选择两种心情写两句话。留意正确地使用逗号、句号等标点符号。 五、课堂小结 1.学生练读生词。 2.作品展现，展现学生的写话作品。 一年级下册语文园地一第一课时语文教案 篇2 一、导入新课，提醒课题 一只小猴子下山来了，一路上，它观察山下有又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、得意的小兔子，感到特别快乐。可是当它回家的时候，却是两手空空。这是怎么一回事呢？让我们跟着这只小猴子来看看吧。 二、字词学习，根底积存 1教师范读课文，重点指导“一块”“特别”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生词的读音。 2学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字
5、词。 3检查自学状况，理解词语的意思。 (1)教读生字并组词造句。学习“猴、瓜”这些生字时，可以结合图片理解；学习“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”这些生字时，可以采纳动作表演的方法；学习“块、常、往”这些生字时，可以采纳形近字比拟的方法。 形近字例如： 块(石块)-快(欢乐)-诀(口诀) 常(常常)-赏(观赏)-裳(衣裳) 往(来往)-驻(驻足)-炷(一炷香) (2)对要求会写的字进展书写指导。 书写指导： “地”“土”作部首时，末横变提。 “非”横间距匀称，两边最下横稍长。 “常”上宽下窄，“巾”的竖在竖中线上。 “往”“主”的三横长短不一。 “瓜”第一画是短撇，要写得平一些。 “进”写“
6、辶”的捺时，要写成平捺，托住被包局部。 “空”“ “稍扁一些，”工“的上横短、下横长。 易错提示： “往”左部是“彳”，不要写成“亻”。 “瓜”不要漏写点，不要写成“爪”。 “空”上部是“ “，不要写成”宀“。 (3)归类识字。 部首归类例如： 土：地(土地)-场(场面)-坏(坏人) 扌：扛(扛起)-扔(扔掉)-摘(采摘)-捧(吹捧)-抱(拥抱) 彳：往(憧憬)-行(行走)-街(街道) 量词归类例如： 块：一块玉米地一块糖一块石头 棵：一棵桃树一棵青松一棵白菜 片：一片瓜地一片树叶一片月光 只：一只兔子一只袜子一只小船 (4)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体
7、感知 1小猴子下山，先后去了哪些地方？ 明确：玉米地里、桃树下、西瓜地里。 2小猴子这一路上观察了哪些东西？ 明确：玉米、桃子、西瓜、兔子。 四、课堂小结，效果强化 又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，这可都是好东西！可是，小猴子不仅没有满载而归，反而一无所获。同学们，你们知道缘由是什么吗？我们下节课再来查找答案。 五、练习设计，稳固提升 请完本钱课对应训练。 一年级下册语文园地一第一课时语文教案 篇3 教学目标 1.通过了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 2.了解词语中古今义的不同；体会在不怜悯境下，利用时间长短来表达感情的方法。 3.复习修改符号的运用
8、。 4.积存关于“实践是熟悉的根底”和读书的名人名言。 教学重难点 了解词语古今义的不同，积存名人名言。 教学课时 2课时 教学过程 一、学习“沟通平台” 1.引导学生思索：本单元我们学习了自相冲突田忌赛马跳水这三篇课文，请同学们回忆文章内容，说一说你是如何通过了解人物的思维过程，加深对课文内容理解的。 2.全班沟通。 预设：学习自相冲突时，楚国有个卖矛和盾的人，他夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很锋利，说：“无论什么东西都能被其破坏！”可是，无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不行能共同存在的。楚国人片面地夸张了矛和盾的作用，就会消失无法自圆
9、其说的局面。告诫我们说话做事都应当三思而后行。 3.读一读沟通平台中的内容，看看你有什么收获。 4.小结：通过刚刚的沟通，我们明白了在生活中，遇到任何问题，都应当详细分析当时的状况，再选择恰当的方法去解决。 二、词句段运用 （一）第1小题 1.（出示课本中的6组词语）学生齐读，说说你有什么发觉。 预设：下面加点词语，第1、2、4组词语的古今义一样，其余意思不同。 2.指名说说每组词语中加点字的含义。 （1）吾盾之坚：指坚硬、结实。结实：指硬、坚固。 （2）弗能应：回应。应答：答复。 （3）道旁李：指路边。道路：指用于公众通行的场所。 （4）问其故：缘由、原因。原因：缘由。 （5）冀复得兔：再的
10、意思。重复：反复。 （6）守株待兔：等待。保卫：防守、保卫。 3.拓展：说说你还知道哪些古今义意思一样或不同的词语。 （1）剩余：指多余之物。余尝谓：指“我”的意思。 （2）陷入：指落在（不利的境地）。陷子之盾：刺穿。 （二）第2小题 1.读一读，留意加点的局部，说说下面的句子对时间的描述有什么特点。（课件出示2个句子） 预设：对于时间长短的推断与常理不符。 2.结合课文内容，说说“四十秒钟-大家已经觉得时间太长了”。“四十秒钟”你觉得长吗？这里说“时间太长了”是不是冲突呢？ 明确：四十秒钟在平常看来确实不算长，可是当孩子落入大海之后，他的生命安全遭到严峻威逼，每一秒对于大家都是煎熬的，所以大
11、家觉得时间太长。这突出了孩子境况的危急，也表现了人们对孩子的担忧。 3.“几十年，几百年，几千年，时间一转瞬就过去了”，“几十年，几百年，几千年”，你觉得长吗？为什么说是时间一转瞬就过去了呢？ 明确：以一种夸大、递进的手法突显出时间过得特别快。 4.你是否有过同样的体验？选择一种体验仿按例子写一写。 例：一分钟，两分钟，三分钟，仿佛一个世纪过去了，教师还没把我的作文看完。 一年级下册语文园地一第一课时语文教案 篇4 【教学目标】 1.学习谜语诗，熟悉5个生字。 2.区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。 3.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规章，留意笔画在田字格中的位置。 4.背诵咏鹅
12、。 5.在大人的帮忙下，用听读、唱读的方式学习儿歌，小兔子乖乖，能正确朗读。 【教学重点】 熟悉生字，会写汉字，认清字形、理解字义，学会运用。根据“从上到下、先横后竖”笔顺规章书写汉字。 【教学难点】 正确朗读、背诵古诗；在大人的帮忙下正确阅读短文。 【教学课时】 3课时“教学课时”是3课时，下面的“教学过程”应当也分成3课时来写。课件同改。 【课时目标】 学习谜语诗，熟悉5个生字。 【教具预备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内容 荣德基课件页码 一、导入新课 今日我们学习“语文园地一”。 二、学和用 板块一：识字加油站 出示谜语诗： 一片两片三四
13、片，五片六片七八片。九片十片很多片，飞入水中都不见。 （板书：片飞入很多） 1.读一读这首诗，看看有什么特点？ 这是一首谜语诗，里面有十个数字，写出了雪花飘舞，最终飞入水中溶化的景象。 2.你能猜出这是什么吗？（谜底：雪）（板书：雪） 3.认读生字 练 读词语，读生字，再组词，识记生字。 出示带生字的新词，让学生认读。 六个 六人 七个 七天 九个 九天 （重点指导生字边音“六”。） 4.学习“会写字” 八 十 （1）学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观看笔顺，把握构造、音序、部首，组词，造句。 （2）指导书写 观看生字书写特点，沟通。 教师范写,学生练写。 八：撇起笔较重，渐渐减轻，捺
14、在撇右上方起笔，行不渐重。 十：横的右面略高，竖写在竖中线上。 练 学生练写,教师巡察指导。 投影展现书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对比，准时改正。 【设计意图：学习谜语诗，认读并会写数字，在语境中识字、写字，增加学生字词和儿歌的积存。】 5.拓展阅读 出示诗歌飞雪、山村咏怀 （1）你能找出下面这首诗中的数字吗？圈出来读一读。 （一、二、三、四、五、六、七、八、九、十） （2）读一读，试着背一背这两个诗歌。 三、课堂小结 本课我们学习了谜语诗，学会了十个数字。阅读了带有数字的诗歌，下节课我们接着学习。 一年级下册语文园地一第一课时语文教案 篇5 教学目标 1、能运用偏旁归类的识字方法熟
15、悉“援”“掷”等9个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。 2、能辨析近义词，在详细语境中正确选择并运用。 3、体会并积存美丽生动的语句，并根据例句写出一种小动物的形状特点。 4、积存古诗词忆江南。 教学重难点 学会按偏旁归类识字，学会辨析近义词，把握近义词在不同语言环境中的运用。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、学习“沟通平台” 1、沟通本单元美丽生动的语句。 （1）小组沟通。 （2）小组代表发言，全班沟通。 2、课件出示句子，学生思索：读了这句话你体会到了什么？ （1）我能体会到小燕子飞行的轻快。 （2）我仿佛看到了荷花立刻就要开放的样子，能体会到独特的感受。 （3）“落”“折”“
16、收拢”这些细致的动作描写，形象生动，让小瓢虫仿佛飞到了我的面前。 3、教师小结：“书读百遍，其义自见。”因此，遇到美丽的语句，只有反复品读，才能了解其表达的意思。（指名读以上几句话，师生评价） 二、学习“识字加油站” 1、课件出示生字：读一读，记一记。 （1）学生用自己喜爱的方式认读生字，读一读由生字组成的词语。 （2）小组同学相互沟通，看看能发觉什么。 （3）小组派代表发言，全班沟通。 2、教师总结评价。 （1）3组生字都有一样的部首，同时每组生字中也有形声字。 第一组：左形右声，“援、掷、捞”，“扌”表示形，表示与手做出的动作有关。 第三组：下形上声，“资、贡、贷”，“贝”表示形，表示与钱
17、财有关。 （2）你们还学过哪些形声字？举例说一说。 其次课时 教学过程 一、学习“词句段运用” 1、课件出示：词句段运用第1题。 （1）小组沟通，选择词语，并说明理由。 （2）小组代表发言，参加全班沟通。 （3）教师评议：词语辨析可以从词性、词义程度的轻重、词义范围的大小、词的感情颜色等方面进展，也可以反复将词语带入语境中朗读，通过语感推断。 2、课件出示：词句段运用第2题。 （1）自由阅读，相互沟通，说说自己的发觉。 （2）教师评议，简洁小结。 （第1句用“乌黑”“轻快有力”写出了燕子羽毛的颜色和燕子翅膀的特点，将“尾巴”比作“剪刀”，形象地写出了燕子尾巴的特点。第2句运用了打比方的说明方法
18、，写出了独角仙头部尖角的特点。） （3）试着填一填：一身（洁白的）毛，一对（竖起的）耳朵，加上（红宝石般的）眼睛，凑成了得意的小白兔。 （4）自己尝试写一种小动物的形状特点。 二、学习“日积月累” 1、学习生字，精确朗读。 （1）课件出示忆江南，释题，简介背景。 （2）指名朗读，师生评议。（订正字音，学习生字） （3）小组开展朗读竞赛。 2、简洁理解，把握感情。 （1）课件出示词语解释。 （2）小组沟通，对比解释说说每句词的意思。 （3）全班沟通，教师小结：江南的风景多么美妙，我已非常熟识。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得赛过蓝草。怎能叫人不思念江南？（这首词
19、总写对江南的回忆，选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，显得非常艳丽秀丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。） 3、背诵忆江南，课外积存忆江南中的另外两首词。 教学反思 今日顺当完成了语文园地一的教学，下面我针对教学状况进展简洁的反思。我在本节课的教学中留给学生足够的时间和思维空间，给学生供应独立思索和自主探究的时机，让学生在探究中发觉问题、解决问题。通过补充一些与语文园地内容相关的练习题，让学生在实践中去检验自学成果，进展阅历总结，加深对学问点的把握与理解。 一年级下册语文园地一第一课时语文教案 篇6 一、识字加油站。 这些都是描写观看大自然必需品的词语。 第一组词语描写去野外观看大自然
20、时，需要穿的衣着。 其次组词语描写的是去野外观看大自然必需的用品。 二、字词句运用。 第一组中“迎”是“对着，冲着”，是面对面的动作。“追”是“赶，紧跟着”，是同一方向的动作。 其次组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”；“披”是“掩盖在肩背上”，“穿”的动作比“披”简单。 “甩”的意思是“抡、扔”；“摇”的意思是“摇摆”，“甩”比“摇”的动作快，用的力气大。 三、书写提示 “作、法”这两个字是左窄右宽。 “都、别”两个字是左宽右窄。 四、简介 王安石，字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋思想家、政治家、文学家、改革家。当宰相期间发动了的“王安石变法”。“唐宋八大家”
21、之一。 五、古诗大意 那墙角的几枝梅花，冒着寒冷单独盛开。为什么远望就知道雪白的梅花不是雪呢？由于梅花隐隐传来阵阵的香气。 诗中“墙角”二字点明白地点；“凌寒”二字交代了时间，突出了春梅于寒冷中傲然怒放的性格特征。 六、我爱阅读 企鹅寄冰出自冰波童话。 为什么狮子大王收到的是水，而企鹅收到的是冰吗？ 由于水在常温下是液态的，而放在冰箱或低于0度时就变成了冰块，水还可以蒸发成水蒸气。 一年级下册语文园地一第一课时语文教案 篇7 教学目标 1.熟悉和天气有关的常见字词。能主动在生活中识字。 2.熟悉字母表，能将大小写字母一一对应，熟记字母表。正确认读生字，借助拼音正确朗读儿歌，大致读懂诗歌的内容，
22、激发对祖国的喜爱之情。 3.通过归类练习，复习前后鼻音。 4.了解全包围构造字的书写规章：先外后内再封口。写好几个全包围构造的字，养成写字前先观看的良好写字习惯。 5.积存有关春天的四字词语，能通过画面想象，感受春天的生气勃勃。 6.读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。 教学重难点 重点：认读生字词。 难点：熟读儿歌，理解儿歌内容。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、导入 今日，学校播送站要聘请一个气象播报员，你们想不想去呀？但是呀，聘请需要闯关胜利，才能去呢！ 二、识字加油站 1.教师：同学们能说说今日是什么天气吗？谁来当当小小播报员？除了晴天，还有哪些天气类型？谁来说一说？ 2.出示生
23、词卡片，教师领读，学生跟读，教师正音。 留意：“阴、阵”前鼻音的发音，“冰、冻”后鼻音的发音。“冰、冻”都是两点水旁。联系前面已学的“净”，归类识记。 3.开小火车读，检查认读状况。 4.出示天气符号，让学生将天气预报中的天气符号和文字连线，以此复习稳固识字。 5.拓展延长：还有哪些与天气有关的词语，谁来说一说？(小雨、多云、雷阵雨等) 6.再读词语，稳固字音，加强字形记忆。 三、字词句运用 1.师：认读、熟记字母表是为学习音序查字法作铺垫，现在，我们一起去熟悉一下它们吧！ 2.教师教读26个字母。 3.自由地读一读这个表格，找一找大小写字母有什么不同。(大小写字母的字形不同，大小不一样) 4
24、.通过指名读、齐读等多种认读方式熟记字母表。 5.引导学生动手找一找字典中的字母表，更加直观地感受字母表的用处。 6.读一读8个生字，给8个生字找朋友并组词。 7.找出每个字的韵母，根据共同的韵母给它们分个类。“见、万、全、半”的韵母都是“an”，“王、方、长、上”的韵母都是“ang”。强调汉字在田字格中要书写工整，留意占格。 8.引导学生说说还知道哪些字韵母是“an”，哪些字韵母是“ang”。 四、读一读 1.自由拼读，不会的地方借助拼音多读几遍，读通读顺。 2.指名朗读，正音纠错。 3.分小组竞赛朗读，评出最正确小组。 4.师生齐读。思索：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？ 5.理解文
25、章大意，感受我们祖国的广阔。 6.借助中国地图，找一找“大兴安岭、长江两岸、海南岛”等地，并说一说对这些地方的熟悉，直观感受祖国的广阔。 其次课时 教学过程 一、复习导入 1.出示识字加油站字词，开火车读。 2.师生合作复习“读一读，记一记”。 二、书写提示 1.出示生字卡片，引导学生观看这些字，发觉它们的共同点是全包围构造或是有全包围构造的特点。 2.教师范写生字“白”“回”“国”，强调占格和笔顺，书写规章为“先外后内再封口”。 3.学生描红练习，教师巡察指导。 三、日积月累 1.观看图片，熟悉词语。 （1）图片上画了些什么？这是哪个季节？(春天，出示词语“春回大地”“万物复苏”) （2）图
26、片上分别是燕子和黄莺，它们在柳树边上快乐地唱歌、跳舞。（出示词语“柳绿花红”“莺歌燕舞”）（3）春天到了，山间流淌着泉水，气温上升，什么都溶化了呢？（出示词语“冰雪溶化”“泉水叮咚”） （4）再看看草地上，有各种各样的花，好看极了。（出示词语“百花齐放”“百鸟争鸣”） 2.教师：我们看到了这样的景象，就知道春天来了。齐读8个生词，指名读，开火车读，男女生交换读。 3.学生用完整的句子说一说看到的图片内容。 4.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所描绘的画面。 四、和大人一起读 1.教师领读，学生跟读。 2.学生自由读儿歌，初步体会儿歌的语言美，理解儿歌内容。同桌之间争论：儿歌中说
27、了几组“谁和谁好”？分别是“谁”和“谁”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和风我和同学） 3.教师引导学生懂得“同学之间要和谐相处”的道理。 4.学生齐读儿歌。 五、课堂小结 学生齐读词语、儿歌。 教学板书 语文园地一 白回国 教学反思 这节课，我主要引导学生自主识字，正确书写，能正确朗读儿歌并对儿歌内容有一个初步的熟悉和理解，能读出自己的思想感情。我注意以多样的课堂形式来调动学生的积极性，适当地安排赛读环节，可以更好地吸引学生的留意力，使学生更好地集中精力在课堂上。通过肯定的学问拓展，让学生积存了词语，丰富词汇。 一年级下册语文园地一第一课时语文教案 篇8 教学目标： 1、引导学生探究与发觉中学会识字，
28、体验发觉的欢乐。 2、在认、读、说中学会识字、交际、表达才艺。 教学重、难点： 引导学生探究与发觉中学会识字，体验发觉的欢乐。 课时划分： 2课时 教学过程： 第一课时 一、识字加油站。 1、去野外观看大自然你会预备什么？ 2、依据教师的提示认读生字、学习生字。 3、抄写生字。 二、字词句运用。 1、体会每组词的不同意思，选一组演一演。（小组合作，汇报沟通） 2、读一读，用加点的词语说说你的日常生活。 三、写一写 教师指导书写。 其次课时 一、日积月累 1、学习古诗梅花 （1）领读古诗。 （2）学习古诗的意思。 （3）背诵古诗。 2、我爱阅读 （1）自己读诗歌，画出不会读的字。 （2）同桌读给
29、对方听。 （3）说说这首诗歌主要写了那两件事物。 二、欢乐读书吧 一年级下册语文园地一第一课时语文教案 篇9 教学目标 1.沟通学习本组课文中运用的抓特点，分主次，有详有略的表达方法及其他方面的收获。 2.了解不同习俗的各种寓意，并恰当运用于生活中。 3.感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，体会近义词的妙用。 4.学习书法，积存古诗。 教学重难点 1.学习本组课文中运用的有详有略的表达方法。 2.体会文章的语言特点，学会运用。 教学课时 1课时 教学过程 一、激趣导入 1.“民俗风情我知道”接龙嬉戏：教师先说一个地方风俗，学生顺势接下去，在谁那里停，就算谁输。 2.刚刚的嬉戏让我们深深体
30、会到了什么是“离家三里远，别是一乡风”，现在我们再结合课文内容进一步了解一下不同的民俗风情，并把我们在这个单元中学到的学问合理运用。 二、沟通平台 （一）默读“沟通平台”的内容，把自己认为重要的信息理一理，为下一步沟通做预备。学生自由沟通，教师进展总结。 1.北京的春节重点写了“腊八”“腊月二十三”“除夕”“正月初一”“正月十五”这几天，其他的日子则一笔带过。 2.文章主要写什么，次要写什么，是依据想要重点表达的意思打算的，不是随便为之。 3.读文章和写文章都要分清主次。 （二）小组沟通，将自己的发觉和收获结合课文内容表达出来。 1.你了解到了哪些民风民俗，是从哪篇课文中了解到的？ 例：我从北
31、京的春节一文中知道了老北京人的春节从腊月初旬就开头了。腊八这天要煮腊八粥，泡腊八蒜。那时的物资不像现在这样丰富，春节孩子们最好的零食是“杂拌儿”，玩的也不是现在的电子产品、电动玩具，而是爆竹、风筝、空竹、口琴等。例：我从腊八粥一文中了解到熬煮腊八粥要很长时间，在腊八节吃腊八粥是一件很盛大的事。 例：我从古诗三首中了解到古人过中秋节和寒食节的习俗，跟我们现在有许多的不同。 例：藏戏一文给我们讲了藏戏的形成和独具一格的艺术形式，它没有舞台，戴着面具演出，通过面具的颜色来表现人物的共性特征 2.是如何表现不同的民俗风情的？ 例：北京的春节以时间为线索，串起人们过春节的各种喧闹而盛大的活动。而在这众多
32、的活动中，有的放矢，熬腊八粥、泡腊八蒜、购置年货、过小年都是简洁带过，接着具体描述过春节的三次活动高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。 例：写藏戏一文时，主要从藏戏的形成和特色两个方面来介绍，让我们明白这种独特的艺术形式和它特别的形成过程亲密相关。 3.你从本组课文的学习中所得到的收获。 例：了解了很多传统的风俗习惯，明白了优秀的民俗文化也是人类才智的结晶，我们要连续传承和发扬。 例：从老舍、沈从文的文章中，我知道了不管写多么简单的文章，都要做到有条有理，有主有次，有详有略。 例：文章的重点、
33、主次是依据我们想要表达的主题而定的。 三、词句段运用 通过这一个单元课文的学习，我们了解到不同地方、不同民族的民俗风情。它们虽然千差万别，但有一个共同点，即是对将来生活的祝福和对美妙生活的憧憬。人们会沿用历史典故，或取其谐音或用一些寓意吉利的物品、语言来表达祝愿。比方：东西打碎了，会说“岁岁平安”等。 （一）学习词句段运用第1题： 1.出例如句，让学生反复诵读，留意加点的局部，说说自己的发觉。 （1）“一律”“清一色”“都是”这几个词意思特别接近，都有“全部、全部”的意思，说明了正月十五处处张灯结彩，喧闹非凡的景象。既和前面“几百盏灯来”相承接，又变化多端，避开了重复、单一的表达。 （2）“勇
34、夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”也是一组近义词，“第一、金牌、桂冠、头筹”说的都是冠军、第一，分别加上“勇夺、喜获、摘得、拔得”等意思相近的词语，把运动会上竞争的剧烈、获得成绩的喜悦都表现出来了。 （3）看了这两组例句，不能不为中华语言的博大精深、变化无穷、微妙无比而感慨。大家在平常的学习中要多留心、多积存、多练习。 2.仿句练习。 例：最终找到了失散二十多年的儿子，老大娘喜极而泣，老大爷欣喜若狂，连主持人都感动得热泪盈眶，整个会场都欢天喜地，激情飞扬。 （二）学习词句段运用第2题： 1.“过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高” 单看这个句子，前面是讲过年的一个习俗，后面则是说这个
35、习俗的美妙寓意。 2.同学们沟通自己了解到的类似习俗，也可以说说相关典故。 过年的时候吃鱼：“鱼”与“余”同音，寓意年年有余，吃用不尽。 建筑上雕刻蝙蝠：“蝠”与“福”同音，“蝙蝠”有“遍福”的意思，所以人们把蝙蝠视为吉利物，房梁、檐上雕刻蝙蝠寓意“福从天降”，雕红色蝙蝠寓意“洪福齐天”。 家中条案上摆放财神：寓意招财进宝； 放寿星：寓意安康长寿。 家中养锦鲤：寓意鲤鱼跳龙门，平步青云，飞黄腾达。 （还有前面在习作中提到的“过年吃饺子”“二十四小除尘”等习俗） 四、书写提示 1.观看“书写提示”中所给出的例如，看看其中的书写有什么不同。 2.播放行书教学视频，学生初步接触行书。 3.沟通观看所
36、得，照样子自己写一写。 4.看看自己的书写速度是不是有所提高。 五、日积月累 1.出示古诗，指导朗读，师范读、齐读、指名读。 2.板书课题：长歌行汉乐府（简介诗题：“行”是古代诗歌的一种形式，长歌行是一首汉代乐府民歌。现存汉乐府民歌40余篇，是继诗经之后，古代民歌的又一次大汇合。） 3.学生依据解释初步理解诗意。 （1）（课件出示）解释： 葵：蔬菜名，指中国古代重要蔬菜之一。朝（zho）露：早晨的露水。晞（x）：天亮，引申为阳光照射。布：赐予。德泽：恩惠。秋节：秋季。焜（kn）黄：形容草木凋落枯黄的样子。华（hu）：同“花”。百川：大河流。少壮：年轻力壮，指青少年时代。老大：指年老了，老年。徒
37、：白白地。 (2)学生逐句说说诗句的意思。（课件出示） 第1句诗意：园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露等待阳光照射。 第2句诗意：春天给大地普施阳光雨露，万物生气盎然、欣欣向荣。 第3句诗意：常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。 第4句诗意：百川奔腾着向东流到大海，何时才能重新返回西境？ 第5句诗意：年轻力壮的时候不奋勉图强，到老来哀痛也没用了。 (3)这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 诗人由眼前青春美景想到人生易逝，鼓舞青年人要珍惜时间。 4.正确流利地朗读，并背诵全诗。 5.教师总结。 是呀，燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候，可是，我们的日子是一去不复
38、返的，盼望大家少壮多努力，老大不伤悲，不要等到时间消逝后，才追悔莫及。 教学板书 语文园地一 沟通平台、了解民俗风情、分清主次 词句段运用、寓意吉利习俗、近义词的妙用 书写提示（行书初探） 日积月累（背诵、积存、感知） 教学反思 这个单元我们围绕民风民俗进展了一系列的教学活动，大家都能围绕风俗畅谈自己的收获和感想，知道了读文章时怎样领悟要表达的主要意思，写文章时如何突出中心。词句段运用局部也是积存和运用的结合，有了充分积存才会自如运用，后面的仿练很好地夯实了前面所学。书写提示局部由于同学们刚刚进入行书的练习，所以并未作过多的讲解，而是让学生去观看了解。日积月累中的长歌行是一首乐府民歌，学生根本
39、都能理解诗歌的内容。要是能把熟读理解环节与指导朗读环节有机融合在一起，这样效果就会更好一些。 一年级下册语文园地一第一课时语文教案 篇10 学习目标 1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“留意听”。 2.对沟通有兴趣，感受沟通的欢乐。 学习重难点 教学重点：在相互的沟通活动中能大声地表达自己的想法，并且能留意倾听别人说话。 教学难点：培育学生良好的听说习惯和口语交际力量。 教具预备 生字卡片 教学课时 3课时 二次备课 课前导学 一、情境引入，激发兴趣 引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今日我们就一起到语文王国去做客。 二、情境活动，趣味识字 1.引
40、言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热忱，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片”) 2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。 4.小组沟通：你从这首小诗中读懂了什么？ 5.汇报沟通，教师相机指导。 预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片”是说雪花许多许多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。 (2)我发觉这首小诗中有许多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。 6.教师利用课件圈出10个数字，沟通识字： (1)你熟悉哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。 (2)还有哪些数字不熟悉，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。 (3)