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1、找规律 教学目标：知识目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、通过涂色，贴图片等活动，让学生充分理解“规律”的含义后，较好地建构新知。能力目标：通过多种形式的活动，让学生在亲身经历知识的形成与发展的过程中，观察能力、合情猜想能力、分析推理能力、总结概括能力等都能够得到很好地发展，特别是学生的创新思维能力得到较好地培养。情感、态度与价值观目标：使学生在数学活动中体会数学学习的价值，增强学生数学学习的兴趣。同时，通过学生“创造规律”的活动，培养学生欣赏美、创造美的意识与能力。教学重点、难点：1、使学生在活动中认识图形的简单排列规律。2、会用“规律”
2、解决一些实际问题，有效地激发学生的数学创新思维能力。教具准备：ppt 课件、白板、贴画、卡纸等 教学过程：一、创设情境，激趣揭题 1、师：（出示一个盒子）小朋友，这个盒子里有一串花，只有红色和黄色两种颜色。谁愿意猜猜第一朵花是什么颜色的？(指名说)有不同意见吗？（生答）同学们的意见不太一致，我们来看看谁猜得对。(师出示第一朵花验证学生的猜想)。那第二朵花会是什么颜色呢？(生猜后，师拉出第二朵花验证猜想)。恭喜猜对的小朋友，没猜对的小朋友也不要灰心哟！下面还有机会。大家想一想，接下来的一朵又会是什么颜色呢？(指名猜，师接着拉出第三朵花)。第四朵呢？(指名说)，有和他想法不一样的吗？（学生回答）。
3、(教师再出示第四朵花)。后面的一朵是什么颜色？为什么呢？(指名说，教师点评，同时出示第五朵花)。猜对的小朋友请为自己鼓鼓掌！（学生鼓励自己）下一朵呢？请说出理由。（学生互评后，师出示第六朵黄花)。2、（教师把串花粘到黑板上）师再次质疑，问：这些花都漂亮吗？刚才小朋友在猜这些花的时候，老师发现一开始有的小朋友猜错了，到后来越猜越准，越猜越准，有什么窍门，能告诉大家吗？(指名回答，随着学生的回答，老师把每组花圈上虚线)你们都是这样想的吗？(生)3 师：像这样，事物按照一定顺序，连续两次或两次以上的重复排列，我们就说这些事物的排列是有规律的。板书：规律。齐读。生活中像这样的事物有许多，你们想发现其中
4、的规律吗？这节课我们就一起来“找规律”(板书课题)。二、观察发现，提炼规律。1、（出示主题图）师：六一儿童节就要到了，小朋友们准备开联欢会，正在布置教室。瞧！他们把教室布置得多漂亮呀！现在请小朋友们仔细观察。画面中都有些什么？（指生汇报，逐个引导出小旗、花、灯笼、小朋友。问：它是按怎样的顺序排列的？把你的发现和小组同学说一说，看谁发现得更多。（1）、学生小组讨论，教师巡视。（2）、学生汇报，集体评价；教师听取意见后，课件展示。【学生汇报交流：发现了谁的排列规律？它是按什么规律排列的？(根据学生的回答，课件出示物件的排列规律，同时，引导生生互评，再课件验证。)】（3）教师质疑：小朋友队伍的排列规
5、律，如果以女孩开头，是怎样的排列规律？如果以男生开头，排列规律一样吗？为什么？（学生回答，集体评价。）2、提炼规律。ppt 课件展示主题图，教师引导学生回顾主题图中的“规律”。同时，教师强调“找规律”的方法。三、操作体验，建构新知。1、师：我们班小朋友都有一双善于发现的眼睛，找到了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的排列规律，真不错！不过，老师这儿有几组图形，不知道接下来该怎么摆了。你能帮老师接着往下摆吗？(课件出示)（1）（2）（3）【学生汇报：说出填的空后，再说规律。之后，学生相互评价。】2、师提问：同学们，你从上面的练习中，还有新的发现吗？（引导学生发散思维。）（形状有规律、颜色有规律）3、师
6、：哦，同学们观察得真仔细！现在白板上有一些图形，想请同学上台选择自己喜欢的图形按规律摆出来，其余的同学思考两个问题：（1）他（她）摆得对不对？（2）他（她）是按什么规律摆的？（指学生上台摆，其余学生边看边思考；再指其余学生评价，并说明理由。）四、巩固应用，拓展延伸 师：看到这几位同学表现这么好，其他的同学是不是也想试试？下面请同学们拿出小组长发的卡纸，以小组为单位按照要求涂色，看哪个小组涂得又快又漂亮。（PPT 出示涂色要求）1、学生分组活动，教师巡视。2、小组展示汇报，集体评价。五、课间律动，内化新知。1、课间律动。师：紧张的学习之后，现在，请小朋友跟着老师随着音乐动起来。（1）随着音乐声响
7、起，学生跟着老师跳起舞来。（2）教师质疑：通过刚才的律动，你有什么发现？（在学生的汇报、相互补充中得出结论：刚才动作有规律，音乐声也有规律。）2、师：其实，生活中存在着很多“有规律”的事物，我们一起来欣赏规律中的美。（1）出示课件。师介绍，生欣赏。（2）师小结：正因为有了规律，我们的生活才如此丰富多彩。绿 黄 绿 黄 绿 红 紫 紫 红 红 黄 黄 黄 蓝 蓝 蓝 绿 绿 色贴图片等活动让学生充分理解规律的含义后较好地建构新知能力目标通过多种形式的活动让学生在亲身经历知识的形成与发展的过程中观察能力合情猜想能力分析推理能力总结概括能力等都能够得到很好地发展特别是学生的创新 趣同时通过学生创造规
8、律的活动培养学生欣赏美创造美的意识与能力教学重点难点使学生在活动中认识图形的简单排列规律会用规律解决一实际问题有效地激发学生的数学创新思维能力教具准备课件白板贴画卡纸等教学过程一创设 色的指名说有不同意见吗生答同学们的意见不太一致我们来看看谁猜得对师出示第一朵花验证学生的猜想那第二朵花会是什么颜色呢生猜后师拉出第二朵花验证猜想恭喜猜对的小朋友没猜对的小朋友也不要灰心哟下面还有机会大家六、创作规律，拓展延伸。师：看了这么多美丽的图画，小朋友们一定也很想自己动手来创造出“规律”。现在请大家在桌上的白纸上，利用手中的贴画，分组设计出有规律的图画吧！1、学生独立创作，教师巡视指导。2、学生作品展示。3
9、、教学回顾：。（1）通过刚才的学习，你知道了什么？(生)（2）师小结。这节课我们通过学习找规律，发现图形的排列有规律、建筑物的设计有规律、声音有规律、动作也有规律，规律真是无处不在啊！正因为有了规律，我们的生活才变得更加美丽。小朋友们，只要你们平时多观察、多动脑，相信你们一定会创造出更多、更加美丽的规律的。附板书设计：找规律 色贴图片等活动让学生充分理解规律的含义后较好地建构新知能力目标通过多种形式的活动让学生在亲身经历知识的形成与发展的过程中观察能力合情猜想能力分析推理能力总结概括能力等都能够得到很好地发展特别是学生的创新 趣同时通过学生创造规律的活动培养学生欣赏美创造美的意识与能力教学重点难点使学生在活动中认识图形的简单排列规律会用规律解决一实际问题有效地激发学生的数学创新思维能力教具准备课件白板贴画卡纸等教学过程一创设 色的指名说有不同意见吗生答同学们的意见不太一致我们来看看谁猜得对师出示第一朵花验证学生的猜想那第二朵花会是什么颜色呢生猜后师拉出第二朵花验证猜想恭喜猜对的小朋友没猜对的小朋友也不要灰心哟下面还有机会大家