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1、培训感悟-农村中学数学教学中，该如何培养学生的思维能力 培训感悟 -农村中学数学教学中，该如何培育学生的思维实力 通过大约一个礼拜的学习，让我这个小小的中学数学老师对教学有了更深一步的理解，知道了孩子们的思维实力的培育是多么重要，知道了思维是智力的核心，思维是创建力的源泉，思维是素养差异的主要特征。那么，在我们农村中学数学教学中，该如何培育学生的思维实力呢？下面就如何培育学生的思维实力谈粗浅体会。一、奇妙设计问题，促进学生主动思维。现在的孩子思维依靠性强，较多处于被动思维状态。因此，老师要充分调动他们学习的主动性，抓住时机，创建情境，把学生的心情引进与学生内容有关的情境之中，开发学生探求学问的
2、迫切愿望，让他们主动动脑思索，动口表达，主动地获得学问。学习的思想活动总是从问题起先的。因此，老师要依据学生的相识基础和思维发展规律，细心设计问题，在教学内容和学生求知的心理之间激发学生思维。如在教学等腰三角形的性质时，先向学生讲一件事情：老师小的时候特爱玩弹弓，可小时却射的不太好，总是打不中，那现在老师就想求助大家，谁有方法告知我，用什么方法才能射的准呢？经老师这么一问，整个教室里充溢了一种主动思索、主动探求学问的气氛。这样，创设问题让学生形成悬念，从而启动学生主动思维。此外，又可依据学生的年龄特征，设计问题，让学生乐于动脑，提高他们的思维的主动性。在教学过程中，经常有意识地结合教学内容，通
3、过让学生比一比，量一量，剪一剪，拼一拼，试一试等实践活动，引导、发展学生思维。因此让学生自制学具，做到人人参加动手操作。如在教学三视图时，课前指导学生用硬纸板制作边长为10厘米的小正方体，在课堂上，也可以在课外，让每个学生亲自动手操作试验，把小正方体沿着棱角剪开平铺，然后让学生探讨它有哪些绽开图，从而归纳得出。让学生动手操作试验，使学生学习思维处于主动状态，这样，学生学习爱好高，利于思索，培育了学生的思维实力。二、变换思索角度，培育学生思维的敏捷性。我们农村的孩子较缺乏变通实力，思维比较单一。因此在教学中，要精选习题，激励学生多思索，在解法上能不拘一格，并留意从多种解法中对比分析，尽可能采纳敏
4、捷的简洁的方法去分析解决问题。如有这样一道题：一辆汽车从甲城开往乙城，走了全程的几分之几时，还距离中点20千米，求甲乙两城相距多少千米？教学时，指导学生画出线段图，启发学生去找对应的量，激发学生大胆尝试，想出了几种解法。这样，围绕同一问题，让学生不断变换角度去思维，拓宽思路，并让学生对比分析，选择最优方法，达到培育学生思维敏捷性的目的。另外，还可以在教学中适时把问题拓绽开，引导学生多角度、多方面地思索，不断培育学生思维的敏捷性。这样，让学生提出不同问题，从不同角度去理解，沟通学问间的内在联系，培育学生思维的敏捷性。 三、提高计算速度，培育学生思维的灵敏性。 计算的快慢，干脆影响思维的发展，因此
5、，进行提高计算速度的训练，可以培育学生思维的灵敏性。进行计算速度的训练，在课堂中要通过心算、抢答、嬉戏、限时计算、限量竞赛等形式进行。并要留意教给学生简算的方法，让学生在计算中自觉运用。 四、加强语言训练，促进学生思维发展。 许多孩子表达实力较低，不能用语言完整清楚地表述思维过程，特殊是数学语言更是缺乏，阻碍思维发展。大纲指出：逐步培育学生能够有条理有依据地思索，比较完整地叙述思索过程。因此，训练学生的口头表达实力，是对学生进行数学语言训练和发展思维的重要环节。老师要激励学生敢说，培育学生会说，引导学生说好。所以，老师要长期地对学生进行说的训练，要强调学生对每个算理的正确表述，规范学生的语言，
6、让学生驾驭基本的讲解并描述式。如用首先然后最终, 之所以是因为等句式去说；学习应用题时,强调学生叙述思路,可根据 已知和, 可以求出,或 要求必需先求出的句式去叙述；而学习一些规律结论计算公式时,要培育学生分析、推理、有序地表述的实力。对学生进行说的训练时，要加强复述，让学生多说，让每个学生都有说的机会，让学生完整地叙述获得学问的过程。通过按部就班的训练，学生既会说，又会想，通过培育学生表达实力，达到发展思维的目的。当然，在中学数学教学中，培育学生思维实力的途径和方法还许多。只要老师结合教学内容，依据中学生的思维特点，为学生自主性，敏捷性的学习供应机会，只要科学地、常常地、多渠道地培育学生多方面的思维实力，就能发展学生的思维，提高数学学科的教学质量。