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2、要”提出：作为老师应合理科学的支配组织幼儿一日生活中的各项活动，寓教化与于一日生活中，发挥一日生活的整体教化功能，依据本班的实际状况，敏捷的实施教化，并擅长发觉并利用周边生活中的教化资源，组织教化内容。满意幼儿发展过程中的须要，使每一个孩子都能获得欢乐和自信。秋天是漂亮的季节，五彩缤纷的树叶，随风轻快的落下，象一只只蝴蝶在飞，小挚友们手拉手走在宣武公园那条幽静的小路上，观赏着秋日的美景，每走到一处，我都有意识的引导幼儿视察叶子，并让幼儿拣起飘落的叶子进行视察，感知秋天叶子发生的改变。我每当拿起一片叶子，都有意识的放在眼前看呀看，遐想一番，然后依据叶子的形态，说一段叶子的故事，孩子们每当这时也总
3、是仔细的倾听，随后也拿着叶子，说起他们学过的秋天的诗，唱一段秋天的歌，有的还把叶子当扇子跳起了舞。这是一次欢乐的公园之行。回到班里，孩子们还沉醉在秋日的美景中，区域活动时很多小挚友争先选择绘画组，用彩笔在画纸上表达自己对秋天的感受。孩子们在纸上尽情的发挥着，彩色的图画呈现在画纸上，过了一会儿，孩子们接连将自己的作品交到了我的手中，我以期盼的心情翻阅着孩子们的作品，咦，画的什么呀？看半天也没看出来！是树？没树干！形态各异、五彩缤纷。“听听孩子的说法吧！”于是我把孩子们请到身边，请他们讲给大家听。没想到眼前这“奇妙”的画面立即成了一幅幅奇妙的秋叶畅想曲：“这是我画的地上的黄叶子！小兔在下面用叶子搭
4、建了温煦的窝-”“我画得是烂了的树叶，它给树妈妈当养料，明年春天树妈妈会长出新的叶子”“这是谁的画？是叶子？“这时景德仪站了起来说：“我画的是象雪花一样的叶子，秋天过去冬天就要来了，它在告知小动物们快快打算过冬的粮食-”“我画的是透亮的叶子，象玻璃吧！知道吗-”孩子们真是太可爱。随着他们的讲解，一幅幅的画充溢了情趣诗意，让我有了全新的相识。“你们真是太棒了，每个人都象一个小老师，给小李老师讲了不同的故事，我不仅知道叶子可以让小动物做房子取暖当树妈妈的养料，还知道了叶子有雪花形的、透亮的，你们真聪慧，咱们现在把画挂到外面的墙上让爸爸妈妈也来观赏一下吧，他们有不明白的地方你们来当小讲师，讲给他们听
5、好吗?”其他组的小挚友听了，也争相表示也要画一幅，为了满意孩子们的要求，我临时变更安排，进行了“秋天畅想曲”活动。活动后，我深深的体会到了老师不仅是素养教化的主要实施者，教化过程中的主体，是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。同时也是幼儿学习仿照的对象，老师的人格特征言谈举止，也会给幼儿带来主动的影响。“以关怀、接纳、敬重的看法与幼儿交往，耐性倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、激励他们大胆探究与表达”这样的的教化思想不但要牢记在心，而且要真正运用于实际工作中。以嬉戏为基本活动，通过多种活动促进幼儿的发展。幼儿是主动的活动者和主动的学习者，干脆的感知、操作和嬉戏活动是幼儿学习的主要方式，为
6、幼儿供应嬉戏的条件，敬重幼儿的嬉戏意愿，幼儿在嬉戏中才能获得自身的满意和发展。嬉戏“猜猜我是谁”，让孩子们对“声音”产生了爱好。我们在区域活动中为孩子们打算了各种各样的工具，纸、杯子、盆子、盘子、水、沙子-还有很多乐器。孩子们也主动与爸爸妈妈共同收集声音的资料，制作声音玩具，创编声音的故事，从家里带来各种各样的能发出声音的物品，筛子，豆子、米、瓶子-关于“声音”的主题活动绘声绘色的开展了起来。在“仿照声音”的活动中，孩子们倾听录音机发出的各种声音，风声、小雨声、雷雨声、流水声等等，然后操作物品用手中的物品转一转、摇一摇、听一听，仿照大自然中的声音，随后又引导幼儿尽情地利用手中的物品创建各种声音
7、，用生活中的物品敲击配音乐，让幼儿充分感知与体验的过程中获得了技能与阅历。幼儿是实践的探究者对四周的世界的相识主要是通过运用多种感官，进行探究和实践活动实现的。他们对物质世界的相识必需以详细的事物和材料为中介才能获得各方面的学问和阅历。幼儿园的一日活动中，幼儿随时都可能会产生很多问题，但由于年龄的特点和阅历有限，他们往往还不会归纳事物的特点，这时就须要老师刚好的介入和引导，使探究深化下去，从而促进孩子的主动学习。如有一次我带领小挚友们在户外自由的玩耍，发觉三三两两的幼儿在玩“踩影子”的嬉戏，于是我充分抓住这一契机，参加嬉戏中，并组织幼儿去找影子，找找自己身边各种不同的影子，它们有什么不一样？孩
8、子们发觉：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的长，有的短，有的大，有的小，孩子们发觉影子是改变的，产生了剧烈的爱好，有的孩子问：“老师，这是怎么回事呀，怎么会这样呢？”孩子对影子产生了爱好，为了支持激励他们大胆探究，我们开展了“奇异的影子”的相关活动，活动中孩子们主动主动的找寻资料及相关的图片，找到并解决了一个又一个答案，为了激发幼儿接着探究的爱好，我又提出了疑问：“是不是一天中，我们的影子总是这样不变的呢？”，这激起了孩子进一步探究影子的爱好。而影子嬉戏，又促使他们对光产生了爱好，于是我们又利用本班的环境打算幕布，玩起了手影嬉戏，手头玩具打算了小镜子，并在镜子上刻画和镂空各种动物和物体的形象，让幼儿在阳台上有光的地去玩，孩子们的爱好更加剧烈，通过操作感知发觉了光和影子的关系。创设与教化相适应的良好环境，为幼儿供应和表现的机会与条件，机要为幼儿营造一个丰富的、可感知的物质环境，更要为幼儿营造一个宽松、开心的精神环境，使幼儿在与环境的相互作用中生动活泼主动的发展。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页