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1、苏教版小学语文第五册 小露珠 教学设计 一、教材简析 小露珠这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。我们既可以感受到“小露珠”因“小”而亲切，又可以在直面“小露珠”的“露”中，而激发出学生探究身边自然科学现象的兴趣，甚至我们还可以通过“小露珠”的“珠”字来体味作者的那种喜悦之情，以及对大自然的爱，并以此来感染、熏陶学生。二、教学目标 1、通过多种方法让学生认识本课 18 个生字。通过出示
2、字典中的解释，让学生理解钻的两种不同意思，区分“钻”的两种不同读音，通过出示字典中的解释，让学生区分同音字“戴 带”通过观察、交流法让学生写好“戴”这个字。2、通过抓重点词语，让学生理解课文内容，进而让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。通过想象画面，理清文章写作顺序的方法，指导学生有感情的背诵课文第 6 自然段。3、借助标注符号，做笔记和巧用资料的方法，感受小动物和植物都喜欢小露珠的原因，并且感受打比方的贴切。从而体会感受大自然的和谐、融洽和美丽。4、通过多种形式的训练，提高学生的专注力。三、教学重难点 1.多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受
3、大自然的和谐、融洽和美丽。2.多种游戏训练提升学生的专注力。四、教学策略 在教学中，引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。同时运用专注力游戏训练，提升学生专注力，使学生学得更有效果。五、教具准备：多媒体课件 六、教学时间：两课时 七、教学过程：第一课时 课前：通过对小露珠这一自然现象的产生经历消失的介绍向同学们展示了小露珠活泼可爱充满生机的特点抒发了作者对小露珠的喜爱之情文章读来生动有趣在生动有趣的语言文字中有机地渗透了身边的自然科学常识我们既可以感受到小露 的珠字来体味作者的
4、那种喜悦之情以及对大自然的爱并以此来感染熏陶学生二教学目标通过多种法让学生认识本课个生字通过出示字典中的解释让学生理解钻的两种不同意思区分钻的两种不同读音通过出示字典中的解释让学生区分 情的朗读课文通过想象画面理清文章写作顺序的法指导学生有感情的背诵课文第自然段借助标注符号做笔记和巧用资料的方法感受小动物和植物都喜欢小露珠的原因并且感受打比方的贴切从而体会感受大自然的和谐融洽和美丽通过一、谜语激趣，导入新课。1、师：同学们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢 2 师：请同学们专注地听。千条线，万条线，落在河里看不见。生：雨 3、师：真聪明，再来一个。天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。生：雷
5、4、师：没错儿，雨和雷都是自然现象，我再出一个有关的自然现象的谜语，看看谁能猜出来。小珍珠真可爱，不能采不能戴。小淘气要去摘，一个个全弄坏。生：小露珠 5、师：喜欢它吗？说说你的理由？生：因为小露珠那么透明，像宝石一样，所以我喜欢它 生：因为它像石榴子一样晶莹透亮的，我很喜欢它。生：它落到我的手上还会爬，像调皮的小娃娃，是我的好伙伴。通过对小露珠这一自然现象的产生经历消失的介绍向同学们展示了小露珠活泼可爱充满生机的特点抒发了作者对小露珠的喜爱之情文章读来生动有趣在生动有趣的语言文字中有机地渗透了身边的自然科学常识我们既可以感受到小露 的珠字来体味作者的那种喜悦之情以及对大自然的爱并以此来感染熏
6、陶学生二教学目标通过多种法让学生认识本课个生字通过出示字典中的解释让学生理解钻的两种不同意思区分钻的两种不同读音通过出示字典中的解释让学生区分 情的朗读课文通过想象画面理清文章写作顺序的法指导学生有感情的背诵课文第自然段借助标注符号做笔记和巧用资料的方法感受小动物和植物都喜欢小露珠的原因并且感受打比方的贴切从而体会感受大自然的和谐融洽和美丽通过6、师：我听出来了，同学们都很喜欢小露珠。今天，我们就来学习一篇与小露珠有关的小故事，请同学们伸出小手跟老师一起写课题，齐读课题！生：小露珠 二、初读课文，学习生字词。1、师：想不想亲自读读这个小故事？请同学们打开书 82页，自由朗读课文，注意读准字音、
7、读通句子，边读边想课文里都有谁喜欢小露珠？生自由朗读课文。1、师：刚才同学们课文读的真认真，相信同学们生字词也一定都认识了。首先老师来考考同学们生字词的掌握情况，看谁能够闯关成功。4、多媒体出示词语：珍珠 披着 植物 俊俏 圆润 降临 吹奏 草秆 喇叭 谁来读？他读对了，就是我们的小老师跟着他读。请同学们专心的看，专心的听。指名读。跟读。2、第一关，我们都闯关成功，真了不起。再来一个，出示词语：笑盈盈。指名读。通过对小露珠这一自然现象的产生经历消失的介绍向同学们展示了小露珠活泼可爱充满生机的特点抒发了作者对小露珠的喜爱之情文章读来生动有趣在生动有趣的语言文字中有机地渗透了身边的自然科学常识我们
8、既可以感受到小露 的珠字来体味作者的那种喜悦之情以及对大自然的爱并以此来感染熏陶学生二教学目标通过多种法让学生认识本课个生字通过出示字典中的解释让学生理解钻的两种不同意思区分钻的两种不同读音通过出示字典中的解释让学生区分 情的朗读课文通过想象画面理清文章写作顺序的法指导学生有感情的背诵课文第自然段借助标注符号做笔记和巧用资料的方法感受小动物和植物都喜欢小露珠的原因并且感受打比方的贴切从而体会感受大自然的和谐融洽和美丽通过师：还有哪些这种类型的词语？生：红通通、金灿灿、亮晶晶生：沉甸甸、白茫茫生：绿油油 5、出示：钻石 谁来读读这个词语？师：这个红色的字还有一种读音，是什么？生：zu n 6、师
9、：谁来组个词？生：钻进 生：钻研 生：钻孔 7、师：再来一个难点的。出示：戴上珠宝 指名读 8、师：我们还学过一个“带”（）书（）帽子 怎样区分？不着急，9、出示字典里的解释。戴：把东西加在头、脸、颈、胸、臂等处。带：携带、捎带。现在能区分了吗？通过对小露珠这一自然现象的产生经历消失的介绍向同学们展示了小露珠活泼可爱充满生机的特点抒发了作者对小露珠的喜爱之情文章读来生动有趣在生动有趣的语言文字中有机地渗透了身边的自然科学常识我们既可以感受到小露 的珠字来体味作者的那种喜悦之情以及对大自然的爱并以此来感染熏陶学生二教学目标通过多种法让学生认识本课个生字通过出示字典中的解释让学生理解钻的两种不同意
10、思区分钻的两种不同读音通过出示字典中的解释让学生区分 情的朗读课文通过想象画面理清文章写作顺序的法指导学生有感情的背诵课文第自然段借助标注符号做笔记和巧用资料的方法感受小动物和植物都喜欢小露珠的原因并且感受打比方的贴切从而体会感受大自然的和谐融洽和美丽通过生：能区分了。（）书选第二个“带”，（）帽子选第一个“”戴。10、师：哦，原来这个戴是往身上戴，你还能组个词吗？生：戴红领巾、戴帽子 11、师：看来我们要想区别同音字，可以用查字典的方法，这样就能准确理解每个字的意思了。这个字笔画特别多，要想把这个字写正确，需要你仔细观察。你要提醒大家注意什么？生：最后一笔点不要漏掉。生：我想提醒大家注意，第
11、三笔横要写得长。师：对，一横扛肩头。要想把这个字写漂亮，又要提醒大家注意什么？生：我要提醒大家注意“田”的横要写在横中线上。师：你关注了关键笔画的位置。生：田和共要写得紧凑。12、师：看，这部分笔画特别多，田共扁扁藏下面，这样就能把这个字写漂亮了。看老师在黑板上写。请摆好写字姿势，腰板挺直，手离笔尖一寸远，写一个工整的“戴”。教师巡视，关注写字姿势，指导书写，评价。三、深入文本，品读探究。通过对小露珠这一自然现象的产生经历消失的介绍向同学们展示了小露珠活泼可爱充满生机的特点抒发了作者对小露珠的喜爱之情文章读来生动有趣在生动有趣的语言文字中有机地渗透了身边的自然科学常识我们既可以感受到小露 的珠
12、字来体味作者的那种喜悦之情以及对大自然的爱并以此来感染熏陶学生二教学目标通过多种法让学生认识本课个生字通过出示字典中的解释让学生理解钻的两种不同意思区分钻的两种不同读音通过出示字典中的解释让学生区分 情的朗读课文通过想象画面理清文章写作顺序的法指导学生有感情的背诵课文第自然段借助标注符号做笔记和巧用资料的方法感受小动物和植物都喜欢小露珠的原因并且感受打比方的贴切从而体会感受大自然的和谐融洽和美丽通过1、师：生字都能读准了，课文里写了谁喜欢小露珠？生：课文里写了小青蛙喜欢小露珠。小蟋蟀喜欢小露珠。小蝴蝶喜欢小露珠。2、师：用一个词语就是小动物喜欢小露珠。（老师板书“动物”）生：还有向日葵、喇叭花
13、、白杨树、数不尽的鲜花嫩草喜欢小露珠。3、师：这些用一个词语概括就是植物。（板书“植物”）4、师：哪几个自然段是写动物赞美小露珠的？生：25 自然段 5、师：我们先来看 25 自然段。谁来读第 2 自然段？第三？第 4？第 5？其他同学想一想：动物们是怎么赞美小露珠的？（指名读）生：读第 25 自然段 6、出示第二自然段，我注意到了这位同学读第二自然段的时候，把“闪亮”这个词读的特别突出，你为什么这样读？生：因为小露珠非常闪亮，非常漂亮，所以我要把这个词读的特别突出。7、师：你真会读书，关注到小露珠有“闪亮”的特点，谁再来读读，突出小露珠“闪亮”的特点？通过对小露珠这一自然现象的产生经历消失的
14、介绍向同学们展示了小露珠活泼可爱充满生机的特点抒发了作者对小露珠的喜爱之情文章读来生动有趣在生动有趣的语言文字中有机地渗透了身边的自然科学常识我们既可以感受到小露 的珠字来体味作者的那种喜悦之情以及对大自然的爱并以此来感染熏陶学生二教学目标通过多种法让学生认识本课个生字通过出示字典中的解释让学生理解钻的两种不同意思区分钻的两种不同读音通过出示字典中的解释让学生区分 情的朗读课文通过想象画面理清文章写作顺序的法指导学生有感情的背诵课文第自然段借助标注符号做笔记和巧用资料的方法感受小动物和植物都喜欢小露珠的原因并且感受打比方的贴切从而体会感受大自然的和谐融洽和美丽通过生：再读第 2 自然段 8、师
15、：既然这么闪亮，不如把这个句子改一改，把“像钻石那么”几个字去掉，变成：“早哇，闪亮的小露珠。”行吗？为什么？生：不行，因为这样没有突出它怎么闪亮。生：这样我就不知道它闪亮到什么程度。9、师：我听明白了，同学们都注意到了闪亮的程度不同。瞧，小露珠是像钻石那么闪亮（出图）。多么美丽啊！谁再来读读？生：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。10、师：这颗小露珠闪亮极了！作者用了贴切的打比方的方法，让我们感受到小露珠闪亮的特点。请大家用三角符号把闪亮的的特点标注出来，把“像钻石”这种能贴切说明小露珠闪亮程度的部分用横线画下来。生：画书 11、师：小露珠还有什么特点呢？请你默读 3、4 自然段，也用上这样的标
16、注符号标注出来，。生：小露珠还有透明的特点。12、师：哦，我看到你已经在透明的下面画上三角符号了。像什么那么透明？生：像水晶那么透明。通过对小露珠这一自然现象的产生经历消失的介绍向同学们展示了小露珠活泼可爱充满生机的特点抒发了作者对小露珠的喜爱之情文章读来生动有趣在生动有趣的语言文字中有机地渗透了身边的自然科学常识我们既可以感受到小露 的珠字来体味作者的那种喜悦之情以及对大自然的爱并以此来感染熏陶学生二教学目标通过多种法让学生认识本课个生字通过出示字典中的解释让学生理解钻的两种不同意思区分钻的两种不同读音通过出示字典中的解释让学生区分 情的朗读课文通过想象画面理清文章写作顺序的法指导学生有感情
17、的背诵课文第自然段借助标注符号做笔记和巧用资料的方法感受小动物和植物都喜欢小露珠的原因并且感受打比方的贴切从而体会感受大自然的和谐融洽和美丽通过师：用三角符号标注的是，请你透明这个词写在黑板上。还有什么特点？13、生：小露珠还有圆润的特点师：怎样的圆润？生：像珍珠那么圆润。14、师：哦，你真会读书，老师把这个词也写在黑板上吧！同学们都明白了小露珠还有像水晶一样透明的特点，像珍珠一样圆润的特点呢！这种形容多么贴切啊！瞧，经过一夜的努力，小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了！一只小青蛙跳到大荷叶上，对小露珠说：生：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。师：这有一只可爱的
18、小青蛙，你也对小露珠说。生：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。师：快看，小蟋蟀爬到草秆上，你想对小露珠说：生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。师：哇，这里也有一群顽皮的小蟋蟀，你们也想对小露珠说？生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。师：那边的花朵落了一只小蝴蝶，你想对小露珠说：通过对小露珠这一自然现象的产生经历消失的介绍向同学们展示了小露珠活泼可爱充满生机的特点抒发了作者对小露珠的喜爱之情文章读来生动有趣在生动有趣的语言文字中有机地渗透了身边的自然科学常识我们既可以感受到小露 的珠字来体味作者的那种喜悦之情以及对大自然的爱并以此来感染熏陶学生二教学目标通过多种法让学生认识本课个生字通过出示字典中的解释
19、让学生理解钻的两种不同意思区分钻的两种不同读音通过出示字典中的解释让学生区分 情的朗读课文通过想象画面理清文章写作顺序的法指导学生有感情的背诵课文第自然段借助标注符号做笔记和巧用资料的方法感受小动物和植物都喜欢小露珠的原因并且感受打比方的贴切从而体会感受大自然的和谐融洽和美丽通过生：早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。师：哇，所有的蝴蝶都迫不及待的想和小露珠说？生：早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。15、师：不仅小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶喜欢小露珠，还会好多小动物喜欢它呢！它们会怎么赞美小露珠？用上这个句式，同桌之间先互相说说？【早哇，像（）那么（）的小露珠。】师：谁来赞美它啊？生：早哇，像星星那么闪亮的小
20、露珠。师：我仿佛看到了光芒四射的小露珠，真美！生：早哇，像鹅卵石那么圆润可爱的小露珠。师：你把小露珠比作鹅卵石，多么贴切啊！生：早哇，像宝石那么闪亮的小露珠。生：早哇，像宝石那么耀眼的小露珠。生：早哇，像黄豆粒那么圆润的小露珠。16、师：看出来了，小动物们都这么喜欢小露珠！植物们为什么也喜欢它呢？请大家带着这个问题自由朗读第 6 自然段。生：因为小露珠把它们装点得格外精神。生：因为小露珠让植物显得更加生机勃勃。通过对小露珠这一自然现象的产生经历消失的介绍向同学们展示了小露珠活泼可爱充满生机的特点抒发了作者对小露珠的喜爱之情文章读来生动有趣在生动有趣的语言文字中有机地渗透了身边的自然科学常识我们
21、既可以感受到小露 的珠字来体味作者的那种喜悦之情以及对大自然的爱并以此来感染熏陶学生二教学目标通过多种法让学生认识本课个生字通过出示字典中的解释让学生理解钻的两种不同意思区分钻的两种不同读音通过出示字典中的解释让学生区分 情的朗读课文通过想象画面理清文章写作顺序的法指导学生有感情的背诵课文第自然段借助标注符号做笔记和巧用资料的方法感受小动物和植物都喜欢小露珠的原因并且感受打比方的贴切从而体会感受大自然的和谐融洽和美丽通过17、师：你真会读书。板书“生机勃勃”，什么是生机勃勃？生：生机勃勃就是生命力强，充满朝力。师：你是怎么知道的？生：我是在课前预习的时候查了词典。18、师：课前预习查词典真是个
22、好的预习习惯。读读课文，看看课文里具体描写了哪些植物生机勃勃？生：金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草都显得生机勃勃的。19、师：为什么小露珠会使植物生机勃勃？自己再来读读这个句子。生：因为小露珠光彩熠熠，把所有的植物装点的格外精神。生：因为小露珠可以滋润这些植物。生：因为太阳反射，小露珠呈现彩虹的颜色，把植物打扮得更加生机勃勃。20、师：其实，小露珠对植物生长的作用可大啦。正如刚才这位同学所说的，白天，农作物会被蒸发掉大量的水分，发生枯萎。到了夜间，由于小露珠的供应，又使农作物恢复了生机。所以植物们才会这样生机勃勃。你能把它们生机勃勃的景象读出来吗？生：有感情地朗读
23、。通过对小露珠这一自然现象的产生经历消失的介绍向同学们展示了小露珠活泼可爱充满生机的特点抒发了作者对小露珠的喜爱之情文章读来生动有趣在生动有趣的语言文字中有机地渗透了身边的自然科学常识我们既可以感受到小露 的珠字来体味作者的那种喜悦之情以及对大自然的爱并以此来感染熏陶学生二教学目标通过多种法让学生认识本课个生字通过出示字典中的解释让学生理解钻的两种不同意思区分钻的两种不同读音通过出示字典中的解释让学生区分 情的朗读课文通过想象画面理清文章写作顺序的法指导学生有感情的背诵课文第自然段借助标注符号做笔记和巧用资料的方法感受小动物和植物都喜欢小露珠的原因并且感受打比方的贴切从而体会感受大自然的和谐融
24、洽和美丽通过21、师：好一派生机勃勃的景象啊！老师都想来朗读了，想听吗？请大家闭上眼睛，听老师来朗读吧。教师配乐朗诵，学生闭上眼睛想象，同时放松休息。22、请同学们睁开眼睛，欣赏这美丽的景象吧。播放专注力音乐，欣赏图片。22、想自己来朗读吗？指名读，齐读。23、这一段还要求我们背诵。生练习背诵第六自然段，指名背诵。24、瞧，小露珠看到植物们在自己的滋润下变得那么精神，可高兴了！。出示第七段 25、师：小露珠爬着，滚着，笑着。生：她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。师：她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。生：向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情
25、地吹奏着乐曲。通过对小露珠这一自然现象的产生经历消失的介绍向同学们展示了小露珠活泼可爱充满生机的特点抒发了作者对小露珠的喜爱之情文章读来生动有趣在生动有趣的语言文字中有机地渗透了身边的自然科学常识我们既可以感受到小露 的珠字来体味作者的那种喜悦之情以及对大自然的爱并以此来感染熏陶学生二教学目标通过多种法让学生认识本课个生字通过出示字典中的解释让学生理解钻的两种不同意思区分钻的两种不同读音通过出示字典中的解释让学生区分 情的朗读课文通过想象画面理清文章写作顺序的法指导学生有感情的背诵课文第自然段借助标注符号做笔记和巧用资料的方法感受小动物和植物都喜欢小露珠的原因并且感受打比方的贴切从而体会感受大
26、自然的和谐融洽和美丽通过27、师：大家多么想把小露珠留住呀！生：小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”师：金黄的向日葵，你看到这闪亮的小露珠要走了，你会对小露珠说？生：欢迎随时到我这里做客！师：你为什么不舍得走啊？生：因为它滋润我，让我变得生机勃勃！师：听，那边的喇叭花正在吹奏着乐曲欢送小露珠！你想对小露珠说？生：小露珠，你随时都可以来，我一直等着你。你想听乐曲，我会一直为你演奏的。师：调皮的小青蛙也赶来了，你想对它说 生：小露珠，你真可爱，真闪亮，我真喜欢你。28、师：小露珠明天一定会来的。指板书：大家都这么喜欢小露珠，因为小露珠不仅闪亮、透明、圆润还能让所有的植物显得更
27、加生机勃勃呢！课后，请大家继续运用这种想象画面，明晰条理的方法来背诵其他的段落。另外，你读课外书时一定也发现了很多这样贴切的打比方的句子，请你摘抄在本子上，下节课我们再来交流。好吗？通过对小露珠这一自然现象的产生经历消失的介绍向同学们展示了小露珠活泼可爱充满生机的特点抒发了作者对小露珠的喜爱之情文章读来生动有趣在生动有趣的语言文字中有机地渗透了身边的自然科学常识我们既可以感受到小露 的珠字来体味作者的那种喜悦之情以及对大自然的爱并以此来感染熏陶学生二教学目标通过多种法让学生认识本课个生字通过出示字典中的解释让学生理解钻的两种不同意思区分钻的两种不同读音通过出示字典中的解释让学生区分 情的朗读课
28、文通过想象画面理清文章写作顺序的法指导学生有感情的背诵课文第自然段借助标注符号做笔记和巧用资料的方法感受小动物和植物都喜欢小露珠的原因并且感受打比方的贴切从而体会感受大自然的和谐融洽和美丽通过下课。板书设计：15 小露珠 植物 闪亮 动物 喜欢 透明 圆润 通过对小露珠这一自然现象的产生经历消失的介绍向同学们展示了小露珠活泼可爱充满生机的特点抒发了作者对小露珠的喜爱之情文章读来生动有趣在生动有趣的语言文字中有机地渗透了身边的自然科学常识我们既可以感受到小露 的珠字来体味作者的那种喜悦之情以及对大自然的爱并以此来感染熏陶学生二教学目标通过多种法让学生认识本课个生字通过出示字典中的解释让学生理解钻的两种不同意思区分钻的两种不同读音通过出示字典中的解释让学生区分 情的朗读课文通过想象画面理清文章写作顺序的法指导学生有感情的背诵课文第自然段借助标注符号做笔记和巧用资料的方法感受小动物和植物都喜欢小露珠的原因并且感受打比方的贴切从而体会感受大自然的和谐融洽和美丽通过