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1、怎样做好一个合格的班主任？ 怎样做好一个合格的班主任 从教十几载，每一次接到一个新的班级，每一次面对不同的学生，我总会遇到各种问题，我也时常在想：我怎么做一位合格的老师？我怎么做才是一个受学生欢迎的老师？今年特例，我成了一名班主任，但怎么做才能成为一名优秀的班主任呢？上任的两个多月以来，我日思夜想，近日看到今日，我们怎样做班主任，首先他的题目就吸引了我，因为这不正是我时时在考虑的问题吗？一口气读完，长舒了一口气，书中的各种事例不就发生在我的身边，我也曾为这样事情伤透了脑筋，看到了书中老师处理的方法，不仅为自己的马虎而懊悔，也为自己没有耐性而自责。班主任工作是繁琐的，面对懵懂不谙世事的孩童，面对
2、他们花样百出的问题，我们很轻易就乱了心神。紧缩的眉头，责怪的语言或许能使我们的烦躁稍作平静，可是孩子天真的心灵却也在我们的不经意中受到了损害。在每天劳累而繁琐的工作中，我才发觉原来仅有良好的工作看法是远远不够的，班主任须要良好的文化修养和一种聪慧，一种可以唤醒心灵的聪慧。这本书的第一章，带给我的触动很大，怎样才能走近学生？怎样才能了解学生？必需注意视察，加强沟通，耐性倾听才能真正的理解学生，理解他们的心理感受，理解学生的忘乎所以，理解学生的难言之隐，理解学生的心理压力过去我曾为了形成课堂井然的秩序而一味的对学生严厉，甚至一本正经，弄的课堂倒是井然有序，可学生见我却是如临大敌，使得师生的情感距离
3、拉远了。如今我成了她们的班主任，还像以前那样我的班级不就成了一个外严内松的空壳吗？从而我明白了严而有格严而不厉才是班主任治理班级至高水平的体现。瑞士的哲学家艾果尔说过这样一句话教化的艺术就是懂得引导。我们老师在教化学生时，爱学生是基点，但不能单纯地强调爱，而应当把这种对学生的关爱之情渗透到你的教化原则中去，使学生在被教化的同时，深深地体会到这种爱，使他们在爱中健康成长。联系自己十几年来老师的体会，我觉得要做好这个班主任，最首先的应处理以下几个问题：第一：如何对待和处分违纪的学生？学生违反纪律肯定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规则不成方圆。但是怎么样
4、才能使受到处分的学生心悦诚服的接受惩罚而不至于产生消极的抵触心情呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情奇妙的转变为好事？自从我起先做班主任起先，我就始终把这个问题作为最敏感的问题来对待，因为我知道，越是简单犯错误的学生，越是心情化很重的学生，在处理这些事情时就必需慎重。我的处理方式是，发觉犯错误的学生，首先不应生气，就算生气，也不应当是真的生气，应时刻限制好自己的心情，然后，让其自己分析自己做的事情是对是错，有没有什么理由。是错的话，为什么错了，让他当众说明为什么错了，然后让他对全班同学说：希望其他同学不要像我这样犯错误。通过一段时间后，犯错误的同学越来越少。其
5、次：如何指责学生，怎样才能够令学生虚心接受指责？记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很简单在课堂上发脾气指责学生，有时弄得自己也很尴尬下不了台，而且我发觉这种方法指责学生，即使他表面上服气了但事实上他只是摄于你做班主任的威历而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探究，摸索出一些行之有效的招数。这招叫做：退三进一，我们看电视时常常可以看到这样的镜头，老虎等猛烈的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！第三：如何营造良好的班级气氛？一个班级必需要有铁的纪律，一切行好听指挥，步调一样才能得成功。凡是违反纪律的学生肯定要受到纪律处分，而且班主任肯定要坚守自己的原
6、则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。（班主任工作反思 ）在你处理违纪的过程中，必定会有少数学生对于处理不满足，那么班主任在这个时候应当立刻进行疏导工作，这就是法和情的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。第四：如何正确的引导班级舆论？班主任在教化、教学、生活和各项活动中，依据是非标准进行褒贬，该确定的就确定，并赐予适当的表扬和嘉奖；该否定的就否定，并赐予适当的指责和教化，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻挡不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确相识与言论基础上，具有同
7、一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在详细实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力气来维护班级。第五：如何培育一支高效率的班干部队伍？刚起先做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不志向，这样做班主任的效率是不是太低了。莫非做班主任肯定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培育一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系犹如伞柄、支架和布，一个再好的伞柄假如没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。有的老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培育班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有那么的得心应手，究其缘由，主要是自己在
8、时间和场合上把握得不够好，常常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满心情，认为老师过分夸大班干部的作用。但每一个人的心情不行能恒久高涨，班干部遇到挫折的时候也很简单懊丧，这个时候班主任应当教他们一些工作方法和技巧。第六：如何很好的引导学生们的学习？初中一年级学生的学习不同于高校生，他们的自制力、主动性都很差，这就须要我们老师细心细致的帮助。在班级上，我始终以最低的目标要求他们，我在班级上讲：我并不希望大家都考满分，我只希望你能认仔细真，把你会的，能做对的做好了就行，只要尽心就好。我也曾经讲过：我们班级没有学习好的学习差的之分，只有学习仔细和不仔细之分
9、，谁仔细了，谁就是满分，谁不仔细，谁就不肯定会是什么成果，说不定是满分，说不定也是个七八非常。在降低要求的状况下，学生学习主动性有了很大进步，成果也有了很大的提高。总之，我们要爱每一个学生。有道是：先做学生的父母，在做学生的老师。爱是一种纯净、神圣的师生情感，老师如何去爱学生，怎样去向学生播撒一缕缕绚丽的阳光，这是内涵丰富、技艺精湛的艺术。师爱的对象是学生，而学生又不是一个两个，而是几十个，甚至上百个。当班主任老师面对学生的时候，不能左挑右选，要一视同仁，要把学生看成一个与自己有同样尊严、同样人格要求的人，要敬重学生的看法和要求，不能实行强迫吩咐和无条件听从的方式进行教化，更不能用简洁化的惩处
10、手段对待学生的错误和失败，要尽量公允、公正、民主地对待每一位学生，欢迎学生质疑、争论和发表看法，允许出错、改正和保留看法，最大限度地发挥学生的主动性和主动性，把师爱汇聚成一道亮丽的风景。对待不同层次、不同性格的学生，老师更要针对其不同特点，扬长避短，把特殊的爱送给特殊的他。我们所认为的后进生，通常是指那些成果差、不遵守课堂纪律、不能按时完成作业、常常犯错的学生，对待这样一个别出心裁的特别群体，教化者必需正确相识他们、探讨他们，将融融的爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，在这些学生身上所花的时间和精力应更多些，注入更多的关切与爱，决不能轻易赐予他们差生、蠢货、傻瓜等帽子，随意判刑为没出息、朽木不行雕、无可救药或者姑息、纵容、放任自流。我们所说的优秀生，通常是指那些成果优秀，平常遵规守纪、勤奋学习的学生。优生全优吗？答案是否定的，优秀生成果优秀，自我感觉良好，这种优越感往往使他们轻视其他同学，轻视老师的劳动，只能听表扬，不能受指责，老师不伤皮毛的一次小小指责，轻则使他们痛哭流涕，重则使他们信念全无或仇视老师，在每一次考试中只能赢，不能输，这些学生的心理负担往往很重。因此，给优秀生常敲警钟要成为老师，尤其是班主任工作的重中之重，我们要不失时机地常常地对他们进行挫折教化，熬炼他们的心理承受实力，尽量使优生全优。