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旧知巩固认一认，读一读。zicisijx zc s1.正确认读和书写声母 zh、ch、sh、r，认读整体认读音节 zhi、chi、shi、ri。（重点）2.正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节和三拼音节。（重点）3.正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。学习目标讨论交流 仔细观察课本上的图画，图上的小动物都在干什么？大家一起来说说吧。下课了，长颈鹿擦着黑板，今天是它值日。小猴子在织毛衣，小蜘蛛在织网，小刺猬在吃果子，小狮子蹲在椅子后面休息声母认读一只蜘 蛛y zh zh zhzh zh zh织 件毛 衣zh jin mo yzh zh zh珍 珠zhn zh竹 子zh zi声母认读吃个 果 子ch u zich ch ch吃个 西 瓜ch x uch ch ch茶 叶ch y汽 车q ch声母认读一 位 老 师y wi lo shsh sh sh一 只 狮 子y zh sh zish sh sh蛇sh大 树d sh声母认读太 阳 出来 热 ti yn ch li rr r r一 轮 红 日y ln hn rr r r热r日 出r ch声母书写zh ch sh zh、ch、sh的书写其实就是要写好z、c、s和h。书写时注意把每个声母当成一个整体来写，两个字母要靠拢些。同学们自己试着写一写吧。声母书写一笔写成，占中格。旧知回顾 还记得我们之前学习的整体认读音节吗？一起来读一读吧。zicisiyiwuyu认读音节自己试着读一读下面的整体认读音节。zhzhzhzhchchch chzhichizici认读音节自己试着读一读下面的整体认读音节。shshshshr r r rshirisizicisizhichishi zi、ci、si为平舌音，zhi、chi、shi为翘舌音。同学们在读的时候要注意区分哟！认读音节zh zh zhch ch chsh sh shr r认读音节zhu zhuchu chushu shuru认读词语看图说一说，图中的动物在干什么。擦 桌 子c zhu zi折 纸zh zhzhu组 词课桌 饭桌我会认zh组 词白纸 纸片我会认随堂演练 上节课我们学习了“字、词语、句子”，你能用“桌”和“纸”口头组词并造句吗？1桌 子：zhu zi2白 纸：bi zh桌 子 上 放 着 一 本 书。zhu zi shn fn zhe y bn sh小 明 在 白 纸 上 写 字。xio mn zi bi zh shn xi z 听老师朗读，跟着朗读一起读一读课文，你能读出平舌音和翘舌音的区别吗？听读课文绕 口 令四是 四，十是十。十 四是十 四，四十 是 四十。四 十不是 十 四，十四 不是四 十。s sh s sh sh shsh s sh sh s s sh sh s shro ku lns sh b sh sh ssh s b sh s sh 随堂演练一、将图画和下面的音节连起来。ch zi zh zhy shush f随堂演练二、看图片，拼读音节。注意区分平翘舌哟！zhn zh z qi zhu m cn zu wi8 zh ch sh教学目标1.正确认读声母、，能读准音，认清形，并正确书写。2.会读、和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。学会、4个整体认读音节，能正确读出它们的四声。3.能够自己用拼音拼读“擦桌子、折纸”2 个生词，会认“桌、纸”2 个生字，正确朗读绕口令。教学重难点1.能读准翘舌音。2.能够区别4个整体认读音节与声母、在读音、字形和用法上的不同。教学课时2课时第一课时课时目标正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。一、复习检查1.抽读声母卡片：z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习zh、ch、sh、r师：看，h 跑到我们的课本里去了，打开课本第 34 页，我们一起学习汉语拼音第 8 课。（板书课题：zh ch sh r）1.回忆学习方法：还记得我们昨天是怎样学习z、c、s和zi、ci、si的吗？（学生交流学习方法）教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。2.四人小组学习。教师巡视指导，及时正音。3.汇报学习情况，教师适时点拨。（随机板书：zhchshr）zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母 zh。小凳子和椅子组成的形状就像zh。ch：小刺猬坐在椅子后面吃水果，吃水果的“吃”读得轻又短就是声母 ch。小刺猬和椅子组成的形状就像ch。sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母 sh。狮子和椅子组成的形状就像sh。r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。小苗的样子就像r。顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。4.比较学习。（1）回忆z、c、s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙背后，我们叫它们平舌音。讲解 zh、ch、sh 的发音方法：z、c、s 和 h 一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。（2）学生对比读zzh,cch,ssh,体会平舌音与翘舌音的区别。（3）讲解r的发音。三、学习i、i、i、i1.z、c、s 和 h 在一起组成声母 zh、ch、sh 后，它们并没把小 i 给忘了，它们跟小 i 同样成了分不开的好朋友（板书：zhi、chi、shi）谁认识它们？让学生自由举手读。为什么不拼读？（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。）2.小i看到r没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？3.比较：zhzhi、chchi、shshi、rri它们在发音上有什么区别？4.出示课件，回顾已学过的整体认读音节。5.学习zhi、chi、shi、ri四声音节。老师给它们分别戴上帽子，大家能认出来吗？（自由读、齐读）四、指导书写1.让学生自己观察zh、ch、sh、r的占格位置。2.引导学生观察 zh、ch、sh 是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（字母之间距离相等，两个字母靠拢些，字母书写大小一致）3.教师范写zh、ch、sh，学生观察。4.学生练习书写 zh、ch、sh，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的同学，教师要及时给予表扬。5.教师指导书写r。先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔,再写哪笔。6.教师范写。提醒学生注意字母“r”在书写时，两笔写成，应先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样，笔画要连贯。7.学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形，教师个别辅导。五、课堂小结师：今天这节课，我们认识了4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真，很不错！第二课时课时目标1.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。2.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。正确朗读绕口令。一、复习导入1.认读卡片。（1）课件出示z、c、s、zh、ch、sh、r，挑出翘舌音读一读。（2）课件出示zhi、chi、shi、ri，读一读，这些都叫什么？（生齐答：整体认读音节。）2.随机抽取活动卡片请学生读一读。二、练习拼读音节1.出示书上第34页的音节，请学生自由拼读。2.让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。3.师：谁能给这些音节加上声调，并组词？三、看图拼读音节1.看插图，说说图上画的都有谁，它们在做什么。（大猩猩在擦桌子；青蛙在折纸。）2.拼拼读读图右边的音节。（学生自由举手读、齐读。）3.课件出示带拼音的词语：擦桌子、折纸。根据拼音读一读。4.师：你们在生活中见到过这些词语吗？谁能用上这些词语来说一句话？5.老师示范读绕口令，并分别伸出四个指头和十个指头做动作朗读。(学生自由练习，指名比赛读教学板书教学反思本课内容较多，学生学起来会有一定难度，我主要从以下几个方面开展教学：1.联系旧知，导入新课：本课出现的声母 zh、ch、sh 以及整体认读音节 zhi、chi、shi和上一节课的声母 z、c、s 整体认读音节 zi、ci、si 在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍有所变化，因此我采用复习导入的方法导入新课。2.借助图画，读准字音，记清字形。我充分运用书中的插图教学拼音。
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