《2023年部编版小学语文教案(十五篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年部编版小学语文教案(十五篇).docx（57页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年部编版小学语文教案(十五篇) 作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应当怎么写？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。 部编版小学语文教案篇一 1、学生通过老师引导、小组自主合作，能依据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。 2、学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特别的语言现象。 3、学生能从课文中体会到做事必需用心致志，不行三心二意的道理。 4、学生能从课内延长到课外，进一步了解体会我国辉煌绚丽的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综
2、合素养。 教法：运用以读代讲法、情境感悟法和点拨引导法。 学法：采纳自读自悟,合作学习，渗透读、思、议、悟等学法。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 组块一：谈话导入，揭示课题 1老师谈话：文言文是我国传统文化的珍贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，绚丽的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今日，我们一起学习两篇融学问性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。 2成语导入：“用心致志”这个成语你熟识吗？谁能讲讲它的意思。 3释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？ 4引导学生就课题质疑，刚好归纳整理并 寓言两则 寓言两则 教学目标： 、学会本课的个生字，能正确读写
3、生字新词。 、正确朗读课文，用自己的话讲这两个寓言故事。 、理解寓言的意思，从中受到启发和教化。 教学重点：理解两则寓言的含义 课时支配：课时 谁还记得我们学过哪些寓言故事？ 老师小结：寓言故事中都含着一个深刻的道理。（老师举例说明）今日我们来学习两则寓言故事。首先我们学习第一则寓言故事拔苗助长。 、自读拔苗助长，学习生字 、检查自学生字的效果。 、让学生以“开火车”的方式读生字。 、再读课文，了解寓言的大致意思。 （在小组里说一说，然后指名在全班沟通。）说说你读懂了什么？ 、依据寓言内容，思索问题,读懂课文。 （1）种田人见到自己田里的庄稼总是不长，他的心情怎样？在文中画出最能表现心情的词语
4、（着急）引导学生朗读第一自然段。（要把种田人的着急的.心情表现出来） （2）种田人怎样做的？指名朗读课文的相关段落。让学生依据课文中的插图用自己的话说说。 、小组探讨：种田人觉得这种做法怎样？你觉的他这种做法怎样？ 从“终于”“一大截”理解种田人的心情。 、这则寓言最终的结果怎样？读了这个故事，你有什么想法。 （小组沟通，指名在班上说一说） 你想一想：在我们的生活中有没有像故事中种田人那样的人？你想对那个种田人说点什么？ （先在小组里说说，再在全班沟通。） 引导学生总结这则语言的含义。 （凡事都有它的自身发展的规律，假如违反了事物发展的规律办事，就会把事情弄糟。） 、用自己的话讲一讲拔苗助长这
5、个成语故事。 、说说拔苗助长这个成语故事告知我们一个什么道理。 、自由读课文。 依据题目大致说说“亡羊补牢”的意思。理解“亡”丢失。“牢”这里指羊圈。 、检查生字的自学状况： 出示生字，指名读。开火车读。 、朗读课文，探究学习。 那个养羊人为什么丢了两次羊？后来为什么没再丢羊？ 同桌相互说全班沟通。 、评一评：你对这个牧羊人有何评价？ 、感情读故事。这个故事给了我们许多的启示？接下来让我们有感情地读读这个故事。 养羊人丢了羊他什么看法？我们在朗读时怎样把他满不在乎的样子读出来？其次次丢了羊他特别懊悔，并意识到了自己所犯的错误，确定改正过来，怎样把他这种懊悔的心情读出来？ （学生自己体会，老师加
6、以点拨） 可以先在小组里讲，再派代表在全班讲。 结合实际，谈谈自己在学习生活中出现类似的问题是怎样想、怎样做的。 （小组内绽开沟通，把自己所遇到的状况讲给小组同学听，并提出改进设想。 我们主见老师把课堂还给学生，包括时间、空间和熬炼的机会等。详细到语文课堂上，包括读的权利，写的权利，沟通的权利、探讨的权利、评价的权利等。在这节课上，我让学生评价那个牧羊人，学生谈得井井有条，对寓意的理解水到渠成。这种效果远比问学生：你懂得了什么学生感爱好得多。教化的方式许多，我们要做的是：站在学生的角度选择最佳方案，保证教学扎实有效。 部编版小学语文教案篇二 上学时，读到“陌头杨柳黄金色”这样的诗句，总觉得不行
7、理解，以后经过细细视察，才最终明白杨柳刚萌出的叶芽，远望过去真是一片金黄。因此，我也更深地理解了“视察，视察，再视察”（巴甫洛夫语）的含义。人教版国标本三年级下册第一单元的主题是：春天里的发觉。因此，教学在本单元应尽力让学生学会视察，在视察中有所发觉。在语文园地之一，除了“读读认认”外，其他的环节都是紧紧围围着单元主题的。在教学设计中，我自然地围绕主题把“我的发觉”、“日积月累”、“口语交际”、“宽带网”这几个环节串联起来（展示台已分解穿插在课前、课中和课后），牵引学生去探寻春的隐私，去领会春的绝世姿容。“读读认认”的设计看似为了扣上主题，拔高难度，但识用结合，既可以巩固字词，又可以积累语言，
8、提高表达实力，同时也升华了本次学习的主题春天无处不在！ 二、学习目标 1主动地走进春天，找寻春天，领会春景，欢乐地和同学沟通对春天的新发觉。 2用上美丽的词语和有关句式赞美春天，培育口语交际实力，激发酷爱大自然的感情。 3赏春联、背春联，感受中华文化的博大精深。 4收集、展示与春天有关的信息资料，与同学共享欢乐。 三、课前打算 1：有相像特点的春天景物和春天美景音像（可自拍）以及有关春天的歌曲。 2信息资料：春天的古诗、对联，有关春的名著，关于春的成语以及有关花的词语、诗词、故事等。 3把收集到的资料在教室里提前展示，观赏名著，例春日（威廉柯贝特）、春日序曲（陈敬容）、春天吹着口哨（刘湛秋）、
9、春（朱自清）等。 4了解春天里有哪些花。 5组织春游，提示学生要有所发觉。 四、教学过程 （一）踏进春的大门 “冬天即将过去，春天还会遥远吗？”春天是一个多么令人神往的季节啊！每当春天到来的时候，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”！今日就让我们睁大眼睛，放开心扉，和春天来个约会。（出示课题）搜寻春的姿容。 那么，这春天的“一切”都静静地藏在哪里呢？ 出示：春天在（ ）。 （校内里、人们脸上、公园里、山上、天空、田野、枝头、教室里、水中） 春天真是无处不在，无孔不入呀！ （二）观赏春的美景 1“阳春布德泽，万物生光辉”，春天里万物复苏了，你在春天里发觉了哪些景物在不断改变着呢？ “出示：春
10、天里，我发觉（ ）在静静地改变着。 （1）自主思索。 （2）学生反馈，老师有选择地板书。 （阳光、小溪、树枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人们的着装、风筝） 注：当学生思维枯竭时，可启发学生从植物、动物、天气改变以及人们的活动等方面来表述，老师也应分类板书。 2是呀，春天的美景真如天上的星星，看不够，说不完。春天就是一位大魔术师，把大地装扮得五彩缤纷。出示（春景音像）。 你瞧，全部的.这些美景从冬天里走来，脱掉冬装，静静换上了新衣裳，哪个小挚友有双孙悟空的眼睛，已经视察到它们变了。 出示：在（ ），我发觉（ ）在静静地改变着：（ ）。 （可从自然万物的颜色改变、形态改变、姿态改变以及活
11、动改变等方面说。要特殊表扬留心视察，又有新发觉的学生。） 3视察多细致呀！把春天这个爱遮遮掩掩、躲躲藏藏的羞涩小姑娘给精确地找出来了。谁能用上美丽的词语来赞美春天的景物？ 例：_的阳光 _的树枝 （1）自主试填（口头）。 （2）沟通：（表扬用词丰富、美丽的学生，以带动其他学生） （3）读一读，再完成书中的“我会说”。 （4）自主选择试说。例：春天来了，_是_的。 春天来了，_多么_呀！ 4知道吗？春天里，缺少的不是美的事物，而是发觉美的眼睛。（出示） （1）你看清了吗？这些景物中，分别可以和谁成为好挚友。说说。（先出示燕子、银杏叶、小河、蜻蜓等春景，再出示其相像物） （2）再用上句式表达：_像
12、_。 例：老师引说春天来了，我惊喜地发觉小燕子灵活的尾巴在空中翱翔时像一把剪刀。 （3）视察是创作的前提，擅长视察，我们就可以把两种相像的事物联系在一起用特别的语句比方句来表达。你还能从学过的课文中或日常生活中找出来，用这种方式表达吗？ 小草像_ 松鼠的尾巴像_ 柳条像_ 泉水的声音像_ （三）汲取春天的养分 的确，在一年四季中，春天是最美妙的。她如一位明丽、妩媚的女神，充溢迷人的魅力。千百年来，多少人为她写过多数华章，留下过不少千古名句。 1赏对联，背对联。 刚才我们说，燕子的尾巴像剪刀，在空中翱翔时这把张开的剪刀就是在自由地裁剪着温柔的春风呢！ （1）出示：“紫燕剪春风”。 （2）再出示：
13、“黄莺鸣翠柳！”读一读。 （3）简介对联特色：例紫燕对黄莺、剪对鸣、春风对翠柳。 （4）出示：“读读背背”中另外三幅对联。 （5）试说_对_。 （6）说明对联：学生试解，老师再补充。 （7）对对联，填对联，背对联。 2文人墨客们不仅用对联赞美春天，还喜爱用简练的诗歌来描写、赞美春天。 （1）我们学过的春天的古诗有：春晓、草、绝句两首、住新市徐公店等。 （2）你还知道哪些古诗也是描写春景的？能试背几首吗？ （咏柳、春夜喜雨、江畔独步寻花、忆江南、江南春、惠崇春江晚景、春日） 3春天还藏在很多的名人名著中，你可以去找几句自己喜爱的句子摘录下来，读一读，背一背。 （四）聚焦春的灵魂 花是春天的灵魂。
14、假如说一派朝气的春天少了千姿百态、万紫千红的鲜花，还能叫春天吗？赤橙黄绿青蓝紫，鲜花以其绚丽妩媚的色调装饰着美妙的春天，所以我们找寻春天时，肯定要给鲜花一个大大的特写镜头。 1播放学生带来的花卉光碟和图片。 2沟通城市的市花：主要城市和学生想了解的城市。 3简洁沟通花的用处：馈赠、药用、观赏等。 4观赏有关花的诗词（江畔独步寻花等）、美文（节选）。 （五）描摹春的姿容 面对着千姿百态、色调纷呈的春天美景，观赏着作家们如此美丽的诗句，我发觉很多同学都想跃跃欲试：我也要用笔写下我对春天的发觉。不过，在写之前要闯一下关。 1出示“读读认认”。 （1）自主识字：书中利用什么规律教我们识字？ 你用什么方
15、法记住这些字？ 给新字组更多的词。 （2）沟通反馈，老师板书扩词。 （3）用各种方式巩固生字。 （4）选其中的一个或两个词语说一句话，要和春天有肯定的关联。 2多能干呀！一个个僵硬、呆板的词语，经过同学们的创作，变成了一句句鲜活、精彩的话语。我们不仅要会用嘴巴说春天，还要把我们可爱的春姑娘用笔给“画”出来。不是美术课的“画画”，而是在作文里“画”出春姑娘。 （1）写前简洁指导。 出示第一课找春天第八自然段的其次句话： 我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 你可以写下眼睛看到的春天：花开了，草长了，水清了，人们出来活动了 你可以写下耳朵听到的春天：泉水丁冬，青蛙叫了，雷声响了
16、还有各种动植物们在静静地讲着春天的故事呢！只要专心听。 你可以写下闻到的春天：花的香味、泥土的芳香、小草的芳香、雨后空气的清爽、田野里农夫伯伯汗水的味道 你可以写下用身体触摸到的春天：风暖了，水凉凉的，放飞风筝，叶子嫩嫩的，雨是柔柔的? 你还可以用大脑想象春天：如你可以把四周的景物想象成我们身边的伙伴，让它们一样会哭会笑、会唱会跳 （2）学生执笔描绘，老师倾情指导。 （3）赏析佳作，展示佳作。 （六）应对春的考验 师生集体探讨设计本次的课后作业题，任选一至两题完成。例： 1写出10个以上有关春的成语。 2背诵一至两首有关春的课外古诗。 3收集、背诵春联。 4依据自己的作文画一幅插图。 5收集有
17、关城市市花的资料。 板书 搜寻春的姿容 植物（ ）的柳枝（ ）的小草（ ）的花朵 动物（ ）的青蛙（ ）的小鸟（ ）的松鼠 天气改变（ ）的春雷（ ）的天空（ ）的阳光 人们的活动放风筝、春游、忙农活、采野菜 部编版小学语文教案篇三 1、相识12个字，会写7个生字、词。 2、能娴熟朗读课文、理解句子。 3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。 重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。 难点：能概括小猴子为什么一无所获。 2课时 第一课时 一、学问的新授阶段 1、呈现新教学内容 (1)呈现课文题目“小猴子下山” (2)老师讲解并描述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇
18、文章有一个大致概念。 2、生字教学 (1)呈现文中的生字、词 (2)一个学生拼读生字，老师在旁订正错误;指出留意翘舌音、前鼻音和后鼻音。老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。 (3)教写生字 学生先书空7个生字、词。请两位学生板书。老师订正错误之处。 供应记忆策略： 往：“住”字再加“丿” 常：底下是“巾”字 (4)运用生字、词 特别是什么意思?(参考答案：非常、很、极) 用“特别”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我()兴奋。 二、巩固与检测 依据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。 读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”; 学生表演这六个动作(有错误之处
19、刚好订正) 学生做习题，校对。 三、作业 抄写生字，熟读课文。 其次课时 一、复习与这堂课有关的缘由学问 1、全体学生朗读字词。 2、请一位学生朗读整篇文章。 3、提问习题四。 二、起先新授课教学 (听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?今日我们就来回答这个问题。首先大家探讨一下。) 1、提问：大家看了其次自然段之后，发觉小猴子摘了什么?(参考答案：玉米) 提问：那么第三自然段，它又摘了什么?(参考答案：桃子) 提问：它的玉米呢?(参考答案：扔了) 提问：第四自然段，小猴子又怎么做了?(参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子) 提问：那么第五自然段呢?(参考答案：扔
20、了西瓜去追小兔子了) 问：结果呢?(参考答案：没追到，所以什么也没有了) 问：小猴子这样做好不好?(参：不好) 问：为什么?大家探讨一下。请几位学生回答。 综合那么多的同学的看法，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意;不应当像小猴子一样。 2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。 部编版小学语文教案篇四 1会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。 2学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。 3驾驭ai、ei、ui标调的方法。 学会三个复韵母和他们的四声，能正确地读音和书写。 读准复韵母的音。 一、复习导入： 孩子们，这一
21、个月的时间呀，咱们始终在拼音王国里和拼音交挚友，请动脑筋想一想，学习过哪些单韵母宝宝？它们分别是谁？（生答，齐读） 师：大家读的又整齐又洪亮，我们一起做拍手操吧。（张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，嘴巴突突uuu，小鱼吐泡） 大家单韵母学的真不错。孩子们，你们见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？我们今日就来相识这样的字母。 （板书：aieiui） 师：这里的韵母都是由几个字母合成的？ 师：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。（板书：复韵母） 二、新课讲授： 1、看图学习复韵母ai 同学们，咱们都相处快一个月了，彼此都已经有了肯定的了解。你能简洁介绍一下，
22、你的前前后后都挨着谁吗？（如：我的左边挨着，我的右边挨着，我的前边挨着，我的后边挨着），自己先练习说一说。 师：谁能英勇地给老师介绍？请你。 师：大家挨在一起学习，多好啊！今日我们学习的第一个复韵母就念ai。请同学们打开自己的语文课本，翻到第26页。咱们一起视察左上角的.第一幅图，谁能用完整的话说一说，你看到了什么？图上画着谁？他们在干什么呢？（生：图上画着一个姐姐和弟弟，他们挨在一起比高矮）谁的个子高？谁的个子矮？（姐姐的个子高，弟弟的个子矮） 老师讲解：ai发音要先发a的音，开口度大，声音洪亮，然后快速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai 老师范读ai，学生学读ai。 师：标调在哪
23、里标呢？（生：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后） 2、看图学习复韵母ei 师问：图上的小孩儿在砍树枝，他嘴里会发出什么音呢？讲解：ei的发音方法和ai的一样，要先发e的音，舌尖渐渐向上抬，最终发i的音，就成了ei的音。 老师范读ei，学生学读ei。（四个声调的多种方法练习读） 师：ei的标调在哪里标呢？（生：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后） 3、看图学习复韵母ui 问：图上的小女孩颈项上是什么？ 讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音，然后快速向i滑动就是ui的音。 学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。 问：怎样来记ui的形呢？（图中小女孩颈项上的围巾与帽子上的绒球
24、构成的形态很像ui的样子） 师：ui的标调谁会？师错误示范，生指正。（iu并列的时候声调要标在后面） 三、巩固练习： 1、看板书采纳多种形式读准音（个别读，男女赛读，开火车读） 2、复习标调歌：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后。 四、指导书写： 两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。 部编版小学语文教案篇五 “拔苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今日仍旧存在。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教化中不是普遍存在着吗?不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗?因此仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。 学习目标 1
25、、会认10个生字，会写9个字。 2、正确、流畅地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不行急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。 3、能把故事讲给别人听。 第一课时 一、导入： 小挚友，大家以前都听过许多成语故事，今日我们就来再看两个好玩的成语故事。 二、识字写字 1、识字指导。 (1)带词识字。在默读时画诞生字和生字所带的词语，反复读几遍，然后可多组几个新的词语巩固对字音与字义的相识。要提示学生留意，本课要认的生字中，“喘、守、撞、桩、锄”都是翘舌音，“窜、此”是平舌音。 (2)动作模拟识字。如，“喘”，作“喘气”状。 (3)结合生活阅历识字。如，“撞”，下课了猛跑就简单“撞伤”
26、人。 (4)熟字加偏旁识字。如，“桩、窜、锄”。但要留意“窜()”跟“串()”、“锄()”跟“助()”读音的区分。 2、写字指导。 (1)写正确 “丢”字是上下结构的字，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。“焦”上的“隹()”字是四横，不能少写一横。“算”字中间是“目”，不是“日”，可以这样提示学生，计算要用眼睛。“费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。“望”字上面的“”是“亡”字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。 (2)写美观 “守”字的宝盖应大一点，下面“寸”字的横不宜超出宝盖的两边。而“丢、算”二字下面的横却要写长，以突出主笔。“费”字上边的“弗”应尽量写扁，给下边的“贝”字
27、留下空当。 一、导入 二、朗读感悟 1、要接着练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意思。两则寓言的教学都可以先让学生默读，然后引导学生按依次说说课文大意，以检查默读的效果。 2、引导学生在朗读中感悟词句和寓意。 (1)学习拔苗助长。第一自然段要把那个人盼望禾苗长高的着急心理读出来。在读中可通过换词比较法感悟“盼望”一词，表现那个人特别盼望，特别急迫的心情。对“着急、转来转去、自言自语”等词语，可联系“盼望”一词，在一边读一边做动作中感悟。 其次自然段里的“最终”一词，说明那个人想方法想了很长时间。“一棵一棵往高里拔，从中午始终到太阳落山，弄得力倦神疲。”说明那个人拔苗花了不少时
28、间，人累得一点力气也没有了。朗读这一段时要重点读出“最终”与“力倦神疲”的感觉。 读第三自然段时，要把那个人又累又兴奋的样子读出来。 读第四自然段，要读出结果的意外，也可适当带有嘲讽的语气。 之后，老师要启发学生思索探讨：那个人为什么费了那么多力气，但结果禾苗全都枯死了呢?(因为他不懂得禾苗生长靠自己力气的规律。他做事太急于求成了。)老师可在归纳学生相识的基础上引导学生悟出寓意。 (2)学习守株待兔。读第一自然段，感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。要重点理解“窜”的意思。可通过“突然”一词表现出事情的意外。有条件的可通过演示兔子“窜”出来的动画课件帮助学生理解。 读其次自然段要揣摩那个种
29、田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望每天能捡到野兔的心理，悟出他“坐享其成，心存侥幸”的错误。 读第三自然段可带点讪笑的口吻。对课后“泡泡”里的问题：“我想对种田的人说”可用角色表演法落实。让学生在表演中劝告种田人，在表演中自悟寓意，从而激发学生的学习爱好。 三、积累运用 1、建议在感悟的基础上，积累寓言、拔苗助长、盼望、着急、自言自语、力倦神疲、喘气、一大截、白费、守株待兔、乐滋滋、锄头、撞死、树桩、从今等词语。 2、课后“读读想想”的练习，是让学生感悟句子表达的详细性与精确性。 三个句子去掉带点的词语后，意思和原来的句子不大一样了。第一个句子去掉“似乎”一词后，就是确定禾苗没有长高的
30、意思了，而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的，只是由于长得慢，那个人感觉不到禾苗在长。其次个句子去掉“着急地”以后，那个人在田边怎样地转来转去就不详细了。就不能表达出他特别急迫的心情。第三个句子里的“成天”是说种田人一天到晚地等着，可见他非常愚蠢。去掉这个词后，种田人什么时间从在树桩旁等着就不清晰了。 3、让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“拔苗助长、守株待兔”这样的事。 四、实践活动 1、课前课后，学生可以阅读一些中国古代寓言，如，自相冲突郑人买履南郭吹竽。可以召天一次寓言故事会。 2、课后把这两则寓言故事讲给爸爸妈妈听。 部编版小学语文教案篇六 1相识“聪、活”等11个生字，会写“以
31、、后”等6个生字。 2正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。 3懂得树木是人类的好挚友，有珍惜树木，爱惜树木的情感。 正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。 1收集有关松鼠的资料。 2生字卡片、课件、挂图。 3学生打算绘画工具。 1(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜爱和小松鼠做挚友吗?依据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的学问? 2学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当着陆伞；小松鼠喜爱吃松果 3你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果贮存在地下，春天来了，小松果长出小松树，慢慢的成为松树林。那么小松鼠为什么要种
32、小松树?今日，我们就来学习松鼠和松果这篇课文。(板书课题) (课前和学生开心的沟通，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关学问，而且，为孩子们创建了轻松开心的学习氛围。) 1学生自由读课文，老师提出希望。留意读准字音，读通长句子，圈诞生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。 2复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。 3小组沟通自学所得，老师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有： 编儿歌识字：如小聪慧，耳朵灵。会听课，总用心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。 做动
33、作识字：眨：让学生做挤眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。 联系上下文和生活实际识字：活泼、突然、办法 小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。 4“提示专家”提示大家留意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间相互提示，达到互助学习。 5小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。 6逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后沟通：从课文中你知道了什么?你喜爱文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜爱的符号标出来。 (遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合
34、识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。) 1指名读文：这篇课文应找几位小挚友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思索：这是一只怎样的小松鼠呢? 2出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的爱好。) 3课文中哪一段是写这幅画的?谁情愿给大家读读?小松鼠多兴奋啊，怎样才会把小松鼠的这种兴奋的心情读出来呢? 4老师范读其次段。学生自由练读，小组成员之间可采纳互读、齐读或者组长指名读等方式练读。 5松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他突然想到一个问题，小挚友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子
35、，再沟通松鼠、松果和松树的关系。 6可是假如没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担忧，着急、胆怯的心情来读这样的几句话。 7学生自由读、同桌协作读、师生评价读。 8小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。 9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺立的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘将来的松树林美景。 (多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。) 聪慧活泼的小松鼠，茂密葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，将来的家园肯定会更美妙。 1再读课文，找最要好的伙伴，打算表演。 2表演课本
36、剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。 (建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生特性化，也避开了课文内容的繁琐分析讲解。) 1比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，激励特性化识记方法。) 2给生字找挚友。 (识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在嬉戏中识字形，记字音，激励特性化识字和创新。) 1重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。 2范写“以”、“主”、“总”。 3学生评老师，引导学生评价老师范写的字。 4生练写，生生互评，评比“写字王”。 (写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字爱好，打下良好的写字基础。)
37、 部编版小学语文教案篇七 1、了解课文内容，体会作者细腻的描写所包含的对大自然的酷爱。 2、感受比方的妙用。 3、学习生字词，朗诵课文。 学习作者对夕照景色的精彩描写。 学习比方的妙用。 了解全文内容，初知夕照的美妙。了解作者所运用的修辞手法，学会其中的句子。 1、出示生字词。抽查生字词的状况。 2、组词训练。 1、自由读课文。 2、学生自由读课文，老师指导并引导加深理解。 3、让学生谈谈自己读懂了什么？ 4、夕照的迷人在什么地方呢？分别在课文中的什么段落？ 5、老师引导大家理解。 大家再自由读一读课文，看看课文是按什么依次写上面的景色的？ 细致看看作者是怎样描绘这些美景的？ 指导学生进行有感
38、情的朗读。 课文是怎样描写它们的，找出课文中的相关语句。 6、可不行以用自己的话把你想象到的景象描绘一下。 夕照的景色是漂亮的，用自己的话来描绘这漂亮的景色，让每个人都来爱我们的大自然，让大自然恒久漂亮下去。 进一步学习课文，学习方法的总结，体会比方的妙用。学习运用比方的修辞方法来写句子。 1、听写生字词语，检查学习状况。 2、说说你认为写得好的句子，进行品析。 1、有感情地朗读本课。说说自己学习本课总的感受。 2、生谈谈自己的学习收获。你从本课的学习中了解了哪些学习方法。 3、体会比方的妙用。 找找文中出现的比方句，说说把什么比做什么，体会这些比方有什么作用。 用自己的话并且用上比方的修辞方
39、法写写自己生活中见到的美景。 4、这一段描写的景色美吗？喜爱哪一句就读哪一句。学生进行感情朗读的训练。 夕照是漂亮的，充溢诗意的，充溢朝气的。夕阳还会变成怎么样呢？练习用自己的话说说。 1、背诵课文。写写生字词语。 2、找出2、3自然段中的比方句进行细致体会。 部编版小学语文教案篇八 1、本课的教学打算，要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春天景物特点的了解，课前让学生留意视察身边春天的景物，或者组织学生到野外去视察春天的景色，还可以搜集有关春天的成语，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。假如有条件，还可以打算一些有关春天和燕子的课件。 2、本课要求会认的字有9个
40、，留意和形近字区分。“俏”读“”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f ”。本课要求会写的字有14个，书写时要提示学生留意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是“”，不要写成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。还要指导学生记忆字形，如，“尖”，上小下大，“稻”与禾有关，“漾”与水有关。让学生依据字形规律记忆生字。 3、本课所描写的画面生动，语言美丽，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以
41、启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会春天的特征和漂亮。还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光芒耀眼的春天，体会课文表达的感情。 4、教学中可以从燕子入手，按由近及远的视察依次来学习课文，体会作者的视察方法。第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼可爱的燕子。其次、三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿态。最终从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来视察，绽开想象，体会燕子给春天带来了什么。学习课文后，老师要激励学生把学习到的由近及远的视察方法运用到平常的视察中去。 5、通过朗读，整体把握全文，突破重难点。全篇课文用美丽的语言，描绘了一幅如诗如画般的春天景色图，倾注了作者对春天的深深的酷爱之情，教学中要通过老师指导有感情地朗读来体会，在朗读中体会燕子的可爱和春天的生气勃勃。朗读中，要留意让学生多读并体现读的层次。初读，让学生读准字