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1、优秀传统文化如何融入校园文化建设3篇 文化建设就是发展教化、科学、文学艺术、新闻出版、广播电视、卫生体育、图书馆、博物馆等各项文化事业的活动。以下是本站我为大家带来的优秀传统文化如何融入校内文化建设 3篇，希望能帮助到大家!优秀传统文化如何融入校内文化建设1 本文針对将中华优秀传统文化融入校内文化建设存在的问题，提出了优秀传统文化融入校内文化建设的现实路径。要以优秀传统文化为导向，构建符合办学特色的校内文化元素;构建形式新奇的文化传播途径，发挥主流媒体的协同作用;开设传统文化课，提升新疆高职高校生的文化涵养;加强五个认同教化，增加文化认同意识。 优秀传统文化;校内文化建设;融入路径;职业院校党
2、的十八大以来，以习近平同志为核心的党中心在着力推动当代中国道路自信、理论自信、制度自信建设的同时，也极为关注民族文化自信的涵养与文化自觉的增进。2023年颁发的关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的看法中特殊指出，中华优秀传统文化要贯穿国民教化始终，紧紧围绕立德树人这一根本，将中华优秀传统文化贯穿于启蒙教化、基础教化、职业教化、高等教化、接着教化各领域。新疆高职院校应立足地区实际，探寻符合自身办学特点的发展之路，从中华五千多年的文明中吸取养分，注意职业院校的内涵建设，提升各族高校生的文化自信念。一、中华优秀传统文化融入校内文化建设存在的问题1、部分校内文化元素不符合办学特色本人在走访新疆七所代
3、表性职业院校时发觉，虽然各个学校都有自己的校训、校内景观建筑、宣扬标语等显性的文化宣扬元素，但是存在部分校内文化元素不符合办学特色的问题。这七所院校立足新疆为新疆培育交通类、农业类、建筑类、轻工纺织类等方面的高级技工人才，这些学校应当找寻与优秀传统文化相契合的点，突显办学特色。但当问到你所在的学校有符合办学特色的建筑风格和景观设计布局吗时，在1354名调查者中有22.08%的受访者表示没有符合办学特色的景观建筑。再次问到你对所在学校的校风、学风、教风满足吗时，有14.18%的受访者表示对此不满足或者特别不满足。当问到你所在的学校有符合自身办学特色的校内标语吗时，有12.63%的受访者表示没有符
4、合办学特色的宣扬标语。新疆高职类院校相对于本科院校而言，除了生源质量有差别之外，在办学条件、师资力气、财政支持等方面都存在肯定的弱势，这些因素也是导致各大高职类院校存在重职而轻视学校文化软实力的建设现象。2、优秀传统文化融入校内文化形式陈旧优秀传统文化融入校内文化的形式过于单一，大多数学校都是通过社团活动或者校内文化艺术节的形式进行传播。当问到你所在的学校都举办过哪些优秀传统文化进校内的活动时，许多学校举办最多的就是诗歌朗诵竞赛，紧接着是书画竞赛和传统节日的宣扬。当问到你所在的学校通过哪种形式进行传统文化宣扬教化时，出现频率最高的宣扬形式是黑板报、宣扬标语，宣扬画、社团活动这三种形式。这些宣扬
5、手段属于传统宣扬手法，形式不够新奇，不足以吸引学生的关注度，难以收到预期的效果。3、部分学生自身传统文化底蕴薄弱学校只是传播优秀传统文化的一个媒介，关键还是要发挥学生自身的主观能动性。但是，目前新疆高职类院校学生以本地生源为主，专科学生大多数存在文化学问基础薄弱，对优秀传统文化认知不足，短时间内提高他们的文化涵养是一件很困难的事情。当问到你认为下列文化中属于优秀传统文化的是什么时，有少部分学生表示纳妾、缠足、重男轻女等陋俗是优秀传统文化应当被继承。当问到你对封建传统习俗(如裹小脚、算卦、看风水、丧葬祭祀烧纸钱等陋俗)的看法时，有38.63%的受访者表示是优秀的文化遗产，应当继承，另有6.57%
6、的受访者表示无所谓。当问到你一般去图书馆都借那类图书时，56.57%的学生表示去图书馆都是借专业相关的书籍，对于其他书籍爱好不足。通过调研发觉新疆高职高专的学生自身文化涵养不够，文化识别实力薄弱，不能够有效地辨别传统文化的好坏，更谈不上取其精华去其糟粕地继承和弘扬优秀传统文化。4、少部分学生的文化认同度相对较低新疆高职院校之所以开展优秀传统文化进校内的目的，在于提升各民族学生的文化认同，文化认同是更深层次的认同，是民族认同、国家认同的基础。但是，通过问卷结果显示，有9.67%的学生更认同欧美文化，有87.22%的学生是认同中华文化的，有3.11%的学生认同伊斯兰文化，仍旧存在少部分学生文化认同
7、低的问题。当问到觉得维吾尔族的福乐才智、柯尔克孜族的玛纳斯、哈萨克族的萨里海与萨曼、蒙古族的江格尔等少数民族文学典籍与中华文化有关联吗时，有71.94%的学生表示有关系，有28.07%的学生模棱两可或者是不清晰二者究竟有没有关系。当问到你情愿传承一项传统技艺(如：京剧、达瓦孜、武术、刺绣等)吗时，59.68%的学生看法是主动的表示情愿传承，38.26%的学生表示作为爱好了解一下就可以，但是仍有2.07%的学生表示不情愿传承传统技艺。问卷结果显示部分新疆高职高校生文化意识淡薄，文化认同度低，这是如今提高各民族高校生文化素养，提升文化自信念亟待解决的问题。优秀传统文化的教化是帮助学生知根知本的重要
8、途径，是加强新疆高职类院校学生五个认同、构建中华民族共同体意识的关键之所在。二、优秀传统文化融入校内文化建设的现实路径1、以优秀传统文化为导向，构建符合办学特色的校内文化元素新疆高职院校要接着深挖中华优秀传统文化有关仁爱、诚信、正义、和谐等内容，将优秀传统文化融入学校的办学理念、校风建设之中，增加各族师生的凝合力和向心力，为建设漂亮和谐的新疆做出主动的贡献。构建符合办学特色的校内文化元素，注意校内实体建筑物及相关景观的建设。一方面，新疆高职院校可以将优秀传统文化融入校内的实体建筑物上，比如重新为教学楼命名，取符合办学特色的名字。将符合办学特色的景观雕塑立于主校区中心，以起到以物言志，具有深刻的
9、寓意。另一方面，可以通过校内的宣扬栏、黑板报、教学楼走廊、寝室等实体媒介以文字或者图片的形式根据每次活动主题的不同悬挂不同的文化元素，起到刚好教化的目的，使每个学生都能在具有深厚文化底蕴的生活环境中提升自身的文化素养，增加中华文化自信念。2、构建形式新奇的文化传播途径，发挥主流媒体的协同作用新疆高职院校在优秀传统文化融入校内文化的过程中存在形式过于陈旧，吸引力不够的问题。以往传统的文化传播手段已经不能够适应新时代的发展，如今新疆职业院校已经是00后的天下，我们应当因时因地而异，实行符合教化主体特色的传播方式。学校在传统传播方式的基础上可以通过各大短视频平台、创办学校的官微、建立微信群等方式进行
10、传统文化宣扬，充分发挥主流媒体的作用。比如，举办五千年文明我传承的校内微视频大赛，官微实时的传播和弘扬正能量，常常通过学校微信平台发起有关传统文化的探讨。通过更加新奇并带有激励性的传播方式，将优秀传统文化以更加贴近学生实际生活的形式融入校内文化之中。3、开设传统文化课，提升新疆高职高校生的文化涵养新疆职业院校大多数是本地生源，学生来源相对单一。部分学生对优秀传统文化知道的并不多，甚至少部分学生分不清什么是传统文化的精华，什么是糟粕，学生自身的学问水平有限，文化素养相对略低。因此，职业院校不能仅局限于专业课的讲授，在讲授专业课的同时要深挖溯源，加入有关专业课的文化渊源，专业课老师除了要教授专业技
11、能也要起到思政老师的作用，做到课程思政与思政课教学相结合。新疆高职院校可以开设诸如诗歌鉴赏、书画赏析、历史典故等有关难度不大易于理解的选修课，在丰富课程体系的同时，提升学生的文化涵养，做一个有德有才之人。4、加强五个认同教化，增加文化认同意识文化认同是最深层次的认同，回答了我们是谁?的问题。问卷调查结果显示仍存在少部分同学文化认同低的问题，新疆高职院校要不遗余力地加强各民族高校生的五个认同教化，坚持将五个认同教化作为一项长期工作进行落实，用真情实意感動人、以道理劝服人，将一件件酷爱祖国、弘扬中华文化、维护中华民族整体利益、拥军爱民的鲜活案例讲给学生听。比如，可以就近开展校外实践活动，带领学生参
12、观历史博物馆、革命烈士纪念馆、探望非遗传承人等校外活动，实现第一课堂与其次课堂的有机联动，在寓教于乐的实践活动中加深对优秀传统文化的相识，增加文化认同意识。1 仝国斌.师范院校传统文化教化的缺失与对策J.教化理论与实践，2023.09.2 乐程，陈九如.中华优秀传统文化融入高校校内文化建设的思索J.高校辅导员学刊，2023.07.3 穆晓娇.中国传统文化视域下高职院校校内文化建设探析J.辽宁经济干部学院学报，2023.03.张 敏(1991.5)女，安徽阜阳人，硕士探讨生，任职于新疆建设职业技术学院，探讨方向：民族地区思想政治教化规律与方法.优秀传统文化如何融入校内文化建设2摘要：文章首先概述
13、了中华优秀传统文化融入校内文化建设的意义，然后提出了中华优秀传统文化融入校内文化建设的策略，详细包括构建和谐校内环境、主动开展校内文化活动和完善校内制度文化建设。关键词：中华优秀传统文化;校内文化建设;文化自信文化自信是党中心提出的重要方针，而中华优秀传统文化则是文化自信的底气和依据。在校内文化建设中，须要学校主动融入中华优秀传统文化，充分发挥中华优秀传统文化的育人价值，推动青少年的健康成长。一、中华优秀传统文化融入校内文化建设的意义(一)中华优秀传统文化得到传承我国优秀的传统文化，对于民族精神建设、社会发展具有较大的促进作用。而学生作为国家和民族的将来，是中华优秀传统文化的主要传承力气1。在
14、校内文化建设中融入中华优秀传统文化，能够将校内文化的育人功能充分发挥出来，引导学生自觉传承中华优秀传统文化。(二)校内文化内容得到丰富在我国优秀传统文化中，蕴含着非常丰富的教化资源和人文资源。因此学校应对这些文化中的才智、神韵等深化挖掘和弘扬，以便与校内文化建设更好地融合。通过在校内文化建设中融入这些含有深刻思想与内容的中华优秀传统文化，可以促使校内文化得到丰富。二、中华优秀传统文化融入校内文化建设的策略(一)构建和谐校内环境结合校内实际状况，合理布置环境，重点打造建筑、雕塑、喷泉等校内元素，促使校内环境的整体立意、人文气息得到增加，学生不断增加的审美需求和文化需求得到有效满意2。校内环境承载
15、着校内文化内涵与人文精神，在校内文化建设中融入中华优秀传统文化，可以借助设计的优化。例如，在校内绿化规划过程中，学校要将人与自然、人与人和谐相处的传统思想体现出来;将名人警句张贴于校内墙壁上，对历史人物雕像科学树立，以历史人物命名校内建筑等，将我国优秀传统文化中主动向上、自强不息等内容充分彰显出来。再如，学校还可以对传统节日场所进行开拓，以便对中华优秀传统文化进行纪念和弘扬，这样中华优秀传统文化教化的形象化、详细化将会得到实现，学生的民族骄傲感、历史使命感也能够得到显著增加。(二)主动开展校内文化活动通过校内文化活动的科学开设，能够促使学生的课余生活得到丰富，学生也能够在校内文化活动中将个人的
16、才能和特长充分呈现出来3。在这些校内文化活动中，学校要引导学生在参加过程中对校内文化、中华优秀传统文化的魅力切实感悟，进而达到自我教化、自我管理实力提升的目标，促进学生的健康成长。学校可以在校内文化活动实施中融入中华优秀传统文化，通过学生的参加和体验，更好地传承优秀传统文化。相关人员须要对优秀传统文化与校内文化活动对接形式深化思索，对校内活动合理设计，促使校内活动的文化底蕴得到增加。例如，可以在课堂教学的基础上，将传统文化经典诵读活动实施下去;也可以结合学生的年龄特点，开展我爱经典等主题的演讲竞赛等。要将优秀传统文化与学生的课堂学习相融合，将传统文化的凝合力、感染力发挥出来，提升校内文化建设水
17、平。总之，学校要在校内精神提炼过程中主动渗透优秀传统文化，同时将中华优秀传统文化的育人功能发挥出来。(三)完善校内制度文化建设制度文化支持着学校教化、管理工作的开展，同时也属于潜在的教化力气，能够对学生的思想情感、道德行为等产生潜移默化的影响。因此，在校内文化建设中，学校须要在校内制度文化构建中主动融入中华优秀传统文化，充分发挥中华优秀传统文化的价值和优势，将校内制度的规范功能、导向功能充分发挥出来。要想将校内制度文化的功能和作用充分发挥出来，学校须要深化探讨中华优秀传统文化中的制度文化，依据同等、公正等理念，对校内规章制度体系大力完善，激励那些正确行为，惩戒不良和错误行为，引导学生能够对自己
18、、他人进行正确、客观的评价。此外，学校要充分发挥传统文化中以人为本思想的指导作用，在增加制度管理的基础上，还须要充分贯彻人文关怀，赐予学生足够的理解和敬重，以便促使学生的认可度得到提升，能够自觉地将制度规范落实于日常学习、生活实践中。三、结语在校内文化建设实践中，须要学校主动挖掘我国优秀传统文化的内涵与精髓，实行科学的措施，将中华优秀传统文化融入校内文化建设，这样不仅可以增加校内文化建设效果，还可以有效传承、弘扬中华优秀传统文化。参考文献：1高昆.试论中华传统文化与高职院校校内文化建设J.教化现代化,2023,4(10):123-125.2曹志斌.将优秀传统文化融入校内文化建设探讨J.教化教学
19、论坛,2023,4(11):55-56.3程武山.传统文化传承与校内文化建设融合发展J.中国教化学刊,2023,6(17):89-91.优秀传统文化如何融入校内文化建设31、开设更多关于传统文化的课程，系统地对中小学生进行传统文化教化学校将传统文化教化作为学生的必修课程列入教学大纲，开设更多的关于传统文化的课程，系统有针对性地对中小学生进行思想道德品质教化。提倡和激励学生组成各种爱好小组，研读国学名著，提高自身文化修养。2、细心组织活动，让广阔学生在传统文化熏陶下思想升华细心设计和组织内容丰富、形式多样的传统文化活动，例如邀请校内和校外专家实行弘扬传统文化的系列专题讲座;充分利用节庆日和纪念日
20、，深化开展主题教化活动，唱响爱国主义、集体主义、民族精神的主旋律;组织以班级为单位的中国传统文化主题演讲竞赛、征文竞赛、书画竞赛、歌舞竞赛等，让学生感悟经典、启迪人生。3、校领导高度重视，营造高雅健康的校内文化氛围学校领导高度重视校内文化建设，从制度上重视，开展书香校内工程，从学习传统文化入手，构建德育特色学院。从措施上重视，真正从根本上净化校内文化环境，营造道德色调浓重的校内文化氛围，消退低俗文化，抑制垃圾文化的传播;在校内设施建设上，布置具有丰富传统文化内涵的雕塑、书画等文化作品，使校内的山、水、园林、路、教学楼等都达到运用功能、审美功能和教化功能的有机统一。置身于这样的校内文化中，师生员
21、工很简单实现耳闻目睹，促进主体人文意识的养成，提升主体同等向善、独立自信的人文情怀。因此，在校内文化建设中加强中华优秀传统文化教化，可以发挥其对学校人文底蕴的形成、对主体人文意识养成和主体性调动等方面的主动作用。拓展内容：中华优秀传统文化融入校内文化建设意义：校内文化的主体是全体师生员工，在校内文化建设的参加中，主体的能动性得以调动，校内文化才能得以创新和发展。因此，必需努力提升校内主体的人文素养。中华传统文化博大精深，有着丰厚的人文文化积淀。中华优秀传统文化凝合着几千年文明的才智，包含着反映民族精神的基本价值观念，如自强不息、崇尚和谐、重义轻利等。将优秀传统文化融入校内文化，可以在传承和弘扬中营造具有深厚人文气息的校内文化，增加学校的人文底蕴;可以在把握优秀传统文化价值内涵的基础上，引导校内主体注意个人德性和品德的修养，践行社会主义核心价值观，建立主动健康的校内主流文化，为校内主体供应精神支撑和心灵安慰。