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1、新版教育心得1200字多篇教化心得1尝试教学法简洁来说,不是老师先讲,而是让学生在旧学问的基础上先进行尝试练习,在尝试的过程中老师指导学生自学课本,引导学生探讨,在学生尝试练习的基础上老师再进行讲解。详细来说,可分为五步进行，所以尝试教学法也可以叫五步教学法。第一步:出示尝试题。这一步是提出问题。数学学问大都是通过习题形式出现的。出示的尝试练习题要同课本中的例题相仿,同类型同结构,这样便于学生通过自己阅读课本去解决尝试题。课本例题:一商店运进4箱热水瓶,每箱是12个,每个热水瓶卖6元,一共可以卖多少元?尝试题:商店有20盒乒乓球,每盒有6个,每个乒乓球卖2角,一共可以卖多少元?课本例题: 2+
2、3尝试题： 3+2 新课起先，老师在宣布课题时,肯定要明确提出,这堂课学的是什么内容，要求的什么,然后再出示尝试题、尝试题出示后,必需激发学生的爱好,提出启发性的问题。如老师还没有教,谁会做这道题目试着谁能动脑筋,自己来解决这个问题?先让学生思索一番,这时就转入了其次步。其次步:自学课本。出示尝试题后，学生产生了新奇心,同时产生解决问题的愿望。这时,阅读课本例题就成为学生切身的须要。阅读课本前,老师可预先提一些思索性问题作指导。例如,学习异分母分数减法,1分母不同怎么办?2为什么要通分?有什么道理?由于尝试题与课本例题相仿，学生经过肯定的训练是能够看懂的。学生可通过看例题举一反三,学会解答尝试
3、题的方法。这样带着问题自学课本，目标明确,要求详细,效果好。因为自学课本后，必需解决黑板上的尝试题，自学课本的效果当时就能看到,这样就可以调动学生的主动性。通过自学课本例题,大部分学生对解答尝试题有了方法,都跃跃欲试,时机已经成熟就转入第三步。第三步:尝试练习。一般让好、中、差三类学生板演,其他学生同时在草稿本上练习,老师要巡回视察,刚好了解学生尝试练习的状况。学生练习时,还可以接着看书上的例题,一边看一边做。尝试练习结束后,就转入了第四步。第四步:学生探讨。尝试练习后,可能一部分学生作对了,一部分学生做错了。老师依据三类学生板演的状况,引导学生评讲探讨。在评讲探讨的过程中,学生已在尝试讲算理
4、了。这有利于发展学生的数学语言的表达实力以及分析推理实力。学生尝试算、尝试讲以后,迫切须要知道自己算得对不对,讲得对不对。这时听老师讲解又成为他们的迫切要求。火候已到，就转入第五步。第五步:老师讲解。学生会做题目,并不等于驾驭了学问,还必需懂得算理,理解学问的内在联系。因此在学生尝试练习后,老师要进行系统讲解。这里老师的讲解同过去的方法不同,不要什么都从头讲起。现在学生已经通过自学课本,亲自尝试做了练习题。老师可以针对学生感到困难的地方和教材关键的地方重点进行讲解。老师的讲解,可以确保学生系统驾驭学问。这五步是一个有机的整体,一环套一环。在老师指导下,从提出问题引导学生逐步解决问题。这五步并不
5、是一堂数学课的全过程，而是进行新课这一环节中的五个步骤。一堂完整的数学课,与进行新课前后,还有其他环节。因此,应用尝试教学法,也是一堂课的一部分,还必需由其他教学方法协作,有机结合在一起应用。尝试教学法有一个基本的教学程序,但是,这个程序并不是固定不变的,应当依据教学内容的不同,学生状况的不同以及教学条件的改变而敏捷运用。怎样敏捷地运用这五步呢?依据我们的实践,学生熟识尝试教学法以后,这五步就不必分得那么清晰。例如,出示尝试题后,学生可一边自学课本,一边就动手做尝试题了,其次、第三步就一挥而就。第四、第五步,也不要截然分开,学生探讨和老师讲解可以结合进行,老师参与学生一起探讨。在探讨中把须要讲
6、解的内容讲出来。这样做,比较自然,又节约时间。尝试教学法符合现代教学论思想的要求,变更了传统的注入式教法,把学问传授和实力的培育统一起来。尝试教学法的应用,引起数学教学过程的一系列改变:从老师讲、学生听转变为在老师指导下,学生自学,先练,老师再讲。从单纯传授学问转变为在传授学问的同时,培育实力,发展智力。从被好听讲,死记硬背转变为主动探究、解决问题。从技巧性教化为主转变为思索性教化为主。“尝试教学法”的一个显著特点：增加了练习时间。这样能保证学生当堂练习，当堂消化巩固，当堂解决问题，为我们学校提出的“节节清、课课清”的辅优补差要求供应了有力的保证。尝试教学法的五步程序和课堂教学的六个阶段融汇一
7、体，形成一个以“解决尝试题”为核心的教学系统。尝试教学法注意学生先练老师后讲，学生在学习活动中有充分的时间能独立思索问题、探求解法，再加上老师留意情感教化，老师的精力主要放在激发学生的学习爱好和组织教学活动上，同时为学生供应必要的指导和救济，把学习主动权还给学生。学习活动中，学生能独立思索问题，自学课本思想集中，探求解法看法仔细。教化心得25月16日，尝试教学理论的创立者邱学华先生来到我市举办教学观摩课和尝试教学理论讲座。我有幸观赏到了一堂别开新奇的小学三年级数学课小数的相识，并相识了邱学华老师，初次接触到尝试教学法。利用尝试教学法教学的方法观点显明，给我留下了特殊深刻的印象。即：从尝试到讲解
8、始终把学生放在主体地位，而且在各个不同的阶段(例如尝试、自学、探讨等)主动发挥学生的主体作用。在尝试教学法的运用过程中，强调老师恰当的主导作用，使师生共同活跃在探究学问的认知过程中。这种教学方法的推广和运用，除了有利于培育学生的创建精神和自学实力之外，更有利于调动学生学习数学的主动性，改善学生胆怯学习数学的心理，同时减轻学生的功课负担，使学生从沉重的学业负担中解脱出来。以前，传统的教学模式都是以由老师先讲解，然后学生练习，而尝试教学法变更为先由老师提出问题，学生在旧学问的基础上，自学课本和相互探讨，依靠自己的努力，通过尝试练习，去初步解决问题，最终老师依据学生在尝试练习过程中的难点和教材的重点
9、，针对性地进行讲授。这样一种把老师的主导作用和学生的主体作用紧密、有机地结合起来的教学方法，对的传统教学方法的改进，起到了主动的促进和推动作用。尝试教学法的基本模式是：打算练习出示尝试问题自学课本尝试练习学生探讨老师讲解其次次尝试练习。打算练习是发挥旧学问的迁移作用，以旧引新，为学生解决尝试问题做好铺垫;出示尝试问题是依据教学目标的要求，提出尝试问题，以尝试引路，引发学生进行尝试;自学课本是为学生尝试活动中自己解决问题供应信息，课本是学生获得学问的重要载体;尝试练习这一步是学生尝试活动的主体，大胆放手让学生自己尝试去解决问题;学生探讨这一步让学生进行自我评价，并进行合作沟通;老师讲解这一步确保
10、学生驾驭系统学问，也是对学生尝试结果的评价;其次次尝试练习，一堂课应当有多次尝试，通过不同层次的尝试活动。我认为尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教”。老师先讲例题，学生听懂了以后再做练习，这是过去传统的教学模式，这种“老师讲，学生听;老师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被动的位置。现在突破这个传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，然后老师针对学生尝试练习的状况进行讲解，先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，做到“先练后讲，先学后教”。另外，我们在上课时有两点值得大家留意的：1、及早出示课题，提出教学目标。上课一起先，马上导入新课，及早出示课题，开宗明义，不要兜圈子。课题出示
11、后，老师简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容，也可启发学生“看到这个课题，谁来先说说，这堂课要学习什么内容”，让学生自己说出本堂课的学习内容。学生知道了学习目标，才能更好地主动参加。有些老师上课先来一大段的复习、铺垫，直到把新课讲完，才出示课题。这样上课，学生一起先就蒙住了，老师讲了半天，学生还不知道这堂课学什么，怎能要求学生主动参加呢?2、尽快打开课本，引导学生自学。课题出示后，学生知道了学习目标，应尽快打开课本，引导学生自学，让学生通过自学课本，从课本中初步获得学问，这是学生自主学习的重要形式。尽快打开课本，意思是越快越好。过去也要求学生自学课本，只是在老师讲完新课以后，大
12、约在第30分钟时，再让学生翻开课本看一看。“今日老师讲的都在这一页，请大家看书。”其实到这时，老师已经什么都讲清晰了，学生已经没有爱好再看书了。这种“马后炮”式的自学课本仅是形式而已，学生并没有做到自主学习。自学课本要成为学生主动的要求，最好先提出尝试问题，用尝试题引路自学课本，使学生知道看什么，怎样看，解决什么问题。自学后应当刚好检查，刚好评价，让学生讲讲看懂了什么，有什么收获。听了邱学华老师关于尝试教学的理论和一节公开课后，我对尝试教学的操作有了肯定的相识，在以后的教学中也尝试着用这种方法进行教学。同时觉得这种尝试教学法值得向各位老师举荐，我认为一名老师总不能只有一种教学方法，学生每天都在
13、听你那种方法去学习，他们迟早都会厌倦的，因此我们要多驾驭几种教学方法，多点变换我们的教学形式，使我们的课堂更加精彩。教化心得35月4号的下午，我有幸参与了我校“职场化教化模式下的项目教学法培训会”，培训分为两个部分，第一部分是现场观摩了我校欧小丽老师和彭小伟老师的两堂项目教学案例，其次部分是薛爱科老师对我们进行了一场关于项目教学法的培训。培训会上，教委领导、我校杨校长分别作了重要讲话。整个培训会历时4个小时，我获益不小。一、现场感受了项目教学的过程。欧小丽老师展示的是“礼服设计项目教学”。由于时间关系，前期打算阶段我们并没看到，重在项目实施、展示汇报和总结评价阶段。其中重点又在项目实施阶段。在
14、这阶段，我们发觉，每一个小组的成员分工明确，组内每一个成员都有事可做。而且熬炼了学生的团队合作意识。在展示汇报阶段，由小组长上台介绍本小组的作品名称、作品含义以及项目过程的体验。我认为：这个过程不但是一个展示汇报，同时也是对学生口才的一次训练，熬炼了学生的胆识。在总结评价中，学生通过自评、互评，明确了自己与他人的特长与不足，从而认清自己，为以后的学习明确努力的方向。不过，我有个疑问：在设计制作过程中，有个学生始终在作记录，为其他组员打分，那么，她自己是不是就失去了一次动手制作的机会呢?彭小伟老师展示的是“精密平口钳制作”。其亮点在于：1.在项目相识阶段，老师展示图片和实物，作完介绍后，由学生思
15、索制作精密平口钳的工种和方法，调动了学生解决问题的主动性。2.自建团队并推选小组长，推选出的小组长还要上台陈述理由，熬炼了学生。制作前的组内分工让学生意识到了团队合作的重要性。3.对学生进行了学习提示，提示学生要充分利用各种学习资源，如学习包、网络，技术顾问等。教学生学会寻求解决问题的多种途径。二、相识并感受到了项目教学法的好处。1.学生解决问题的实力大大提高。在项目教学中，真正体现了学生为主，老师为辅的教学指导思想。遇到问题得学生自己去解决，老师只是起到一个指导的作用。2.学生学习主动性大大提高，真正变被动学习为主动学习。老师不再是把方法灌输给学生，而是让学生自己去尝试，给学生一个挑战自我的
16、机会。3.有利于职业看法的培育。类似生产车间的的环境，培育了学生的行为习惯;生产制作过程中要求必需规范操作，培育了学生的平安意识;要求学生必需按时完成任务，培育了学生的责任心;成果质量的要求，在于培育学生的敬业精神。4.项目教学法有利于培育学生的团队意识。这主要体现在：统一领导与听从协作相结：推选出小组长后，大家必需听从小组长的领导，听众支配;项目分工与合作完成相结合：组员分工明确，由小组长领导大家一起共同完成任务。5.项目教学法可以体现教学相长。在教学项目的设计及前期打算中，老师也是一个自我成长的过程。三、几点思索：1.项目教学法设计前期打算工作量大，假如每个技能培育内容都做成项目教学，须要
17、花费特别多的时间跟精力。当然，等第一遍做好形成教材后，以后实施起来就轻松多了。2.项目教学法的实施跟推广对老师要求较高。要实施项目教学，往往须要一个强有力的老师团队，展示的这两堂课就是如此。这个老师团队必需精诚团结，同心同德，才能做出一个相对完备的实施方案。3.对实训设备要求较高。必需保证有足够的实训设备，以保证每个学生都可以做事。4.对学生作息时间的管理需相对敏捷。比如有的学生做事比较慢，可能在学校统一的课堂时间内无法完成，他就得“加班”。总之，项目教学法好处多多，我校的项目教学尚处在探究阶段，假如实施到位，对学生技能及情商的提高都是大有裨益的。教化心得4为了更好的加强自我专业化发展，这段时
18、间，我仔细阅读并学习了北京师范高校出版社的梁志燊编著的学前教化学一书，。学前教化学主要是探讨学前教化的现象，揭示学前教化的规律，以增加学生从事学前教化工作的职业素养，提高学前教化质量的一门学科。它能帮助我们更好地巩固学前教化的基本学问和主要理论，驾驭学前教化的实践技能和重要实力，这主要体现在以下几个方面：树立正确的儿童观和教化观，相识到嬉戏在儿童成长发展中的重要作用;进一步学习设计优秀的学前教化课程，能够合理支配儿童的一日活动;正确理解幼儿老师的工作特点，把握与家长沟通合作的形式和策略。结合自己几年来的工作，我进行了理论与实践的深刻反思。谈谈自己对孩子的观点。我是两个班教学的，所以接触的孩子年
19、龄从36，通过我对孩子的视察：四岁的孩子比三岁的孩子更加活泼好动，对四周生活的环境也更熟识了，能主动积累阅历。在活动中坚持的时间也长了，他们不但爱玩，而且会玩了，会自己玩，也会和几个小挚友一起玩，在嬉戏中会出办法，玩出花样，玩得更有兴致了。四岁的孩子有详细形象思维，所以在活动中要多引导他们相识多种事物。四岁的孩子可以听进成人向他提出的要求，听懂一些道理，能完成成人交给的一些任务了，有意性行为起先发展了，他们能有意的留意，有意的记忆，有意的想象了。因此要留意引导幼儿视察四周的生活，以增长见识和发展多种实力。生活无处不在，生活无处不有，只要我们会用眼睛看、会用耳朵听、会用嘴说、会用鼻子闻、会专心去
20、想，生活就在身边!例如分季节视察四周的事物，如：春天到，带孩子视察大自然说说春天的特征，小草绿了、花儿红了，冰雪溶化了、笋芽冒出来了、人们的衣服穿得少了，孩子们出来放风筝了感受春天的漂亮，万物复苏那种不行阻挡的生命力;再如视察四周环境的改变，如家乡新修了水泥路、街上新开的店面等等，说说自己的感受，说说这些改变给我们的生活带来了怎么样的便利，想想这些改变都须要我们大家付出怎么样的努力，培育他们爱家乡的感情和长大后建设家乡的好品质;又如带幼儿视察四周的人，家人长得什么样子，老师同伴长得什么样子，用什么样的语言来形容或者用什么样的画面来表现;还可以培育幼儿视察记忆四周发生的事，用自己的语言把了解到的
21、事情叙述出来并发表自己的评论等。在这些多种形式的视察中可以让幼儿不断增长见识，不断发展幼儿的留意、记忆、思维、想象、语言等实力。最终要以嬉戏促进他们的全面发展。嬉戏是幼儿生活和学习的重点内容，是最受幼儿欢迎的生活和学习方式。在嬉戏中，幼儿主动性高，学习爱好浓，创作实力强。在嬉戏中幼儿的相识实力、运动实力、语言实力和推断实力都将得到不同程度的发展，最重要的是在嬉戏中幼儿的心灵得到欢乐!作为老师，作为幼儿身边的任何一个成人，我们都应当尽力为他们供应嬉戏的场所以及物质、心理环境。为此，我设计了发展运动实力的嬉戏我们的小车开得快、摘苹果、踩尾巴等，发展语言实力的嬉戏说说我漂亮的家、我来讲故事等，发展推
22、断实力的嬉戏我是环保小卫士、我做乖宝宝等，为幼儿供应嬉戏的各种所需，让幼儿在这样的活动中发展实力，欢乐度过每一天。总之，通过这次学习，我受益非浅，驾驭了很多学前教化的理论学问，我肯定在工作中不断实践，利用空余时间接着学习，不断提高自己的业务水平，为做一个好老师努力!教化心得5前几天，一个挚友问我培育和教化孩子的阅历，我说，谈不上阅历，只是在与长大后的儿子进行沟通之后，有几点感悟：1、始终如一地严格要求，不能溺爱，更不能随着自己的心情时而松，时而严地管孩子，例如，自己兴奋了，孩子提什么要求都依着，不兴奋了，看孩子干什么都不顺眼，无端找碴指责，这对教化孩子很不利。2、多让孩子亲近自然，让其在自然的
23、环境中自由玩耍，等孩子长大一些，有条件的最好多带孩子去旅游，开阔视野。不要以为给孩子多花钱就好，有时间带孩子在大自然中疯玩，或许对他的身心健康和成长更有帮助。3、因材施教，不要将父母的意愿和喜好强加给孩子，培育孩子对学问的爱好比给他一个详细技能要好的多。例如：引导孩子喜爱看书比逼着他多上一个详细提高技能的培育班要更有效，培育孩子对书的爱好和对某门学问的爱好，或许会让他终身受益。4、培育孩子一个好的品德和一个好的生活习惯胜于给他许多学问、技能和财宝。例如，敬重别人、生活节俭不奢侈、诚恳不撒谎等好习惯肯定要从小养成，不能有例外。肯定不能让孩子养成想要什么就有什么，别人必需依着他和生活大手大脚的坏习惯。假如家长企图通过给孩子花钱来体现关爱那将是大错特错。5、从小培育孩子对音乐的感觉，有可能的话，最好让他学会一门乐器。从小让孩子学一门乐器，对他长大以后的自身修养、自信以及多才多艺的发展都特别有帮助。以上5点感悟是被长大后的儿子所认同的，他认为这几点对他的成长特别重要，也比较对路，只是在过程中让他有些难以接受，因为我们对他的要求太严了，有时候甚至有些苛刻，但我认为，这就是一个“度”的把握，但小时候假如不严格，大了可能就会很操劳。