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1、幼儿园大班美术活动说课稿小老鼠含反思 大班美术活动说课稿小老鼠含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿在利用图形改变拼出与画面不同的动态,依据幼幼互动的原则,进行相互讲解并描述,拓展幼儿的阅历激发幼儿的创作灵感，快来看看幼儿园大班美术活动说课稿小老鼠含反思教案吧。 导读：让幼儿在利用图形改变拼出与画面不同的动态,依据幼幼互动的原则,进行相互讲解并描述,拓展幼儿的阅历激发幼儿的创作灵感。一、导入。目的是通过魔术与故事的结合集中幼儿的留意力,从而引出主题知道刻画老鼠的两个基本形。1、利用图形驾驭老鼠的基本画法。(1)老师利用视屏转换仪出示一个浅兰色的小鸡蛋形卡片和一个深兰色的大鸡蛋形卡片。小
2、挚友,你们看我带来了两图片像什么?有什么不同?(幼儿会说像鸡蛋、不倒翁的身体等,他们的颜色深浅不同,大小也不同。)最终老师总结这样一头大一头小的的图形叫鸡蛋形,我们就把小的一个叫小蛋,大的一个叫大蛋。让幼儿明吠夹蔚奶卣饕蛭?馐亲楹侠鲜笸饷驳幕?拘巍?(2)演示老鼠的画法。今日我要用这两个鸡蛋来变个魔术瞧小蛋和大蛋是一对好挚友,总喜爱在一起。瞧大头碰小头,小蛋再前大蛋在后特别密切。小蛋在前引路须要眼睛和耳朵,大蛋须要拐杖跟着小蛋走。老师一边讲故事一边演示图片,并依据故事情节添画老鼠的耳朵、眼睛、和尾巴。你们看现在小蛋大蛋靠在一起像什么?(老鼠)那还缺什么呢?我们添上去试试原委能不能变成老鼠?(老
3、师请实力强的小挚友来画嘴巴和胡子)老师运用生动的故事语言来引申出老鼠的外形结构,能让幼儿感觉到图形组合的趣味性和奇异性,在潜移默化中了解了老鼠的画法还要强调小蛋的小头画嘴巴,因为老鼠最大的形象特征就是尖头尖脑的嘴巴在头部的位置正确了老鼠基本形态就能掌控了。二、幼儿通过操作创作老鼠的不同动态。这是本次活动的重点和难点。依据我班的现有水平让他们学画一种新事物后立刻进行不怜悯节或动态的创作难度很大。幼儿经常将构想表述得很精彩,可真正落笔时就六神无主了低声细语地说:我不会。而纲要在艺术的每个领域中都强调了克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向,发挥幼儿的创建性。为了能把幼儿的实际状况和纲要精神相结合,
4、我设计了解决难点的缓冲环节起到一个由输入经过转换再到输出的作用。详细操作有两步。1、出示老鼠的四个定格画面,让小挚友利用手中的两个图形来摆放一下画面上的动态。在操作中感知头于身体不同的摆放位置可以塑造出不同的造型,基本的图形是绘画的主要要素通过基本形的反复的搭配幼儿能直观感性的了解老鼠动态改变的规律。老师用语小挚友,请你们用手中的两个鸡蛋也来变只老鼠,屏幕上面有三副图分别是老鼠的作侧面、正面、斜体向右的动作。幼儿可以自己选个喜爱的造型来摆放头和身体的动作,还要配上耳朵、尾巴。在这一步中还隐藏着一个难点就是老鼠的耳朵的部位和头部动作的对应。幼儿在绘画中经常会将不同方位内的同一种事物用同一个画面表
5、示,不会考虑到中心事物变了四周的连带事物也会随之改变。如画侧面的老鼠时一般都会将耳朵放在头的后上方。可是在画转头、正面对下窜、抬头时,有很多孩子还是会画在头的侧面。所以通过进一步的提问和操作来强化幼儿的这种方位感。老师说出一种老鼠的动态幼儿就利用图形摆出来。如抬头的老鼠、向下冲的老鼠、向后扭的老鼠等。幼儿摆放后同一组上的小挚友相互说谁的像.老师请放得不象的幼儿找出缘由,提出修改方案。幼儿给动态的老鼠配耳朵是为了让小挚友在绘画的过程中引起留意,耳朵画的地方也是随着头部动作的改变而变更的,当头朝下时耳朵就朝上,头朝上时耳朵就朝下,头向后时耳朵就朝前2、让幼儿在利用图形改变拼出与画面不同的动态,依据
6、幼幼互动的原则,进行相互讲解并描述,拓展幼儿的阅历激发幼儿的创作灵感。三、用故事儿歌引出绘画的内容,讲解绘画的要求是本次活动的重点之一。1、利用小老鼠上灯台的歌曲点出本次活动的中心。老师用语小挚友我们前几天学过一首关于老鼠的歌曲叫什么?一起来唱一唱吧。幼儿边唱边做动作。这一环节在整个活动中起到了动静交替的作用活跃了课堂气氛将对唱曲中的角色的感知阅历迁移到绘画活动中来,进一步激发了幼儿创作的爱好。2、通过谈话引导幼儿构思和布局画面。今日小熊刚过完生日,蛋糕吃完了,可蜡烛没点完所以找了个特别美丽的蜡烛台把它插起来放在了餐桌上,在屏幕上出示描述的画面。一群老鼠望见了可了坏了,心想蛋糕吃不到,蜡烛油总
7、能吃了吧。但是蜡烛台放那么高,老鼠们那么矮,要怎样才能偷吃到蜡烛油呢?(幼儿会说一个一个咬这尾巴接上去,会拿梯子爬,搭根棒爬、从椅子上跳过去、用牙齿把桌脚肯断、用绳子荡过去等。)今日我们就来画一画如何偷吃小熊的生日蜡烛。3、交代绘画要求:幼儿在画的时候把每只老鼠不同的动作都画出来,留意头与身体的比例,以及整只老鼠与家具的比例。整个画面要满主要的事物要画的大。画好餐桌、烛抬、老鼠后,还可以添画一些其他的家居摆设,激励他们大胆作画。在绘画过程中的指导依据幼儿绘画技能水平和形象想象的水平不同进行个别教化,一时间想不出怎么画、或者动作不知怎么变的可以利用刚才的卡片拼拼摆摆后依样画下来。还可以通过课件滚
8、动出现老鼠的不同动态来提示、启发幼儿打开思维面,因为幼儿的思维是以详细形象为主的既要让他不局限在老师的范例中又要有创新这样的滚动画面还是比较合理的。实力强的幼儿就激励他们刻画的动态要多些,并可让他们联想老鼠在别的家具上会干什么?相同的时间内绘画的容量可以有不同层次的体现,从不同的角度提高全体幼儿的绘画水平。教学反思：孩子们学习主动性高。但在起先作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的激励和引领后才纷纷动笔画。分析缘由，平常熬炼机会不足，缺乏自信念所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，老师的活动程序清楚有序，过程生动、好玩，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是老师的教态、语言、语气始终充溢感染力，深深吸引着孩子们心情开心地主动、主动参加到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果志向。