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1、【防校园欺凌专题】初中班会课：我不要做沉默的羔羊 对于“校园欺凌”这个主题的班会课，目标侧重于“认知目标和行为目标”即“明理、导行”，正确看待校园欺凌，杜绝校园欺凌事件的发生。对于“明理、导行”的班会课最适合用“叙事-心法式班会”和“体验-心法式班会”用叙事或对话的方式达到“共情”，用角色体验、换位思考、视频呈现等形式感受欺凌者和被欺凌者的心情，先调整认知再引导行为。【班会目标】认知目标：对校园欺凌有清晰的认识，认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。情感目标：学会转换角度、换位思考，建立融洽的人际关系，营造和谐的班集体氛围。行为目标：杜绝或减少欺凌现象，学会关心和善待他人，与人友
2、好相处，欺凌者和旁观者在受到欺负时懂得如何应对。【班会重点】学会正确面对校园欺凌，保护自己。【班会难点】引导学生转换角度，换位思考，让学生真切感受到这种被欺凌的感受。【班会过程】一、导入：视频回顾中关村二小欺凌事件经过（设计意图：引用视频，真实、直观，迅速吸引学生的注意力）事件给明明（被欺凌者）带来了巨大的伤害，恐惧上学经诊断为急性应激反应，并且患有中度焦虑和重度的抑郁。要避免此类悲剧的发生，我们要勇敢地向校园欺凌说NO。二、新授1、校园欺凌的定义2、校园欺凌的类型播放情景表演之校园欺凌四场景学生从中总结出：肢体殴打，书本敲打、语言恐吓、语言嘲笑（设计意图：这几个场景都曾经发生过在我们班，场景
3、重现，能够让学生清楚地意识到这些行为就是校园欺凌行为，并且部分扮演被欺凌者的同学曾经是欺凌者，通过角色互换能够让他更深刻体验到被欺凌时的感受）补充同学们比较陌生的欺凌形式，通常发生在女同学的情况较多。对场景四进行进一步的分析，场景四除了语言嘲笑之外，其实这种欺凌也属于性霸凌。总结：欺凌的各种形式3、校园欺凌的危害以上的欺凌发生之后，如果你是被欺凌者，你的感受会是怎样的？对于被欺凌者都会有哪些伤害？这个问题特意采访了几位场景表演中几位受欺凌的同学的感受。教师点拨：生理、心理；当前、未来等方面的伤害（设计意图：让学生换位思考，深度思考会给他人带来的伤害）师：这些伤害并不是危言耸听，我们来看一则新闻
4、。（播放视频16岁中学生在校园跳楼自杀）（设计意图：更进一步敲击学生，给予学生警惕，平时的欺凌行为是会酿成难以挽回的后果的。）并且你的行为也有可能就已触碰法律，还有可能要接受牢狱之灾。在本月18日，温州未成年霸凌案宣判，七人被判刑，最重的被判六年半，而最轻的也有九个月。4、欺凌行为发生的原因这些不停地对其他同学或某些特定对象进行伤害、恐吓、威胁或刻意排挤的欺凌者，在我采访中我才得知，原因仅仅只有四个字：好玩、威风。（设计意图：在课前的调查中发现大部分欺凌的原因都是好玩、威风，觉得自己在欺负他人的时候能够吸引人围观，像老大，根据这种情况提问同学们你认不认为这像老大，同学们真切地回答“根本不会认可
5、他，而更想鄙视他”能够让班上还存在这种心理的同学立即感受到自己的行为的不当，并对其不当的行为有清晰的认识。）师：其实除了这些欺凌者会给被欺凌者带来伤害之外，他们还会受到二次伤害，那谁是二次伤害的真凶？为什么？学生分组讨论，谈谈为什么什么都没做，只是笑了笑就成了二次伤害？总结：同学们，你的不作为会助长这些校园暴力，而你的附和会让他们的行为更加肆无忌惮，你在一旁的不作为甚至嘲笑却比打骂声更加刺耳。今天的你在一旁无动于衷，而可能明天这样的事情就发生在你身上。当冷漠变成常态，真正当此事发生在你身上时，也就没有人向你伸出援助之手了。希望大家能够从自己做起，并影响你周围的人，不做校园暴力的旁观者。我不要求
6、大家都能在受欺凌者被欺负时站出来大声喝止，但至少我希望大家能在他们被欺负之后，哪怕是伸手去扶他一把，或者只是递给他一张纸巾，给他说一句安慰的话，这都将成为被欺凌者黑暗中的一缕曙光，让他们感受到人间的温暖。5、面对校园欺凌，我们该怎么办？让悲剧不再发生，为校园欺凌献计献策教师点拨：欺凌者、被欺凌者、旁观者可以做哪些努力；欺凌未发生前注意事项，欺凌发生中可以有的反应，欺凌发生后可以有的行动学生分组讨论为校园欺凌献计献策总结：应对欺凌，我们必须增强五个意识：第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。第二，要有强烈的自我保护意识。第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安全的前提下对他人实施救助。第五，要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据，以便在需要的时候出示。尾声：我们共同努力，反霸凌，让校园不再有悲剧。学科网（北京）股份有限公司