《2023年最新高中高三地理公开课教案教资高中地理教案(6篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年最新高中高三地理公开课教案教资高中地理教案(6篇).docx（39页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年最新高中高三地理公开课教案教资高中地理教案(6篇) 作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 中学高三地理公开课教案 教资中学地理教案篇一 这是课程标准中“根椐有关资料，说明全球气候改变对人类活动的影响。”这一条标准的要求。分析这条标准，其中包含的详细要求如下： 1、阅读图表资料，了解全球气候的改变周期，并据此归纳各时期气候改变的规律和特点。 2、阅读图表资料，了解近百年来全球气候变暖的趋势。 3、依据资料说明全球气
2、候改变对人类活动的可能影响。 学习的重点不在全球气候改变本身，而是把全球气候改变看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的可能影响。 不必详细分析全球气候改变的缘由，但在教学中要强调人类活动对气候变暖的加剧作用。 应通过资料相识全球气候始终处于波动改变之中并呈现肯定的改变周期。并从资料中分析全球气候改变对地理环境及人类活动的影响。 教材分析 （1）以图文结合的方式呈现出不同时间尺度下全球气候在不断改变之中。以阅读的形式说明区域性气候的改变要比全球性气候改变困难得多。 （2）图文结合案例说明全球气候改变的可能影响。以“活动”的形式预料其它可能影响。 （3）以角色模拟的形式说出人们对气候改变的适
3、应对策。以“活动”的形式分析大气中二氧化碳浓度增加的缘由和解决的方法。 学生基础分析 （1）学生对太平洋岛国的迁移、南极企鹅的生存问题等事务比较感爱好，在导入新课时，选取有关全球气候变暖对地理环境和人类活动的影响等的事例来吸引学生留意力，提高学习爱好。 （2）学生在学习地理时所须要具备的时间、空间概念和跨度还不够。 （3）学生学习本课时内容可能遇到的障碍有：分析全球气候变暖的缘由只考虑人为缘由而忽视自然缘由，归纳全球气候变暖带来的可能影响不够完整，找寻解决全球气候变暖带来的问题的措施找不到突破口。 三维教学目标依据对教材内容的分析，结合地理学科的特点和学生的特征，根据地理新课标的要求来确定三维
4、教学目标如下： 1、学问和实力目标： 相识全球气候始终处于波动改变之中并呈现肯定的改变周期，说出不同时间尺度全球气候改变的特点。 举例说明全球改变对人类活动的影响。 举例说出人类对全球气候改变实行的对策。 2、过程与方法： 初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候改变资料进行整理分析运用在地理学习过程中。 通过阅读图表，归纳不同时间尺度全球气候改变的周期和规律。 通过阅读图2。27“近现代全球年平均气温改变曲线”中模拟曲线（灰色）和实际气温改变曲线（红色）的不重合，得出引起全球气候变暖的缘由除了自然缘由之外，人为缘由起了加剧的作用。 推想不同国家或地区的代表性气候改变的可
5、能影响，去发觉问题，并以小组的形式合作开展调查、探讨，探究解决目前气候改变的应变措施与对策。 3、情感看法价值观目标： 培育学生科学探讨的方法和看法 培育学生能时时刻刻用一双“地理眼”看待四周的地理事物和现象 培育学生敬重自然规律、主动地适应自然规律，并在敬重自然规律的前提下改造自然的观念。 使学生关注全球的环境问题，培育具有人文关怀和国际视野的人 重难点突破 1、通过阅读图表归纳全球气候在不断改变的周期和特点。 2、结合“水循环”学问和农业生产和气温、降水之间的关系分析得出全球气候改变的可能影响。 3、引导学生从缘由中去找寻措施，驾驭地理学科的基本思维方法（即解决实际问题的方法）。得出气候改
6、变的缓解对策、适应对策和根本对策。 教学方法：读图分析法、合作探讨法、读图归纳法、问题探究法 教具打算：多媒体平台、自制课件 课时支配：1课时 教学过程及教学内容设计 展示资料，设疑导入 （投影）珠峰、岛国图瓦卢漂亮海岸线、企鹅照片 1、据新华社沈阳2023年9月14日电（记者张玫、沈科）中国科学家测量发觉，世界之巅珠穆朗玛峰峰顶覆盖的千年积雪30余年来正在不断溶化变薄。使珠峰的雪面高程33年持续下降了约1。3米。 2、2023年2月19日拍摄的照片显示了南太平洋岛国图瓦卢的漂亮海岸线。这个四季风景如画的南太平洋小国目前正面临被海水淹没的危急。 3、据报道，南极地区的阿德利亚企鹅数目从1975
7、年的1。5万对削减到目前的9000对左右。你们知道这与什么因素有关吗？ 提出问题：这是为什么？ 充分关注学生的爱好：“全球气候变暖”这不是一个新名词，是大家似是而非知道 的，现在的任务就是让学生有把“全球气候改变”的来龙去脉弄得清清晰楚的意愿。 问题探究1：是否自地球诞生以来全球气温就在不断上升呢？ 展示资料：据资料考证，在距今约3000多年前，我国中原地区的气候比现在温煦得多，那里生存着很多热带和_带动植物。热带标准动物大象几乎随处可见。因此，当时得河南省称为豫州，“豫”字形象比方为一个人牵了一头大象，直到现在，河南省仍简称“豫”。 展示图片：重庆梁平县发觉的第四纪冰川遗址 展示资料：我国楼
8、兰文化消逝的缘由有： 气候的改变导致了楼兰人的迁移，降水的削减； 政治军事的缘由：当地有古罗马军队的遗民； 地质缘由：楼兰的汲水河流的上游因为地震的缘由而形成了两个湖泊，造成下游来水的削减。 得出结论：在漫长的年头中，地球上的气候改变有肯定的规律，例如有个时期缓慢地变暖或变冷；有个时期缓慢地变干或变湿，这种改变称为气候变迁。 老师讲解：二十多亿年以来的地球气候，冷暖干湿相互交替，改变的周期长短不一。 受太阳辐射的改变、下垫面条件的变更、大气环流的改变等自然缘由的影响，地球气候是在不断改变的。现代的气候类型，可以看作是地球气候改变长河中的一个发展阶段。 充分引导学生关注四周的地理事物与现象，该事
9、物或现象与其认知产生了冲突，激起学生找寻地理规律的认知_。 一、全球气候在不断改变之中 第一步：展示图片和资料 展示图片：庐山山顶的“飞来石”； 热带地区的冰川遗迹； u型谷与v型谷。 资料：在地球历，曾经发生过三次大冰川时期，这三次大冰川之间的时间间隔大约为三亿年左右。在两次大冰川期之间是间冰期。大冰川期气候寒冷，间冰期气候则较温柔。在间冰期里气候也是波浪式发展改变的。 （一）地质时期（距今22亿年1万年）的气候改变，曾反复出现过3次大冰期，气温呈下降趋势；大冰期之间为间冰期，气温呈上升趋势。 建议：大家在以后的旅行或者巡游路途中也会发觉一些可以证明地质时期的气候改变的例子哦。到时候大家就可
10、以给别的游客当导游来解说了。 对于距离学生时空特别久远的地理现象，老师以展示生动敏捷的资料和直观典型的图片来解决学生相识的难点。 其次步： 提问：我们发觉现在我们全球的气候是处在比较暖和的间冰期。是否处在间冰期的话全球气温就在不停的上升趋势中呢？导致了现在所谓的“温室效应”？ 引导学生阅读图2。25“过去一万年的气温改变”及右边的小字部分，归纳历史时期的气候改变规律和特点。 （二）历史时期（一般指1万年左右）的气候改变，气候仍旧是波动的，有时为暖和时期，有时为寒冷时期。呈波动上升趋势。 古气候改变对中国人类活动产生了重大影响，同样对世界人类的文化和经济也产生了重要影响。 展示图片：历，北方牧民
11、因气候变冷而周期性南迁 对于距离学生时空比较久远的地理现象，老师结合历史事务，并展示生动敏捷的图片来解决学生相识上的难点。学生感觉到学习地理是有用的，能说明他们在日常学习中遇到的问题。 第三步： 读图分析：气温改变曲线说明白气候不断改变的事实。再请大家看图2。26，通过读图你能得出什么结论？ （三）近代气候改变（最近一二百年），气候改变的显著特点是气温上升，1860年以来，全球平均气温上升了0。6。 培育学生的读图归纳实力 过渡：从时间上看，这三个不同时间尺度的气候改变有什么关系呢？ 小结：全球气候改变规律在不同的时间尺度是不同的，在不同的地区也是不同的。 使得学生初步建立地理时空跨度大、时空
12、改变困难的思维。 第五步： 请大家视察p50“活动”中的图2。27“近现代全球年平均气温改变曲线” 回忆读图的主要步骤。 你能从图中发觉什么？ 你能说明这种现象吗？ 通过回忆读图的主要步骤，驾驭并巩固读图的方法：先读图例或者坐标，然后分析详细内容。培育学生发觉问题和解决问题的实力。 小结：近现代全球气候改变的缘由有自然缘由，但人为缘由起到了加剧的作 用（工业革命之后，大气中的温室气体的含量在不断增加，剧烈汲取地面长波辐射，导致全球气温上升趋势加剧） 中学高三地理公开课教案 教资中学地理教案篇二 我们生活的大洲亚洲 第1教时 教学目标 学问目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。
13、实力目标：1.通过对亚洲的学习，使学生驾驭相识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势改变及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。 2、通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。 3、通过小组合作学习的方式，培育探究意识和与人合作解决问题的实力。 情感、看法价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培育学生对大自然的酷爱，对于我们生活的大洲的骄傲感。 教学重点：通过对亚洲的学习，驾驭相识大洲的基本方法。 教学难点：学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地
14、形图和地形剖面图描述区域某一地势改变及地形分布特点。 教学打算：挂图、地形名称卡片 教学过程 导入新课： 你知道世界上的大洲是哪一个吗？ 你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？ 你知道世界陆地的点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道中国在哪一个大洲吗？ 对，以上全部的答案都在我们生活的这个大洲亚洲。 从这节课起先，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深化到某一政区，再详细到某一国家。 讲授新课： 一、世界第一大洲 相识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清晰范围、边界。 那么，应当如何描述
15、亚洲在世界中的位置呢？ 活动：p3 1、读图6.1亚洲在世界中的位置，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球） 2、读图6.2亚洲的范围，找出亚洲的纬度位置 老师利用“亚洲地形”挂图进行确认 最北：81n;最南：113s; 最东：16940w;最西：263e 3、读图6.2、6.3，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？ 小组探讨 1、计算： a.跨纬度数（约92，大部分在北半球，跨寒、温、热三带） b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米） c.跨经度数（约164，大部分在东半球） d.比较和其他大洲的东西距离。 2、读图6.3七大
16、洲面积比较，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？（三个欧洲和一个南极洲面积之和） 得出结论：为什么说亚洲是世界第一大洲？ 1、跨纬度（跨寒、温、热带） 2、东西距离 3、面积（4400千米） 活动 1、角色扮演亚洲的邻居（读图6.2亚洲的范围） 前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。 2、读图6.2亚洲的范围，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线 亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡 亚非分界：苏伊士运输河 亚
17、-北美分界：白令海峡 3、通常，亚洲根据地理方位还可以划分为6个区域。 读图6.4亚洲地理分区，结合图6.5亚洲地形、政区，回答问题： 新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区 世界其次人口大国印度属于亚洲的哪个地理分区 阿富汗属于亚洲的哪个地理分区 北亚部分属于哪个国家的领土范围 哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区 中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家 区域地理特征的学习通常要分为自然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。 二、地形和河流 播放亚洲雄风歌曲，提问从这首熟识的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗？你感受到了亚洲的傲慢在哪里了吗？ 复习地形图的阅
18、读方法地形图依据什么来分层设色的？每种颜色各代表什么高度？（读海深陆高表）基本地形有哪五种？ 活动p5 结合读图6.5和p.5阅读材料，全班分成两组做一次亚洲之旅： 沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？ 1、请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途纪录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。 2、每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。 3、“造型活动
19、”： （老师课前打算好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采纳不同的颜色，如绿色、红色、-） 以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排，交叉成十字。老师提出“造型要求”： 各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2000米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。 从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点？（地形困难多样，地势中间高，四周低，） 引导学生阅读地形剖面图 同学们演示的地形凹凸起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。（见p.6图6.7） 提问亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲
20、的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里？（呈辐射状，由中心流向四周） 总结： 1、地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状 2、主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原 3、主要河流： 太平洋长江、黄河、湄公河 印度洋印度河、恒河、伊洛瓦底江 北冰洋鄂毕河、叶尼塞河， 板书设计，世界第一大洲 1、跨纬度（跨寒、温、热带） 2、东西距离 3、面积（4400千米） 三、地形和河流 1、地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状 第六章我们生活的大洲亚洲 教学目标 学问实力目标 1、初步驾驭亚洲气候特征 2、能运用气候类型分布图，气温曲线
21、和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素； 3、理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。 4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。 情感看法目标： 1、通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，足见形成追根求源的探究意识。 2、引导学生主动参加读图分析、探讨竞赛等活动，发展逻辑思维、培育创新与合作意识。 教学重点：气候特点及其主要影响因素 教学难点：对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要缘由。 教学打算：地图 教学过程 导入新课： 从今日的天气等话题导入，亲密联系生活实际。（提示：冬夏两季的
22、气温差异和降水差别。） 困难的气候： 依据自己的生活体验，想想我们连云港的气候有什么特点？ 海洋性气候，温柔潮湿，寒暑适宜，四季分明 气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广阔，地形困难，气候差异很大。（展示p7“亚洲气候类型图”） 1、亚洲主要有哪些气候类型？ 全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明白什么？ 亚洲气候类型困难多样。 2、视察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？ 温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。 3、距离海洋的远近如何？ 距海遥远，深化亚洲大陆内部。 4、展示“亚洲气候类型图”，并在上面
23、点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置) 5、引导学生分析温带大陆性气候的特点 温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。 过渡：降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。 6、亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道旁边马来群岛的热带雨林气候外，还有集中季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种？主要分布在哪儿？ 热带季风气候、-带季风气候、温带季风气候 主要分布在亚洲的东部和南部。 老师简洁说明何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简洁示意，补充三种季风气候的降水季节安排图和降水年际改变图，帮助学生分析季风气候降水的特点) 小结：降水的多少与夏季风有什么关
24、系？ 夏季风强大降水多，反之，降水少 7、假如降水过多或过少会造成什么后果呢？ （展示有关干旱和洪涝的视频、图片） 农业 小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾难。 8、依据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点？ 气候困难多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。 过渡：为什么会形成这么困难的气候？主要受了哪些因素的影响？ （以亚洲的几个城市前述为例，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”学问，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系） 小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和
25、海陆位置。 展示非洲气候图p9 提问：在图中，非洲的饿气候分布有什么特点？分析主要的影响因素。 总结：赤道穿过非洲中部 以热带气候为主，热带雨林和热带草原气候分布很广 气候类型南北对称，以赤道为中心 影响因素：纬度位置，还有地势凹凸等 板书设计： 困难的气候： 亚洲气候类型困难多样 温带大陆性气候 热带季风气候 -带季风气候 温带季风气候 中学高三地理公开课教案 教资中学地理教案篇三 绘制热力环流过程图并说出热力环流的形成原理；能够运用热力环流来分析实际生活中的一些地理现象。 通过动手做试验，视察试验现象，养成动手操作的实力，能够透过现象获得地理信息的实力。 通过试验探究，激发学生探究地理问题
26、的爱好，养成探究自然、酷爱科学的精神。 热力环流的形成过程及应用。 热力环流的形成过程。 （一）设疑导入 播放军港之夜歌曲，并且展示歌词：军港的夜啊静静静海风你轻轻的吹，海浪你轻轻的摇 （二）新课教学 1、温故知新： 大气运动的能量来源于哪里？ 引起大气运动的根本缘由是什么？ 2、视察热力环流的试验： 供应试验器材、展示试验。提问：玻璃缸内的烟是如何飘动的？为什么会这样飘动？ 3、探究热力环流过程： 引导学生分析图中若a、b、c三地受热匀称时，海拔高度越高气压越低，同一水平高度上气压相等。 分析地区间冷热不均引起的空气垂直运动。 分析空气垂直运动导致同一水平面上的气压差异。 引导学生视察等压面
27、的弯曲状况，得出等压面的弯曲规律。 分析同一水平面上气压差异形成的空气水平运动，指出空气在同一水平面上由高压处流向低压处。从而形成大气的热力环流。 4、揭开悬念： 再次播放军港之夜歌曲，并且展示歌词：军港的夜啊静静静海风你轻轻的吹，海浪你轻轻的摇 依据热力环流的原理，推断歌词中的风向正确吗？ 学生依据已学的学问进行探讨，绘制图示，老师进行点拨和总结。 （三）拓展提升 探讨分析城市热岛环流的形成过程，并提问：大气污染的工业应当怎样布局？ （四）小结作业 课堂小结： 热力环流过程：太阳辐射冷热不均（热力）垂直运动水平气压差水平运动课后探究： 创设情境、制造问题：巴山夜雨是如何形成的？ 略 略 中学
28、高三地理公开课教案 教资中学地理教案篇四 一、教材分析 本节内容是城市单元的教学重点和难点。在上一节，教材把城市是作为一个点，从宏观上讲解城市的区位因素，而本节把城市作为一个区域，从微观上剖析城市的内部结构。重点在于分析不同功能区的分布和形成缘由。 二、教学目标： 1、学问目标： （1）驾驭城市功能区类型并能够举例说明历史因素、经济因素、社会因素对功能分区的影响。 （2）了解地域文化对城市的影响 2、实力目标： （1）培育学生的读图分析实力和理论联系实际分析、解决问题的实力。 （2）要应用综合的观点、辩证的观点看问题，避开使所学学问公式化。 3、情感、看法和价值观目标： （1）相识城市各功能区
29、的分布是有肯定规律可循的，学会用发展的观点相识城市各功能区的形成和改变，培育学生对详细问题进行详细分析，树立实事求是的思想。 （2）通过相识城市，理解三大因素对城市地域结构的形成和合理规划起重要的指导作用，从而进一步酷爱自己生活的城市。 三、教学重点难点： 重点：1.城市三种功能区在空间上的分布规律和特点。 2、影响城市功能分区的主要因素。 3、地域文化对城市的影响。 难点：经济因素对城市功能分区的影响。 四、学情分析 高一的学生属于平行分班，没有试验班，学生对城市有所了解，但对于城市功能分区了解很少，所以讲解时须要细致。对于地域文化对城市的影响了解更少，讲解时应多供应一些合适的案例。 五、教
30、学方法：自主学习、合作探究学习、讲解法 六、课前打算 1、学生的学习打算：预习课本学问，完成学案。 2、老师的教学打算：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延长拓展学案，城市图片。 3、教学环境的设计和布置：四人一组，打算探究学习。 七、课时支配：1-2课时 中学高三地理公开课教案 教资中学地理教案篇五 1、课标要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。 2、课标分解：什么是水资源？衡量水资源丰歉程度的标准是什么？世界和我国的水资源的时空分布？水资源的数量和质量各怎样影响人类社会的经济活动？水资源数量、质量如何对人类的生产活动产生影
31、响如何从开源、节流两个方面来合理开发利用水资源。 1、学问与技能 了解水资源的概念和衡量水资源的详细指标。 运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征。 说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。 了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。 2、过程与方法 通过阅读有关资料和图片，培育学生的读图分析实力。 通过案例分析和活动设计，培育学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。 通过开展小组合作作业，提倡合作探究和特性发展，培育学生实践实力和创新实力。 3、情感看法与价值观 树立资源利用的可持续发展观点。 增加学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。 重点
32、：相识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。 难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法 1课时 多媒体 1、按学习小组分6人一组，共10组。 2、预习教材内容，按课本的活动和案例要求，由小组集体探讨的方式，试得出答案。 3、搜集陈埭水资源状况（水资源问题、如何解决等）。 用一张图片引入本节课的内容（没有水就不能“活”） 水资源是我们赖以生存和发展的资源，地球上有生命存在的重要的缘由之一是我们居住的星球有液态水的存在。水是人类社会赖以生存和发展的不行替代的自然资源。那么什么是水资源呢？请同学阅读书
33、本上的第一部分内容，然后谈谈你对水资源的理解。 学生回答：广义上的水资源是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。 问：这些淡水资源是不是全部能为人类所利用呢？ 答：目前人类较简单利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水 老师总结：可见，陆地上的淡水资源原来就比较有限，加上这些淡水资源并不能全部为人类所开发利用，所以，“水的星球”事实上严峻缺水。那么这些水资源是如何分布的呢？如何推断一个地方水资源的丰歉程度？请同学接着看第一部分的内容，稍后进行抢答。 （1）影响水资源数量的因素是径流量。（错，降水量和蒸发量） （2）推断正误：衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标：多年
34、平均降水总量。（错，多年平均径流总量。） （3）推断正误：降水量大、水资源活跃的地区，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫乏。（对） （1）从大洲看，哪个大洲最多？哪个大洲次之？最少的是哪个大洲？ 答：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少 （2）各大洲按多年平均径流总量由多到少的是怎样排序的？ 答：亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲 问：为什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均径流总量却比南美洲少呢？ 答：虽然非洲的降水量多，但非洲的蒸发量却比南美洲要大的多。 导出多年平均径流总量的公式：多年平均径流总量=多年平均降水量 一 多年平均蒸发量 1）、我国的水资源的空间分布状况 答：南方
35、多，北方少；东部多，西部少 2）、我国水资源时间分布状况 答：夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏 3）、导致我国水资源时空分布不均的缘由 答：受季风、地形条件的影响 （依据学生回答）老师总结： （1）影响水资源数量的因素：降水量和蒸发量 （2）衡量一个国家或一个地区水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量。 多年平均径流总量=多年平均降水量 一 多年平均蒸发量 （3）水资源的分布规律 a、降水量大、水循环活跃，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫缺。 b、从世界范围看：按大洲说，亚洲最多（南极洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按国家说，巴西最多，俄罗斯次之，我国居第六。
36、 c、从我国看：从地区分布上看，我国南方水多，北方水少；东部水多，西部水少。从时间安排上看，夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏。 承转：由于水是人类社会赖以生存和发展的不行替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。它的数量跟质量会对人类的生存和发展产生重大的影响。由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。 晋江属南亚热带季风气候，多年平均降水量为120020xxmm，受季风气候的影响，降水量年内安排不匀称。径流量自西北山区向东南沿海递减，在经济相对欠发达的西部西北部流域中上游地区是多雨径流丰富区，水资源丰富，而在经济较发达、人口稠密的下游沿海地区降水径流少
37、，水资源较贫乏。加上晋江工农业的发展对水的需求量的增加，导致晋江的水资源严峻短缺，部分城镇（如陈埭）出现了严峻的用水问题。由此可见，水资源与人类社会的关系非常亲密。 问：水资源与人类社会的亲密关系表现哪些方面呢？ 答：水资源的数量和质量 问：水资源的数量和质量如何对区域经济产生影响？ 答：1、水资源的数量影响经济活动规模的大小。 （同时要求学生从正反两方面举例说明） 2、水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益 （同时要求学生从正反两方面举例说明） 在不同的时代，水资源的数量与质量对区域经济的影响程度有所不同。请同学阅读教材p67，图3.12“水资源利用的进步”回答： （1）20xx多年前，
38、罗马人用输水渠，引用地表水发展农业生产，农业生产靠近哪里发展？ 答：当时的生产力水平低下，农业沿河湖地区分布 （2）1870年美国大平原的移民利用哪些水体发展农业生产，生产规模有什么改变？农业生产分布向哪里发展？ 答：采纳地表水，生产规模变大；农业生产起先向有丰富地下水的地区分布 （3）20世纪50年头以来，海水淡化技术发展使人类生产活动的范围扩展到哪里？ 答：水资源缺乏但又靠近海岸的地区 （4）从这个改变过程中，你得到了什么启示？ 答：在科技较落后的时代，人类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区发展；随着科技的发展，拓展了人类生存和发展的空间，人类生产在没有自然资源的地区同样得到发展。 老师
39、总结：可见，随着科学技术的进步，人类对资源的依靠程度越来越小。水资源与人类社会的关系随着时间的改变而改变。但是随着工业的发展，水资源的污染状况越来越严峻，发生在我们身边的就有陈埭的“水污染”事务。课前曾布置同学去搜寻相关的资料，接下来我们请部分小组来共享他们的成果。分析陈埭水资源问题及导致这种问题的缘由。 （学生上台进行资料沟通） 老师总结：可见科技进步、工业发展的同时，虽然给人类带来了物质上的收获，但是人类对水资源的需求增加，过度利用和污染等加剧了水资源短缺。 承转：科学技术的发展，使人类对自然资源利用的广度和深度扩大了。随着人口的持续增长，工农业生产的发展，水资源短缺形势越来越严峻，如何合
40、理利用水资源呢？ 探究一：解析以色列水资源利用的胜利之处 1、以色列的自然环境适应发展农业吗？ 答：不适合，只有小部分是地中海气候，其余多数为热带沙漠气候，常年干旱少雨，不适合于发展农业 2、以色列如何将水资源由少变多？ 答：1、开源：海水淡化；2、节流：采纳喷灌与滴灌技术、加强对水资源的管理等 3、从以色列发展农业的奇迹中，对中国西北农业发展有何启示？ 答：采纳喷灌与滴灌技术，发展节水农业 探究二：解析咸海的忧虑 1）咸海忧虑什么？ 答：咸海的面积不断削减 2）导致这种后果的缘由是什么？ 答：有自然的缘由也有人为的缘由，但主要是人为的缘由。主要是因为人类无节制的地浇灌，特殊是从咸海的两大入湖
41、河流锡尔河和阿姆河中提水，导致咸海水量大减，湖面面积不断缩小。 3）产生怎样的后果？ 答：使该地区大量动物灭亡，位于咸海湖滨的城镇出现饮水短缺问题，传统渔业衰落等问题。 探究三：我国华北平原水资源供需冲突突出的缘由以及解决措施 缘由： 1我国水资源时空分布不均是导致华北地区水资源惊慌的主要缘由。 2人口增长过快，工农业发展快速，加剧了水资源惊慌程度。 3水资源综合利用率低，奢侈和污染严峻。 4生态环境恶化，干旱频率加大。 解决措施： 1加强对水资源的综合管理，提高水资源的利用效率节约用水、防治水污染。 2、跨流域调水工程是解决华北地区水资源不足的根本途径。 3、大力发展节水农业，主动推广耐旱作物；改革浇灌技术，照实行管道输水、喷灌、滴灌。 探究四：调查陈埭水资源状况（题目由各小组探讨自行确定） 本节小结：通过本节课的学习，我们知道水资源有广义和狭义之分，人类简单利用的江河、湖泊水和浅层地下水只是水资源的一部分，加上水资源时空分布不匀称，使很多地方不同程度地缺水，制约了