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1、幼儿园小班听说游戏教案动物列车 小班听说嬉戏教案动物列车适用于小班的听说嬉戏主题教学活动当中，要求幼儿用清晰、大声的声音说话，培育他们在集风光前大胆讲话的习惯，要求幼儿用清晰、大声的声音说话，培育他们在集风光前大胆讲话的习惯，引导幼儿倾听别人的发言，养成良好的倾听习惯，快来看看幼儿园小班听说嬉戏动物列车教案吧。活动目标：1、教会幼儿正确说出各种动物所发出的声音，并用简短的句式进行表述。2、要求幼儿用清晰、大声的声音说话，培育他们在集风光前大胆讲话的习惯。3、引导幼儿倾听别人的发言，养成良好的倾听习惯。4、喜爱参加嬉戏，体验。5、遵守嬉戏规则，体验与同伴合作嬉戏及限制性活动带来的欢乐。活动打算：
2、火车头胸饰2个、玩具动物列车一辆活动过程：1、设置嬉戏情境。将动物列车玩具藏在身后，请幼儿听一听是谁发出的声音、它是怎样叫的。逐一按响动物列车上的按钮，发出各种动物的叫声，请幼儿边听边回答。采集体和个别回答相结合的方式，重复练习，帮助幼儿娴熟运用小羊咩咩咩！小牛哞哞哞！小猫喵喵喵！的句式。2、交代嬉戏规则。先用语言导入：小动物们都乘上了火车，小挚友们，你们也想上我们的动物列车吗？接着向幼儿讲解嬉戏规则：（1）一人先扮演火车头，边开边说：嗨！嗨！动物列车就要开，谁来坐？大家齐声答：我来坐。（2）火车头扮演者可选一人，则被中者必需以这样的方式说：我是小羊，小羊小羊咩咩叫，坐上火车快快跑，回答正确者
3、方能乘动物列车。（3）火车接着向前开，每一位要上车的小动物不能重复别人的话，而要换一个动物形象，如说：我是小牛，小牛小牛哞哞叫，坐上火车快快跑。如回答与前一幼儿相同，则不能登上动物列车。3、老师先扮演火车头，在身前挂上车头的胸饰，嬉戏起先时说：嗨！嗨！动物列车就要开，谁来坐？大家齐声回答：我来坐。老师请一幼儿起立后，幼儿说：我是小羊，小羊小羊咩咩叫，坐上火车快快跑。随后走到前面来，用双手拉着老师的衣服，嘴里发出呜的声音，在教室里开一圈后，嬉戏接着进行。活动小结：喜爱小动物好像是每一个孩子的天性，这一点在小班孩子的身上表现得尤为突出。近阶段，我们小（2）班的孩子和小兔、小猫、小鸡，小乌龟等这些可
4、爱的动物交上了挚友。小动物们时常地出现在好听的故事里、好玩的儿歌里、好玩的嬉戏里，它们那生动好玩的形象深深地吸引了每一个孩子。孩子和动物之间，好像有着自然的联系。孩子们喜爱动物，千变万化的动物世界总是能够引起孩子的留意。孩子们对不同种类的动物充溢了新奇心与探究爱好。我们在开展可爱的小动物的主题活动中，注意了幼儿的干脆感知和体验，以多种形式（语言、音乐、美术、体育嬉戏）通过不同的途径（看、听、讲、画、做）帮助幼儿感知并积累了有关常见小动物的基本特征和生活习性。可爱的小动物主题活动，从幼儿熟识并喜爱的小动物起先，通过故事、儿歌、视察、嬉戏等各种不同的活动内容，发展幼儿对小动物的探究愿望，进而引导他
5、们用丰富多彩的方式了解和获得有关动物的更多的信息，并在活动中帮助幼儿增加感受力。在依据幼儿原有认知阅历的基础上设计的，这些活动通过为幼儿创设宽松的可选择的环境（自由选择自己所喜爱的动物形象），以师生、家长共同嬉戏、操作、制作等形式贯穿始终，让幼儿在自由、自主的嬉戏情境中主动参加、主动表现、乐于沟通。从而满意每一个孩子表现与表达的欲望和需求，实现幼儿原有阅历的再现、整合与提升。首先在家长工作方面：和孩子们一起主动收集有关动物的各种图片和相关学问，一起制作动物的头饰。另外为了使活动能顺当进行，满意幼儿各方面的须要，我对活动中可能出现的种种现象做了充分的假设，大大丰富自己的前期学问打算。包括在网上查
6、找各种动物奥妙、动物趣闻、动物故事、动物图片、动物的生活习性等。接着是我班幼儿的特点，我们小班孩子年龄小，独立性差，经常爱仿照别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。而音乐是用声音塑造艺术形象，通过听觉在头脑中唤起联想、想象中的形象，帮助幼儿感受音乐的艺术美，进而领悟其情感内涵。 此活动情节简洁，充溢童趣,形象显明突出,简单引起幼儿学习的爱好，且嬉戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如纲要中所述：既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合教化目标的新阅历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。因此，依据这些缘由、特点，我
7、们创设了适合他们的创新活动。1、变更了传统的教学方法，充分利用网络资源，使老师能从烦琐的前期打算工作中解脱出来，老师的打算工作也依托网络进行。、通过激发幼儿的学习爱好，运用声像并茂、动静结合等教学活动进行好玩的嬉戏活动，幼儿的留意力高度集中，不仅很快学会了歌曲，而且心情高涨，爱好盎然地创编了生动的歌词。、多种感官参加活动。在活动中通过眼看（视察）、耳听（倾听），脑想（想象）、学一学、说一说（尝试），做一做（练习）等多种方法来获得学问体验。给幼儿供应表达的机会，引导幼儿通过嬉戏形式留意倾听，大胆表述、表现。并通过语言的激励机制，给幼儿创建了更大的发展空间，调动了幼儿仿照小动物的主动性，让幼儿敢唱
8、、敢表演。4、在视察相识的基础上让孩子运用手中的画笔，把自己眼中的，喜爱的小动物可爱的形象描绘出来。活动启示：1、主题内容具有生活性。动物是幼儿日常生活中长接触到的事物，也是小班幼儿感爱好的话题，本主题内容的确定，既符合幼儿的年龄特点，又贴近幼儿的生活实际，有利于幼儿运用已有的阅历进行探究活动，推动主题活动的延长与拓展，丰富和拓宽幼儿的新阅历，引导幼儿在生活中发展，在发展中生活，体现课程回来生活的理念。2、活动过程突显主体性。纲要指出：老师要擅长发觉幼儿爱好的事物和偶发事务中所隐含的教化价值，把握教化时机，供应适当的引导。新奇心是幼儿探究活动的前提和创建力发展的起点，幼儿的新奇心是基于对事物认
9、知的爱好，此时老师的角色应向促进者转变，把孩子作为活动的主体，学习的主子，敬重幼儿的选择，质疑，为幼儿供应自主视察，自我发觉、自由探究、自我解决问题的机会与条件，激励幼儿依据自己的意愿和实力，用自己喜爱的方式去探究，去学习，引导幼儿在自主活动中获得有关主题活动的阅历，帮助幼儿在充分呈现个体潜能的过程中获得各种实力的发展。3、活动方式应体现探究精神。为了促进幼儿学问建构，老师要创设同等、自由、相互接纳的学习气氛，耐性倾听他们的想法，同时还要为幼儿供应多样性的学习环境，帮助他们利用各种建构工具来促进自己的学问建构，这就要求我们应具有正确的儿童观，学会视察，捕获教化契机，激励他们大胆探究，让他们能通过跳一跳，够得着去主动思索，采纳不同的方式探究、实践、验证，获得阅历。本案例中在老师的激励与支持下，幼儿通过搜集资料、网上查询、沟通对话、实践操作等形式，不断地深化对主题的探究活动，让他们获得了自主学习的实力，促进了幼儿学习方式的根本变更。小百科：动物界全部成员的身体都是由细胞组成的异养有机体。