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1、浅谈班主任在班级管理中的角色问题 浅谈班主任在班级管理中的角色问题 班主任是一份特别的职业，他所面对的是一群有感情、有思想、有特性又有不同爱好爱好的人；班级是一所特别的工厂，它所生产的产品是世界上最高级的产品人才。班主任这一角色，时时刻刻在影响着我们的每一件产品：班主任不经意间的一句话，或许影响着某个学生的一生；班主任无意间的一个动作，或许能对一个本不太志向的班级起到扭转乾坤的作用。可以这么说，我们可以从每个人身上或多或少地找到他的班主任在他身上留下的印记。那么，作为班主任应如何协调好班级的各项工作，充分发挥班主任的权力因素和非权力因素在班级中的作用呢？我觉得关健在于班主任要扮演好如下几个角色
2、：一、班主任是班级工作的策划者和指导者。一个班级少则三、四十人，多则五、六十人，组成这个班级的每个成员又来自于不同的地方、不同的家庭。班主任身在其中，应当是一个策划者和指导者，而不是操纵者。那么如何体现班主任在班级管理中的策划者和指导者角色呢？实现班级管理的民主化是很重要的一点。首先班主任应明确学生终归不是传统意义上的产品，他们不行能从同一模具里被生产出来，他们有特性、有自己独立的思想。因此，在班级管理中我们应敬重学生特性，充分发挥学生的主体作用，而不要把学生变成班主任操纵的木偶。另一方面要充分发挥班团干部的核心作用，树立班级的核心是班团干部而非班主任的意识。尤其是中学班级管理，由于中学学生已
3、具备了肯定的独立实力，他们比初中生更渴望展示自己（只不过他们比初中生更不情愿干脆表达出来而已），因此班主任要勇于克服师道尊严传统思想的束缚，让学生主动参加班级管理，使每个学生有展示自己的机会。班主任只要在宏观上把握住班级动态、制定班级整体目标以及每次活动的分层目标。至于实行什么方式，如何达成活动目标，我觉得更多地应让学生去参加，班主任只要在一些关健处加以指导就行。如高一第一学期我班召开了一次关于胜利的系列主题班会，我首先在班干部会议上宣布了我的这一设想：宜用23个课时召开一次名为胜利的主题班会，在这次会议上我向全体班团干部说明白产生这一设想的背景是目前我们班里有不少同学对学习缺乏的信念，好多同
4、学觉得进入中学后失去了初中时的优越感、没有初中时的受宠感，同时我宣布了这次系列主题班会要求达成的目标是重振当年雄风、还我从前风采，使大多数同学能通过这次主题班会真正明确胜利的含义以及为胜利的达成应付出的努力。至于活动形式、活动内容由班干部商议。经过两天的思索，班委会拿出了一份具体的活动安排。按他们的安排，这次活动用三个课时，分别突出三个主题：第一课时是胜利含义大家谈；其次课时是我曾经有过的胜利大放送；第三课时是胜利的背后是付出，活动形式有小品、歌舞、故事、辩论。许多同学在这次活动深受鼓舞，复原了入学初的雄心壮志，班级的学习风气因此转变。通过这次活动，每个学生都从中体会到了自己在班级中的地位，既
5、熬炼了班团干部的组织实力又使全体同学参加了这次活动，培育了学生的主子翁意识，效果明显。二、班主任是班级工作的组织者。由于受年令、社会阅历、组织管理阅历的限制，班级里有好多工作不仅须要班团干部的全力参加，更须要班主任老师的主动组织，当然这里所说的组织并不是班主任一手包办，而是指班主任主动参加组织，为班级学生的组织者解决活动工具、活动地点甚到活动经费上困难。从这个意义上来说，班主任应当是班级工作的组织者之一。只有班主任亲身参加班级的组织工作，才可能使班级工作真正顺当地开展。尤其是一些大型活动，班主任更应当是一个主动的组织者。如作为学校的一项常规工作校运会，学校要求每个班级都必需主动参与，这是一次大
6、型活动，从运动员的选择、训练器材的借用、活动经费的合理运用、服务员的配备、宣扬组和啦啦队的组织、平安卫生工作的保障、入场式的预演等每一环节都不行或缺，这样一个浩大的工程，要想顺当地完成，没有班主任的组织是很难想象的。当然，班主任工作的好坏，班级活动目标达成度的凹凸，不仅涉及到班主任对组织工作的主动性，还涉及到班主任在班级工作中的影响力大小。班主任的影响力分权力性影响力和非权力性影响力。要想真正使班主任工作做好，非权力性影响力是至关重要的，因此班主任在平常的工作中要不断加强自我修养、不断吸取新学问，扩大学问面，注意自身良好品德的形成，以身作则，对每一个学生一视同仁，让学生信服你，增加师生之间的亲
7、和力，使自己的非权力性影响力长久而巨大。亲其师而信其道说的就是这样一个道理。只有学生真正从心底里信服你了，学生才能自觉地按你的意愿去做。记得有一回，当我走进教室时，我一眼看到教室过道间有一大块污点，明显是吃剩的泡泡糖，扫也扫不掉。当时，我没有发火而是与同学们算了一笔帐：一天二十四个小时，在教室里的时间有大约十三个小时，假如我们每天这么多的时间在这样的环境中生活，你的心情会是怎样？说着我弯腰把这一大块黑化了的泡泡糖用手抠了起来。其次天恰好是星期天，我惊异地发觉许多同学都象我那样做了，他们把墙壁上的污渍都处理得干干净净。在整个过程中，我没有发号施令而是随意的一个动作产生了巨大的影响，可见非权力性影
8、响力有多么的重要。三、班主任应当是学生思想的教化者、德育管理的学习者。班主任不仅是学问的传授者，更重要的是学生思想道德的教化者。作为班主任，首先要了解我们为什么要办教化即教化目的是什么，其次要了解学生为什么要读书。或许有的学生说我读书是为了考高校。那么又为什么要考高校呢？那就是为了有个好职业，能够光宗耀祖。在这种动机的支配下，难免会出现这样的结局：那就是一旦一个学生发觉自已的努力无济于事，他的实力完全不行能达到自己的目的，此时的他可能会中途放弃，在无所追求的状况下他会做出些什么来呢？武汉市教科所对全市2000多名中学生的问卷调查显示：有68%的学生认为读书只为了成大款、成大腕，他们认为没有金钱
9、是万万不能的，在他们的眼里只有高考是一块净土，只有下定决心读好书将来才有可能如愿，在上述这些同学中又有13%左右的学生竟表示只要有钱什么都情愿干。在这2000多名学生中有306名学生认为生存是第一须要，道德完善是以后的事，有447人认为现实社会无道德可言，钱与权是最最重要的。从这些数据可以看出我们学校的德育教化工作已不容再忽视了。中国教化改革与发展纲要指出：谁驾驭了21世纪的教化，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位，这是一个新时代对教化的呼喊，更是对教化活动的详细组织者老师尤其是班主任老师的一个高要求。（班主任 ）因此，班主任要使自己产出的产品成为合格产品，必需要加强学生的德育教化，
10、成为学生思想品德的教化者，为此班主任老师首先要系统地学习一些正确的价值观、人生观、世界观等理论学问，学习江总书记关于教化问题的谈话，使自己具有完善的人格。另一方面，平常要留意自身的形象教化，言教不如身教，使自己根据陶行知先生所说的捧得一颗心来，不带半根草去的要求去做。老师的工作是辛苦的，班主任是世界上最宏大但又是最小的主任。班主任只有把教化工作同国家的利益、民族的要求紧密联系起来，才能使自己的教化成效不断提高。鉴于以上缘由，每一学期期初我总要用特大字在黑板上写上我们读中学的两大任务：做好人、读好书。并把读书与做人结合在一起，使学生摆脱狭隘学习目的的束缚，明确自己的人生价值，懂得什么样的人生才是
11、有价值的人生，从而努力塑造完善的人格。四、班主任是班级活动的参加者、学生工作的交往者。班主任老师平常与学生接触时要放下架子，与学生建立起一个同等民主的关系，扮演好班级活动的参加者角色，使自己成为学生心目中的挚友，而不要使自己成为学生的老板，让学生敬而远之。每逢班级活动，在让学生充分展示自己的前提条件下，班主任应使自己成为一个主动的参加者。我曾经指导过一次名为我与老师的主题班会，其中有一个嬉戏节目要求学生把老师的眼睛蒙上，而后分别有几个学生说一句老师，您好！，让老师听音辩人（主要目的是考察老师对学生了解的深化程度），起初学生不敢来找我，他们临时确定找学习委员代替老师完成这个节目，怕老师出洋相。当
12、我知道这件事后，并没有阻挡他们这样做，因为我想他们的确是为了保全我的面子，但他们也太小看我了，我确定给他们一个惊喜。在嬉戏起先时，我突然说了声：同学们，不要有任何顾虑，来吧，我自己上。我在同学们的掌声中坐上嬉戏凳，整个嬉戏在轻松活泼的气氛中结束了，当我顺当通过同学们的过关测试后，主持人传给我一张纸条：老师，您真好！。通过这次活动，师生之间的距离一下子缩短了，以后的教化效果也大大提高了。除了扮演参加者以外，扮演好一个交往者也很重要。真诚的交往是两个人情感的沟通，是心与心之间的沟通。特殊是住宿同学，他们比一般的同学更渴望得到与老师的交往。当然在与学生的交往过程中，老师更要与学生建立起同等民主的关系
13、，做到蹲着看学生，否则学生就不情愿与你沟通；另一方面班主任老师要多学一些本学科以外的学问（如心理学、生理卫生学问等），懂得学生的心理需求，只有这样与学生的交往才会有好的效果。我们知道早恋是中学学生（尤其是中学高年级的学生）常有的现象，但这种现象恰恰对学生的学习、学生身心的正常发展有着极大的负面影响。我所带的九八届中学毕业班有两个学生，他们自从进入高二后就起先相互暗恋对方，高二寒假捅破了这层窗户纸，而且彼此到过对方家中作客，双方家长基本上默认了两个人的关系，但是如何处理好感情和学习的关系却成了两个人的心事，他们一方面舍不得割弃对方的感情，另一方面又不甘心于感情因素困扰自己的学习。当我知道他们的关
14、系后并没有训斥他们，而是找他们谈心。我一方面确定他们这是两个人之间真情的流露，同时我也祝福他们的真情会有一个好结果，另一方面确定他们又有很强的好胜心，否则不行能因此在学习与感情两方面举棋不定。我与这两位同学说：你们这一年令段，被异性吸引是再正常不过的了，我们不要把这个问题看成是毒蛇猛兽，只不过在平常相处的过程中要留意场合、把握分寸。同时在个人生活中要分清轻重缓急，两人若是有情时，又何必朝朝暮暮。假如你们的确都很珍惜对方，我觉得你们就应当分别为对方供应一个有利于学习的环境。不妨把两个人之间的距离拉大些，距离产生美感。这样两个人在若即若离的过程中，能更多地看到对方的优点，同时能腾出更多的时间来学习
15、。后来这两位同学都能很好地处理好两者的关系，在当年的高考中两人分别以全班其次、五名的成果被高等院校录用了。五、班主任应明确自己是爱的报答者而不是爱的奉献者。闻名全国优秀班主任李镇西老师在爱心与教化中提出班主任事实上是爱的报答者而不是爱的奉献者。的确回想我从事十五年来的班主任工作，我感受了学生给我的太多太多的爱：当我生病住院时，几乎每天有学生来病房看我，出院第一天上班时已有一大捧鲜花放在了我的办公桌上，上写老师，欢迎你的归来！；好几次我感冒，上课时总会有一杯热开水放在讲台上；当学生发觉我书房的灯关得太晚以后，时常会接到与我住得很近的同学打来一个问候的电话，其次天便会收到学生的纸条：老师，您别太累
16、了。；当我走在大路上，总会不断地听到老师，您好的问候声；每逢老师节，我总能收到学生寄来的一大堆写满学生心声的贺卡；最使我感动的是九八年我因手术住院，出院上班的第一天我惊异地发觉教室里有一把滕椅，后来才知道是我班的两个学生化了二天时间亲自编制出来的，种种事例，数不胜数。我从我的学生身上感受到了太多太多他们赐予的爱，我想每个班主任老师都会有这种体会，因此我切切实实地感觉到了我们老师赐予学生的爱仅仅是对学生的爱的一种回报，正因为我们感受了学生太多的爱，我们只有以更多的爱去回报我们的学生。因此作为班主任首先应清楚地相识到我们所做的都是必需做的。我想作为班主任，与学生赐予你的爱相比无论你付出了多少的爱都
17、不为过，只有班主任老师正确地相识到这一点，为自己的班主任工作正确定位，才有可能自觉地为学生付出辛苦，就不会因为某个学生的淘气而生气，不会因为某个学生的成果短暂落后而大动肝火。因为这时的你已感受到了学生对你的爱，你就不忍心去损害这份真挚的感情，你只会用慈母般的爱去关切你的每一个学生，为你的班级创设一个和谐宽松的学习、教化环境。你的班级才能真正成为一个优秀班集体，你才能有效地激活学生的思想教化工作，成为一个优秀的班主任。以上是我对班主任在班级工作中应扮演好几个角色谈了点自己的看法，总之班主任工作是人的工作，在教化工作中只要真正做到以人为本，理解学生、敬重学生，把学生当成自己的孩子来看待，那么班主任工作就肯定会很顺当而又精彩。