《幼儿园小班语言优秀说课稿《小朋友爱清洁》含反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园小班语言优秀说课稿《小朋友爱清洁》含反思.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园小班语言优秀说课稿小朋友爱清洁含反思 小班语言优秀说课稿小挚友爱清洁含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿依据诗歌内容大胆地用动作来进行表演，初步理解诗歌内容，教化幼儿要做一个爱清洁、讲卫生的好孩子，快来看看幼儿园小班语言优秀说课稿小挚友爱清洁含反思教案吧。 导读：此活动教材源于生活，通过小动物的话来提示幼儿一些日常生活的行为习惯，语言充溢了童趣，简单让幼儿接受，符合小班幼儿年龄特点，能够激发幼儿的学习与表演的欲望。一、说教材1、教材方面：全托幼儿(幼儿食品)在幼儿园的日常生活较为规律，除了平常的嬉戏以及活动之外，基本上都是以常规教化为主，为了让常规教化更好玩味，让幼儿们学习爱好
2、更大。所以选择了小挚友爱清洁这首儿歌，此活动教材源于生活，通过小动物的话来提示幼儿一些日常生活的行为习惯，语言充溢了童趣，简单让幼儿接受，符合小班幼儿年龄特点，能够激发幼儿的学习与表演的欲望。2、设计背景：全托幼儿相对于半托幼儿而言，应当在自理实力方面更强一些，比如说能够自己穿衣服，自己穿裤子，自己穿鞋子以及自己洗脸等，能够学着自己照看自己。我们班的幼儿虽然来园才三个多月，但从刚起先的什么都不会到现在的懂得自己穿鞋子、衣服以及自己吃饭等等，进步还是比较大的。所以在这个基础上，老师提出了清洁宝宝这个意识，希望幼儿不仅可以自理，还可以学着讲卫生，做个爱干净的宝宝(宝宝食品)，故以这首儿歌小挚友爱清
3、洁，设计了此方案。3、目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。小班幼儿的理解实力以及动手实力与视察力都比较弱，因此我依据小班幼儿年龄特点以及本班幼儿认知特点的实际状况，再依据新纲要中语言领域的要求，设计了以下的目标：初步理解诗歌内容引导幼儿依据诗歌内容大胆地用动作来进行表演教化幼儿要做一个爱清洁、讲卫生的好孩子依据目标，我们把活动重点定位于：教化幼儿要做一个爱清洁、讲卫生的小挚友。活动的难点是：在提问：小娃娃哪里脏呀?幼儿可能不能视察到全部，此时老师可以依据诗歌的依次，赐予幼儿适当地提示，如你们看他的手，他的鼻子等。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成
4、有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于生活情境、嬉戏之中。4、活动打算：娃娃图示一幅(已塑封;装扮的很脏，脸上有黑泥还有灰;手上指甲很长;鼻子下面粘着鼻涕，衣服上面有墨水印，脚印以及泥巴等)纸巾，湿毛巾以及干净衣服的图片。小鸭、小鸡、小狗、小猫头饰各一个。二、说教法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师互动。因此，本次活动老师不仅选用以可爱的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿，还采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：1、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。本次活动的第四个环节中，我就引
5、导幼儿运用对念的形式来进行语言嬉戏。孩子在表演的过程中不仅能理解诗歌的内容，还能驾驭肯定的肢体动作，寓教于消遣。2、演示法：是指老师通过讲解谈话，把教具陈示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过演示娃娃如何从脏变到干净，让幼儿对干净有肯定地了解。3、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有肯定心情色调的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的看法体验，使孩子心理机能得到发展的方法。三、说学法以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法为：体验法：心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人
6、的记忆效果就会明显提高。为了让幼儿对小娃娃如何从脏变干净有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体验法，在对念表演中引导幼儿娃娃变干净以及自己变干净的欢乐。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的相识，体现着以幼儿发展为本理念。四、说教学程序小娃娃做客小挚友们，今日有一个小娃娃来我们班做客了，大家一起拍手欢迎他出来吧。(老师出示娃娃图示)爱好是最好的老师。活动一起先老师就利用小挚友喜爱小娃娃的心情来引起幼儿的爱好。提问：1、你们喜爱这个小娃娃吗?(老师此时引导幼儿说不喜爱，并能说出小娃娃很脏)2、那他哪里脏呀?(假如幼儿不能视察出全部，老师可以依据诗歌的依次，
7、赐予幼儿适当地提示，如你们看他的手，他的鼻子等)呀，那他真的很脏了，都没有人和他玩了，老师也不要和他玩了，我们能不能给他想想方法，帮帮他呀?想想看，你有什么好方法。此处创设一个宽松的探讨环境，让孩子自由探究。这种扩散性思维的提问方式能够发展幼儿的想象力以及创建力，还能提高幼儿解决问题的实力。让幼儿形成一个问题能用多种不同的方法解决的初步意识。情景表演：好挚友来帮忙你们的方法真好，可是这里有一群好挚友，它们也有好方法，我们来听听它们的方法好吗?你们看，谁来了?老师出示小鸭头饰，问小鸭怎么叫的?幼儿回答嘎，嘎，嘎。老师出示小鸭头饰，问小鸡怎么叫的?幼儿回答叽，叽，叽。老师出示小鸭头饰，问小狗怎么叫
8、的?幼儿回答汪，汪，汪。老师出示小鸭头饰，问小猫怎么叫的?幼儿回答喵，喵，喵。它们都来帮小娃娃的忙了。老师此时念儿歌：小鸭叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。(老师把小娃娃的指甲剪掉)小鸡叫，叽叽叽，叫我擦鼻涕。(老师把小娃娃的鼻涕擦掉)小狗叫，汪汪汪，叫我换衣裳。(老师把脏衣服撕下，贴上干净的衣服)小猫叫，喵喵喵，叫我把脸洗。(老师把小娃娃的脸用湿毛巾擦干净)呀，你们看，小娃娃怎么样了?你们喜爱小娃娃吗?老师也很喜爱他，真是个干净的宝宝，我们一起来夸夸他吧，小挚友，爱清洁，人人都高兴。’教学反思：一、在课后进行了仔细思索，并依据本班幼儿的年龄特点进行了环节设计。二、考虑到本班幼儿年龄的差异，在设计环节时，理解儿歌程度上有递进关系。三、因为小班年龄段的孩子较喜爱小动物，以动物来吸引幼儿的留意力。针对这节活动，让我在以后上语言活动时，奠定了基础，正所谓新纲要中说道，要考虑到孩子的年龄特点以及年龄段爱好点。