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1、 9 正确认识广告教材分析本课是统编版教材道德与法治四年级上册第三单元信息万花筒的第三课。信息万花筒是信息技术主题，本单元涉及的电视、网络、广告都是四年级学生感兴趣的话题。本课重点是通过正确认识生活中无处不在的广告，了解广告并不都是可信的，学会识别广告，做聪明、理性的消费者。本课共三个话题：话题一“无处不在的广告”，引导学生感受在我们的生活中，广告无处不在。话题二“广告都可信吗”，引导学生通过生活经验的回顾，了解到广告并非都是可信的，存在虚假广告。话题三“学会识别广告”，引导学生了解广告的一些常用的“招数”，能够正确识别广告，学会破解广告招数、抵御广告诱惑的方法。教学目标1. 引导学生能够正确
2、识别广告，学会破解广告招数、抵御广告诱惑的方法。2. 引导学生能够理性地看待广告。了解广告法的相关法律条例。3. 了解广告是信息传播的重要途径之一，广告同样也是一种文化。教学重难点初步学会抵御商业广告诱惑的方法。同时了解广告的多种形式和功能，感受广告的不可或缺。课时安排2课时。第一课时教学准备“广告分享卡”每人一张。教学过程一、活动一：广告欣赏1. 播放：可口可乐创意动画广告视频。2. 交流：说说欣赏广告后的感受。（预设：觉得可乐很好喝、很诱人）3. 揭示课题：“广告”。设计意图：借助创意动画的广告视频，给学生带来视觉冲击，引发其对“广告”的兴趣。二、活动二：广告无处不在学习环节1：无处不在1
3、. 交流：你在哪些地方见过广告？（预设：电视上、网络上、宣传单上、公交车上等）2. 补充：公交站、超市、杂志报纸、街头楼宇各类广告牌、朋友圈等。3. 总结：广告无处不在。4. 讨论：“广告小达人”小组讨论分享广告。5. 汇报：小组以自己喜欢的形式汇报，如小组表演广告等。6. 活动：播放音频“余强的一天”。7. 交流。（1）联系生活：说说有没有和余强相同的被广告包围的经历。（2）小组讨论：余强能不能做到一天不接触广告？（预设：家里有各种商品的标签广告、包装袋广告、家门口还有叫卖广告，无法做到完全不接触广告）8. 欣赏：电子相册总结，进一步感受生活中无处不在的广告。（板书：无处不在的广告）设计意图
4、：通过广告的交流、分享活动，引导学生关注生活，感受广告内容的多元化，认识广告形式的多样性。学习环节2：形式多样1. 活动：“火眼金睛找一找”，从老师播放的影视作品中找到隐形广告。2. 交流：生活中还有哪些隐形广告？隐形广告有什么好处？还可以从综艺节目、大型活动和体育赛事中找到隐形广告。3. 小结：随着新媒体的发展，广告形式越来越多样，极大地提高了产品知名度。设计意图：通过剖析“余强的一天”和欣赏“电子相册”，引发情感共鸣，让学生深切感受广告的无处不在。学习环节3：历史悠久1. 交流：现代的生活被广告包围着，回到古代是否就没有广告了呢？2. 微课：播放古时候的广告视频。3. 小结：古时候的广告形
5、式就很多，广告的历史悠久。设计意图：通过学生喜爱的“火眼金睛找一找”活动，帮助其了解生活中除了一些直接可见的广告，还存在着许多隐形广告，从而进一步感受现代社会广告的多元形式。三、活动三：广告功能多多1. 补充：商业广告中商家投放广告需花费高昂的广告费。（举例：中央一台黄金时间中投放一次30 秒的广告需20 万）2. 讨论：为什么商家愿意花费那么多钱做广告？3. 音频：播放“广告先生的介绍”，进一步认识广告的功能（传递信息、提高知名度、劝说购买）。4. 交流：结合生活实际谈谈有这样的体会吗。（预设：如从广告里获得了什么信息，被常常看到的某广告影响，有了购买的欲望）设计意图：通过广告费知识的学习，
6、结合生活体验，分析归纳广告的功能，认识其功能的多样化。四、活动四：拓展小结1. 补充：美国广告大师大卫 奥格威曾经说过：“这个世界是由空气、水和广告组成的。”2. 交流：发挥想象，如果我们的生活中没有了广告，会变成什么样？（预设：我们对产品了解减少，选购产品时会不知所措）3. 小结：广告无处不在、形式多样、历史悠久且功能多多，是现如今重要的信息传播途径之一，广告同样也是一种文化。4. 延伸：面对形形色色的广告，你有什么感受？我们应该怎样正确认识广告？下节课，我们再来讨论。设计意图：通过想象生活中没有广告的情景，感受广告的重要性。同时引发学生思考：怎样正确认识广告，为下节课作铺垫。五、课后作业回
7、家的路上留心观察一下，看看都有哪些广告。（同时注意交通安全哦）第二课时教学准备1. 课前小调查发放与回收，数据分析。2. 合作探究单的设计。教学过程一、广告并非都可信1. 导入：同学们，上节课我们知道了生活中广告无处不在，广告有传递信息、提高知名度、劝说购买等功能。这节课我们继续学习正确认识广告，了解广告里藏着的秘密。（板书：正确认识广告）2. 反馈：课前，同学们已经填写了一份关于广告的调查问卷，结果如图表所示。（出示教材P67 调查表格）（1）在“你相信广告吗？”这个问题中，有58%的学生选择不相信，30%的学生小部分相信，10%的学生选择大部分相信，只有3%的学生选择绝对相信。（2）在“你
8、购买商品的质量或效果和广告宣传一致吗？”这个问题中，40%的学生认为几乎一致，37%的学生认为不太一致，20%的学生选择完全不一致，仅有3%的学生选择比宣传的还要好。4. 板书：广告并非都可信设计意图：简单回顾第一课时的学习内容，为学生顺利进入本课的学习作好铺垫。呈现课前小调查结果，直观反映本班学生对于广告的看法，教师基于真实学情组织教学活动，让学生意识到并非所有的广告内容都可信。二、秘密招数真不少1. 交流：广告有哪些秘密招数？预设：（1）明星代言，盲目相信明星。（2）贪图便宜，看到打折就想买。（3）盲目跟从，看别人买什么自己就想买什么。（板书：秘密招数真不少）设计意图：通过多种途径了解广告
9、的“秘密招数”，而后链接自己的生活经验，总结出广告中更多的“秘密招数”。三、虚假广告危害多1. 视频：“神奇”的学习机。某学习机广告被工商部分认定为典型的虚假广告。这则电视广告中含有“门门高分上名校”“内容好，成绩当然好”等不科学的保证。此外，广告中关于“某学生使用产品后成为学习状元”的内容，其真实性无法证实，构成虚假宣传，被处罚五万余元。2. 情景：推销“记忆枕”。3. 交流：集体交流学生在课前搜集到的虚假商业广告。4. 小结：虚假广告有哪些危害？（板书：虚假广告危害多）预设：（1）会对消费者造成身体上的伤害。（2）会对消费者造成精神上、心理上的伤害。（3）会使商家受到法律制裁。（4）会使商
10、家遭受经济损失。5. 辨析：哪些是虚假广告？用你们的火眼金睛一辨真假吧！（1）薯片100% 不含反式脂肪酸，还能瘦身哦！（2）运动鞋非一般的感觉，让运动与众不同！（3）保健品包治百病，延年益寿！6. 法律知识拓展“广告不得含有虚假或者引人误解的内容，不得欺骗、误导消费者。广告主应当对广告内容的真实性负责。”中华人民共和国广告法第四条设计意图：通过看视频、情境模拟、案例分析、主题辨析，引导学生具象地感受虚假广告带来的不良影响，能简单地总结出虚假广告对消费者和商家带来的危害，进一步提升识别虚假商业广告的能力。拓展相关的法律知识，帮助学生从小树立法治意识。四、抵御诱惑有妙招1. 案例：“彩色蘑菇”的诱惑。（出示卡通频道中常见的花花绿绿、色彩鲜艳的玩具、零食）2. 合作讨论：你们能想到哪些帮助小朋友们抵御广告诱惑的小妙招呢？预设：（1）请父母帮助判断。（2）同类商品作比较。（3）根据实际需要购买。3. 板书：抵御诱惑有妙招。4. 视频：播放公益广告视频，知道有些广告内容是真实的，是能够传递温暖和正能量的。5. 小结：这节课我们知道了广告在我们的生活中无处不在，其中既有传递正能量的公益广告，也有虚假广告。广告并不是完全可信的，广告里有很多“秘密招数”。虚假广告会给消费者和商家造成危害。希望同学们通过这节课的学习，能够学会正确认识广告，做聪明的较为理智的消费者。5