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1、做个用“心”有“度”的班主任 做个专心有度 的班主任 班主任的工作其实就是一颗心与多颗心的碰撞、磨合，互动、对话的不断重组、提升过程。专心教化管理学生，这是一个永不落伍的话题。然而，班主任的专心果真能换来超值的教化效果吗？答案是不确定的。这就涉及到了一个问题：专心也要有度。1、施爱心，控温度人们常说，爱一个不喜爱的学生才是大爱，可是，班主任假如爱过了头同样对学生也是一种损害。笔者曾接任过一个班级，其中有一位学生，父亲终日酗酒，母亲智力不健全，他身上劣迹斑斑。为此，我各方面都给他以关爱，时常拿些衣物给他，常常和他唠家常，对他的小过错点到为止。大约经过了一个月后，有科任老师向我诉苦，说这个学生让我
2、宠坏了。真是一语惊醒梦中人，我对这位学生爱的温度是有些过高了，冲昏了他的头脑。从今以后，我又起先对这位学生的爱进行降温：当发觉他趾高气扬时，我就刚好提示他还有很多缺点：当他打着我的旗号发号司令时，我立刻站出来制止。当班主任调控了爱的温度，就掌控了教化的主动权和方向。2、持恒心，增韧度很多班主任对班级管理大都实行刚性措施，各种量化考核花样翻新，日复一日，年复一年，持之以恒，学生演绎成了分数的奴隶。这种管理墨守成规，故步自封，缺少的是柔度和韧度。如对学生早自习迟到的现象，肯定要问明缘由，详细问题详细处理，千万不能搞一刀切，使管理游刃有余，为学生欣然接受。3、善用心，拓深度大多数班主任每日用心致志地
3、进行班级管理，其敬业精神可佳，但在管理的深度上始终蜻蜓点水，浅尝辄止，缺少深度，重复昨天的故事。作为班主任诚然用心管理做法值得学习，但深层次管理的实力必需提高上来，以便更好地适应飞速发展的社会环境。这就要转变管理理念，拓宽管理思路，向书本学习，向同行学习，向网络学习。4、常细心，见精度我们发觉，有很多班主任的班级管理事无巨细，身体力行，特殊细心。这样做的结果是，班主任终日被鸡毛蒜皮小事所累，严峻冲击了正常班级管理工作。笔者以为，班主任要变抓细为抓精，以滴水见太阳之功管理班级，该放手就放手，把学生自我管理的权力交还给学生。班级管理在要精细上下功夫才有出路。5、秉公心，定尺度班主任都喜爱自诩对学生
4、的教化管理一视同仁，秉以公心，尤其是在评比班干部和优秀学生方面。但有时班主任的公心缺少制度和尺度依据，大都是班主任的一已之言，学生只有随声附和。因而，班主任要以制度、尺度为公心的代言，班主任无权左右班规和制度。公心尽在班级管理制度中。6、思苦心，明效度班主任都有这样的感觉，对学生教化有时好心不得好报，学生以怨报德。这就是班主任工作的成效问题。班主任的苦心实际也做了不少无用功，多走了不少弯路。班主任要在苦中找寻教化的最佳点，实现苦教有所值，苦育见高效。从苦中解放出来，做一个甜蜜的班主任。7、倾贴心，保鲜度对学生的贴心教化，须要的是持之以恒。贴心不是两颗心的简洁相加，而是生命的交融和私语，这一过程
5、是漫长的，只有心的反馈和回应才谓之贴。贴心要有新意、簇新感，才会适应改变无常的学生心理。班主任要时时注入心的保鲜液，教化之树才会常青。班主任的心恒久是年轻的，她会滋养学生的心不会枯萎。8、多赏心，拨亮度赏识是学生前进的不竭动力。班主任多赏心，就是点燃了心灯，照亮了学生进步的征程。班主任的赏心之灯愈亮，学生就会行走得越自信和越宽广。赏心来自于对学生的微小发觉，来自于学生的丁点闪光，点点光亮，燃烧着学生一生的追求。多一分赏心就会给学生多一条开拓的路途，多一分赏心就会给学生增加一次创建生命的奇迹。班主任要高高举起心灯，让光亮照射学生勇往直前。9、育童心，储信度亲其师，信其道。说起来简单做起来难。一个亲字包涵多少内容？亲近学生的童年，感知他们的童心，说其语言，玩其嬉戏，理解他们的快乐和苦痛。班主任呵护学生的童心，要当心轻放，留意维护，唯有如此才会在学生中有信度。信则立，不信则废，童心可鉴。保持一颗童心，让班主任的信度增值。10、激野心，创名度做一个草根式的班主任当然重要，但成长为一个名班主任更是一生为之而奋斗的目标。班主任要有野心，雄心勃勃地探究班主任工作阅历，在实践中反思自己，向同行学习，向大师请教，在网络中资源共享，提升班级管理水平，学会推销自己，以做一个名班主任鞭策自己不放弃、不抛弃！