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1、2023年科技类教育科技教育(3篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 科技类教化 科技教化篇一 一、消防平安责任人将消防平安教化、培训工作纳入消防工作安排，为消防平安教化、培训供应经费和组织保障。 二、消防平安管理人制定单位消防平安教化、培训安排，负责在员工中组织开展消防学问、技能的宣扬教化和培训。 三、单位应当通过广播、闭路电视、板报、张贴图画、外请专家授课、观看影视资料、现场实地讲解等多种形式，也可协作本
2、地区的消防平安活动，例如全国“119”消防宣扬日、消防宣扬周等开展常常性的消防平安宣扬教化，宣扬防火、灭火、疏散逃命等常识和有关消防法律、法规。 四、单位对每名员工应当至少每年进行一次消防平安培训。宣扬教化和培训内容应当包括： 1、有关消防法规、消防平安制度和保障消防平安的操作规程； 2、本单位、本岗位的火灾危急性和防火措施； 3、有关消防设施的性能、灭火器材的运用方法； 4、报火警、扑救初起火灾以及自救逃命的学问和技能； 5、组织、引导学生疏散的学问和技能。 单位应当组织新上岗和进入新岗位的员工进行上岗前的消防平安培训。 五、下列人员由单位安排支配，接受消防平安特地培训： 1、各单位的消防平
3、安责任人、消防平安管理人； 2、专、兼职消防平安管理人； 3、消防限制室的值班员、操作员； 4、其他依照规定应当接受消防平安特地培训的人员。消防限制室的值班员、操作员应当持证上岗。 六、单位应组织义务消防队开展消防业务学习和灭火技能训练，提高预防和扑救火灾的实力。 七、培训必需制定培训安排，仔细组织、精密部署，要做好培训纪录。记录应当记明培训的时间、参与人员、内容等。 防火巡查制度 一、单位应当进行每日防火巡查，并确定巡查的人员、内容、部位和频次。巡查的内容应当包括： 1、用火、用电有无违章状况； 2、平安出口、疏散通道是否畅通，平安疏散指示标记、应急照明是否完好； 3、消防设施、器材和消防平
4、安标记是否在位、完整； 4、常闭式防火门是否处于关闭状态、防火卷帘下是否堆放物品影响运用； 5、消防平安重点部位的人员在岗状况； 6、其他消防平安状况。 二、单位应当加强夜间防火巡查。 三、防火巡查人员应当刚好订正违章行为，妥当处置火灾危急，无法当场处置的，应当马上报告。发觉初起火灾应当马上报警并刚好扑救。 四、防火巡查应当填写巡查记录，巡查人员及其主管人员应当在巡查记录上签名。巡查记录应当记明巡查的人员、时间、部位、内容、发觉的火灾隐患以及处理措施等。 防火检查制度 一、单位应当至少每季度进行一次防火检查。检查的内容应当包括： 1、火灾隐患的整改状况以及防范措施的落实状况； 2、平安疏散通道
5、、疏散指示标记、应急照明和平安出口状况； 3、消防车通道、消防水源状况； 4、灭火器材配置及有效状况； 5、用火、用电有无违章状况； 6、重点工种人员以及其他员工消防学问的驾驭状况； 7、消防平安重点部位的管理状况； 8、易燃易爆危急物品和场所防火防爆措施的落实状况以及其他重要物资的防火平安状况； 9、消防（限制室）值班状况和设施运行、记录状况； 10、防火巡查状况； 11、消防平安标记的设置状况和完好、有效状况； 12、其他须要检查的内容。 二、防火检查应当填写检查记录。检查人员和被检查部门负责人应当在检查记录上签名。检查记录应当记明巡查的人员、时间、部位、内容、发觉的火灾隐患以及处理措施等
6、。 消防限制室管理制度 一、消防限制室值班制度 1、消防限制中心是消防重点部位，坚持二十四小时值班制度； 2、值班人员必需经过特地消防平安培训，持证上岗。值班人员应熟识驾驭本系统的工作原理和操作规程； 3、值班人员到岗后，要利用设备自检功能对自动消防设施进行巡检，对巡检中发觉的设备故障，要刚好填写故障通知单交修理部门签字修理，巡检结果仔细填写在消防限制室值班记录上。 4、值班期间要保持头脑醒悟，对各种报警提示音要快速做出反应，根据相应的报警处置程序进行刚好精确的确认、处理。对确认为误报的要刚好将系统复位；对确认为火警的，要马上启动火灾应急疏散预案，根据应急程序处置。 5、值班人员严禁违章关闭消
7、防设施、切断消防电源。 6、值班人员要遵守值班纪律，不得私自串班；不得擅离职守；不准长时间占用值班电话；严禁在限制室内打瞌睡、睡觉；严禁喝酒、吸烟、会客和搞各种消遣活动；严禁动用明火；严禁酒后上岗。 7、限制室内严禁外来人员入内。外来人员参观学习，必需经有关领导批准，方可进入，进入后严禁乱动各种设备；厂家的工作人员修理设备必需经主管领导批准，并由修理部门的人员陪伴方可进入工作。 8、限制室内禁止存放易燃易爆化学危急物品和其它杂物。 二、消防限制室交接班制度 1、按班次要求.准时到岗，到岗后逐项交接。 2、交接项目：自动消防系统是否处于正常运行状态；上各班次发生的报警点、故障点及处理状况；有无重
8、大设备故障；交接设备操作状况；备品交接状况；各项通知及其他状况。 3、交接班过程中，交接双方要逐项仔细填写消防限制室值班纪录并签字，消防限制室值班记录和有关资料要存档备查。 消防设施、灭火器材管理制度 一、室内消火栓系统、火灾自动报警系统、自动喷水灭火系统、防排烟系统等自动消防设施应当定期检测、调试、修理和更换，并按时仔细填写检查、检测、修理保养记录。 二、每年要到特地检测机构（省、市检测中心）进行全面检查测试，并出具检测报告，存档备查。 三、未经公安消防机构同意，不得擅自停用消防设施。 四、单位应当根据有关规定定期对灭火器进行维护保养和修理检查。对灭火器应当建立档案资料，记明配置类型、数量、
9、设置位置、检查修理单位（人员）、更换药剂的时间等有关状况。 五、单位应当保障疏散通道、平安出口畅通，并设置符合国家规定的消防平安疏散指示标记和应急照明设施，保持防火门、防火卷帘、消防平安疏散指示标记、应急照明、机械排烟送风、火灾事故广播等设施处于正常状态。 严禁下列行为： 1、占用疏散通道； 2、在平安出口或者疏散通道上安装栅栏等影响疏散的障碍物； 3、在营业、生产、教学、工作等期间将平安出口上锁、遮挡或者将消防平安疏散指示标记遮挡、覆盖； 4、其他影响平安疏散的行为。 火灾隐患整改制度 一、单位的消防平安责任人应当组织防火检查，督促落实火灾隐患整改，刚好处理涉及消防平安的操作规程。消防平安管
10、理人应当组织实施防火检查和火灾隐患整改工作。 二、单位对存在的火灾隐患，应当刚好予以消退。 三、单位对下列违反消防平安规定的行为，应当责成有关人员当场改正并督促落实： 1、违章进入生产、储存易燃易爆危急物品场所的； 2、违章运用明火作业或者在具有火灾、爆炸危急的场所吸烟、运用明火等违反禁令的； 3、将平安出口上锁、遮挡，或者占用、堆放物品影响疏散通道畅通的； 4、消火栓、灭火器材被遮挡影响运用或者被挪作他用的； 5、常闭式防火门处于开启状态，防火卷帘下堆放物品影响运用的； 6、消防设施管理、值班人员和防火巡查人员脱岗的； 7、违章关闭消防设施、切断消防电源的； 8、其他可以当场改正的行为。 违
11、反上述规定的状况以及改正状况应当有记录并存档备查。 四、对不能当场改正的火灾隐患，消防工作归口管理职能部门或者专兼职消防管理人员应当依据本单位的管理分工，刚好将存在的火灾隐患向单位的消防平安管理人或者消防平安责任人报告，提出整改方案。消防平安管理人或者消防平安责任人应当确定整改的措施、期限以及负责整改的部门、人员，并落实整改资金。 在火灾隐患未消退之前，单位应当落实防范措施，保障消防平安。不能确保消防平安，随时可能引发火灾或者一旦发生火灾将严峻危及人身平安的，应当将危急部位停产停业整改。 五、火灾隐患整改完毕，负责整改的部门或者人员应当将整改状况记录报送消防平安责任人或者消防平安管理人签字确认
12、后存档备查。记录应当记明检查的人员、时间、部位、内容、发觉的火灾隐患以及处理措施等。 六、对于涉及城市规划布局而不能自身解决的重大火灾隐患，以及单位确无实力解决的重大火灾隐患，单位应当提出解决方案并刚好向其上级主管部门或者当地人民政府报告。 七、对公安消防机构责令限期改正的火灾隐患，单位应当在规定的期限内改正并写出火灾隐患整改复函，报送公安消防机构。 用火用电消防平安管理制度 一、安装和修理电器设备线路，必需由电工按电力设备技术规范进行操作，安装接电时需向用电管理部门申请，经审核批准后由电工负责施工。 二、因工作须要必需架设临时用电线路的，应由运用部门用电管理部门提出申请，经审查批准后方可安装
13、，安装的临时电气线路必需符合电器安装规范的有关规定，保证平安用电，用后刚好拆除。 三、临时电器线路运用期间，由运用部门监督，电工负责维护，操作人员停止运用时必需刚好切断电源，临时电器线路限期运用，最多不得超过一周，确需延期运用的必需办理延期审批手续，否则由电工按期拆除。 四、非电工人员严禁拆装、挪移临时电气线路，否则造成事故的，由运用部门负责人与肇事者担当全部责任。 五、电器设备的操作人员，必需严格遵守平安操作规程，并定期对设备进行检查、维护，刚好发觉问题刚好报告，由专业人员负责修理，工作结束后必需切断电源，做到人走电断。 六、每季度对电气线路进行一次全面检测、修理，并做好记录。 七、明火作业
14、管理 1、禁止在具有火灾、爆炸危急的场所运用明火。 2、因特别状况须要进行电、气焊等明火作业的，动火部门和人员应当办理明火作业许可证，许可中应注明动火级别、申请部门和动火部位、动火人及监护人、明火作业理由、现场实施平安措施状况、动火时间和地点等内容。不得擅自变更明火作业的时间地点。 2、明火作业现场应落实现场监护人，将施工区和运用区进行防火分隔，清除动火区域的易燃、可燃物，配置消防器材，专人监护，在确认无火灾、爆炸危急后方可动火施工。 3、进行电焊、气焊等具有火灾危急作业的特别工种操作人员，必需持证上岗，并遵守消防平安规定，落实相应的消防平安措施。 4、每天作业完毕，应清理作业现场，熄灭余火和
15、飞溅的火星，并刚好切断电源。保卫部门对清理完毕的现场进行检查。 5、未经批准私自动用明火的，保卫部门应责令其停止动火作业。 八、宿舍内严禁运用电褥子、电炉、电暖器等电热设备，严禁运用蜡烛、酒精炉、液化气罐等。 九、教学楼、试验室、图书馆、礼堂、宿舍楼、食堂等重要场所，严禁吸烟。 十、教学楼、试验楼、图书馆等有外漏插座的用电部位，用后刚好断电，严禁带电空载运行。 十一、照明灯具要严格管理做到人走灯灭，严禁长明灯。 易燃易爆化学危急物品管理制度 一、单位各部门购买易燃易爆化学危急物品的种类、数量、存放地点等状况，应事先向保卫部门书面报告备案。 二、各类易燃易爆化学危急物品，应依据不同性质，分别包装
16、、分别运输、分别储存，严禁混装、混运、混存。 三、易燃易爆化学危急物品必需由专人保管、定点存放。 四、存放库房应符合消防要求，库房内严禁吸烟。运用时，应严格履行领料登记制度。无关人员严禁进入库房。库房内应挂有明显的规章制度及警言、标语。 五、试验室运用的易燃易爆化学危急物品的储量不得超过当天的用量，个人限课堂运用量。试验后应对试验室进行全面检查确定平安，运用剩余的易燃易爆化学危急物品应回收，残渣、残液不得随意倾倒，应集中平安处理。 六、运用部门和个人必需严格责任制和操作规程，运用过程中必需实行平安防范措施，杜绝灾难事故和人身伤亡事故发生。 七、对不按规定运用、存放易燃易爆化学危急物品的，要视情
17、节赐予处理，有引发事故的，追究当事人责任。 灭火和应急疏散预案演练制度 一、消防平安责任人应组织制定灭火和应急疏散预案，并实施演练。消防平安管理人应协作组织灭火和应急疏散预案的实施和演练。 二、单位制定的灭火和应急疏散预案应当包括下列内容： 1、组织机构，包括：灭火行动组、通讯联络组、疏散组、引导组、平安防护救援组； 2、报警和接警处置程序； 3、应急疏散的组织程序和措施； 4、扑救初起火灾的程序和措施； 5、通讯联络、平安防护救援的程序和措施。 三、单位应当根据灭火和应急疏散预案，至少每半年进行一次演练，并结合实际，不断完善预案。消防演练时，应当设置明显标识并事先告知演练范围内的人员。 四、
18、演练结束后应召开讲评会，填写灭火和应急疏散预案的演练记录。记录应当记明演练的时间、地点、内容、参与部门以及人员等。 五、单位发生火灾时，应当马上实施灭火和应急疏散预案，务必做到刚好报警，快速扑救火灾，刚好疏散人员。邻近单位应当赐予支援。任何单位、人员都应当无偿为报火警供应便利，不得阻拦报警。单位应当为公安消防机构抢救人员、扑救火灾供应便利和条件。火灾扑灭后，起火单位应当爱护现场，接受事故调查，照实供应火灾事故的状况，帮助公安消防机构调查火灾缘由，核定火灾损失，查明火灾事故责任。未经公安消防机构同意，不得擅自清理火灾现场。 消防平安管理奖惩制度 1、单位应当将消防平安工作纳入内部检查、考核、评比
19、内容。 2、对在消防平安工作中成果突出的部门和个人应当赐予表彰嘉奖。 3、对未依法履行消防平安职责或者违反单位消防平安制度的行为，应当根据有关规定对责任人员赐予行政纪律处分或其他处理。 4、依法应当赐予行政惩罚的，依照有关法律、法规予以惩罚；构成犯罪的依法追究刑事责任。 城关一小消防平安制度 科技类教化 科技教化篇二 浅谈中国教化体制 前面有同学谈论了幼师虐童事务，其实这种事务发生的本质是幼儿园管理行为中存在的失误和幼儿教化事业发展中存在的不足。还有同学列举了社会上的一些不良现象，这表现了全民基本道德素养不够高。试想假如全中国有90%以上的公民都接受了良好的教化，还会有这种事情发生吗？ 当今世
20、界，民族国家间的竞争已从中古农业文明时代，仅凭原始体力肉搏取胜的“体才力斗争”；演化到第一、二次世界大战以后，凭借人造机械取胜的“机械斗争”；发展到现在、将来，已是凭快速信息、先进学问的脑力创建取胜的“学问斗争”，在竞争面前，完善的教化体系是普及学问，提高国民素养的唯一法宝。 大家可能都认为中国的教化制度很不好，因为大家都认为自己是中国教化体制的受害者。这种观点只是个人想法，但假如站在国家的角度来看的话，观点就不一样了。中国的领导人也知道中国的教化体制须要改革，但是这不是一个可以在短时间内解决的问题，这须要按部就班的去完善。而且中国正处在社会主义发展的初级阶段，社会发展的重心仍旧是在经济的发展
21、上面。同时教化的发展也是不行忽视的，终归人才是21世纪最珍贵的资源。 政府对教化发展的重视 （1）随着中国经济的发展和教化体制改革的不断深化，教化规模在不断扩大，国民教化水平也在飞速提高。 中华人民共和国建国之初，各级教化的相对入学率均较低。例如，1952年全国小学入学率仅为49.2%，全国文盲率高达80%，国民教化水平非常低下。而到2000年，全国小学学龄儿童入学率达99.1%，普及九年义务教化人口覆盖率达到85%，青壮年文盲率下降到5%以下。“基本普及九年义务教化”和“基本扫除青壮年文盲”的“两基”目标初步实现 2。这充分说明国民教化水平有了很大的提高。另外，各级各类学校数、招生数、在校生
22、数以及毕业生数都在逐年增加，师生比也有所提高。1985年，全国一般高校共有1016所，专任老师34.4万人，在校生数170.3万人，而2023年的同类数字则分别是1396所、61.8万人和903.4万人，与1985年相比有了长足进展。中学阶段教化规模进一步扩大。2023年全国一般中学15.4万所，在校生1683.8万人。2000年一般初中和小学辍学率分别为3.21和0.55 3。另外，职业教化和成人教化快速发展。数以亿计的城乡劳动者，接受了不同形式和不同程度的岗位、技术和专业培训。以广播电视、信息网络以及电脑多媒体等高科技手段为媒介的远程教化发展快速。留学回国人员逐年增多。为各条战线输送了大批
23、专业人才。 （2）教化投资不断增加，办学条件不断改善。 中国财政性教化经费支出总额从1978年的75.05亿元人民币，增加到1998年的1726.30亿元人民币，增长了23倍。自1990年以后的9年中，教化经费年均增长率17.31，远高于同期gdp的增长速度。 中国教化体制现状 中华人民共和国教化法其次章规定，中国实行学前教化、初等教化、中等教化、高等教化的学校教化制度。 国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教化机构的设置、教化形式、修业年限、招生对象、培育目标等，由国务院或者由国务院授权教化行政部门规定。 国家实行九年制义务教化制度。各级人民政府实行各种措施保障适龄儿童、少年就学。
24、适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教化。 国家实行职业教化制度和成人教化制度。各级人民政府、有关行政部门以及企业事业组织应当实行措施，发展并保障公民接受职业学校教化或者各种形式的职业培训。国家激励发展多种形式的成人教化，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教化和终身教化。国家实行国家教化考试制度。国家教化考试由国务院教化行政部门确定种类，并由国家批准的实施教化考试的机构承办。国家实行学业证书制度。经国家批准设立或者认可的学校及其他教化机构根据国家有关规定，颁发学历证书或者其他学业证书。国家实行学位制度。学位授
25、予单位依法对达到肯定学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位，颁发学位证书。各级人民政府、基层群众性自治组织和企业事业组织应当实行各种措施，开展扫除文盲的教化工作。根据国家规定具有接受扫除文盲教化实力的公民，应当接受扫除文盲的教化。国家实行教化督导制度和学校及其他教化机构教化评估制度。中国教化体制的弊端 现在的孩子一生下来一岁就会叫爸爸妈妈，一岁半两岁就会唱歌，每天跑上跑下跳来跳去，顽皮的要死，太活泼，甚至你都怀疑你的孩子是不是有多动症，可这么聪慧的孩子，一上小学考试38分，你这个做母亲的，是不是看不下去了，把你的珍宝儿子或珍宝女儿叫过来痛骂一顿，说你看，妈妈当时念小学的时候，还是班长，考
26、了98分，回家我就痛哭一场，因为没有到100分的标准，你这个小孩可好，考了38分，还每天笑嘻嘻的，还皮来皮去的，厌烦得要死，莫非你不知道检讨吗？那我再请问各位父母，当你在骂小孩那一刹那，你有没有想到你所以考到98分，因为你是个解题高手，你的儿子或者你的女儿所以考到38分，因为他是一个创建力的小孩，一个解题高手，在骂一个有创建力的人，你不觉得这就是一个荒谬的事务吗？那么各位父母再想一想，像你这种有创建力的小孩，在中国这种教化制度之下，他都是第一批被淘汰的，因为中国的教化体系，它是不培育创建力的，再举个例子，我们小学老师最喜爱什么样的小孩，最喜爱按时交作业，上课手背在后面，细致听讲，不说话的孩子，
27、但这种孩子我也很喜爱，坦白讲，但你晓不晓得，小学老师所喜爱的孩子，正是一群特殊没有创建力的小孩。 1.学校教化正在培育千千万万“教条笨人” 假如说现在的学校教学是在教孩子越来越笨拙越来越教条，你可能不信，缘由是几千年来学校教化就是读历史，要把几千年的文明史（包括他国的文明史当然也包括他国的科学历史）读得稀烂，这就是叫上学。我们现在的教化从小学到高校是最没有创建力的教化，它其实 （一）是一种“反刍”教化，它的教学内容是历史材料，老师会逐章逐节把它灌输给你，让你背下来，然后到考场上去对号入座，求得高分； （二）是“翻箱倒柜”教化，你必需把中国和外国各种历史文化现象科技现象翻箱倒柜像筛箩那样反复过滤
28、，否则你不知它会考什么； （三）是“杠杆教化”，你望见机械杠杆是怎样反复往来水平工作吧，我们的教化和它相像极了。数理化恒久是那样的题目，你做一万年还是那样，恒久是做不完的题，你不做不行，高考就考那样的题； （四）是“赌博教化”，你不信吧？每次考试来了，老师与学生就起先猜题估题了，猜估水平高老师就受欢迎，学生自己猜得准就踌躇满志。老师学生相互封闭猜估信息，不到秋之为霜则不会露根露底。如此教化教学的干脆后果是扼杀了学生的天性，远离和善的本性，走向教条，封闭，走向厌烦，消极，虚浮，不重实际，有的走向反人性的死胡同。 2.僵硬的教化正在扼杀创建力 孩子很小的时候就要经受特别功利的考试，而每一次考试都会
29、被劝戒分数与你的前途与你的命运紧密相联。那劝戒是在激励你做人上人的事业，我记得一个特别聪慧的女生，一个所谓的地区统考第一的女生，在她的中学的第一篇作文就是鼓吹要做人上人先得苦中苦。人在功利中受的教化总是培育了特别坚毅的自私心理，而中国的历史就是个人欲望不断自私的历史。创建精神是须要圣洁的心灵和孤独的品行，须要特别自由的精神，须要异想天开和天方夜谈。自由是创建力培育的早期土壤，这样的土壤能保持鲜活的绿色思维之河的流淌，可是我们的教化是最没有自由精神的，僵硬的体制死板的教材，大人先生恒久不行侵扰的结论语言，孩子就没有一点自由思索核批判的空间了。刷卡刷卡答案答案，全部的程式都给你支配得死死的，你的思
30、维你的躯体其实是一块被随意搬动的砖头，该放到那个地方已经有人给你定位支配得好好的了。 中美教化的差距 （1）为谁而学： 美国教化告知学生学习是自己的事，让学生自己去想，想学什么东西，因而学生一般学得主动、敏捷、兴奋。而中国的教化总是要事先给学生做出细致繁琐的各种规定，该学什么，学多少，什么时候学，该怎么学等等，中国的学生视学习为功利，因而习惯于应付，学习是家长、老师的事情，是为升官发财找工作而学，学得被动、教条、无奈。 （2）育人目标： 美国不太重视“基础学问”的学习，极其看重学生“创建力”的培育，因而才会有美国白领不会算10减6等于几貌似“可笑”的事情发生，他们觉得要趁孩子年龄小时抓紧培育创
31、建性思维，而中国教化特殊重视所谓的“双基”，重在练“基本功”，不重视对学生创建力和思维实力的培育。美国的学生低分高能，中国的学生高分低能。因而世界500强企业，一般不情愿接收中国学生，在他们看来，中国教化是培育学问的奴仆，而不是在“育人”。 （3）课堂： 中国的教化擅长给孩子一个总结，把学生教到无问题就好；美国的教化擅长给孩子一个启发，把学生教到能不断提出新问题。中国的课堂要举手发言，美国的课堂激励自由发言。中国的课堂假如对老师的结论不同意会遭遇指责，而在美国的课堂上则受到表扬。中国的课堂讲纪律，美国的课堂讲人权。 （4）师生关系： 在中国，一日为师终身为父，孩子刚踏入学校就知道老师总是高高在
32、上，而在美国教授也没有什么权威可谈的。美国人不承认权威。中国孩子盲目崇拜老师，觉得老师总是对的，中国的老师喜爱保持威历，一本正经，美国老师很喜爱和小孩一起闲聊，是要好的挚友关系。考试制度不同 （5）考试制度： 美国的考试常常是开卷，孩子们一周内交卷即可，而中国的考试则如临大敌，单人单桌，主监副监严防紧守。在中国，考试的主要目的是为了淘汰；而美国的考试目的在于找寻自身存在的不足，查漏补缺，以利于今后的发展。 （6）班级人数： 中国虽明文规定每班不超过45人，但乡镇及县级学校班级人数平均60人之多，法律并不能约束什么。而在美国，一个班的人数不超过30人，31个人就属于违反教化法，不同的是美国人看重
33、的是诚信自我信誉度，故不敢越雷池半步。 （7）时间： 在一年中，中国中学生有8个月是上课时间，每天11个小时左右的在校时间。美国学 生每年只有1000个小时左右。上学时间短、课业负担少，这是让孩子做自己感爱好的事，孩子有了更多的自由支配时间还能让孩子学习自己支配时间。 （8）成果单： 成果在美国属于“隐私”。老师给家长看成果单，他只给你看自己小孩的成果，不会公布全班的成果。在中国，行政部门会想方设法的公布学校成果。老师的考核也要看学生的升学率、优秀率。学生从一年级起先就在这样的机制下长达12年之久，心理压力之大是自不待言的。 （9）教材： 美国的教材浅显，对孩子没有严格的要求，特殊是数学，导致
34、很多的成年人离开计算机对数字就没了概念，连日常生活的计算都成了难题，看之特别可笑，但是他们注意动手实力、创新实力的培育。我国的教材一味的强调夯实基础，才导致机械重复的作业一堆堆，其结果是造就了一批有一批的高分低能的人才。 （10）课外生活： 中国一般不太允许小孩参与真正的社会活动。但在美国小学生一旦走进校门就起先真正参加社会活动了。美国的课外活动是学生自发参加，经费也是大家共同出资、共同寻求赞助。比如，8岁的孩子会帮人家清洗洗衣机，一次8美元，为别人演奏等等，把赚到的钱拿来搞活动。当然并非全部的活动都是为了赚钱，也有许多是打义工的。美国让小孩接触社会环境的方式特别多，他们认为教化即生活。 总结
35、：在两国的教化体制相比之下，美国的教化体制在某些方面的确要好许多。虽然两个国家的社会制度完全不一样，但这并不能代表我们不能吸取他们好的一方面。还是希望同学们能够站在国家世界的角度来看，教化制度改善的问题。虽然凭借我们的实力不能变更现在的教化制度，但是我们可以变更自己。我们仍旧可以在这种教化体制下培育自己的创新意识。我们也可以凭借自己的努力出国留学，去体验那里的良好的教化制度。 组员： 计科1101 郭武楠 2023310202324 计科1101 陶伟锋 2023310202302 计科1101 陆佳彬 2023310202314 计科1101 龚文 2023310202318 科技类教化 科
36、技教化篇三 前言： 江苏卫视播出的科学类真人秀最强大脑引起了多方的爱好和关注。在各领域专家探究解密思维科学之谜时，我们也为人类思维的高深莫测倍感惊异。这天才汇合的挑战中，选手的表现可能引发社会热议。这便让人联想到中国战队的李云龙。他的故事将作为我们分析国内最突出的行政问题教化制度的实例。 简介： 在第十期最强大脑的中意对抗赛，第三组的记忆对抗竞赛节目中出现了一个“状况”，意大利的十二岁男孩安德烈在给全场报出自己的记忆结果的同时，同为十二岁的中国男孩李云龙表情由震惊到无望，最终痛哭，心情几近失控，缘由是因为他听到对方报出的结果与自己不符，认为自己输掉了竞赛，与此同时现场的嘉宾和观众也不吝自己的掌
37、声，纷纷赐予他激励和劝慰，父亲上台的安抚，使他得以平复心情接着录制竞赛。然而后面的竞赛情节出现反转，李云龙的记忆结果不仅没错，并且因为记忆用时更少，使他赢得了竞赛。 但是，他的脆弱的举动却引发了社会对教化体制的思索。自不待言，其行为可以理解在其父高压式教化之下，其心理变得不堪一击。中国的教化制度，使父母对孩子的教化更偏向于追求成功、荣誉和物质。 中国在很早以前便坚持不懈地进行教化制度改革。基础教化改革已经胜利削减了中小学课业负担，当然也胜利激发了各种培训班队伍的壮大；高等教化领域宣扬人才培育模式改革，但在社会大众的共同 凝视之下，“一考定终身”照旧微笑着走在高考这个“希望的田野”上；暂且不谈各
38、种改革试点，终归让实践来检验就须要付出时间的代价因此，虽然改革，只是改革成效尚如沧海一粟，何来乐观之谈？综合近年来改革政策，一个深邃的规律已经跃然而立：目前为止的所谓的改革，只是换一种无效的方式让如今的不堪接着变本加厉！ 问题： 1、从学生个人角度分析： 1）学生的意识动机出现严峻偏差，他们将学习当成追求功名利禄的手段和途径，试图取得一切领域的胜利来证明自身的实力。 2）学生的心理变得极其脆弱，一丝一毫的挫败都极有可能对其心理产生打击。 3）沉重的学业负担对学生在身体上也产生了严峻影响。在应试教化之下，学生的创新意识被渐渐淡化，更多状况下，他们是一种固定思维模式的被灌输者，这种教化机制不须要他
39、们创新，也不会要求他们创新，思维的固化将是这种教化的永恒主题。 2、从家庭角度分析： 望子成龙望女成凤的家长尝试各种形式，使孩子谋求全面发展，以便应付将来的激烈竞争，来自父母的压力更是该教化制度之下的产物。 3、从社会角度分析： 然而这样的家庭教化必定是受到了肯定的社会环境的影响，李 云龙的父亲也无奈的表示“中国人生存，真的越来越难，等李云龙长大，假如父母无法给孩子供应任何社会背景、地位优势，他们认为只有这样孩子才会变得更强大，以后的路才会平坦更多。社会上对孩子成果的看重、补习班的泛滥、压力越来越大的升学考试等现象，使每个父母对孩子的成果尤为看重；可是这样“厚此薄彼”，忽视了孩子其他素养的培育
40、，以后的路如何“平坦”呢？ 4、从历史角度分析： 中国从隋唐时期起先实行科举制，由此持续了千年的制度已在中国思想文化领域埋下无法磨灭的影响，历朝历代上至统治者下至文儒书生无不推崇这样的选拔制度，这个传统观念至今仍在影响着中国父母，就差“光宗耀祖”的地步罢了。 缘由： 之所以会造成如此优秀的孩子在心理承受方面比较脆弱，是受多方面的因素共同作用的产物。说得再严峻些，培育出来的这些不健全“人才”是家庭、社会、政治、经济和文化等共同影响导致的。 1.家庭：家庭教化作为一切教化的基础，我认为是造成这种现象的最主要缘由 （1）期望值过高，家教过于严厉。 面对日趋激烈的社会竞争压力，许多父母对子女的期望值特
41、别高，“望子成龙、望女成凤”心切，因此对子女严加管教，甚至剥夺孩子至少的休息、嬉戏、消遣的时间，扼杀了孩子全面发展的自由特性。 （2）教化方式专权独断，不顾孩子感受。 部分家长封建家长作风严峻，家长至尊，不顾孩子的自尊，常常要求孩子无条件地听从自己不被孩子理解的规则。有的甚至认为“棍棒下面出孝子”，信奉棍棒教化。并且缺乏与孩子的沟通，缺少对孩子正确的思想教化，部分家长认为孩子在父母面前所须要的是听从，根本没有与孩子沟通的意愿。长此以往，孩子变得胆小、退缩、冷漠，或以攻击和敌意对待他人。 （3）教化内容单一，普遍存在重智轻德现象 由于受应试教化的制约，大部分家长只注意孩子的衣食住行和学习成果，而
42、在他们眼中，往往是分数代表着一切，只关注孩子“成才”而不是“成人”，过度看重学习成果的好坏、名次的位置，忽视了对孩子品德修养和心理素养的教化，忽视了健全人格、优良品德和良好行为习惯的培育。家庭教化目标的偏离，使不少家长落入“重身体轻心理，重智育轻德育，重物质满意轻精神需求，重智力因素轻非智力因素”的误区。 2.社会：社会作为一个整体，其观念对孩子的发展起着至关重要的作用 社会上衡量好孩子的标准是“成果好”、“听话”“无特性”等等。那些成果好的、按部就班的孩子往往受到更多的嘉奖和夸赞，得到大人们的宠爱；而成果差的、不听话的孩子则会受到指责，甚至惩处。再加上社会的一些“胜利导向”、“完备导向”等观
43、念，使得很多学生过分注意胜利的结果，且越优秀的学生给自己的定位越高。从而形成这样一种趋势：只要成果好就会被认可。 3.学校：学校作为人才培育的“加工厂”，其影响力不言而喻 长期以来，我国的中小学教化普遍实行的是“应试教化”，这种教化模式强调选拔功能，始终把应试教化与升学作为教化的动身点和归宿，“千军万马过独木桥”，忽视了学生的心理须要和特性差异，力求锻造“驯服听话、考试高分”的标准。而老师也因受教学业绩的压力，只能顺应应试教化，不敢放手实施素养教化。 4.政治、经济、文化：要说以上是造成这种现象的干脆因素，那么，政治、经济、文化则属于间接因素 政治上有高考相关政策在指挥高考，以致对学生、家庭、社会和学校都产生了很大的影响，迫使其对高分趋之若鹜。经济上，由于目前我国高等教化主要由中心和省级财政负担，基础教化由地方财政负担，职业教化、培训主要依靠行业和企事业单位，其他经费来源有限。经费的不足不利于全面培育全方位人才。文化上，受中华上下五千年文化影响，一些观念深化人心，比如“万般皆下品，惟有读书高”等，以致人们存在只有学习好才有出路的观念。