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1、琵琵琶琶行行白白居居易易第第一一课课时时学习目标学习目标 1、了解作家及其作品、了解作家及其作品，把握把握“行行”这种诗歌体裁。这种诗歌体裁。2、能够准确把握字词并、能够准确把握字词并流利、流利、有有感情感情地地朗读课文。朗读课文。3、把握诗歌的整体结构。把握诗歌的整体结构。白居易白居易(772-846)，字，字乐天，天，自号香山居士，是杜甫之自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的后，唐朝的又一杰出的现实主主义诗人人，是唐代，是唐代诗人人中作品最多的中作品最多的一个，多达一个，多达3000多首。多首。他他是是中唐新中唐新乐府运府运动的主要倡的主要倡导者，主者，主张“文章合文章合为时而著，歌
2、而著，歌诗合合为事而作。事而作。”长篇叙事篇叙事诗有有琵琶行琵琶行、长恨歌恨歌。写作背景写作背景元和十年（元和十年（815815年），平卢节度使派人年），平卢节度使派人刺杀宰相李元衡，白居易认为此为刺杀宰相李元衡，白居易认为此为“国辱国辱”，便首先上书请求捕贼，被权贵们指责，便首先上书请求捕贼，被权贵们指责越职责事，又因作诗之事而遭诬陷，于是越职责事，又因作诗之事而遭诬陷，于是被贬为江州司马。这次打击给白居易心灵被贬为江州司马。这次打击给白居易心灵创伤极深，到江州后的生活更使他体验了创伤极深，到江州后的生活更使他体验了社会的残酷和世态炎凉。社会的残酷和世态炎凉。诗人有满腔的怨恨无处倾诉，遇到琵
3、琶诗人有满腔的怨恨无处倾诉，遇到琵琶女后将之视为知己，在为琵琶女洒下一掬女后将之视为知己，在为琵琶女洒下一掬同情之泪的同时也为自己的壮志难酬泪湿同情之泪的同时也为自己的壮志难酬泪湿青衫。青衫。琵琶行 琵琶行原作琵琶行原作琵琶引琵琶引。白居易还。白居易还有长恨歌。有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的歌、行、引是古代歌曲的三种形式三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁三，后成为古代诗歌的一种体裁三者虽名称不同，实则大同小异，常统称者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行歌行”，是一种具有是一种具有铺叙记事性质铺叙记事性质的歌辞。的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用其音节、格律一般比较自由，形式都采
4、用五言、七言、杂言的古体，富于变化。五言、七言、杂言的古体，富于变化。自学指导一自学指导一1、听录音朗读，注意自己读不准的字音并体听录音朗读，注意自己读不准的字音并体会诗中所饱含的情感。会诗中所饱含的情感。2、学生再、学生再次有感情地自由朗读课文。次有感情地自由朗读课文。予予（y y）倡倡（chch ngng）女）女 贾贾（gg）人）人 荻荻（d d）铮铮（zhngzhng）悯悯然（然（mnmn）转转徙徙（xx）浔浔阳（阳（x x n n）捻捻（ninnin）抹抹（m)m)挑挑(tio)(tio)舫舫（f f ngng）教坊（教坊（f f ng)ng)红红绡绡（xioxio）谪谪居（居（zhz
5、h）还还独倾（独倾（huhu n n）呕哑呕哑（u yu y）嘲哳嘲哳(zho zh)(zho zh)霓裳霓裳（n n chch ngng）钿钿头银头银篦篦（didi n bn b）字音校正字音校正自学指导二自学指导二1、结合课文注释理解序文的内容，并找出其、结合课文注释理解序文的内容，并找出其中的文言知识点。中的文言知识点。2、思考：这段序文有什么作用？、思考：这段序文有什么作用？1 1、词类活用、词类活用闻舟中闻舟中夜夜弹琵琶者弹琵琶者 名词作状语名词作状语 在夜里在夜里遂遂命命酒酒 名词作动词名词作动词 摆酒席摆酒席 2 2、古今异义、古今异义明年明年秋秋 古：第二年古：第二年 今：今年
6、的下一年今：今年的下一年 因为因为长句长句 古：因此作古：因此作 今：表原因的连词今：表原因的连词3 3、文言句式、文言句式尝学琵琶于穆曹二善才尝学琵琶于穆曹二善才 状语后置状语后置转徙转徙于于江湖间江湖间 状语后置状语后置使快弹数曲使快弹数曲 省略句省略句送客湓浦口送客湓浦口 省略句省略句知识点知识点 在在正正文文前前面面的的一一段段小小序序，交交代代 、和和 。说说明明写写作作的的原原因因，并并为为全全诗诗定定下下了了 的的感感情情基基调调。时时间间地地点点人人物物故故事事概概况况 凄凄切切悲悲伤伤整整体体感感知知：理理清清全全诗诗结结构构江头送客闻琵琶江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲江上聆听
7、琵琶曲歌女倾诉身世苦歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿邀见歌女邀见歌女演奏名曲演奏名曲听者陶醉听者陶醉少年欢乐少年欢乐晚年沦落晚年沦落悲苦心境悲苦心境琵琵琶琶行行 熟读课文，力争流利的背诵熟读课文，力争流利的背诵琵琶行琵琶行并序中的并序中的“序序”及第一小节。及第一小节。课后作业：课后作业：琵琵琶琶行行白白居居易易第第二二课课时时学习目标学习目标 1、掌握诗人用、掌握诗人用多种多种手法描写声音手法描写声音的高超技法。的高超技法。2、了解运用环境渲染气氛、烘托了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。人物思想感情的表现方法。全诗总共写了琵琶女几次弹奏？
8、全诗总共写了琵琶女几次弹奏？第一次第一次 暗写：琵琶女未出场，先闻其声暗写：琵琶女未出场，先闻其声第二次第二次明写：应邀演奏明写：应邀演奏霓裳霓裳绿腰绿腰第三次第三次 明写：感明写：感“我我”之言，再次弹奏之言，再次弹奏浔阳江头夜送客，浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。主人忘归客不发。离别气氛：离别气氛：景景境境情情渲染悲凉气氛，渲染悲凉气氛，奠定全诗基调奠定全诗基调。（互文）（互文）第一次演奏：第一次演奏
9、：朗读第一段朗读第一段“惨惨”（离愁、悲伤）（离愁、悲伤）侧面烘托侧面烘托：音乐的美音乐的美,琴技高超琴技高超 诗人、客人离别诗人、客人离别（“惨将别惨将别”）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟别时茫茫江浸月别时茫茫江浸月唯见江心秋月白唯见江心秋月白 绕船明月江水寒绕船明月江水寒黄芦苦竹绕宅生黄芦苦竹绕宅生杜鹃啼血猿哀鸣杜鹃啼血猿哀鸣一枝一叶总关情一枝一叶总关情离愁别绪离愁别绪凄凉，愁惨凄凉，愁惨环境寂静，音乐美妙环境寂静，音乐美妙冷落凄清，孤独寂寞冷落凄清，孤独寂寞孤寂悲凉孤寂悲凉诗歌往往少不了风物的描写，本诗歌前后有诗歌往往少不了风物的描写，本诗歌前后有五处风物描
10、写。这些描写有什么作用呢？五处风物描写。这些描写有什么作用呢？寻声暗问弹者谁？寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。犹抱琵琶半遮面。1、琵琶女出场、琵琶女出场急切急切欣喜欣喜矛盾矛盾含羞含羞第二次演奏：第二次演奏：朗读第二段朗读第二段转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为
11、霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。音乐描写音乐描写序曲序曲第一第一乐曲乐曲第二第二乐曲乐曲第三第三乐曲乐曲曲终曲终情随声出情随声出急切愉悦急切愉悦幽愁暗恨幽愁暗恨激越雄壮激越
12、雄壮曲终收拨曲终收拨如急雨如急雨如私语如私语 珠落玉盘珠落玉盘莺语花底莺语花底泉流冰下泉流冰下冰泉冷涩冰泉冷涩银瓶乍破银瓶乍破铁骑突出铁骑突出如裂帛如裂帛粗重急骤粗重急骤轻细委婉轻细委婉清脆圆润清脆圆润婉转流畅婉转流畅低沉停顿低沉停顿沉吟凝滞沉吟凝滞激越雄壮激越雄壮高亢激昂高亢激昂戛然而止戛然而止比比喻喻特特征征转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语
13、。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。技巧技巧一一 大量运用比喻大量运用比喻二二 叠词叠词三三 叙议结合，叙议结合，妙语点睛。妙语点睛。东船西舫悄无言东船西舫悄无言唯见江心秋月白唯见江心秋月白侧面烘托侧面烘托琵琶女的高琵
14、琶女的高超技艺，人们都沉浸在这超技艺，人们都沉浸在这琵琶声之中。琵琶声之中。点拨拓展点拨拓展 古人描写音乐美的词语和句子古人描写音乐美的词语和句子在齐闻韶，三月不知肉味。在齐闻韶，三月不知肉味。论语论语述而述而余音绕梁，三日不绝。余音绕梁，三日不绝。列子列子汤问汤问此曲只应天上有，人间哪得几回闻？此曲只应天上有，人间哪得几回闻？唐唐杜甫杜甫 赠花卿赠花卿五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一处不三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一处不畅快。畅快。清清刘鹗刘鹗明湖居听书明湖居听书感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，
15、满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。满座皆泣诗诗 人人：重重闻闻琵琵琶琶青青衫衫湿湿琵琵琶琶女女：却却坐坐促促弦弦弦弦转转急急重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿第第三三次演奏：次演奏：朗读第朗读第五五段段 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间
16、关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。1 1、这节诗用这节诗用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾有什么作用？结尾有什么作用？2 2.这节诗中运用了大量的比喻来描写琵琶乐曲，请按乐曲表现特点的不同填空。这节诗中运用了大量的比喻
17、来描写琵琶乐曲，请按乐曲表现特点的不同填空。（1 1）“大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨”表现了乐声的表现了乐声的_；（2 2）“小弦切切如私语小弦切切如私语”表现了乐声的表现了乐声的_；（3 3）“间关莺语花底滑间关莺语花底滑”表现了乐声的表现了乐声的_；（4 4）“幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难”表现了乐声的表现了乐声的_。当堂训练当堂训练 1 1、这两句诗属于侧面描写，点染了当时这两句诗属于侧面描写，点染了当时的环境气氛，说明周围船上的人们都沉浸的环境气氛，说明周围船上的人们都沉浸在在“余音绕梁余音绕梁”的境界中，衬托了乐曲强的境界中，衬托了乐曲强烈的艺术魅力。烈的艺术魅力。2 2、（、（1
18、1）粗重）粗重（2 2）轻细）轻细 （3 3）流畅）流畅（4 4）冷涩）冷涩当堂训练当堂训练琵琵琶琶行行白白居居易易第第三三课课时时学习目标学习目标 1、认识封建社会造成琵琶女悲凉身认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人谪居的黑暗现实。世和诗人谪居的黑暗现实。2、理理解白居易和琵琶女身世的相解白居易和琵琶女身世的相似性似性，体会作者失意悲伤的心情。，体会作者失意悲伤的心情。为什么诗人会同一个从未谋面的歌妓产为什么诗人会同一个从未谋面的歌妓产生共鸣呢？请划出文中相关的句子并进生共鸣呢？请划出文中相关的句子并进行概括。行概括。同是天涯沦落人，同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。相逢何必曾相识。琵琶女琵琶
19、女当年当年艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；（色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜）（色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜）而今而今年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。（飘零憔悴、饱受冷落）（飘零憔悴、饱受冷落）京倡京倡商妇商妇怨怨诗人诗人当年当年诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；融融；（京城作官、高官厚禄、身居高（京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言，名动京师）位、位至谏言，名动京师）而今而今谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其
20、情凄凄。（谪居九江，凄凉落魄）凄凄。（谪居九江，凄凉落魄）京官京官谪官谪官恨恨 年轻美貌年轻美貌年长色衰年长色衰门庭若市门庭若市孤守空船孤守空船夕日欢笑夕日欢笑今日辛酸今日辛酸夜梦往事夜梦往事孤寂伤感孤寂伤感年轻时年轻时起对比反衬作用起对比反衬作用 被贬江洲被贬江洲 病卧浔阳病卧浔阳本是京城女本是京城女去年辞帝京去年辞帝京名满京都的艺人名满京都的艺人才华横溢的诗人才华横溢的诗人因年长色衰而嫁商人因年长色衰而嫁商人因直言进谏而遭贬谪因直言进谏而遭贬谪京倡京倡 商妇商妇 年老时年老时怨怨 京官京官谪官谪官恨恨“男儿有泪不轻弹男儿有泪不轻弹”白居易白居易的的“泪泪”只为琵琶女而洒只为琵琶女而洒吗？吗
21、？1.1.分别的感伤分别的感伤-送别友人，前途渺茫，思之感送别友人，前途渺茫，思之感伤伤2.2.赏曲的感伤赏曲的感伤琵琶女愤激幽怨的曲调引发了琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣诗人的情感共鸣3.3.听诉的感伤听诉的感伤-琵琶女悲剧命运激起了诗人深琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯深的怜悯4.4.自我的感伤自我的感伤-诗人早年诗人早年,才华横溢才华横溢,誉满天下誉满天下,今朝沦落今朝沦落,孤独幽怨孤独幽怨5.5.风物的感伤风物的感伤盆浦江口盆浦江口,风清月寒风清月寒,枫叶飘零枫叶飘零,荻花飘飞荻花飘飞,睹物伤怀睹物伤怀技巧总结技巧总结1大量运用比喻，化抽象无形为具体可感。大量运用比喻，化抽
22、象无形为具体可感。2正面描摹与侧面烘托相结合。正面描摹与侧面烘托相结合。3巧用叠词，使音节悦耳动听富有节奏感。巧用叠词，使音节悦耳动听富有节奏感。4借景抒情、情景交融。借景抒情、情景交融。一个是处于封建社会底层的艺伎，一一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，但隔，但白居易能冲破封建的等级观念，白居易能冲破封建的等级观念，在这风清月白的环境下自然产生强烈的在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，感情共鸣和交流，平等地看待一个地位平等地看待一个地位卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她的昔为倡
23、家女、今为商人妇的遭遇作类的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类比，是非常难能可贵的，比，是非常难能可贵的，可见其对歌伎可见其对歌伎人格尊重的进步思想。人格尊重的进步思想。回顾全文，拓展主题回顾全文，拓展主题二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。不容贤能的黑暗。课堂总结课堂总结音乐如人生，音乐寓人生，本诗不仅音乐如人生，音乐寓人生，本诗不仅写出了琵琶女技艺的高超，更写出了人物写出了琵琶女技艺的高超，更写出了人物之情感的波澜。正因我们的琵琶女不只是之情感的波澜。正因我们的琵琶女不只是为音乐而奏音乐，我们的诗人也不只是为为音乐而奏音乐，我们的诗人也不只是为
24、音乐而写音乐，而是融入了自己的千般感音乐而写音乐，而是融入了自己的千般感慨、万种情思，所以聆听了这样的演奏，慨、万种情思，所以聆听了这样的演奏，谁不会为琵琶女的命运掬一把同情泪，又谁不会为琵琶女的命运掬一把同情泪，又如何怪我们的诗人泪湿青衫呢？这青衫之如何怪我们的诗人泪湿青衫呢？这青衫之泪是同情之泪，亦是感伤之泪。同情更多泪是同情之泪，亦是感伤之泪。同情更多是为琵琶女，感伤则是为自己。物我相容，是为琵琶女，感伤则是为自己。物我相容，天地永存！艺术的魅力正由此而来！天地永存！艺术的魅力正由此而来！背诵背诵2 2、3 3节。节。当堂训练当堂训练1.言：言：感斯人言感斯人言凡六百一十六言凡六百一十六
25、言自言本是京城女自言本是京城女2.数：数：使快弹数曲使快弹数曲一曲红绡不知数一曲红绡不知数3.语：语：琵琶声停欲语迟琵琶声停欲语迟今夜闻君琵琶语今夜闻君琵琶语一词多义一词多义几几，表不确定的数目，数词，表不确定的数目，数词数量，名词数量，名词话，名词话，名词字，名词字，名词说，动词说，动词说话，回答，动词说话，回答，动词曲，名词曲，名词4.为：为：因为长句因为长句初为初为霓裳霓裳后后六幺六幺为君翻作为君翻作琵琶行琵琶行5.轻：轻：轻拢慢捻轻拢慢捻商人中立轻别离商人中立轻别离6.泣：泣：满座重闻皆掩泣满座重闻皆掩泣座中泣下谁最多座中泣下谁最多写，创作，动词写，创作，动词wi弹奏，动词弹奏，动词w
26、i替、给，介词替、给，介词wi轻轻，形容词轻轻，形容词轻视，动词轻视，动词哭泣，动词哭泣，动词眼泪，名词眼泪，名词古今异义词古今异义词因为：因为：阑干：阑干：向前：向前：老大：老大：颜色：颜色：古：两个词，于是创作。今：表原因的古：两个词，于是创作。今：表原因的连词。连词。古：参差错杂，纵横散乱。今：用木、古：参差错杂，纵横散乱。今：用木、石、钢材制成的拦挡物。石、钢材制成的拦挡物。古：从前、刚才。今：介词和方位名词古：从前、刚才。今：介词和方位名词构成的两个词。构成的两个词。古：年龄大。今：兄弟排行第一。古：年龄大。今：兄弟排行第一。古：神态、脸色。今：色彩。古：神态、脸色。今：色彩。文言句式文言句式尝学琵琶尝学琵琶于穆、曹二善才于穆、曹二善才转徙转徙于江湖间于江湖间本本（是）（是）长安倡女长安倡女使使（之）（之）快弹数曲快弹数曲送客送客（于）（于）湓浦口湓浦口感感（于）（于）斯人言斯人言沉吟放拨插沉吟放拨插（于）（于）弦中弦中介宾短语后置；于，向介宾短语后置；于，向介宾短语后置；于，在介宾短语后置；于，在省略句，省略谓语省略句，省略谓语省略句，之，琵琶女省略句，之，琵琶女省略句，于，在省略句，于，在省略句，于，被省略句，于，被省略句，于，在省略句，于，在