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1、幼儿园大班教案火箭上天含反思 大班教案火箭上天含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿培育尝试用记录的方法表达自己的发觉，通过活动萌发幼儿探究试验的爱好，激发幼儿对科学现象的新奇心，通过试验知道气流冲击力的大小影响火箭上升的高度，发展幼儿通过多次试验结果得出结论的论证实力，快来看看幼儿园大班火箭上天含反思教案吧。 教学目标1、通过活动萌发幼儿探究试验的爱好，激发幼儿对科学现象的新奇心。2、培育幼儿尝试用记录的方法表达自己的发觉。3、通过试验知道气流冲击力的大小影响火箭上升的高度，发展幼儿通过多次试验结果得出结论的论证实力。4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。5、培育幼儿手眼协调的实力。
2、教学重难点依据纲要中科学教化的指导思想和幼儿的已有阅历水平，我认为本次活动的重点是通过试验知道气流冲击力的大小影响火箭上升的高度，在活动中，让幼儿带着新奇心去探究探讨，在动手操作中去了解气流的冲击力对火箭升空的高度的影响。依据纲要中科学教化的指导思想和幼儿的已有阅历水平，我认为本次活动的重点是 发展幼儿会把自己的试验结果进行记录的实力。在经过幼儿动手试验后，通过讲解介绍记录表的运用，帮助幼儿记录自己的预料及试验结果，使活动的重难点得以有效的突破。教学打算火箭升空的课件,人手一个小火箭（纸制圆锥体）,可乐瓶、瓶盖、笔、试验记录表教学过程1、 观看图像，感知火箭的的形态小挚友，我们国家最近胜利放射
3、了什么卫星啊？（嫦娥一号）你们真棒，那让我们再看看火箭升空的景象吧！（播放火箭升空的视频课件）我们身为中国人是多么傲慢啊！小挚友，我们看到火箭放射前出现什么了啊？（火）火箭正是靠燃烧时产生的巨大推动力飞上天空的。那火箭什么形态的？（长长的、圆圆的、一节一节的，头是尖尖的），这个形态是为了削减空气的阻力，从而使火箭升得更高。2、了解火箭的用途那你们知道火箭上天是干什么的么？其实他们跟飞机一样都是一种航天工具，在里面装载着卫星或者是乘坐者宇航员叔叔的载人飞船，到太空中去探究宇宙的隐私，你们说棒不棒啊？希望我们小挚友也从小学习本事长大了当一名宇航员或者探讨火箭的科学家，好么？3、试验：火箭如何升空（
4、1）火箭特别奇妙，那今日就请小挚友来当小小火箭放射手，让我们自己的小火箭升上天好不好？（2)老师出示用纸做的圆锥形小火箭小挚友这就是我们的小火箭了，你们看它是什么做的？（彩纸） 那我们怎么让它升上天空呢？老师想了个好方法，来利用饮料瓶来帮助他升天， 你们看好么？（出示饮料瓶）我们的小筐子就是放射场，现在请小挚友每人从放射场拿一个小火箭， 玩玩这个小火箭看看能不能升上天好么？（幼儿自由玩，老师随即视察引导）（3）提问？你是怎么玩的？在玩的过程中你的火箭怎么了？（有的火箭能升空，有的不能，因为瓶盖给拧紧了）小挚友刚才说了，有的没胜利有的胜利？你们觉得是什么缘由？（因为没盖瓶盖的饮料瓶在挤压时空气形
5、成冲击力，才使小火箭升上天）4、试验：怎么样让火箭升得更高？（1）我们知道了火箭是有了气流的冲击力才能升得高，那谁能想想方法究竟怎么样就上升了呢？幼儿自由玩，老师视察指导，提问：你们都是怎么玩得？（2）老师这里有一张试验记录，上面选取了小挚友的两种玩法：用单手捏和双手拍着让火箭升天，你们说那种方法会让小火箭飞得更高呢？（猜想回答）（预料记录）我们来进行三次试验，每次都尝试两种不同的方法看看究竟那种方法更高一些，然后我们在高的那个方法栏上打上 对勾每试验一次就记录一次，现在请把小火箭从放射场里请出来进行试验吧！（幼儿边试验边记录，老师巡回视察指导）（3）沟通试验记录，你们说说自己进行了几次试验？
6、每次结果都是一样的么？最终你得出了什么结果？ （你们试验的结果和你们预料的结果一样吗？哪种方法火箭升得高？）5、小结：我们知道了火箭是靠着气流的冲击力升上天空的，冲击力越大火箭升得越高， 老师这里有一个可乐瓶套着一个气球）假如这个气球就是火箭，我们来看看单手和双手拍时气球的改变 所以我们说火箭是靠着气流的冲击力升天的，冲击力大火箭升得高，冲击力小火箭升得低， 现在就让我们一起走到室外，看看还有什么方法能让我们的小火箭究竟能升多高，好么？教学反思1、选材：前段时间嫦娥一号卫星的胜利放射，是我们每个中国人的傲慢，孩子们也用不同的方式表达着自己对嫦娥1号的关切，选择火箭升空的内容，符合了纲要中：幼儿
7、的科学活动应亲密联系幼儿的实际生活的要求。而活动中我充分给与幼儿探究试验的机会，通过引导幼儿预料、探究、记录、验证等方式，培育了幼儿探究纪录的实力。所以选材上是比较合适的，在活动中幼儿爱好始终都很昂扬，充分投入到活动当中进行试验，究竟如何才能让自己的火箭升空上天，还升的比别人更高呢？2、 主要胜利点：1）在活动起先利用多媒体课件吸引幼儿留意力，激发他们对火箭上天的新奇心，在通过层次清晰、环环相扣的问题及适当的小试验来帮助幼儿解决问题，体现了皮亚杰的认知理论，老师充分敬重了幼儿学科学的特点，重视幼儿学科学的过程，在教学过程中体现了幼儿在前，老师在后，尝试在前，指导在后，操作在前，结论在后，以幼儿
8、主动探究为活动的主要内容。在老师有目的的引导下，幼儿三次具有递进性的探究活动：小火箭上天的缘由小火箭如何上天那种方法让小火箭升得更高，充分调动了幼儿主动探究的主动性，使老师的主导和幼儿的主体相互统一，有机结合，这一点恰恰符合了纲要中科学教化的要求：学习科学的过程应当是幼儿主动探究的过程，老师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发觉问题、解决问题。3、 幼儿产生爱好的缘由及新收获：爱玩是孩子的天性，让孩子做小小火箭放射手来动手操作引起了幼儿对活动的爱好，老师的启发性提问：如何让小火箭升得更高为幼儿的操作活动增加了挑战性，点燃了幼儿进一步探究欲望，一步步引导幼儿通过探究、沟通的过程了解了冲击力的大小
9、影响了火箭上天的高度，在这个过程中，幼儿的动手及与同伴沟通表达的实力得到了发展。4、 存在的问题作为一名在幼教战线工作了一年半的新兵，我在教化活动中也存在了不少的问题（1）老师提问的技巧性还须提高活动过程中老师的示意性提问、选择性提问过多，没有让幼儿充分表达自己的发觉和想法，多一些开放性提问、启发性提问，假如把在幼儿填试验记录表时，我发觉有的幼儿的预料和最终试验结果是不同的，可并没有详细提问到她的试验过程原委是如何发觉的，致使幼儿丢失了一个学习的机会，知道在科学试验中预料和事实不肯定就是一样的，有相悖的状况出现，出现了我们就要通过反复试验来得到认证，从而获得真正的结论。（2）老师有效的视察、指导幼儿的实力有待于提高在幼儿探究的环节中，老师的视察及有效指导是非常关键的，老师应依据目标指导幼儿探究的过程，避开远离目标无意义的探究。小百科：火箭是火箭发动机喷射工质（工作介质）产生的反作用力向前推动的飞行器。它自身携带全部推动剂，不依靠外界工质产生推力，可以在稠密大气层内，也可以在稠密大气层外飞行，是实现航天飞行的运载工具。