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1、怎样提高后进生的语文成绩 怎样提高后进生的语文成果 文/张新颖一个学生之所以成为后进生，缘由是多方面的，如：社会的不良的影响和家庭的不良教化都可为学生的不良品德的形成供应条件；从心理素养看，后进生的独立意向与相识实力低下的冲突，使其简单感情冲动，产生一些片面的错误相识；从思想水平看，后进生社会阅历贫乏，辨别是非的实力差。那么，怎样提高后进生的语文成果？我想不妨从以下几方面入手：一、采纳多媒体教学激发爱好爱因斯坦说：爱好是最好的老师孔子也说：知之者不如好知者，好知者不如乐知者语文教学要从僵化、呆板的传统教学模式中脱离出来，取而代之以一种崭新、生动活泼，具有新奇性，创建性，学为主导，教为指导的教学
2、模式。所以老师要引多媒体进课堂，将形、色、味、动感性强的内容都再现出来，营造出一种赏心悦目的氛围，激发学生的想象力和创建力，使学生学得主动，学得欢乐。如教学三峡时，课堂沉闷单调，都说三峡美，可学生感受不出来，于是，我把三峡的一些图片展示给学生看，他们很快就被漂亮的景色吸引住了，完全融入到奇妙的意境当中，再通过合理的点拨，恰当的提问，他们很快将文字、图片、视频等有机的统一起来，对课文的印象就更深刻了。多媒体的音画交融，生形并茂，能全方位、多角度激发学生的新奇心，充分调动了学生的主动思维，课堂气氛也就活跃起来了。二、关爱学生增加自信念。后进生往往会被遗忘，老师要时刻把后进生放在心上，关切、爱惜他们
3、。要给他们创建机会，让他们展示自我，多利用他们的特长，展示他们的才能，培育他们的自信念。无论是回答还是上台表演，只要后进生举手就优先让他们表现，并且激励他们不懂就问，满意他们的求知欲望。有了老师的激励，他们会大大地增加课堂表现的志气，增加学习的爱好和课堂发言的信念，其人格在学习过程中也得到了不断的完善与发展。同时，大多数后进生都有自卑、孤独感，对老师和同学的感情冷漠，有的甚至认为老师轻视、厌烦他。如：我班有个学生，由于父亲嗜好赌博与饮酒，每次输钱或酒醉总是拿孩子出气，一次次的殴打与辱骂使他对父亲产生了怨恨，内伤心苦，一肚子气不知往哪出，有时就发泄在同学身上，造成同学们都不情愿和他玩，胆怯被他欺
4、压。我了解状况后，首先与家长交谈，告知他殴打孩子要负法律责任，告戒他过度饮酒会致人死亡的道理。然后主动与孩子沟通，让他放开心扉，了解他内心的想法，引导他从挫折中走出来，培育他的坚毅意志，树立正确的人生观。我告知他：每个人都有犯错的时候，老师看中的是犯错后的表现，过去既往不咎。这样既消退了他的顾虑，又促使其看法的转变，增加了自信念。语文教学中要培育学生特殊是后进生的学习自信念，让他们擅长发觉自己的优势，创建胜利记录，哪怕是一次小小的微乎其微的胜利，老师也应当因势利导，加以激励。因为没有微乎其微的胜利就不会有震天动地的胜利，胜利激发自信，自信孕育更大的胜利。三、因材施教后进生之间既有共性平常作业差
5、、考试成果差，又有不同的特性差异：有的是基础差，有的是学习实力差，还有的是行为习惯和学习意识差。老师应当驾驭他们的差异状况，再因人而异，有针对性的实行不同的辅导方法：对于基础差的学生应当侧重在字词句的基础学问上给他们补课，精选一些题目给他们做，如字词注音、看拼音写词语、多音字组词、背诵或默写学过的古诗等，然后再深化到段、篇的阅读理解；对于学习实力差的学生就要进行双补既补基础学问又要传授学习的方法和技巧，教会他们一些学习的小窍门，如快速记生字（综合记忆字音、字形、字义），巧学课文抓住中心，读懂重要句子的含意等；对于行为习惯不好和学习意识差的学生，着重帮助他们养成良好的行为习惯。上课时要刚好提示他
6、们仔细听讲、做笔记，课后督促按时完成作业，加强复习、预习。并和家长联系，让他们在家里也同样要求和督促子女。经过一段时间的辅导和帮助，这些后进生的成果会有不同程度的进步和好转。四、加强阅读阅读的最大理由是摆脱平凡，从小爱阅读的孩子不会是平凡的人，因为阅读打开孩子的视野，提升了孩子的品尝。阅读就像是在人们面前打开了一扇通往世界的窗户。我坚信且始终告诫学生：真正爱读书、会读书的孩子中没有差生。为培育学生的阅读爱好，我有意识地训练后进生的读书习惯，常常向他们举荐一些浅显易懂、催人上进、能给人受到真善美熏陶的好文章、好刊物，让后进生听后能心生艳羡且深有感受，也想借来一睹为快。通过有意识的引导，后进生们不仅知道了阅读是一件美妙的事它能让他们变得更聪慧更博学，还懂得了只有上好语文课，驾驭了更多的生字量，具备了基本的阅读实力能读通读懂句子、分析理解文章含意、抓住中心、重点等，才能更好的阅读。而课内外大量的阅读也间接地促进了后进生对课堂所学学问的理解、消化和汲取，一箭双雕。总之，对后进生的培育是长期而艰难的工作，要充分相识到这项工作的重要性，在语文教学中，只有与后进生建立良好的师生关系，激发他们的学习爱好，增加他们的自信念，改进教学方法，才能转差为优，从而提高语文成果。