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1、2023年最新高中学校校本课程规划方案高中校本课程设计实用(四篇) 为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不行少的，方案是有很强可操作性的书面安排。方案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇方案呢？下面是我为大家收集的方案策划书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 中学学校校本课程规划方案 中学校本课程设计篇一 校本课程开发领导小组： 组长： 副组长： 组员： 执行办公室主任： 1、最大限度地满意每个学生的爱好爱好，促使每个学生特性特长的发展； 2、酷爱生活，学会交往，养成与他人合作的习惯； 3、培育社会精英人才。 1、文化类（中国文化、红楼梦赏析、法语入门、日语入门、德语入门、
2、英语语言文化类） 2、科学类（学科竞赛、电脑类、理科学科拓展） 3、社会类（文科学科拓展） 4、德育类(心理、卫生) 5、艺体类 6、实践类（烹饪、插花、编织、陶艺、汽车） 7、特色类（航空航天俱乐部、生命科学及宇宙爱好俱乐部、科技创新俱乐部、领导力课程） 1、由校本课程开发领导小组供应校本课程类别，学校全体老师依据自身的爱好和特长，自由选择申报。要求全体老师人人参加校本课程的开发，选题不限于本专业领域，一旦选定则不随意变动，应着力于持续、深化、丰富、完善课程，力争三年左右能形成成熟的校本课程，老师成长为所选领域的专家。原则上合作项目原则上不超过三人,拟定校本课程开发简案。（学期末） 2、校本
3、课程开发领导小组协调整合课程人员支配，审议上报的校本课程开发简案。（学期末） 3、校本开发人员起先选定或编辑教材、撰写课程安排，设计学生活动材料等，学校对部分特色课程组织人员培训。（假期） 4、审议通过后的校本课程项目将全部放到校内网,在规定时间内学生通过校内网选课系统自由选择,每位学生限选一门,先选先得。除某些特别课程外，原则上须有20人以上方可成班。（开学第一周） 5、校内网上公布最终成班的校本课程开设支配，包括时间、地点、学生姓名等。（开学其次周） 6、校本课程起先上课（开学第三周）。 （一）老师 1、开学前打算好教材、制定好教学安排。 2、做好学生考勤，并将迟到、请假、缺席的学生名单当
4、天反馈给年级主任，年级主任于其次天反馈给相应的班主任。 3、做好学生考核工作，在校本课程结束后把学生考勤登记册、学生成果册、学习成果、反映学生学习状况的照片交到教务处归档。 4、一学期校本课程结束后，老师应上交教材和教学小结。 （二）学生 1、学生依据自身发展须要自愿选择学校课程，在开学第一周登陆学校网站“校本课程选报系统”选择。 2、不得随意缺课，如无故缺席1次或因故缺席3次不得参与该课程考核。 3、达到出勤率的要求、参与该课程的考查合格可获得该课程所发证书，成果按合格、不合格记录归档。 1、每学期校本课程结束后，校本课程开发领导小组通过日常教学检查、问卷调查、学生学习成果以及老师撰写的相关
5、论文来对老师进行评价，并依据评价结果进行评比表彰嘉奖。（学期末） 2、学校激励优秀校本课程老师在教学中不断丰富和完善讲义，在专家指导下形成校本教材。 中学学校校本课程规划方案 中学校本课程设计篇二 中学新课程校本教研实施方案提要：提升全组老师的理论水平。激励并组织本学科组老师依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果。 1、组织管理的发展性原则 以可持续性发展为根本，提升学校整体和个人的竞争潜力。各项制度的制定围绕学校的长远发展规划，并针对阶段工作重点，体现动态化的目标管理思想。 2、探讨方法的实证性原则 校本教研的主体是老师，探讨内容以
6、解决教学中的实际问题，满意学生的发展需求为主。激励老师通过有效的调查、分析、探讨、探究与实践。 3、探讨目标的效率性原则 校内各级单位树立“半成品”的引导和服务意识，实行各项有效措施，激励老师参加教学的探究与探讨，克服形式主义，以提升个人专业素养，提高自身的反思实力和教学效率为目的。 4、探讨过程的学科性原则 以“课改”为指导，“课标”为依据，加强对老师探讨过程的专业性指导，强化探讨的学科性意识。 学校实行“校长领导下的教务处学科教研组老师个人”三级教研组织网络。 1、校本教研领导小组 组长： 副组长： 组员： 职责： 制定学校校本教研的总体规划。 领导小组必需深化校本教研第一线，每人参加12
7、项校本教研活动。 为老师开展校本教研供应良好的软、硬件环境。 适时聘请有阅历的老师来校指导校本教研工作，举荐老师参与相关的教学研讨会。 2、校本教研工作小组 组长： 副组长：（各年级主管领导） 成员：各教研组长，备课组长 职责： 制定学校校本教研的工作安排，指导各教研组开展教研活动。 收集、整理学校校本教研的各种资料，总结校本教研的阅历和存在的问题，刚好向“校本教研领导小组”提出建议。 定期完成对教研组、老师个人的评价。 向领导小组举荐优秀教研工作者人选。 学校的教研部门本着以人为本的思想，协同相关部门，结合学校发展规划，针对个人阶段性教学中普遍问题，制定近期和远期的探讨目标，并做好各项详细实
8、施方案。努力为老师的教学探讨供应专业支持，做好各项服务工作。 教研组依据学科特点确定每阶段须要解决的问题、探讨相关措施并详细落实。 老师个人将参加校本教研作为个人专业发展规划的重要内容，在实践中反思和发觉解决策略。 1、校级管理层面 （1）校长是校本教研的第一负责人 供应开展教研活动的经费、时间、场所、硬件支持。 为老师供应相关的培训机会，帮助老师获得专业性指导。 确保主动参加探讨的老师有优先外出学习的机会。 在各项老师评价标准中，要增加教学探讨成果考评的权益。 （2）学校教务处探讨本校的教学现状，向校长，分管业务的副校长供应教学导向性看法，总结，推广好的教法与阅历，制定学校教研制度，并逐步落
9、实。 （3）负责全校的教研流程管理工作，加强对学校老师的教学探讨的指导与管理，组织各教研组教研成果的.汇总、统计工作，检查教研工作的落实、进展状况和沟通状况。 2、教研组层面 （1）学期初组织老师学习本学校课程标准，明确本学期课程的目的、任务、教学内容、重难点及相关策略；探讨并确定各年级教学要求，组织老师依据个人特长和任教班级状况，制定个人学期教学安排。 （2）依据教学实际，围绕学校实际确定教研组和个人每学期的教研任务，做好组内职责分工、任务布置工作，有安排地开展探讨与沟通汇报。 （3）有针对性地组织教学探讨、公开展示课，刚好总结、反思、沟通、推广教学阅历，加强与校外教学教研的沟通和沟通。 （
10、4）教研活动每两周开展一次。做到有依据、有主题、有记录、有措施、有成果。 （5）提升全组老师的理论水平。激励并组织本学科组老师依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新阅历。 （6）每次教学检测后，刚好召开各年级组的质量分析会，并针对薄弱老师，或薄弱学科，或薄弱班级进行跟踪听课，进行专题分析。组织好新老老师的结对指导和同伴互助。 （7）留意积累资料和总结阅历。建立本学科的课程资源库。每学期要向学校提交肯定数量的教研成果。 （8）帮助学校科研部门检查科研任务的落实状况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和老师汇报工作。 （9
11、）激励每位老师每学期提出一项教改建议。 3、老师个人层面 （1）制定学期教学安排（课程标准的详细化、特性化）及个人本学期中学新课程校本教研实施方案提要：提升全组老师的理论水平。激励并组织本学科组老师依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果 所重点关注的教学问题、探讨任务。仔细完成教研组布置的各项教研任务。 （2）学期初，老师自我反思教学中存在的问题，并在教研部门的帮助下依据教学问题拟定解决问题的初步方案。每位老师在整体把握、研读教材的基础上，仔细制订问题探讨明细表，确保问题探讨在教学行动中实现。 （3）仔细参与校内各项教研活动，看法端正
12、，在教研组探讨时要仔细打算，主动发言。无故不参与教研活动者，按旷课一节处理。各科室人员及试验员要参与相应学科的教研活动。 （4）仔细参加课堂视察。老师校内听课、评课每学期不少于10节，学校建立课堂跟踪制度。 （5）老师每学期至少完成以下成果中的两项： 一篇教研论文。 一本教化教学理论着作的手写笔记。 一份教化叙事或案例。 组织一次教研组研讨活动。 一份校级以上展示或获奖的教案。 中学学校校本课程规划方案 中学校本课程设计篇三 学校课程开发委员会对各学科提出的各个校本课程，进行了仔细的评议，全面分析了学校现有资源，探讨后确定我校校本课程的设置框架：从德智体美劳全面发展的教化目标基础上，框定我校校
13、本课程分为四大类：人文类、科学类、艺术类、体育类；主要从学生发展的角度、学校的教化理念、老师的专业发展三个方面进评定，确定本学年的校本课程。 1、人文类： （1）时事开讲。 （2）生活中的经济学。 （3）中国传统文化概述。 （4）花卉与生活。 2、科学类： （1）身边的化学。 （2）航天科技。 3、艺术类： 乐器、声乐、素描、动漫、硬笔书法、立体构成、服装设计、装饰画、绢花制作、风景画。 4、体育类：篮球、排球、足球、舞蹈。 1、课程名称：（包括适合年级）。 2、主持老师：（待定）。 3、课程类型：（说明是人文类/科学类/艺术类/体育类等）。 4、课时量：说明总课时量及课时支配。 5、日期：起
14、止日期。 6、课程详细设计： （1）课程目标：逐点陈述目标，要全面而详细。 （2）课程内容：学问内容、活动形式等相关方案；详细的组织等。 （3）课程实施：课程实施的组织形式如学习方式与活动支配、各种教化教学资源的利用等。 （4）课程评价：评价的标准。留意：要符合新课改的理念如过程评价、评价角度要多元化。说明学分值计算方法。 （5）环境条件：（硬环境：须要学校供应设备、场地、资金等；软环境：工作量的计算、教学的评价等。） 中学学校校本课程规划方案 中学校本课程设计篇四 校本课程是学校自主开发的一门课程，是相对于国家课程和地方课程而言的。实施校本课程将对培育学生的爱好特长、创新思维和实践实力，培育
15、学生分析和解决问题的实力以及团结协作和社会活动的实力，全面提高学生的素养，发觉和培育人才都具有非常重要意义。我依据试验中学以及学生的实际状况，特制定此方案。 1、培育学生的爱好、爱好，发展学生特性特长。 2、陶冶情操，增进身心健康。 3、拓展学生的学问领域，培育创新精神和实践实力。 4、培育学生的科学看法和精神，学习和驾驭科学的基本学问、基本技能和方法。 5、培育学生的团结协作和社会活动实力，使学生酷爱学校生活、适应社会。 1、学生是校本课程的主体。一方面学生是课程开发的依据；另一方面发挥学生的主观能动性，让学生在课程实施中创建课程。 2、“生活世界”是校本课程内容的范围。 3、课程是学生通过
16、反思性、创生性实践而建构人生意义的活动，校本课程为学生供应反思和创建的环境、对象。 4、校本课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创建为本，旨在变更学生的单一学习方式。 5、老师和学生不是校本课程的简洁执行者，而是校本课程的创生者。 校本课程与其他必修课程一样，都是由学生全员参与的学校教化活动，在遵循一般教学原则的同时，还必需考虑到其自身的特点和规律。在教学中应留意以下原则： 1、自主性原则。敬重学生的主体地位，以学生自主活动为主，老师讲授、指导少而精，尽可能让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创建空间。 2、自愿性原则。学生在“自选”科目时，老师应敬重学生的意愿，报名后按
17、各自选择编组活动，充分发挥学生的特性特长。 3、敏捷性原则。教学内容、方法应以学生的实际状况而定，老师应从学生的实力、效果等差异动身、因材施教，敏捷地做出内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。 4、开放性原则。体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。 作为一门以学生实践为主的课程，校本课程的教学方式要打破课堂教学固有的模式，老师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互沟通的机会。在教学上拟采纳以下形式： 1、个体式。如书法、计算机、剪纸、舞蹈、音乐、美术、体育项目训练、棋类等。 2、集体活动式。如班团队活动、社会实践、体育竞赛、艺体节、
18、科技创新大赛等。 3、团队式。如合唱、舞蹈、球类选项、学科竞赛等。 校本课程每大周5课时，支配在下午3、4节公共自习课上。 我校实施校本课程，要遵从我校以“为学生终身发展奠基”为办学理念，构建学校丰富的课程体系，旨在充分整合和利用校内外教化资源，为师生创建良好的教学情境和条件，构建学校教化人性化、特性化的课程，促进老师素养的提高和学生的特性化发展。 1、学生评价 （1）校本课程不采纳书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。 （2）老师依据每个学生参与学习的看法进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，作为“优秀学生”的评比条件。 （3）学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛
19、、小组评比、汇报演出等形式展出，成果优秀者可将其成果载入学生成长档案。 2、老师评价。 （1）老师从教必需有安排、有进度、有教案、有考勤的评价记录。 （2）老师应按学校整体教学安排的要求，达到规定的课时与教学目标。 （3）教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对老师考核，并记入业务档案。 老师能否适应与担当新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。老师是担当校本课程的主体，依据学校在职老师的现状，结合各地的教研状况，目前师资培训应采纳以下方法。 1、走出去参与市内外有关部门组织的培训，回校后主动辐射。 2、请进来聘请校外有关专家，对我校老师进行培训。 3、老带新通过名师带教
20、，“一帮一”结对互助，培育青年老师。 4、自学通过供应书籍、资料、器材，让老师自主学习，以驾驭一门或几门校本课程教学实力。 教材建设是校本课程的基础。任课老师要以丰富的实践为基础，参考有关资料，务实钻研学习，自己动手编写教材，学校资助教材的刊印，通过实践，反馈调整，最终形成有特色的褡裢学校校本课程教材。老师开发教材，要从以下几方面着手。 1、调查收集学生现阶段的发展基础和差异。驾驭学生现有学问、技能素养的水平，收集适应技能凹凸和学问多寡不同的各种活动材料，为课程选材的供应依据。 2、供应反馈资料，特殊是向学生指出学习中的差错并分析缘由的反馈材料，可以很好地帮助学生找出课程学习中的难点。 3、组织学生从事课外实践活动。 4、总结和反思教学活动。老师要不断地提高通过自我总结和主动借鉴他人的反馈来分析自己的学习须要和学习风格的实力。 5、发挥网络资源的作用。充分利用现代信息技术，特殊是北大附中等名校资源，促进课程资源的广泛沟通与共享。 在我看来，校本课程开发的过程是学校不断学习、发展、成长的过程。学校领导和老师应当接着努力，主动投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用才智和汗水谱写出全面推动素养教化的新篇章，开发学生的潜力，使他们能够找到最优秀的自己。