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1、学习必备 欢迎下载 直线、射线和角 教学反思 今天上了一堂概念型新课，内容是“射线、直线和角”。这一内容对于小学四年级的学生来说，概念有点抽象。反思整节课的教学环节，我有一些新的体会。一、充分合理利用教材教材。（1）调整教材：本课开始首先从动画片喜洋洋和灰太狼中的动画人物，谈论选择哪条路线进城，引入线段，并让学生说说线段的特点，接着讲解两点间的距离。呈现夜景图片，引出射线的教学。把教材中的“试一试”提前教学。从教学效果来看，既激发了学生的学习积极性，又复习了旧知，线段的有关知识，还合理完成了两点间距离这一概念的教学，接着引出射线的认识，真是“一举多得”。（2）改编教材 对于“两点确定一条直线”
2、这一知识在生活中的应用，教材中提供的两个例子：砌墙和终点线的确定，学生理解起来比较困难，于是我课件中没有出示教材中的例子，而是出示了，晾衣绳的确定和做操排队成直线的例子，有助于学生的理解。二、感知表象，形成概念顺其自然。为了给学生建立射线的表象，我给学生提供了一幅画有几束光带的城市夜景图。通过这几束光带特点得分析，学生从内心很自然的建立了射线的一些具体表象，为马上学习射线的概念及特点铺设了一定的台阶。顺着对这几条光束特点的研究展开对射线特点的学习，让学生理解射线的这样来画是有依据的。从这里可以说明：直观的感知与体验、表象的建立对学生的数学学习是何等重要。它顺学习必备 欢迎下载 应了小学生思维发
3、展“直观形象本质属性概念抽象“的特点。只有遵从小学生心理发展需求才有可能使我们的教学做到事半功倍。三、动手验证，加深理解。在比较出射线、直线不能度量时，我追问：“为什么线段可以度量，而直线射线不能呢？”学生回答“因为直线射线是无限长的。”我觉得学生的这种认识还是不深刻的，于是引导学生回忆线段怎么量出来的，如果用量线段的方法去量射线、直线是否能量出它们的长度，教师带领学生量量看，发现射线有个端点能对准 0刻度线，却找不到另一端点看刻度；而直线连对准 0 刻度线的端点都没有，于是更加深刻理解射线和直线无限长，不能度量。四、练习设计多样适量 本课中，设计了选一选、判断、数一数等形式多样的练习，既激发
4、学生的学习积极性，有巩固的本课知识点，加深学生对概念的理解，有助学生自我内化提升。五、问题思考 1、关于射线的教学，引导学生体会光线无限延生时，教师语言比较琐碎，可以更加精炼一些。2、关于角的教学，过渡不太自然，知识链接课前备课没有很好把握设计。3、解决学生课堂生成问题的能力还有待提高。的学生来说概念有点抽象反思整节课的教学环节我有一些新的体会一充分合理利用教材教材调整教材本课开始首先从动画片喜洋洋和灰太狼中的动画人物谈论选择哪条路线进城引入线段并让学生说说线段的特点接着讲解两点间的距 知线段的有关知识还合理完成了两点间距离这一概念的教学接着引出射线的认识真是一举多得改编教材对于两点确定一条直线这一知识在生活中的应用教材中提供的两个例子砌墙和终点线的确定学生理解起来比较困难于是我课件中 顺其自然为了给学生建立射线的表象我给学生提供了一幅画有几束光带的城市夜景图通过这几束光带特点得分析学生从内心很自然的建立了射线的一些具体表象为马上学习射线的概念及特点铺设了一定的台阶顺着对这几条光束特点