《2022年泰山版小学信息技术第五册教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年泰山版小学信息技术第五册教案.pdf（35页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小 学 信 息 技 术 教 案 第 五 册 莱 州 市 柞 村 镇 大 周 家 小 学第 1 课 动 听 音 乐 大 联 放 教 学 目 标：1、学 问 目 标 与 技 能：初 步 生 疏“酷 狗 音 乐”播 放 器，把 握 用 电 脑 查 找 和 播 放 音 乐 的 方 法。能 够 下 载 音 乐，并 将 下 载 的 多 首 音 乐 借 助 播 放 列 表 进 展 治 理。2、过 程 与 方 法：学 生 通 过 为 演 唱 会 搜 寻 需 要 的 音 乐，并 让 音 乐 依 据 需 要 的 挨 次 播 放，学 会 使 用“酷 狗 音 乐”播 放 器 搜 寻、试 听、下 载、播 放，最 终 用
2、 播 放 列 表 治 理 音 乐。同 时，通 过 播 放 列 表 的 排 序 功 能 让 列 表 内 的 多 首 音 乐 按 挨 次 播 放，体 会 用 电 脑 播 放 音 乐 的 便 捷。3、情 感 态 度 与 价 值 观：通 过 体 验 播 放 器 在 搜 歌、播 放 等 方 面 的 便 捷 性，感 悟 音 乐 的 奇 特。4、德 育 目 标：提 高 动 手 操 作 力 量、审 美 力 量，培 育 学 生 的 网 络 安 全 和 道 德 意 识 以 及 合 作 意 识。重 难 点：搜 寻、下 载 和 播 放 音 乐，以 及 用 播 放 列 表 按 挨 次 播 放 音 乐。教 学 预 备：多
3、 媒 体 网 络 教 室、“酷 狗 音 乐”播 放 器 软 件 及 相 关 的 素 材。教 学 方 法：教 师 演 示、任 务 驱 动、小 组 合 作、自 主 探 究。预 设 教 学 过 程：思 考 与 修 改。一、导 入：寻 常 学 习 劳 累 的 时 候 找 一 首 自 己 宠 爱 的 歌 曲，用 电 脑 或 手 机 播 放 听 一 听,这 不 仅 可 以 放 松 身 体，会 让 我 们 感 到 格 外 的 满 足。假 设 有 兴 趣 的 话，练 习 一 下 唱 歌，等 到 学 校 举 办 演 唱 会 的 时 候 为 大 家 表 演，会 让 我们 的 校 园 生 活 更 加 丰 富。二、授
4、 内 容：1、了 解“酷 狗 音 乐”播 放 器 的 界 面 介 绍 软 件 各 功 能 区 的 布 局，重 点 介 绍 下 面 活 动 探 究 中 用 到 的 功 能。2、查 找 配 乐 练 唱 歌：提 出 活 动 任 务 一 一 为 演 唱 曲 目 找 配 乐，选 择 曲 目 单 中 的 一 首 歌 曲，借 助“酷 狗 音 乐”播 放 器 中 的“搜 寻”功 能，上 网 查 找 这 首 歌 的 配 乐。然 后 试 听、下 载 保 存、播 放 这 首 歌 曲，并 借 助 歌 词 功 能 练 习 演 唱。3、按 演 唱 挨 次 播 放 音 乐：提 出 活 动 任 务 一 一 让 歌 曲 按 挨
5、 次 播 放。借 助 播 放 列 表 组 织 治 理 歌 曲 配 乐，让 歌 曲 依 据 演 唱 的 挨 次 自 动 播 放。4、汇 报 沟 通：围 绕 以 下 三 个 问 题，先 分 小 组 进 展 争 论。（1）借 助“酷 狗 音 乐”播 放 器，你 是 怎 样 找 到 歌 曲 的？有 没 有 遇 到 困 难，是 怎 样 解 决 的？（2）怎 样 建 播 放 列 表？还 有 没 有 其 它 方 法？（3）“曲 目 单”中 的 歌 曲 配 乐 是 否 全 部 添 加 到 播 放 列 表 中，如 何 调 整 挨 次？然 后 各 小 组 进 展 汇 报 沟 通。教 师 在 学 生 的 汇 报 过
6、 程 中，准 时 引 导 其 他 小 组 对 汇 报 小 组 的 操 作、方 法 作 出 评 价，指 出 其 中 的 优 点 和 缺 乏。展 现 时，其 他 同 学 有 问 题 的 可 随 时 提 问，由 展 现 的 同 学 进 展 演 示 和 讲 解。让 歌 曲 按 调 整 好 的 挨 次 进 展 播 放，集 体 赏 识。5、让 学 生 自 学“视 窗”这 一 栏 目 从 中 华 民 族 优 秀 传 统 文 化 的 重 要 组 成 局 部 一 一 民 歌，引 入 用 电 脑 或 手 机 上 网 搜 寻、下 载 和 播 放 的 意 义，表 达 了 信 息 技 术 与 传 统 文 化 的 结 合
7、。三、课 堂 小 结：第 2 课 奇 特 声 音 自 己 录 教 学 目 标：1、学 问 目 标 与 技 能：学 会 用 手 机 和 电 脑 录 制 声 音，了 解 麦 克 风 的 作 用 及 麦 克 风 与 电 脑 的 连 接,能 够 通 过 听 声 音 猎 取 更 多 的 声 音 背 后 的 信 息。2、过 程 与 方 法：学 生 在 活 动 下 学 习 用 手 机 和 电 脑 进 展 录 制 声 音 的 初 步 探 究，比 方 不 同 环 境 中 录 音 工 具 的 选 择、录 音 时 的 留 意 事 项 等，从 而 体 验 录 音 的 乐 趣 和 意 义。3、情 感 态 度 与 价 值
8、 观：通 过 对 用 手 机 和 电 脑 录 音 的 实 践，培 育 用 信 息 技 术 手 段 解 决 生 活 或 学 习 中 的 需 要，增 加 运 用 信 息 技 术 解 决 问 题 的 力 量，激 发 对 信 息 技 术 的 兴 趣 和 爱 好，提 高 信 息 技 术 的 运 用 力 量。4、德 育 目 标：通 过 学 习，让 学 生 懂 得 无 论 做 什 么 事，只 有 留 意 细 节，才 能 起 到 事 半 功 倍 的 效 果。重 难 点：用 手 机 和 电 脑 录 制 声 音 的 方 法，A udacity软 件 的 使 用。教 学 预 备：多 媒 体 网 络 教 室、Auda
9、city软 件 及 麦 克 风。教 学 方 法：谈 话 法 演 示 法 启 发 法。预 设 教 学 过 程：思 考 与 修 改。一、导 入：同 学 们，通 过 看 课 本 上 的 四 格 漫 画，能 能、小 丽、大 强 都 期 望 干 什 么？生 答：录 音。师：你 们 想 不 想 把 自 己 奇 特 的 声 音 录 下 来？生：想。师：这 节 课 我 们 就 学 习 怎 么 录 音。二、授 内 容：1、做 中 学：随 着 科 技 的 进 展，录 音 工 具 越 来 越 多，录 音 时 可 以 依 据 所 处 的 环 境 选 择 适 宜 的 工 具。在 室 外，首 选 携 带 便 利、操 作
10、简 便 的 手 机 或 录 音 笔；在 室 内，可 选 择 体 积 较 大 但 录 音 质 量 较 高 的 电 脑。任 务 1、查 找 田 野 中 的 蟋 蟀 声。现 在 越 来 越 多 的 人 使 用 手 机 录 音，假 设 不 是 特 别 在 乎 录 音 质 量，手 机 可 以 适 用 于 各 种 场 合，在 手 机 上 安 装 一 款 功 能 强 大 的 录 音 软 件 就 可 以 轻 松 求 日。小 组 一 起 完 成 任 务 lo任 务 2、留 住 马 上 逝 去 的 童 声。让 我 们 生 疏 一 下 录 音 软 件 Audacity o让 学 生 自 主 学 习 录 音 方 法。
11、小 组 一 起 完 成 任 务 22、练 一 练:（1）在 父 母 的 关 爱 下，我 们 一 每 天 长 大。你 是 否 有 感 恩 或 祝 福 的 话 当 面 说 不 出 口？好 好 想 一 想，录 下 来 给 父 母 听。（2）开 展 一 次“查 找 秀 丽 声 音”的 实 践 活 动。在 教 师 或 父 母 的 陪 伴 下，到 户 外 去 查 找。录 制 你 认 为 最 秀 丽 的 声 音，与 大 家 共 享 沟 通 录 音 的 技 巧 和 乐 趣。3、我 来 说：你 在 录 音 中 使 用 了 哪 些 设 备？怎 样 使 录 音 的 效 果 最 正 确？4、视 窗：自 己 看 书 自
12、 学。这 一 栏 目 从 麦 克 风 的 选 择 和 使 用 角 度，引 导 和 教 育 学 生 只 有 选 择 适 宜 的 麦 克 风，才 能 使 录 制 的 声 音 更 清 楚，正 确 使 用 麦 克 风，才 能 使 录 制 的 声 音 品 质 更 高。三、课 堂 小 结：第 3 课 剪 除 杂 音 细 修 复 教 学 目 标：1、学 问 目 标 与 技 能：能 够 使 用 Audacity音 频 编 辑 软 件 对 录 制 的 声 音 进 展 简 洁 的 编 辑，学 会 导 入 声 音 素 材，裁 剪 录 音 中 的 空 白 局 部，对 整 段 或 局 部 片 断 降 噪，生 成 一 段
13、 录 音 作 品，并 将 自 己 录 制 编 辑 的 奇 特 声 音 保 存 下 来。2、过 程 与 方 法：通 过 解 决 实 际 生 活 中 的 问 题，对 录 制 的 声 音 进 展 辨 析，并 记 录 录 音 中 的 缺 乏 之 处，逐 步 培 育 敏 锐 的 捕 获 信 息 的 力 量；通 过 实 践 与 尝 试，掌 握 简 洁 编 辑 录 音 的 方 法 和 技 巧。3、情 感 态 度 与 价 值 观：初 步 体 验 运 用 信 息 技 术 美 化 录 音 的 乐 趣 及 在 声 音 美 化 中 的 作 用，初 步 培 育 和 提 高 动 手 操 作 力 量，激 发 学 习 热 忱
14、 和 探 究 意 识，提 高 信 息 处 理 力 量。4、德 育 目 标：通 过 本 节 的 学 习，教 育 学 生 无 论 在 什 么 状 况 下，都 要 学 会 调 整 自 己 的 心 情，以 平 和 的 心 态 和 声 音 面 对 大 家。重 难 点：通 过 比 较 声 音 处 理 前 后 的 效 果，理 解 声 音 处 理 的 意 义 和 方 法。教 学 预 备：多 媒 体 网 络 教 室、Audacity软 件 及 相 关 的 素 材。教 学 方 法：教 师 演 示、任 务 驱 动、小 组 合 作、自 主 探 究。预 设 教 学 过 程：思 考 与 修 改。一、导 入：同 学 们，通
15、 过 看 课 本 上 的 四 格 漫 画，能 能、小 丽、大 强 都 觉 察 了 什 么？生 答：师：你 们 想 不 想 把 自 己 录 下 来 的 声 音 进 展 美 化 处 理？生：想。师：这 节 课 我 们 就 学 习 如 何 对 自 己 录 下 来 的 声 音 进 展 美 化 处 理。二、授 内 容：1、做 中 学：在 前 期 录 音 过 程 中，受 条 件 的 限 制，声 音 中 会 留 下 一 些 瑕 疵 和 缺 陷，这 需 要 通 过 后 期 的 加 工 处 理 进 展 弥 补 和 修 复。A udacity不 仅 能 录 制 声 音，同 时 也 是 一 款 强 大 的 声 音
16、编 辑 软 件，利 用 它 对 声 音 进 展 剪 辑 和 美 化，能 去 除 录 音 中 的 瑕 疵，让 声 音 变 得 更 加 清 楚 动 听。任 务 1、降 低 噪 音 的 影 响 在 正 常 环 境 下 录 音 时，常 常 会 存 在 各 种 不 同 程 度 的 噪 音 而 影 响 录 音 效 果，因 此 消 退 噪 音 是 后 期 加 工 中 格 外 重 要 的 操 作。A u d a c ity中 的“降 噪”功 能 可 以 最 大 限 度 地 降 低 噪 音 所 产 生 的 影 响，让 声 音 听 起 来 更 加 清 楚 动 听。自 己 完 成 任 务 lo任 务 2、剪 除 空
17、 白 片 断。录 音 时，常 常 会 由 于 停 顿 或 操 作 不 当，使 所 录 制 的 声 音 含 有 一 些 多 余 的 空 白 片 断，只 有 剪 除 这 些 片 断，才 会 让 整 段 声 音 变 得 通 顺 流 畅。裁 剪 时 要 反 复 试 听、细 心 观 看，明 确 好 裁 剪 的 起 止 时 间 后 再 动 手，由 于 剪 的 太 多 了 也 会 让 声 音 变 得 短 促 而 失 去 节 奏 感。让 学 生 自 主 学 习 操 作 方 法。自 己 完 成 任 务 2o2、练 一 练：(1)选 择 一 首 宠 爱 的 歌 曲 或 录 制 的 声 音，给 自 己 制 作 一
18、段 共 性 化 手 机 铃 声。)自 己 录 制 一 段 诗 朗 读，听 一 听 录 音 中 有 哪 些 缺 陷，然 后 用 A udacity进 展 编 辑，使 录 音 更 加 清 楚、流 畅。3、我 来 说：你 在 剪 辑 声 音 时 进 展 了 哪 些 操 作？剪 辑 后 的 声 音 有 了 哪 些 变 化？4、视 窗：自 己 看 书 自 学。这 一 栏 目 从 自 己 的 声 音 引 入，让 学 生 明 白 生 活 中 与 人 沟 通 时，他 人 听 到 的 自 己 的 声 音、录 音 中 听 到 的 声 音 与 寻 常 所 听 到 的 自 己 的 声 音 是 不 同 的,从 而 让
19、学 生 拓 展 关 于 声 音 的 更 多 的 学 问。三、课 堂 小 结：第 4 课 精 彩 视 频 细 赏 识 教 学 目 标：1、学 问 目 标 与 技 能：生 疏“暴 风 影 音”，学 会 播 放 视 频，掌 握 播 放 进 度、速 度，调 整 视 频 画 质,通 过 调 整 亮 度、比 照 度 等，让 视 频 更 清 楚。2、过 程 与 方 法：能 够 自 主 探 究 视 频 的 播 放 技 巧、画 质 调 整，能 播 放 本 地 和 网 络 视 频。3、情 感 态 度 与 价 值 观：通 过 观 看 视 频，体 会 视 频 中 的 人 物 心 情 和 故 事。4、德 育 目 标：体
20、 验 视 频 表 达 的 意 义，通 过 观 看 升 旗 视 频，体 会 升 旗 时 的 感 动 心 情，培 育 爱 国 情 怀；通 过 观 看 蹦 极 视 频，培 育 勇 于 挑 战、战 胜 自 我 的 士 气。重 难 点：把 握 调 整 视 频 画 质 的 方 法，能 对 视 频 画 质 进 展 优 化，让 视 频 更 清 楚。教 学 预 备：多 媒 体 网 络 教 室、“暴 风 影 音”软 件 及 相 关 的 视 频 素 材。教 学 方 法：谈 话 法 演 示 法 启 发 法。预 设 教 学 过 程：思 考 与 修 改。一、导 入:大 家 看 一 下 课 本 上 的 四 格 漫 画。四
21、格 漫 画 表 达 的 是 一 幅 生 活 视 频 沟 通 的 画 面。不 知 道 同 学 们 有 没 有 看 过 电 影 厉 害 了，我 的 国，现 在 翻 开“暴 风 影 音”软 件，一 起 来 赏 识 吧。二、授 内 容：1、做 中 学：通 过 两 个 活 动，引 导 学 生 自 主 学 习 和 合 作 探 究。任 务 1、让 五 星 红 旗 更 明 媚。在 观 看 视 频 时，常 常 觉 察 由 于 拍 摄 视 频 的 光 线 太 强 或 太 暗，造 成 画 面 颜 色 失 衡 及 看 不 清 楚 的 状 况。通 过 播 放 器 调 整 画 面 的 亮 度、比 照 度 等 参 数,可
22、以 在 肯 定 程 度 上 改 善 画 质，让 视 频 看 起 来 更 舒 适、清 楚。自 己 完 成 任 务 lo任 务 2、观 看 精 彩 的 细 节 动 作。观 看 视 频 时，有 时 会 对 一 些 精 彩 片 断 较 感 兴 趣，看 过 之 后 总 觉 得 意 犹 未 尽。这 时，我 们 可 以 在 播 放 器 中 设 定 该 片 断 反 复 播 放，也 可 以 放 慢 播 放 速 度，认 真 观 看 视 频 中 的 细 节。让 学 生 自 主 学 习 操 作 方 法。自 己 完 成 任 务 202、练 一 练：（1）选 择 一 段 视 频，找 出 精 彩 局 部，记 录 起 始 时
23、 间 和 完 毕 时 间，并 设 置 重 复 播 放。（2）用 两 倍 速 度 播 放 一 段 视 频，观 看 画 面 和 声 音 的 变 化。（3）在 播 放 视 频 时，分 别 选 择 画 质 调 整 中 的 光 明 模 式 和 复 古 模 式，比 照 它 们 的 效 果。3、我 来 说：你 家 里 的 电 脑 或 手 机 中 安 装 的 是 哪 种 视 频 播 放 器？它 有 什 么 不 一 样？4、视 窗：自 己 看 书 自 学。这 一 栏 目 通 过 介 绍 网 络 视 频 的 猎 取，了 解 网 络 视 频 库，学 会 网 上 学 习，利 用 网 络 猎 取 学 问，进 而 向 学
24、 生 提 倡 终 身 学 习 的 精 神。同 时，也 引 导 学 生 合 理 利 用 网 络 视 频，能 够 鉴 别 网 络 资 源 的 优 劣，取 其 精 华，去 其 糟 粕。三、课 堂 小 结：第 5 课 生 活 趣 事 顺 手 拍 教 学 目 标：1、学 问 目 标 与 技 能：把 握 使 用 美 拍 APP拍 摄 视 频 的 方 法；了 解 美 拍 APP中 的 效 果 设 置，并 能 应 用 于 视 频 拍 摄。2、过 程 与 方 法：通 过 用 美 拍 APP拍 摄 同 学 运 动 视 频，学 会 探 究 解 决 问 题 的 方 法，并 体 会 方 法 的 多 样 性。3、情 感
25、态 度 与 价 值 观：通 过 拍 摄 体 育 运 动 主 题 的 作 品，培 育 审 美 意 识，生 疏 和 觉 察 运 动 中 的 美。4、德 育 目 标：觉 察 并 记 录 身 边 的 奇 特 瞬 间，弘 扬 真 善 美，传 播 正 能 量，培 育 审 美 创 力 量。重 难 点：运 用 美 拍 APP拍 摄 视 频 的 方 法，应 用 效 果 设 置 进 展 视 频 拍 摄。教 学 预 备：多 媒 体 网 络 教 室、手 机、美 拍 APP软 件 及 Wifi掩 盖 网 络 环 境 教 学 方 法：谈 话 法 演 示 法 启 发 法。预 设 教 学 过 程：思 考 与 修 改。一、导
26、入：通 过 二 维 码 共 享 学 校 运 动 会 宣 传 片。师：你 看 到 哪 些 生 疏 的 同 学 呢？生：.师：同 学 们，你 身 边 有 哪 些 运 动 小 明 星?生：.师：操 场 上 遍 布 着 这 些 飒 爽 的 英 姿。今 日 让 我 们 用 镜 头 来 查 找 你 心 目 中 的 运 动“小 明 星”吧！二、授 内 容：1、做 中 学：通 过 两 个 活 动，引 导 学 生 自 主 学 习 和 合 作 探 究。任 务 1、查 找 运 动 小 明 星。学 生 尝 摸 索 究 美 拍 A P P的 启 动 与 简 洁 拍 摄。小 组 内 完 成 任 务 lo任 务 2、用 滤
27、 镜 丰 富 拍 摄 效 果。我 们 可 以 用 美 拍 A P P的 滤 镜 拍 出 更 加 丰 富 的 颜 色 和 效 果，大 家 以 小 组 为 单 位 尝 试 找 到 美 拍 A PP的 效 果 设 置。让 学 生 自 由 拍。完 成 任 务 202、练 一 练:(1)你 知 道 小 鸟 是 怎 么 飞 行 的 吗？录 制 一 段 小 鸟 飞 行 的 视 频，观 看 小 鸟 飞 行 的 动 作。观 看 妈 妈 是 怎 样 做 家 务 的，并 将 这 些 生 活 片 断 用 视 频 记 录 下 来。拍 摄 一 段 自 然 风 景 视 频，添 加 不 同 的 滤 镜，观 看 画 面 效 果
28、 有 什 么 不 同。3、我 来 说：你 寻 常 宠 爱 拍 摄 什 么 样 的 视 频？有 哪 些 能 提 高 录 像 效 果 的 小 技 巧？4、视 窗：自 己 看 书 自 学。本 环 节 通 过 拍 客 观 点 向 学 生 传 达 视 频 拍 摄 的 价 值 观：不 乱 发 视 频、不 拍 摄 别 人 隐 私、不 乱 发 表 言 论、遵 守 公 共 道 德、疼 惜 公 物、文 明 旅 游 等。三、课 堂 小 结:第 6 课 视 频 剪 出 好 故 事 教 学 目 标：1、学 问 目 标 与 技 能：初 步 生 疏“爱 剪 辑”软 件，了 解 添 加 视 频、截 取 视 频 和 合 并 导
29、 出 视 频 的 方 法，通 过 对 视 频 片 断 的 截 取，去 掉 无 用 的 画 面，使 用 剪 辑 过 的 片 断 合 成 一 部 故 事 短 片。2、过 程 与 方 法：视 频 编 辑 制 作 以 学 生 自 主 探 究 为 主，通 过 问 题 情 景 的 创 设，让 学 生 在 解 决 问 题 的 过 程 中 学 会 使 用 适 宜 的 工 具 和 方 式 对 视 频 进 展 简 洁 加 工，并 能 依 据 主 题 需 求 选 择 视 频 信 息 表 达 创 意、沟 通 思 想。3、情 感 态 度 与 价 值 观：通 过 爱 剪 辑 的 初 步 接 触 和 应 用，培 育 视 频
30、 编 辑 制 作 的 审 美 力 量，学 会 用 视 频 表 达 自 己 的 思 想，激 发 学 生 对 视 频 剪 辑 的 学 习 兴 趣。4、德 育 目 标：帮 助 学 生 开 拓 视 野，培 育 学 生 实 际 操 作 力 量 和 规 律 推 理 思 维。重 难 点：使 用 添 加、截 取、预 览、导 出 视 频 工 具，对 视 频 信 息 进 展 简 单 的 加 工。教 学 预 备：多 媒 体 网 络 教 室、“爱 剪 辑”软 件 及 相 关 素 材。教 学 方 法：教 师 演 示、任 务 驱 动、小 组 合 作。预 设 教 学 过 程：思 考 与 修 改。一、导 入：播 放 同 学
31、们 参 与 录 制 的 学 校 运 动 会 的 视 频，有 一 段 晃 动 的 厉 害，提 出 问 题，进 展 争 论：(1)播 放 的 视 频 片 断 有 什 么 问 题？(2)怎 么 剪 除 晃 动 的 影 片 片 断？二、授 内 容：1、做 中 学：了 解“爱 剪 辑”软 件 的 根 本 界 面。任 务 1、裁 去 片 断 中 的 多 余 影 像。用 截 取 工 具 剪 辑 视 频。先 添 加 视 频，在 预 览 窗 口 留 意 观 看 并 简 洁 分 析 哪 些 镜 头 是 无 用 的，将 晃 动 的 片 断 剪 切 掉。小 组 完 成 任 务 lo任 务 2、围 绕 故 事 主 题
32、合 成 片 断。将 片 断 合 成 微 电 影。依 次 添 加 拍 摄 的 视 频 片 断，简 洁 分 析 影 片 要 表 达 的 主 题，探 究 合 成 的 方 法。小 组 完 成 任 务 202、练 一 练：(1)以 介 绍“秀 丽 的 家 乡”为 主 题，创 作 一 个 视 频 短 片。(2)体 验“预 览/截 取 窗 口 里 的 魔 术 功 能，观 看 视 频 的 变 化。(3)观 看 家 里 的 宠 物 或 植 物，每 天 录 一 段 视 频，一 周 后 将 这 些 视 频 进 展 整 理，创 作 一 个 视 频 短 片。3、我 来 说 你 在 截 取 视 频 时 用 了 什 么 方
33、 法？你 觉 察 了 还 有 其 它 方 法 吗？4、视 窗 自 己 看 书 自 学。本 环 节 让 学 生 明 白，处 理 影 片 的 任 何 一 个 情 节 或 一 组 画 面，都 要 从 影片 表 达 的 内 容 动 身，镜 头 的 组 接 要 符 合 生 活 的 规 律、思 维 的 规 律；符 合 观 众 的 思 维 方 式 和 影 视 表 现 规 律。三、课 堂 小 结：第 7 课 特 效 包 装 品 位 升 教 学 目 标：1、学 问 目 标 与 技 能：学 会 给 视 频 添 加 恰 当 的 字 幕、转 场 特 效 和 背 景 音 乐。2、过 程 与 方 法：通 过 给 视 频
34、添 加 转 场 特 效、字 幕 和 背 景 音 乐，把 握 给 视 频 添 加 转 场 特 效、字 幕 和 背 景 音 乐 的 方 法，体 会 影 片 使 用 特 效 所 产 生 的 巨 大 魅 力。3、情 感 态 度 与 价 值 观：通 过 对 视 频 进 展 适 当 包 装，切 身 感 受 信 息 技 术 的 强 大 魅 力，从 而 树 立 更 加 合 理 地 使 用 信 息 技 术 为 我 们 的 生 活 效 劳 的 意 识。4、德 育 目 标：在 完 成 一 件 更 具 美 感 与 视 听 享 受 的 作 品 的 过 程 中，增 加 自 信 念、提 升 审 美 力 量。重 难 点：给
35、视 频 添 加 字 幕、转 场 特 效 和 背 景 音 乐。教 学 预 备：多 媒 体 网 络 教 室、“爱 剪 辑”软 件 及 相 关 素 材。教 学 方 法：谈 话 法 演 示 法 启 发 法。预 设 教 学 过 程：思 考 与 修 改。一、导 入:师：最 近，信 息 三 人 组 又 有 了 话 题，请 同 学 们 看 漫 画。同 学 们，他 们 在 争 论 什 么 话 题？三 个 人 各 有 什 么 看 法？学 生 沟 通。师：对，他 们 在 争 论 电 影，能 能 觉 得 添 加 字 幕 的 影 片 很 棒，大 强 觉 得 有 背 景 音 乐 的 电 影 更 有 感 染 力，小 丽 认
36、 为 添 加 转 场 特 效 的 影 片 更 炫 酷、视 听 感 觉 不 一 般。想 想 我 们 之 前 拍 摄 的 视 频，由 于 缺 少 这 些 元 素，显 得 很 平 淡。那 怎 样 让 我 们 的 视 频 具 备 这 些 元 素 而 变 得 更 加 富 有 魅 力 呢？今 日，就 让 强 大 的“爱 剪 辑”软 件 关 心 我 们 完 成 吧！二、授 内 容：1、做 中 学：任 务 1、为 影 片 添 加 字 幕。(1)在 视 频 的 开 头，添 加 片 头 字 幕“2022年 运 动 会”。调 整 字 幕，让 它 大 小 适 宜，位 于 屏 幕 的 适 当 位 置。(2)在 视 频
37、的 适 宜 位 置，添 加 运 发 动 名 字 的 字 幕，让 人 们 生 疏 这 些 得 意 的 人。(3)给 字 幕 设 置“字 幕 特 效”，包 括 消 灭 特 效、停 留 特 效 与 消 逝 特 效。学 生 尝 试 完 成 任 务 1,组 内 沟 通。任 务 2、在 两 个 片 断 之 间 设 置 转 场 特 效。(1)添 加 其 次 个 视 频 片 断“运 动 会 2”(2)给 两 个 视 频 之 间 添 加 一 种 宠 爱 的 转 场 特 效 学 生 尝 试，组 内 沟 通。任 务 3、添 加 背 景 音 乐 渲 染 影 片 气 氛。给 视 频 适 宜 的 位 置 添 加 背 景
38、音 乐。学 生 尝 试 完 成 任 务 3,组 内 沟 通。2、练 一 练：(1)为 本 组 拍 摄 的 短 片 添 加 片 头、片 尾 字 幕 和 转 场 特 效。(2)体 验“画 面 风 格”窗 口 里 的 动 景 功 能，观 看 视 频 的 变 化。(3)尝 试 录 制 一 段 自 己 演 唱 歌 曲 的 视 频，并 为 视 频 添 加 片 名、字 幕 及伴 奏 音 乐，导 出 文 件 与 同 学 共 享 沟 通，并 在 小 组 内 评 比。3、我 来 说：你 为 自 己 的 影 片 取 得 的 片 名 是 什 么？你 加 了 什 么 背 景 音 乐 和 转 场 特 效？4、视 窗：自
39、己 看 书 自 学。这 一 栏 目 介 绍 了 电 脑 制 作 软 件 参 与 影 视 作 品 开 发 所 发 挥 的 巨 大 作 用，也 介 绍 了 电 影 制 作 随 着 信 息 技 术 的 进 展 对 于 一 般 人 而 言 已 变 得 触 手 可 及，以 此 鼓 舞 学 生 参 与 微 电 影 的 编 辑 制 作，提 升 自 己 的 信 息 素 养。三、课 堂 小 结：第 8 课 人 物 动 作 细 描 绘 教 学 目 标：1、学 问 目 标 与 技 能：了 解 动 画 的 原 理，对 象、帧、图 层 之 间 的 关 系，会 创 作 逐 帧 动 画。2、过 程 与 方 法：通 过 小
40、试 验 和 绘 制 行 走 的 小 人，理 解 逐 帧 的 含 义，能 够 把 握 逐 帧 动 画 的 创 作 技 巧 及 动 作 的 简 洁 绘 制 方 法。3、情 感 态 度 与 价 值 观：通 过 对 逐 帧 动 画 的 初 步 尝 试，感 受 手 工 绘 制 动 画 的 过 程 与 乐 趣，培 育 学 生 简 洁 的 绘 画 技 巧 和 表 现 力 量。4、德 育 目 标：让 学 生 充 共 享 受 数 字 技 术 所 带 来 的 便 捷 与 乐 趣，学 会 用 影 像 记 录 身 边 的 好 人 好 事。重 难 点：了 解 动 画 的 原 理，会 创 作 逐 帧 动 画。教 学 预
41、备：多 媒 体 网 络 教 室、Flash8.0 软 件 及 相 关 素 材。教 学 方 法：教 师 演 示、任 务 驱 动、小 组 合 作、自 主 探 究。预 设 教 学 过 程：思 考 与 修 改。一、导 入：师 生 赏 识 Flash软 件 创 作 的 作 品 景 阳 冈。这 个 动 画 是 怎 么 做 出 来 的？假 设 我 们 自 己 也 会 做 多 好 啊！今 日 教 师 就 和 大 家 一 起 学 习 Flash动 画 制 作。二、授 内 容：动 画 是 一 门 梦 想 艺 术，可 以 运 用 夸 大 的 表 现 手 法 抒 发 自 己 的 情 感，能够 更 加 简 洁 地 激
42、发 人 们 的 想 象 力 和 制 造 力。在 Flash中，使 用 时 间 轴、图 层 和 帧 将 图 画、符 号、文 字 等 各 种 对 象 组 织 到 一 起，并 通 过 这 些 对 象 的 运 动、变 化 和 组 合，可 以 形 成 丰 富 多 彩 的 动 画 效 果。1、做 中 学：任 务 1、动 画 是 怎 么 产 生 的。用 纸 和 笔 绘 制 图 像，制 作 一 个 快 速 翻 动 形 成 动 画 的 小 册 子。学 生 尝 试 完 成 任 务 1,组 内 沟 通。任 务 2、绘 制 走 动 的 小 人。Flash动 画 和 前 面 做 的 试 验 一 样，也 是 由 一 幅
43、幅 静 止 的 画 面 连 接 而 成 的，只 是 Flash中 存 放 画 面 的 不 是 纸 张 而 是 关 键 帧。在 每 一 个 关 键 帧 中 绘 制 对 象，并 使 每 一 帧 中 的 对 象 都 与 前 一 幅 略 有 不 同，这 就 是 动 画 设 计 中 常 用 的 动 画 方 式 一 一 逐 帧 动 画。逐 帧 动 画 更 适 合 表 现 人 物 或 景 物 的 细 节 变 化。师 演 示，学 生 尝 试，组 内 沟 通。2、练 一 练：（1）依 据 以 下 分 解 动 作，在 Flash中 绘 制 一 个 人 跑 步 的 逐 帧 动 画。（2）从 网 上 搜 寻 某 种
44、动 物 跑 或 跳 的 分 解 动 作，使 用 图 片 切 割 工 具，依 次 截 取 各 个 动 作，并 粘 贴 到 Flash关 键 帧 中，制 作 一 个 动 物 跑 或 跳 的 逐 帧 动 画。3、我 来 说：你 绘 制 了 什 么 逐 帧 动 画？怎 样 能 让 动 作 细 腻 和 连 贯？4、视 窗：自 己 看 书 自 学。电 影 胶 片 对 于 学 生 来 说，他 们 很 少 有 人 见 过。胶 片 电 影 是 通 过 放 映 机 进 展 播 放 的，它 是 真 正 的 逐 帧 动 画。这 一 栏 目 让 学 生 了 解 电 影、科 技 的 进 展，了 解 数 字 电 影 的 优
45、 势。三、课 堂 小 结：第 9 课 腾 云 驾 雾 观 泰 山 教 学 目 标：1、学 问 目 标 与 技 能：了 解 元 件 的 作 用，学 会 制 作 简 洁 的 元 件，能 利 用 元 件 创 作 简 洁 的 动 画 补 间 运 动。2、过 程 与 方 法：通 过 制 作 腾 云 驾 雾 观 泰 山 动 画，体 验 动 画 补 间 的 制 作 过 程 中 动 画 形 成 的 原 理，体 会 使 用 电 脑 软 件 制 作 动 画 的 优 势，感 受 动 画 补 间 带 来 的 乐 趣 和 魅 力。3、情 感 态 度 与 价 值 观：体 验 作 品 制 作 成 功 的 喜 悦，激 发 学
46、 生 学 习 动 画 的 兴 趣。培 育 学 生 的 想 象 力 和 勇 于 创 的 思 想 意 识，逐 步 提 高 学 生 对 动 画 的 理 解 力 量 和 设 计 力 量。4、德 育 目 标：引 导 学 生 在 创 作 动 画 时，参 透 和 表 达 真 善 美 的 思 想 情 感，创 作 出 具 有 教 育 意 义、安 康 向 上 的 动 画。重 难 点：动 作 补 间 的 制 作 方 法。教 学 预 备：多 媒 体 网 络 教 室、Flash8.0 软 件 及 相 关 素 材。教 学 方 法：教 师 演 示、任 务 驱 动、小 组 合 作、自 主 探 究。预 设 教 学 过 程：思
47、考 与 修 改。一、导 入：师：请 同 学 们 先 来 赏 识 两 段 动 画。播 放 国 产 动 画 片 大 耳 朵 图 图 和 小 猫 巴 克 里 的 相 关 片 断。师：请 同 学 们 回 想 一 下，动 画 中 的 人 物、飞 机、汽 车 多 数 是 直 线 运 动 还 是 曲 线 运 动？学 生 争 论，教 师 提 问。师：对。运 动 中 还 是 直 线 运 动 的 方 式 比 较 多。动 画 是 少 不 了 运 动 的，而 且 在 动 画 中 可 以 实 现 我 们 现 实 中 无 法 完 成 的 事。今 日 我 们 也 来 制 作 一 个 动 画，让 我 们 的 仆 人 公 驾
48、上 云 彩 到 泰 山 一 游。二、授 内 容：1、做 中 学：师：使 用 F la s h制 作 动 画，就 是 为 了 让 大 家 更 加 便 利 快 捷 地 完 成 动 画 效 果，本 节 课，我 们 不 再 需 要 像 逐 帧 动 画 一 样，一 帧 一 帧 地 去 描 绘 人 物 的 具 体 形 态，而 是 只 定 义 两 个 关 键 帧，其 他 的 动 作 让 电 脑 去 完 成。任 务 1、把 仆 人 公 装 进 元 件 中。师：元 件 就 像 一 个 盒 子，我 们 只 要 把 演 员 放 到 里 面，然 后 保 存 到 库 中，以 后 就 可 以 直 接 拿 出 来，让 它
49、在 舞 台 上 表 演 了。请 同 学 们 找 一 找，在 哪 儿 可 以 建 元 件？点 击“建 元 件”后 会 消 灭 什 么 状 况？学 生 分 组 争 论 在 哪 儿 能 找 到“建 元 件”。师：经 过 刚 刚 的 争 论 和 探 究，大 家 已 经 找 到 了 插 入 元 件 的 方 法，而 且 执 行 命 令 后 会 让 我 们 选 择 元 件 的 类 型，在 这 儿 选 择 使 用“影 片 剪 辑”就 可 以 了。学 生 选 择 后 进 入 元 件 编 辑 界 面。师：大 家 有 没 有 觉 察 这 个 元 件 编 辑 界 面 和 我 们 刚 刚 翻 开 F la s h时 的
50、 场 景 界 面 一 样，其 实 这 两 个 界 面 是 完 全 一 样 的，元 件 的 设 计 和 我 们 上 一节 讲 的 制 作 简 洁 动 画 一 样。下 面 请 大 家 分 组 争 论 和 探 究，怎 样 将 素 材 中 的 小 飞 人 双 脚 和 云 彩 导 入 到 库 中，并 将 他 们 拖 到 元 件 中 的 不 同 图 层 的 关 键 帧 中，让 小 飞 人 双 脚 隐 没 在 云 彩 中，让 人 看 上 去 有 种 腾 云 驾 雾 的 感 觉。学 生 探 究、争 论、沟 通。任 务 2、让 小 飞 人 动 起 来。师：大 家 总 结 得 很 好。通 过 上 面 的 活 动，