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1、2023年最新新学年设计教学实施计划新学期教学新计划(优质五篇) 制定安排前，要分析探讨工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个安排的。安排书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇安排呢？这里给大家共享一些最新的安排书范文，便利大家学习。 新学年设计教学实施安排 新学期教学新安排篇一 第1步了解信息技术与课程整合的概念 在这一步骤中，主讲老师将向学员讲解“信息技术与课程整合”概念的各种定义。在信息技术支持教和学的过程中，经常会涉及“信息技术与课程整合”这一概念。事实上，我国新一轮课程改革非常重视信息技术在课程教学中的整合作用。国家基础教化课程改革纲要 (试行 )指出
2、：“大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展供应丰富多彩的教化环境和有力的学习工具。”对于“信息技术与课程整合”这一概念，存在多种定义。其中，具有代表性的定义包括：信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 第2步理解信息技术与课程整合的内涵 在这一步骤中，学员将对教学案例绽开分析，从而更加深刻地理解信息技术与课程整合的理论内涵。在初二语文课风筝的教学过程中，课程起先时.老师
3、在电脑幕上展示教科书中“放风筝”的插图，同时播放春之声圆舞曲，用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体验，激发他们的想像力，从而对画面进行细致描述和大胆揣测。接着，师生在舒伯特的小夜曲的悠扬旋律中朗读全文，感知课文思想。在朗读时，力求使学生读准字音、读对重音、读准节奏、读出感情，产生声情并茂的朗读效果，感受到全篇都覆盖着的悲伤情感。接下来，老师要求学生把全篇中抒写悲伤心情的句子找出来朗读，学生从抒写“悲伤”的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进行自主提问，老师刚好地进行点评和指导。在这个教学案例中，信息技术起到了什么作用 ?案例 7 2相识健康与心理健康，在相识健康与心理健康的主题学习中，老
4、师首先通过演示文稿明确主题，列出学生须要探讨的问题。在学生理解了这些问题以后，进行全班分组并明确小组分工，绽开探讨。各小组对问题分别绽开探讨，利用包括网络及其他资源等多种获得途径，搜集关于健康的资料，并对所搜集到的各种资料进行判别、筛选、整理、分析，从而得出探讨结论，并用 powerpoint把探讨结论制作成探讨报告。接下来，全班学生以小组为单位，把探讨成果在班内进行展示沟通，相互提出修改建议。每个小组依据全班探讨结果修改探讨报告，使之更加完善，以便在更广的范围内 (如因特网 )进行沟通和展示。 第3步研讨技术整合于课程的表现方式 在这一步骤中，学员将就多个教学案例绽开小组研讨，从而理解和识别
5、技术整合于课程中的常见表现形式。 来源：上海市浦东新区金英小学谢忠新，论信息技术与课程整合的立足点，载和谐社会建构中的教化技术，项国雄主编，北京：电子工业出版社， 20xx年 7月 1.请你和小组学伴研讨下列的两个案例，并分析、对比信息技术在这两个案例中分别发挥什么作用。 案例 7 4 影子演示：我的好挚友 (来源：山东省淄博师范附属小学 孟强老师;演示软件见“影子演示” ) 在小学一年级语文教科书中有一篇描写影子的课文，在课文中，作者把影子比作小黑狗和好挚友。老师用 authorware制作了一个课件 (如图 7 2所示 )。该课件分为三部分：看图、学文、字形。在看图部分，老师用四幅动画向学
6、生阐述了太阳与物体之间相对位置不同导致了在前、在后、在左、在右四种状况 (如图 7 2所示 )。 在学文部分，课件展示了与影子有关的字、词、句供学生朗诵和识记;而在字形部分，课件通过相关字、词、句的字形和朗诵进一步学习该部分内容。 新学年设计教学实施安排 新学期教学新安排篇二 一、指导思想： 我国加入世界wto和新课程改革给我国基础教化带来前所未有的机遇和挑战，学校课堂教学如沐春风，注意学习的体验和学问的运用成为目前教学的最为核心的内容。英语作为一种语言沟通工具，日益成为人们关注的焦点。现在，纯学问的外语教学已经落后，不再适应社会及经济的发展;英语教化中除了学问性，还有工具性、交际性和文化性。
7、然而，我国现行的英语教学存在的弊端是：学生在课堂上学习英语学问，在日常生活中无处应用。学生们面临的最大问题就是缺乏彼此之间的沟通，没有学好英语和运用英语的外部环境，结果就导致“哑巴英语”这一现象的产生，严峻地影响了人才的培育。 近年来，为适应21世纪国家发展对人才的须要，双语教学在各地渐渐兴起，很多学校已起先实施双语教学安排。为了顺应时代发展的须要，我校结合本校的实际，遵循现代教化规律，打算在20xx年秋季始，以一年级做为试验年级绽开双语试验教学，与此同时面对全校各学科渐渐铺开双语教学，为社会培育出高素养的人才。 二、学校办学背景： 在全球经济日益走向一体化的今日，我校校长深知娴熟驾驭至少一门
8、国际语言的意义，同时也看到了学生及家长们对高质量教化的要求。因此，近两年来，我校就起先特别重视英语的教化： 学校特地聘请了两位外籍老师参加学校的英语教学工作。他们的到来，不仅使我校的学生们能够接触到地道的外语，而且也为我校老师们供应了一种学习外语、运用外语的环境。两年来，我校依据本校的详细状况，在课时支配上特地进行调整，全校从学前班到六年级各班每周都增设了两节外教课。我校原有的3位英语老师也都有较高的业务学问，她们在市、区内展示的公开课都受到广泛的好评。 同时，学校也很重视校内布置的双语化。教室里、走廊上、橱窗里、花圃旁，都有各种形式的双语标记，全校上下力争使校内的各个角落都有双语的气息。 除
9、了促进课堂教学与校内布置的双语化以外，我校还通过各种形式的活动来营造主动的学校双语环境：坚持不懈地开展全校性“每日一句”的英语学习活动;在中高年级学生中开展英语作文的征集活动等等。 在叠彩区范围内，我校的英语教学有肯定的优势，多年来学校扎扎实实抓英语教学质量，去年学校的等级评估工作汇报中，我校的英语教化还作为学校特色工作受到了领导专家们的一样确定。 在此基础上，我校希望能够渐渐完成英语教学特色向双语特色学校的转变，将英语教学成果逐步向各学科教学领域渗透和辐射。 三、探讨内容 1、培训合格的师资队伍。 老师的素养对提高教学质量起着举足轻重的作用。双语教学的特别性更要求老师必需努力在观念、情感、功
10、能和行为等各方面，都要有较高的素养。随着中国加入wto，我校有一部分老师利用业余时间自己参与了成人英语的学习，但英语听说实力较差，另外，学校还制订了“老师英语口语培训安排”，实行了不同的形式对学校35岁以下老师进行了英语培训，内容包括：组织课堂用语、日常生活用语和音标的学习。要求老师一边学习，一边进行了双语教学的实践，学习用英语组织教学，在学科的学问点上用母语讲解，尽量增加课堂上英语气氛，充分调动学生的学习爱好，提高他们的英语听说实力。 2、成立一年级“双语教学试验班”，部分学科采纳双语教学，要求各学科老师制订好安排，仔细用双语备好每一课，尽量做到在课堂教学实施 过程中，既保证学科学问和实力培
11、育达到要求，又增加英语口语在师生沟通中的趣味性，使学生沉醉在快乐开心的情境中，习惯双语的谈话形式，强化英语日常听说实力的培育。 3、探究双语教学实施的教学方法和策略、教学形式和课堂教学组织。 4、构建课堂双语教学新模式。 四、探讨目标 1、学生： 通过双语教化的实施，激发学生对外语的学习爱好，提高外语词汇量和听说实力，增加对外国文化的了解，同时，极大地促进我校教学质量的提高，学生素养的提高，培育出跨世纪的人才。 值勤学生用双语欢迎来访客人。 每周的晨会和升旗仪式上，学生用双语主持。 一年级学生初步形成最基本的英语听说实力，并能把学到的口语运用在学习沟通和日常生活的沟通中。 2、老师： 在校内形
12、成深厚的讲学习、钻业务、重研讨的学术氛围，弘扬不断探究和创新的教学模式和方法，提高外语表达实力，增加国际化意识，不断提高自身素养。 各学科老师探究出双语教学的课堂教学模式。 双语教学贯穿于各门学科的教学之中，要求逐步实现外语学科与相关学科的整合。 五、实施原则 “双语教学”是指课堂教学中运用两种语言作为媒介、同时用外语和母语进行教学的一种体系。它进一步变更了学生学习外语的方式，在更广的学科领域中，在更丰富的语言层面上，扩大外语实践的时空，拓宽外语学习环境，培育学生外语思维实力及语言表达实力。 1、全面性原则：面对全体学生，通过双语教学的实施，提高全体学生的综合素养。 2、层次性原则：依据不同年
13、龄段学生的特点，由浅入深，由简到繁，按部就班，螺旋式上升，逐步提升学生的外语水平。 3、创建新原则：打破常规的传统教学模式，依据汉语和英语的不同特点，依据英语和相关学科的不同特点创建性地将两者紧密结合起来进行教学。 4、特性化原则：依据不同学生的特点因材施教，充分调动学生的主动性，培育学生的爱好，注意学生的特性发展。 5、系统性原则：有安排、有目的地分段实施双语教学，段与段之间形成系统，达到预期的总目标。 五、实施措施 1、组建一支高素养的双语教学老师队伍 (一)长期外聘外籍老师 长期聘请外籍老师参加学校的英语教学工作，为我校老师们和学生创设英语口语沟通机会，胜利营造了一种口语学习和正确运用的
14、有利环境。 (二)加强英语老师队伍基本功的培训与提高学校安排协作市教科所和城区教研室采劝走出去，请进来”的培训方式，对担当双语试验班的老师进行不定期的专业培训。 2、学校尽一切力气接着营造校内双语氛围，如：设立校内和班级英语角、扇扇窗户贴中英文图片、黑板报中英文结合的等，加强双语在全校学生中间的实施和影响。 3、主动开展活动，加强本校学生的英语口语培训。通过各种形式的活动来强化全体学生的口语训练，在“每日一句”的英语学习活动的基础上，利用各班的英语屋、学校的英语学习园地、红领巾广播站等开展多种形式的英语学习活动;在中高年级学生中开展英语作文的征集活动等等，加强师生对英语口语的学用有机结合。 总
15、之，我们全体老师决心在试验探讨中不断自我提高，坚持学习，特殊是词汇和语法方面的学习，才能把双语教学的工作开展好。活动的开展既是我校老师的挑战，又是提高老师综合素养和实力的一种手段。“双语教学”的初步实施将带领我们全体师生在双语学习这块生疏而肥沃的土地里耕耘、播种、开花，结果，我校不久将以全新的姿态呈现自我的特色和魅力。 新学年设计教学实施安排 新学期教学新安排篇三 为了进一步深化实行自治区党委、自治区人民政府关于大力推动“双语”教学工作的确定(新党发20xx2号)和市委、市人民政府关于深化推动“双语”教学工作的确定(新克党发20xx6号)的文件精神，遵照20xx年12月自治区中小学“双语”教学
16、工作会议精神，市人民政府办公室转发市教化局关于深化推动双语教学工作的实施看法的通知(克政办发20xx14号)文件和克拉玛依市教化局克拉玛依市少数民族中小学双语教学及老师培训实施方案(克教发20xx46号)文件的要求，为顺当开展好我区双语教学工作，特制定符合我区实际的双语教学工作实施方案。 一、“双语”教学工作领导小组 为了我区双语教学工作的顺当开展，特成立了双语教学工作领导小组。 组 长：艾尼.肉孜 副组长：官晓霞 何淑存 成 员：张新兰、艾克热木、苏敏、马莉、程英、卡德尔江、阿比力、克依木、牙生、徐兆革、戴玉英、秦玉珍、孙琦、彭月华、郑红英、敖莉、李月珍、寨领纲、袁巧玲 办公室设在：白碱滩区
17、教化局督导办公室。 联系电话： 二、我区双语教学现状分析 目前我区三所民校中小学教职工总数是259人，其中专任老师有238名，45岁以上的有30人。在238名专任老师中有164名老师的汉语水平达到了4级以上，占老师总人数的68.9%。汉语老师共22个，其中小学有4名汉语老师没有达到汉语水平标准(小学汉语老师标准是hsk必需达到达8级以上)，中学汉语老师有 10人没达到汉语水平标准(中学汉语老师标准是hsk必需达到达9级以上)，目前三所民校汉语老师汉语水平达标率为63.6%。由于汉语老师的缺乏;汉语水平高的老师数量有限;强化培训时培训内容多、时间短，学以致用有难度;部分少数民族老师年龄偏大，观念
18、转变和接受新事物比较慢;有的少数民族家庭经济条件比较困难，接受学前教化的适龄儿童数量不多等等，因为以上诸多的因素，使我们的双语教学工作实施起来有较大的难度。但由于社会发展的时代性和紧迫性，我们必需尽全力克服困难，保证双语教学的顺当开展与实施。 三、双语教学实施目标 1.总体目标 语言是沟通的桥梁，各民族之间语言不通，就会障碍社会的发展，因 此实施双语教学要立足于为学生创建良好的语言学习环境，培育“民汉兼通”人才，提高他们参加社会沟通、沟通与竞争的实力。 2.详细目标 (1)20xx年秋季新学期起先，全区三所民校小学一年级除了母语文外，其他学科均采纳汉语授课的教学模式。初一年级数学生物英语要进行
19、双语教学，其他学科依据师资状况适度增加。 (2)20xx年，全区三所民校中小学部的理科教学全部进入双语教学模式;到20xx年，全区民族学校中小学全部实行除母语文外，其余学科均采纳汉语授课的教学模式。 四、双语教学实施看法 1.区教化局成立双语办专、兼职双语教学工作人员要同心协力，合理规划，具体支配，做好全区民族老师汉语水平驾驭状况调查与分析，找准立足点，仔细制定双语教学实施方案，使其具有可行性、操作性和实效性，并仔细执行方案。 2.加强宣扬教化，进一步提高全社会对双语教学工作的相识。双语工作领导小组将进一步在全区范围内持续深化组织学习有关文件精神、广泛宣扬动员，让家长、老师、社会真正转变观念，
20、使越来越多的人相识到不学习和不驾驭汉语就不能适应社会、时代的发展;相识到少数民族要发展、要进步，就必需努力学习汉语;让各族人民都主动参加到推动双语教学工作的热潮中来。特殊在民汉学校老师、家长之间相互的理解、相识和沟通方面要加强，努力营造和谐的白碱滩区民、汉教化环境。 3.接着加强双语老师的有效培训力度。(1)培训目标、任务及对象：20xx年底全区少数民族中小学非汉语老师汉语水平(hsk)测试，达到8级以上，汉语老师达到10级以上。目前在238名民校校领导和学科老师中，由173名老师的汉语水平还没有达到规定的级别，对于这些老师和领导从20xx年起均要参与市教化局和自治区组织的长期汉语强化培训、专
21、业培训和短期的教材教法培训。年龄在40岁以下者(含40岁)长期短期的两种培训都要参与，年龄在50岁以下40岁以上的老师参与短期培训。(2)培训内容及方式：a.汉语强化培训：对6级以下的老师进行听、说、读、写、译等汉语学问强化培训，培训时间一年，通过培训在原有的hsk等级基础上达到6级以上等级。当年没有选送的老师在区教化局的组织下参与校内的汉语强化培训，各学校要充分利用校内人才资源，有安排有步骤的组织他们对汉语水平较差的老师进行有效的汉语校本培训，以便整体提高民族老师汉语水平。开学初三所民校必需制定具体的校本汉语培训安排，并附详细培训支配表，将培训时间、地点、主讲人落实到位，要求每周至少进行3个
22、学时的培训。b.专业技能培训：对hsk达到6级以上的老师选送到高校进行专业技能培训，培训时间两年(含实习)，培训以提高专业素养教学实力为目的。加强实践教学，真正达到能胜任汉语教学的目的。c.教材教法培训：这是一个短期培训，全部50岁以下的老师都要参与，包括已经参与过长短期培训人员，培训时间主要是放在寒暑假期间。 4.抓好少数民族幼儿的学前教化。0至6岁是语言发育的关键时期，提早对孩子实施双语教化，能突破孩子语言学习的障碍，因此我们将要以此为突破口，做好双语教学的基础工作。(1)采纳各种有效措施提高少数民族幼儿的入园率，如：a.加强对民族幼儿入园目的的宣扬工作;b.对于生育两胎且家庭经济有困难的
23、少数民族家庭，其子女年龄相隔在3岁以内者予以适当降低收费标准，激励其送子女接受正规启蒙教化;c.学校严把小学一年级新生入校关，充分了解幼儿学前受教化状况，根据招生规定的年龄范围招收新生。(2)接着巩固我区幼儿园民汉混合编班的成果，并加大幼儿园汉语教学力度，对幼儿园的汉语老师培训力度也要进一步加强。(3)持之以恒的开展好少数民族双语学前班，配备汉族老师及汉语水平较好的民族幼儿老师担当民族幼儿学前班的任课老师，为小学一年级新生民汉合班奠定良好的基础。 5.以小学一年级和初中一年级双语教学为起点，逐年增加实施双语教学的学科，尽快实现真正意义上的民汉兼通。 (1)一方面通过动员宣扬，使广阔民族家长充分
24、相识到学习双语的重要性和紧迫感，让他们尽可能把孩子送到汉族学校上学。区教化局双语办要尽一切努力对20xx年秋季将要上学的民族孩子的上学愿望了解清晰，并对汉族学校作出明确要求，无条件接受适龄民族孩子上汉族小学，在教学中要照看不同程度的孩子的差异，努力做到因材施教。同时为了满意在汉族小学上学的民族学生学习母语的要求，分别在十七小、十八小、十九小开设每周两节的民族学生学母语爱好班，任母语爱好课的老师从三所民校中选派。 (2)另一方面，从20xx年秋季起先小学一年级除了母语文外，其它学科均采纳汉语授课;初中一年级数学、英语必需采纳汉语授课模式，20xx年起先增加生物学科用汉语授课，以后依据实际逐年增加
25、。因此区教化局双语办要在充分调研的基础上，引导三所民校选择最优秀的、汉语水平较高的学科老师担当小学一年级教学工作以及中学双语授课的学科教学，并要保证这些老师能够跟踪带班，没有特别状况不得随意调换老师。 (3)从20xx年秋季起先，民校小学、中学的其它年级要选择有条件的学科实行汉语授课，并加强汉语学科的教学，抓好课堂主渠道作用，营造良好的汉语学习氛围，培育学生对学习汉语的爱好;同时学校要构筑良好的汉语学习环境，让学校每一面墙，每一件物，每一句口号，每一个标记，都能从语言上、思想上给学生以无声的熏陶。要让学生一走进校门，就感到换了一个语言环境，时时、事事、到处看到汉语、听到汉语、运用汉语，逐步让汉
26、语成为校内师生间、学生间交际的主要语言。 (4)在小学阶段，为了奠定好从初中起先理科采纳汉语授课的基础，要求六年级每周开启1-2节理科专业汉语的教学;在初中阶段除了汉语授课以外，还要加强学生对专业汉语的学习，为在中学阶段能看懂相应的汉语学习资料打好基础。 无论小学还是中学，对于汉语学科老师，要求学生在学习中必需采纳汉文作笔记，用汉语进行表达，以此提高学生的汉语书写和表达实力， (5)对于逐年采纳汉语授课的学科和年级，均采纳汉族学校同年级同学科同样的试卷进行考试。 6.加大对双语教学工作的教学教研指导和管理，坚持民汉教化统一部署、统一支配、同步发展的工作思路。一方面各民校要努力抓英雄语教研组教学
27、教研工作。每学期严格制定教研组活动安排，建立汉语老师相互听课制度、民族汉语老师到汉族学校听课制度。另一方面区教化局教研人员将创建一切可以创建的条件广泛开展双语教学探讨，切实加强与汉族中小学的沟通与研讨，统一教学要求，进一步将民汉教学教研活动融为一体，引导民族学校开展好校本教研制度建设工作，不断提高老师探讨和解决教学实际问题的实力，以便促进双语教学稳步推动。 五、保障措施 1.为了保证全脱产培训任务如期完成，脱产培训费用和派外后学校缺老师(影响正常教学)的问题，将主动争取市政府和区政府的支持和帮助，适当增加学校临时专职老师编制。 2.抓好对外培训的管理工作。(1)做好培训前的宣扬、组织工作，要求
28、参与培训的人员签订培训协议，严格考核参与培训老师的学业成果，对汉语强化培训成果不合格的老师，由其个人担当费用的30%,送外地参与学科专业培训的老师成果不合格的，由其个人担当费用的20%。(2)强化对参与培训后老师的教化教学管理。a参与培训回来的老师，要在学校老师中发挥他们的辐射带动作用，要求他们必需用汉文备课、汉文板书、汉语授课，同时也要求学生必需用汉语记笔记、把笔记作为学生的一项作业。b上级有关部门抽查参与过培训的老师的双语教学的实施状况时，如发觉还是用母语文备课、母语文板书、母语文授课的老师，要严峻警告该校校长和该老师，并在教化局工作会议上通报，假如再次发觉同样问题，将干脆取消该校校长和该
29、老师当年评先进资格以及当年的培训、学习机会，并纳入到年终考核当中。c教化局双语办及相关人员每个月不定时的检查这些老师的有关资料和课堂教学状况、查看学校主管教学领导对这些老师的跟踪管理的相关资料以及对学生进行问卷调查，以便确保各学校切实把双语教学工作抓好抓实。 3.加强对双语教学工作的考核管理力度。三所民校要建立健全各项管理评估制度，使整个学校的教学工作科学化、规范化;建立对双语教学的专项考核细则，明确奖惩方法。对在双语教学中做出突出贡献的少数民族老师，在评职称、评先进、派外考察、奖金等方面要赐予优先考虑。教化局将对各学校的相关制度以及学校落实状况进行查看了解。 4.为了进一步充溢双语骨干老师队
30、伍的力气，教化局将主动争取上级部门的支持，逐年安排汉语水平较高的少数民族师范院校毕业生到各民校，以便进一步把我区双语教学工作推向新的高潮。 新学年设计教学实施安排 新学期教学新安排篇四 本人认为所谓教学设计，就是指老师在学科教学过程中，依据教学的一般原理和教学内容、目标、要求，结合自身的阅历、特点，从学生学问、实力状况的实际动身，对各种教学要素进行统筹整合，制订教学方案的技术性活动，也就是人们通常所说的备课。 备课即设计。通俗地讲，设计就是按肯定的方法，来设立有关项目和有关程序。这个过程，就是探讨探讨。在这里，“课”就是教学，“备”就是探讨，因此所谓“备课”就是“教学探讨”。这里与一般的教学探
31、讨不同的是，它不是探讨整个教学过程，它只是探讨一堂详细的“课”要如何上好，要着眼于“如何行动”。因此更精确地说，备课就是探讨如何绽开一次教学活动。 在教学过程中，备好课也就是上好课的前提和基础。 古人云：“凡事预则立，不预则废。”正所谓“有备而来，有备无患”，“只有课前的细心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成”。备课，事实上指老师在课堂教学之前进行的设计打算工作，即老师依据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的详细状况，对教材内容作教学教法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动。 目前新课改下的老师备课，就须要从“教学方案”的层面上退到，要为“设计教学方案”做打算这个层面上
32、来，这一改变首先要体现在备课的内容上，所谓的备课内容，就是要求老师考虑自己要打算什么?过去，老师备课，主要是备教学目的、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法等。这几大块内容都属于“教学方案”的内容，在新课程背景下，这种备课受到了很大的挑战。在教学实践中经常会有这种状况：课堂上出现了与老师课前打算好的课不一样的状况，出现了老师在备课时没有想到的状况等，这个时候，老师只有两种选择，一是放弃原来所细心打算的授课程序，而要另辟蹊径完成自己所要讲授的课程，二是迫使学生根据自己备课里的设计程序来理解和学习。针对原有的备课设计内容，只能有这两种选择。现在结合新课程标准，备课的功能就须要进行一番改造，所以备
33、课内容也必需要相应的进行修正。本人认为，改造的方向主要包括两个大方面：第一，是教学中出现的各种可能性，都应当纳入到备课的范畴里去;其次，是最重要的，也就是老师可以不提出详细的教学目的、教学重点、教学难点和教学过程的详细方法，但是，老师必需对教材有全面而深刻的理解，对确定的教学目标、教学重点难点和教学过程及方法的基本原则要有深刻的把握。这两个方面，都包含了丰富的探讨性因素，属于“探讨性备课”。在这种探讨性备课的状况下，课堂中出现任何状况，老师都可以依据事先在课前的细心探讨而敏捷应对。 因此 ，要设计好一堂课，就必需首先做到教学实力方面的几点打算，既思想上的打算、资料上的打算、学问上的打算，在备课
34、时还应当重点考虑到以下几点：备课标、备教材、备学生、备教法和学法、备老师自己、备教学反思。这种备课的方法，必需符合教学实际，必需符合学生的认知规律，必需做到学问的前后连接，逻辑要严密，在备课过程中必需要突出教学重点，突破难点，层次要清楚，过渡要自然。 课堂教学的前奏教学设计，对于保证课堂教学活动的顺当进行，提高课堂教学的质量、效率和效益，是有着至关重要的作用。为了更好的探讨这个问题，我们有必要先对传统的教学设计作一番谛视和探讨。 一、对传统教学设计的基本分析 传统教学设计曾经在一个较长时期内左右着我们的课堂教学。这种教学设计的一般步骤是： 第一步，从教材动身，确立教学目标; 其次步，依据教学目
35、标确立教学重点和难点; 第三步，综合考虑老师自身的优势制订教学策略(包括对教材的理解和教学方法的选择); 第四步，支配教学活动进程; 第五步，形成教学实施方案。 应当承认，这种教学设计与以往人们对教学的相识和理解是一脉相承的，它反映了在肯定的历史时期里教学的原则和要求，在当时的特定条件和特定的历史背景下，对课堂教学也发挥着重要的作用。 本人认为，任何一种教学设计，其表现形式(或者说模式)本身并不是最为重要的，它应当有，也必需有各种各样的模式。问题的关键在于，教学模式只不过是肯定教学思想观念的载体，是教学思想观念内在实质的外在表现。因此，我们所要看重的并非模式本身，而是模式背后所反映出来的老师的
36、教学思想、教学观念。 传统教学模式是以“三个中心”为代表的，(老师为中心、教材为中心、课堂为中心)它标记着的是传统教学理念的详细产物。其主要特征是： 1、以“教”为转移，其动身点和归宿都指向于怎样做使老师“好教”，而不是去考虑怎样做使学生“好学”; 2、从教材动身，教学设计的内容更多的是对教材的分析与探讨，而忽视了对教学的主体学生的分析和探讨; 3、课堂成为老师设计教学时最为关注的因素之一，老师在教学设计时，更多的是考虑怎样在规定的时间内无遗漏的实施通盘教学安排，而忽视了学生的反应状况。 综上所述，传统的教学设计曾经在一个较长时间内左右着我们的课堂教学，而这种设计理念从今日的教学环境和教学水准
37、来看，无疑已经不能够胜任了，更何况传统教学设计模式，使老师在教学中的功能和角色作用，并不是凸显的足够充分了，而是非常欠缺。由此可见，教学设计上的改革，就势在必行啦。 新学年设计教学实施安排 新学期教学新安排篇五 20xx-20xx学年度其次学期起先了。新的学期里我担当四年级一班的英语教学工作。为切实有效的做好英语教学工作，顺当完成本学期的教学任务，使学生达到最佳的学习效果，特制定新学期英语教学工作安排如下： 一、学生现状分析 现在，四年级一班的五十多个学生中，只有个别学生英语基础较好，有实力进行综合运用的培育与训练，但还不坚固，须要基础的学习，才能进行拔高训练，从而提高实力;大部分学生在英语学
38、习上存在惰性，而且缺乏正确的学习方法，缺乏持之以恒的学习精神，导致基础学问驾驭不好，还需端正其学习看法，养成良好的学习习惯;还有个别学生英语基础很差，他们学起英语来的确存在着难度，不利于今后的英语学习。 二、目标 要求学生能够娴熟驾驭课文中的内容、文字、词汇、语法、对话，使学生明确各个单元的详细内容，使学生的听、说、读、写实力全面提高;在学问教学中使学生全面了解英、美国家的风土人情和文化;不断改进教学方法，调动学生的主动性，激发和培育学生的学习爱好，帮助学生树立自信念，养成良好的学习习惯，提高自主学习的实力，形成有效的学习策略;还要使学生得到特地用途英语的初步训练，为学生步入社会和进一步学习打
39、好基础。 教学实施 1、树立正确的教学观，以培育人为目的，为人师表，寓教于乐，促进学生身心健康成长。 2、主动学习业务，驾驭先进的教学方法，不断提高自身业务素养。 3、仔细备课，按学校要求，提前两周备好课。做到备教材、备学生、备学问、备教法(teaching methods)，做到心中有书，娴熟驾驭教材，努力选择适合学生特点的最佳教学方法。 4、仔细上好每一堂课，讲课时充分体现老师为主导学生为主体的教学思想，突出重点，突破难点，抓住关键，精讲多练，刚好对学生进行听说读写四项基本技能训练，提高其英语语言的综合运用实力，同时融进思想教化，使学生在学好专业学问的同时养成良好的职业道德观念。 5、搞好
40、学生课前预习，让学生提前对课文有大体的了解，培育学生的自学实力。搞好两个提问，三个测验。课前、课中提问，课堂、单元、期中、期末测验。 6、做到课堂有练习、课后有作业，并且当堂的学问当堂消化，有效的提高学生的学习效率。 7、仔细做好后进生的工作。只有做好转化后进生的工作，才能搞好全班的教学成果。为此对后进生加强引导，因材施教，提高其学习爱好。 四、方法 由于新教材的目的在于巩固扩大基础学问,发展听说读写的基本技能,注意培育学生运用英语进行日常性交际的实力和肯定的自学实力.因而有必要实行新的符合时代要求的方法措施。 1、尽可能创建生动好玩的、接近生活的情景，使学生能够运用所学语言沟通信息与表达感情
41、或意愿。老师应提示学生在口语活动中留意语言沟通的真实性，要有真实的信息沟通或说话人之间意思的沟通。 2、对于有些课文应放手让学生自学，敏捷采纳一些有效的词汇教授法，如情景法、实物法、构词法等。 3、以激励为主，不轻易指责。帮助学生分析缘由，建立自信念，并结合授课教给他们学习的方法与策略。 4、坚持编排一些用时很短简洁易操作的小测验，结合单元测试来强调教学重点。 5、虚心学习，取人之长，补己之短，不断提高自身的业务素养。 教学环境 (1)教学环境是学校教学活动所必需的诸客观条件的综合。-李秉德 (2)教学环境是指存在于、环绕于教学四周并与它紧密接触和联系的物质的、自然的、社会的环境。-谢保国 (3)教学环境是指用于教学的各种媒体及配套软件。-何克抗 批改电子文稿作业 娴熟运用word批阅功能来批改学生作业。 处理教学信息 驾驭excel数据录入、设定格式、分数统计、名次计算、总分排序等操作。 沟通与反馈 熟识foxmail设定通讯组、邮件群发等运用方法。