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1、练习 2 第一课时 教学要求：1、在具体的语言环境中选择使用同音字。2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。3、用钢笔描写一段话，注意整体布局。教学重点：1、在具体的语言环境中选择使用同音字。2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。教学难点：通过诵读积累，培养学生的感悟能力。教学过程：一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分（1）创设情境（2）让学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆”？（3）教师引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的同音词，使用时需要加以认真辨析。2、教学第二部分（1）根据上一部分的小结，让学生读题。（2）让学生思考每题的括号里应填什么词。（3）师生共同给
2、出正确的答案。（4）学生照上一部分的样子回答问题。（5）小结。3、教学第三部分（1）学生读题，明确要求。（2）让学生认真回忆类似的同音词。（3）根据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。（4）师生评议。二、教学第二题（诵读与感悟）1、诵读我不期望回报（1）教师讲清本题的要求。（2）学生自由练读。（3）教师范读。（4）学生理解着去诵读。（5）指名背诵，集体背诵。2、感悟 三、教学第三题（写好钢笔字）1、指导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离及每个字方在一行中的位置。2、重点指导“哈尔威、履行”邓词的间架结构和整体布局。练习。第二课时 教学要求：1、通过口语交际来练习采访，学会有礼
3、貌、得体的采访。2、学写毛笔字。教学重难点：学习采访的几个注意点：1、要有目的性。2、确定采访对象，列好采访提纲。3、提问要有礼貌，语言要得体。4、记录重要内容。教学过程：一、教学第四题（口语交际）1、审题。（1）指名读题目（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。2、指导。（1）学生确定采访目的。（2）根据不同的采访对象准备、整理好采访提纲。（3）准备采访时所用物品。（4）学生以小记者的身份练习采访。（5）推选两个同学上讲台分角色进行采访。（6）评议。3、反馈。五、教学第五题（学写毛笔字）1、出示学生的优秀书法作品让学生欣赏。2、学生对照自己的毛笔字谈感受。3、审题。4、指导。5、反馈。教后记
4、开始上课：月 日 结束时间：月 日 注意整体布局教学重点在具体的语言环境中选择使用同音字通过诵读积累培养学生的感悟能力教学难点通过诵读积累培养学生的感悟能力教学过程一教学第一题语文与生活教学第一部分创设情境让学生思考讨论为什么用化装而不用 分根据上一部分的小结让学生读题让学生思考每题的括号里应填什么词师生共同给出正确的答案学生照上一部分的样子答问题小结教学第三部分学生读题明确要求让学生认真忆类似的同音词根据列出的同音词自己出题同桌或小组答 指名背诵集体背诵感悟三教学第三题写好钢笔字指导学生观察书写格式字与字之间字与标点之间的距离及每个字方在一行中的位置重点指导哈尔威履行邓词的间架结构和整体布局练习第二课时教学要求通过口语交际来练习采访学会