《2023年最新幼儿园说课教案中班幼儿园说课教案(9篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年最新幼儿园说课教案中班幼儿园说课教案(9篇).docx（35页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年最新幼儿园说课教案中班幼儿园说课教案(9篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么我们该如何写一篇较为完备的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。 幼儿园说课教案中班 幼儿园说课教案篇一 人是一切社会的主体，人的生存离不开自然环境，关于世界的人口在快速增长的这个结论，学生已了解，但是如何精确、科学的表述从历史发展的过程中，人口的增长速度的改变及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的相识和理解，还远远不够，本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些学问，为今
2、后学生参与生产实践和进一步学习打下基础。人口的增长、分布及人口问题是人口地理中最基本的学问，也是学习本章各部分学问的基础。 教学目的 学问与技能：理解人口增长、分布的特点、世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 过程与方法：学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然缘由。 情感看法与价值观： 通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观，意识到限制人口数量、提高人口素养的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题， 树立可持续发展的观念。 教学重、难点 教学重点：1。世界人口增长和分布的特点。 2。人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境
3、、资源相协调。 教学难点：1。人口自然增长率、人口密度的概念。 2。人口增长的地区差异。 3。人口问题及对策。 说教法 以读图+练习的教学方式为主，充分利用课本所供应的练习和资料，创设情境、启发，体现地理课堂的特色，另外本节内容主要运用flash课件来讲解并描述，集录像、图表于一身，变抽象为形象，让学生更易于接受。 说学法 读图分析、推理、比较、探讨、辩论，从量到质地相识和理解世界人口状况。 说教学过程 本节课我设计六个环节，分别是：问题设疑、探讨辨析、归纳总结、演绎巩固、迁移深化、升华结束。 第一环节：我用（视频）复活节岛的故事引入，从感观上吸引学生，激发探求新学问的新奇心理。 其次环节：从
4、认读数字6500000000入手，通过以下活动了解世界人口。 一、资料分析。 培育学生运用文字材料，分析问题、总结问题、解决问题的实力。 二、计算探讨。 变抽象为形象，让学生从感观上感受到人口的增加，并培育他们分析、总结的实力。 三、情景表演。 使学生身临其境地感受人口的增长给人类带来的种种问题。 四、换位思索。 让学生换位成国家人口政策的宣扬员，设计宣扬语和宣扬画。这样培育了他们创建实力、语言表达实力以及绘画实力。 五、读图分析。 培育学生利用地图综合地分析地理问题的实力。 第三环节：我让学生用简练的语言谈谈本节课的收获和感想。 第四环节：为了激发学生的答题爱好我让他们以小组为单位，用竞赛的
5、方式进行练习，并对答对的同学进行嘉奖。 第五环节：我支配了两项作业 一、我家的人口 二、家乡的人口分布状况调查 以达到理论联系实际的目的。 最终我用激情和语言结束全课，使学生的情感得到升华，并播放动画梦，呼吁希望这个可怕的梦不会成为现实！ 幼儿园说课教案中班 幼儿园说课教案篇二 电流、电压和电阻三个物理量之间不是孤立的，本节课直观体现电阻的变更影响着电路中的电流，为深化探究电流与电压、电阻的关系作思维的过渡。同时，变阻器是电阻学问的延长和实际应用，它是电学中最常见最重要的电路元件之一，是本章教学重点。学习变阻器有助于学生更好的理解电阻的概念，又为以后学习电学试验做了必要的打算，在初中电学学习过
6、程中起承上启下的作用。教材从小试验引入变阻器，并介绍常见变阻器的结构，重点支配试验探究滑动变阻器的原理、构造、正确运用方法等。通过滑动变阻器的学习，培育学生创新实力，提高把学问转化成技术的意识，在试验过程中培育严谨求实的科学看法。 学生已经学过了部分的电学学问，电流和电路，电阻及其影响因素，驾驭了一些解决电学问题的基本方法（如限制变量法），具有肯定的电学基础，但学生感性思维实力较强，理性思维实力较差，所以要从学生常见的现象入手，进一步依据学过的学问设计出这种电路元件。 学问与技能目标： 1、知道滑动变阻器的构造和原理，会画结构示意图，电路符号。 2、会将滑动变阻器正确连入电路并正确运用，能分析
7、滑片移动时引起电路中电流的改变。 3、知道滑动变阻器铭牌参数的含义，运用规则和实际应用。 过程与方法目标： 1、通过自主创建设计变更小灯泡亮度的试验，感知创建设计的一般方法，体会滑动变阻器的原理。 2、通过探究滑动变阻器连接方法的试验，体验并总结变更滑动变阻器连入电路中电阻大小的方法和规律。 3、通过连续变更电流的试验，进一步加深理解电阻在电路中的作用。 情感看法与价值观目标： 通过滑动变阻器的设计和学习过程，培育学生解决问题，探究和创新实力，培育学生基本的科学素养。 教学重点： 滑动变阻器的原理及运用方法 教学难点： 滑动变阻器的正确运用 本节课拟采纳演示试验及学生分组试验相结合的方法。老师
8、边讲解、边导控，学生边视察、边思索，并通过学生亲自动手试验来归纳总结，最大限度地调动学生主动参加教学活动。充分体现“老师主导，学生主体”的教学原则。 学生对试验仪器的相识过程是：先了了解仪器构造，再学习仪器的运用方法。因此教学上力求通过对变阻器的原理、构造、这一难点的突破，来顺当开展其运用方法这一重点的教学。设计滑动变阻器，可以培育学生的创建思维，教材又供应了这样的机会，所以，本人力图通过试验与电脑相结合的手段，引导学生完成这个设计，让他们初步体会到“创新”的喜悦，加深他们对物理这门学科的感情 滑动变阻器、电流表、小灯泡、电源、导线、开关 1、试验导入首先让学生利用现有器材设计一个可以使小灯泡
9、发光的简洁电路。进而提出问题：用什么方法可以在所涉及的试验基础上变更小灯泡的亮暗程度？这时，便将学生带入问题所设计的物理情景中。引入课题：变阻器阻值可调整的装置分析上述问题所得到的方法，小组探讨哪种方法在试验中最为简洁易操作？从而引出本节重点-滑动变阻器。 2、阅读课本p68-p69回答滑动变阻器相关问题 3、实物详细展示并结合课件分析，具体讲解滑动变阻器结构、原理，接法和作用。（在课件中，接线柱不同的组合连接，在闭合开关后，电流经过滑动变阻器的路径变成红色。当变更接线柱或移动滑片时，红色区域的改变既体现滑动变阻器接入电路中阻值的改变，也可以体现电流的路径。从而直观地帮助学生突破难点。） 4、
10、介绍滑动变阻器铭牌参数的意义比如标有“201.5a”字样的滑动变阻器，意思就是滑动变阻器的最大阻值是20，允许通过的最大电流是1.5a 5、变阻器在日常生活中的应用（课本导读及课件简介） 6、课堂达标检测。通过检测了解学生对本节内容的驾驭程度。 7、课堂总结小组探讨，老师总结 8、课后巩固练习 1、滑动变阻器的构造：结构示意图电路中的符号变阻器 2、原理：利用变更连入电路中电阻线长度来变更电阻 3、探究滑动变阻器的正确连接方法： 4、作用：爱护电路通过变更电阻变更电路中的电流和电压 本节课首先利用已有的学问设计电路并思索变更灯泡亮暗程度的方法，通过对设计方法的探讨评价，找寻出最简便易操作的设计
11、方案，进而引出变阻器的课题。通过对课本内容的导读，完成对滑动变阻器的相识和运用，体现出学生将理论应用于解决实际问题的新课标理念。在课程讲解中采纳学生试验和多媒体演示试验相结合的教学模式，极大地凝合学生留意力、调动学生主动性，问题设计可以不断地促进其对相关学问的思索。另外，在练习运用滑动变阻器的过程中，应尽可能地让学生动手进行试验，体验并归纳滑动变阻器的运用方法，最终将其应用于生活，体现了“从生活走向物理，从物理应用于社会”的实力要求。 幼儿园说课教案中班 幼儿园说课教案篇三 （一）教材分析： 本节课是在学生相识了整数和初步相识分数的基础上进行教学的，主要是让学生借助详细的量和几何直观，直观感受
12、小数与十进分数之间的关系，初步相识小数。相识小数都要基于学生已有的生活阅历。教材首先支配了一组图，从质量、价格、体温、身高四方面说明小数在日常生活中有着广泛的应用，随后以“量身高”为主要情境组织教学，通过人民币、米制系统、面积、数轴这样的直观、半直观来帮助学生体会、相识小数的含义。学好这部分内容，既可以在实际生活中应用，又能为以后系统学习小数的学问奠定坚实的基础。 （二）教学目标： 1、结合详细情境相识小数，会读、写不超过两位的小数。通过详细实例，知道以米为单位，以元为单位的小数的实际意义。 2、借助“米尺”模型，相识0.1米与1分米与非常之一米之间的关系，直观感受小数与十进制分数之间的联系，
13、渗透数形结合的方法。 3、感受小数与实际生活的亲密联系，增加数学的应用意识，体会数学的价值。 （三）教学重、难点 会认、读、写一位小数，在详细情境中感受小数的含义。 借助“米尺”模型，相识0.1米与1分米与非常之一米之间的关系，直观感受小数与十进制分数之间的联系。 这是学生第一次接触小数，但在日常生活中学生都已经见过小数，部分学生会认、读、写简洁的小数，但对小数的含义、读写法都没有正确、统一的相识。对小数的含义学生理解起来有还有就肯定难度，教学时要借助现实背景和详细的量去相识。 本课属于概念教学，较为抽象，所以，本节课我以直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝试法、引导发觉法、学问迁移法等方法的优
14、化组合。 教学时我充分发挥学生的主体地位，采纳自主探究、合作沟通、动手实践相结合的学习方法。 （一）结合情境，相识小数 1、激趣导入，引出小数。 新课起先我创设了数王国运动会的情境，用动画的形式出示3.45，让学生试读，问学生知道他是什么数吗？从而揭示本节课的内容的学习。 2、认读小数。 让学生说一说生活中在哪见过小数？并出示书中的情景图，让学生感受到小数在生活中的广泛应用。 然后让学生细致视察这些小数和我们原来学过的整数有什么不同，再此基础上指出，像这样的数叫做小数。通过学生熟识的场景引入新课，使学生感受到数学来源于生活。 以3.45这个小数为例，放手让学生尝试读小数，并自己总结出小数的读法
15、。 （二）借助米尺，初识小数 1、出示例1情境图，提出问题。 王东身高1米3分米用米做单位怎么表示，学生尝试解决，学生可能会说出1米3分米等于1、3米，但说不清缘由。学生带着这个问题进入学习。 2、教学以米为单位的小数的含义。 以米为单位的小数的含义。这一部分内容既是全课的重点也是难点，我用米尺直观演示帮助学生回忆分数的学问，告知学生1分米除了可以用分数表示，还可以写成小数0.1米。学生直观感受到1分米，非常之一米，0.1米之间的关系。接着让学生在米尺上再找一找哪是0.1米，让学生感受只要把1米平均分成十份，这每一份都是0.1米，加深对小数含义的理解。 然后问学生3分米你能用小数表示吗？请你写
16、在本上，从而教学小数的写法。 接着让两人一组采纳一问一答的形式到米尺上找小数，通过学生的视察思索，直观感受，进一步理解以米为单位的小数的含义。 学到这例1的问题学生会很简单解决了。重点让学生体会1.3米表示的现实意义，加深对小数的相识，然后通过课件演示在尺子上表示1.3米，为数轴上表示小数做铺垫。那老师身高1.6米是多高呢，把学到的学问运用到实际生活中，达到学以致用的目的。 巩固练习，运用小数 1、完成课本92页做一做。 2、填一填，画一画。 3、在数轴上写出相应的小数。 全部的习题设计都是为了加深学生对小数含义的理解，并巩固小数的写法，其中第一题的设计关注了学生的生活阅历，利用学问迁移，理解
17、以元为单位的小数的详细含义，第2题利用正方形使学生内化分数和小数的关系，第3题引入数轴，不仅巩固了小数的学问，还培育了学生的数感。 4、了解古代小数的表示方法，丰富学生对小数的相识。 （四）全课总结，共享收获 学生谈谈本节课有那些收获？使学生对本节课有一个完整的相识。 幼儿园说课教案中班 幼儿园说课教案篇四 坐井观天是九年义务教化六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置，因
18、此，它是本单元从感性相识上升到理性相识阶段中的一步棋子，是从驾驭学问逐步向实力转换的一架桥梁。 依据全日制义务教化语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无穷无尽”等词的意思。 2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 为突破教学难点，让学生创建性地学习，可采纳以下方式来培育学生自主探究的实力： （1）图文结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意； （2）做试验，体验“观
19、天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁拦住了它的视线，从而揭示寓意； （3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广； （4）设计“跳出井口”，启迪学生创建性地想象，深化相识。 依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习爱好。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参加，主动学习，培育创新实
20、力和实践实力。 新课标要求，语文课程肯定要使学生“驾驭最基本的语文学习方法”。学生驾驭了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的志向境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生
21、的发展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练学生的听说读写的实力。 （1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言； （2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说； （3）个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果； （4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，培育学生的创新思维。 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，老师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，可支配两个课时完成。下面详细说第一课时的教学步骤： （一）启发谈话，引入
22、新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。 （二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。 （三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。 （四）突出重点，解决难点。 （1）通过动作表演理解课文； （2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的缘由。 （五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。 （六）角色表演。假设情境，创建思维，练说：青蛙跳出井口的情境。 （七）归纳总结，提示寓意。 幼儿园说课教案中班
23、 幼儿园说课教案篇五 1、本节内容的地位与作用 压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较生疏。本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步学问的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的变更和力的关系后对力的另一类作用效果的详细分析。压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。教材从展示自然界有关压强的现象起先，通过视察现象，提出问题，激发了学生对压强学问的求知欲和进行探究活动的爱好，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出变更压强的方法，进行有关计算。 2、教
24、学目标 课标要求通过试验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简洁的计算。本节课主要是以试验为基础激发学生的求知欲和探知欲，并通过试验探究来加深对压力、压强的理解。有关计算和增大减小压强，支配到下一课时进行。因此我确定教学目标为： a、学问与技能目标 知道压力的概念，理解压强的概念，理解压强的大小跟哪些因素有关。 了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号。 b、过程与方法目标 探究压力的作用效果和什么因素有关？通过学生自己设计试验，体验、视察试验现象以获得对压强的了解。在此过程中学习应用限制变量法。 c、情感看法与价值观目标 通过参与探究性试验的活动，学生获得胜利的喜悦，提高学习的自信念。
25、3、教学的重、难点： 由于压强的概念贯穿全章，起统领全章的作用。探究影响压力作用效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且培育了学生科学探究的实力。所以探究压力作用效果影响因素的试验为本课的重点。 教学难点：因初中学生的抽象思维不够，因此，如何通过概括试验结论而引导出压强的概念为本课的难点。 学生已经验了简洁探究试验的过程，对如何用限制变量法探究自然规律有肯定的相识。具备了基本的视察、分析、归纳实力。但通过试验现象找寻规律的实力还比较薄弱。因此，教学中应注意学习思维的培育。 学生以为压力肯定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。所以我细化了压力部分的学习。 1、教法：依据我县提倡的
26、问题导学模式的教化形式。我采纳先学后教、小组合作、问题导学的教学方法。设计思路立足在发挥学生的主体地位上，让学生自主学习，小组合作、老师点拔，达到学习目的。 教具打算：海棉、压力小桌、一盒钩码、气球、削尖铅笔 四、说教学过程 1、设计试验 让学生自选器材设计试验，让学生把他们的设计思路展示出来。这样的教学设计对于一些基础较一般，他们会打开课本，学会用海棉、压力小桌做探究试验。而对于那些程度好的同学，他们的思维较活跃，探究方法也多。这样分层次的教学，加深了学生对学问的理解。学生在这个试验探究过程中，通过操作、设计、自觉主动地去挖掘学问，既培育了学生独立操作实力，又培育了学生的创新实力和创新意识。
27、 2、压强学问的应用 将压强联系在生活中能加深学生对压强意义的理解。老师介绍每一物体能承受的压强都有肯定限度，超过这一限度，物体就会损坏，并举了一些实例。 请学生分析哪些事例是须要破坏物体表面（增大压强）的？而哪些事例中又是要防止物体表面被破坏（减小压强）的？ 4、小结 让学生板书对本课时的收获。 5、作业设计 作业1让各小组学生回去设计“压力作用效果与哪些因素有关”不同的方案，并与同学沟通。这样的作业设计可让学生在课后能将所学学问加以消化，同时又可进一步激发学生的创新精神和创新意识。作业2下去收集生活中需增大和减小压强的事例或应用。作业3自学压强的计算。 幼儿园说课教案中班 幼儿园说课教案篇
28、六 生命 生命是人教版新课标试验教材四年级下册第五组中的一篇精读课文，课文开头发问：生命是什么？接下来并没有正面回答，而是讲了飞蛾绝境求生、瓜苗从砖缝中长出、倾听心跳三个小故事，表现出作者杏林子对生命真谛的思索、探究与领悟，最终一节道出心声。向读者传递了主动进取的人生看法：肯定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己生活得更加光彩有力。文章主体部分的三件小事看似浅湿，实则含义深刻；看似并列，实则层层递进。 学问与实力：驾驭本课生字新词，有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文。 过程与方法：抓住重点词语，联系生活实际，理解含义深刻的句子。 情感看法与价值观：感受作者对生命的思索，懂得珍惜生命，让
29、有限的生命创建出无限的价值。 “生命是什么”这样一个深刻的问题对于四年级学生而言，有肯定的难度。为此设计教学流程时，我紧扣文路，设计教路，铺垫学路，主要是以下几点：（一）情景导入，引发生命的思索；（二）品词析句，感受生命的跃动；（三）联系生活，观赏生命的坚韧；（四）亲身体验，领悟生命的责任；（五）叩问心灵，追求生命的价值。 本课的教学分两课时完成，第一课时引导学生读通课文内容，学会生字新词。以下是其次课时的教学过程。 （一）情景导入，引发生命的思索 播放一组大自然朝气盎然的图片，然后引用杏林子的话导入新课：一粒貌不惊人的种子往往隐藏着一个季节的绚丽；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶
30、，因为生命本身就是一个奇迹。 这个环节，我让学生看到与一般生命绝然不同的画面，引发学生对生命的思索：生命是什么？我们该如何看待生命呢？并自然引出课题“生命 生命”。 （二）品词析句，感受生命的跃动 学生对生命有新的思索，就急于想从文本中找出答案，这时，我有意识地引导学生从飞蛾求生的这个事例中感受生命的跃动，让学生划出令自己震撼的句子，重点出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力气在我手中跃动，那样剧烈！那样显明！”句中飞蛾求生欲望之剧烈，自不待言，学生在“挣扎”、“极力鼓动”这些重点词语的朗读中，能想象出飞蛾为了一线朝气使出全部力气，这时，老师让学生联系上下文思索：飞蛾是在什么状况
31、下挣扎求生的？通过品悟，学生明白飞蛾此时身处绝境，毫无生还的希望，然而追求生存的力气却又是如此剧烈，让它奋力拼搏，飞蛾绝境求生给学生震撼与启迪：生命是如此重要。学生通过品词析句，真实感受到生命的跃动，为小飞蛾弱小生命在这逆境中挣扎求生而钦佩。再次有感情地朗读课题时，学生便像飞蛾一样带着剧烈求生欲望，呼喊出了“生命 生命”。 （三）联系生活，观赏生命的坚韧 假如说，飞蛾的跃动是“求生存”，那么瓜苗从砖缝中长出则更多的是“谋发展”，这个故事中给学生的启迪应比绝境中求生的飞蛾更加深刻，为让学生观赏到生命的坚韧，更为深化的领悟生命，我引导学生回忆吃瓜子的经验，体验瓜子壳的坚硬程度，感受小小的瓜苗冲破坚
32、硬的外壳，须要付出多大的努力，再联系科学学问让学生联想植物生长的条件，这时老师结合句子：“它可以冲破坚硬外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，强壮成长，即使它仅仅只活了几天。”进行探究“小瓜苗舍命冲出外壳，冒出地面，或许只能活几天，你认为这样值得吗？”此刻，我补充“黄山松”、“塔顶树”、“爬蔓”、“竹石”等一系列震撼人心的图片，学生联系了生活场景，领悟到生命的不屈向上，这时老师再亲切与学生对话沟通：“同学们，你现在对生命又有了什么样的理解呢？”带着对生命执着追求，学生再读课题时，香瓜子这种坚韧向上的生命力，已不只限于对文本的相识，而是深化到内心深处。 （四）亲身体验，领悟生命的责任 飞
33、蛾、香瓜子这些小小的生灵用它们的坚韧和努力证明对生命的渴望和酷爱，作为万物灵长的人，又应当怎样对自己的生命负起责任呢，在这一环节中，我留意引导学生由物及人，从飞蛾绝境求生存，香瓜子砖缝谋发展的故事领悟，转入亲身体验中。首先，让学生闭上眼睛把手放在左胸上，和杏林子一起感受心跳，然后问：同学们你触摸到什么？有的说：摸到生命在跳动，有的说：感到生命力很强大，还有的说：拥有生命多华蜜呀！这时让学生用特性化的朗读去告知别人：这就是我的生命，单单属于我的。然后我再联系文本，适时拓展：介绍杏林子的人生经验，写作背景资料。当学生知晓一个有着如此热忱，对生命充溢追求的人，尽然是一个日夜饱受病痛熬煎的残疾人，对生
34、命更加敬畏。此时，师生一起带着对生命负责的看法深厚地齐读课题“生命 生命”。学生以文本的拓展，思索起生命，在亲身体验中知道必需担当的责任。整个教学过程，就变得更加立体丰满起来！ （五）叩问心灵，追求生命的价值 在学生获得珍惜生命，敬畏生命的感受之后，我把学生从文本引入生活，联想到自己，让学生说说自己该怎样对待生命，学生结合自己了解的身残志坚的人进行沟通，然后画面出示：攀登艺术顶峰的聋哑姑娘“千手观音”；身残志坚的现代保尔张海迪；先人后已的神州之花文花枝；轮椅上的科学巨子霍金；不惧暴力保卫圣火金晶从一曲曲生命赞歌中，我们再次回到了课始的那个问题“生命是什么呢？”文章题目重复出现“生命”“生命”含
35、义又何在呢？然后让学生深深地叩问自己的心灵，我又该如何看待自己的生命、谱写生命呢？让学生用：“可以也可以”的句式写话，畅谈如何让自己的生命变得光彩有力。学生对生命的独特理解，已超越了文本，超越了课堂，在今后的人生中，将辉映出夺目的光彩。 回顾整个教学过程，我认为这一节课的教学，在贯彻新课程理念中，有三个显明特征： （1）阅读文本，对话沟通。引导学生在阅读中思索，阅读中感悟。文本中的飞蛾绝境求生、香瓜子的坚韧不屈、倾听心跳的锵铿有力与学生心灵彼此交融，达到和谐统一。 （2）紧扣课题，逐层深化。生命含义丰富，意味深长，老师在教学中有意存而不解，而是在反复回荡，在逐步深化中给学生更多思索的空间，最终
36、达到情感上的共鸣，理性上的相识。 （3）联系生活，注意体验。引导学生跳出文本，走向生活。使学生对深刻的生命话题有更真实的感悟，在潜移默化的阅读之中吸取到人生的养分。 幼儿园说课教案中班 幼儿园说课教案篇七 一、说教材 数学广角是教材中新增设的一个内容，它主要是介绍和渗透一些数学思想方法尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简洁形式采纳生动好玩的事例呈现出来。本节课涉及的重叠问题是日常生活中应用比较广泛的数学学问。在本节课前学生虽然已经学习过分类的思想方法，但集合这部分内容比较抽象。 针对三年级学生的认知水平，在这里只是让学生通过生活中简单理解的题材去初步体会集合思想为后继学习打下必要的基础
37、，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。 综上分析本课的教学目标定位为： 二、说教学目标？ 1、学会借助直观图，利用集合图的思想方法解决简洁的问题。 2、驾驭解决重叠问题的基本策略？体验解决问题策略的多样性。 3、培育学生擅长视察、擅长思索？养成良好的学习习惯。 三、说教学重、难点？ 经验集合产生的过程？并学会用集合来解决实际问题。 四、说教学策略 重叠问题在日常生活中应用比较广泛？具有浓浓的生活味。确定教学内容及目标后，该采纳怎样的教学方式去达成目标？经过多方面考虑？最终确定了我的教学思路。以认知冲突？设疑导入-探究新知？感悟韦恩图-解决问题？运用韦恩图为结构。以冲突-思索-沟通-验证为
38、教法，力求在老师的引导下自主探究，让学生借助直观图体会、理解重叠问题各部分的关系，正确解答重叠现象中的相关数量关系，在探究生活中重叠问题的过程中，利用生活事例让学生感受数学与生活的亲密联系？体验到数学与生活的联系，激发学习数学的爱好，感悟到数学的价值，渗透多种方法解决重叠问题的意识，培育学生擅长视察、勤于思索的学习习惯。 五、说教学过程 （一）、激情导课 1、创设情境，激发爱好。 脑筋急转弯： （1）两个爸爸和两个儿子一起去看电影，他们只买了3张票就顺当进了电影院。这是为什么呢？ （2）昨天，郎老师到超市去买东西，在付款的时候，从前往后数我排在第3,从后往前数，我排在第4.这时，一共有多少人在
39、排队付款？ 学生活动：学生揣测各种可能性，你一言我一语地发表自己的高见。 爱好是的最好老师，探究是胜利的基石。通过学生宠爱的脑筋急转弯引入，激发了学生无限的学习爱好，同时引导学生大胆的猜想，让学生在揣测中学会思索，在争辩中学会倾听、学会沟通、学会整合。领悟问题存在的根源重复。 （二）民主导学 任务一、嬉戏中明算理： （1）、报名参与学校组织的爱好小组：语文和数学 （2）、嬉戏： 为了能使同学们更便利地看清晰，我们来做一项活动：请报名参与语文的同学站到讲台的左边，报名参与数学的同学站到讲台的右边。（参加报名的学生活动，站到相应的位置） 让学生站起来，走出座位，站到相应的位置中去，打破了传统的学生
40、只能坐在座位上听讲的教学方式，台上的同学有了展示自己的机会，台下的同学也爱好盎然，参加度更高了。一个个高举着小手，迫不及待的想要表达自己的想法。 （3）、画一画 学生动手试着画图，片刻，有同学欢呼起来了：老师，我画出来了说着，高举着自己创作的画，向全班同学展示了起来。指名上黑板画。当学生产生认知冲突后画好后说一说为什么这样圈，每一部分代表什么，从而自然引出韦恩图？接着演示每一部分的意义，让学生用语言表述图意，使本节课的难点悄然解决。接着依据学生视察韦恩图得出的信息，引导学生从图的形式转化成算式的形式，从而解决了初步学会利用交集的含义解决简洁的实际问题这一重点。学生是学习的主体，整个环节完全是让
41、学生经验自己创建韦恩图的过程。学生在欢乐的合作探究中体验到了胜利的喜悦。 苏霍姆林斯基说了这样一句话， 当学问与主动的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分 。在画一画的过程中，学生体脑结合，手脑并用，共同沟通、思索，经验了创作韦恩图的过程，得到了胜利的体验。也从中感受到了愉悦、轻松、愉快。他们的爱好、爱好和特性特长得以充分发挥，发觉问题、解决问题的实力得以进一步发展。 任务二，利用集合图来解决问题 ？ 让学生在解决问题的过程中感受到用韦恩图来解决问题的价值，从而驾驭运用集合图解决重叠问题的方法。 ？ 1、任务呈现：读图训练。让学生看书例1的集合图，通过视察让学生找出数学信
42、息，提出相关问题并进行解答。 ？ 2、自主学习，完成课堂任务单 ？ 3、展示沟通。 （三）检测导结 1、课本105页1题。 2、三年级（2）班的部分同学参与秋季运动会，其中参与跳绳竞赛的有22人，参与跑步竞赛的有28人，两项都参与的有10人，共有多少人参与竞赛？ 六、说教学效果 本节课是在找准了学生的认知起点和困惑点的基础上，找寻了一条符合学生学习的有效教学途径。首先从学生宠爱的生活情境动身导入新课，唤醒学生已有的学问阅历；在探究的过程中，让学生已有的学问阅历为学习新学问服务。老师只有课前知学，然后才能知教。然而怎样去知学？又怎样去知教？是须要课前花足时间去思索的事。 数学课不仅是让学生学数学
43、，更重要的是让学生观赏数学、体验数学的奇妙价值，从观赏和体验中去感悟数学道理、培育数学素养。本节课学生在活动的参加中，真正的作到了自主探究、不断创建，体验到了数学学习的欢乐与胜利。 幼儿园说课教案中班 幼儿园说课教案篇八 各位老师： 大家好！ 今日我说课的内容是苏教版第十二册语文教材第四组中的一篇课文，课题是孔子游春。这是一篇文质兼美的散文，它主要写了孔子带领他的弟子一起到泗水河边游玩，孔子借河水来教化他的弟子们做人的道理，表达了孔子师生之间的真挚情感，同时也说明白孔子是一个擅长教化弟子的名师。 依据教材的特点和六年级学生的语文素养，特殊是考虑到我们的学生平常的课外阅读量比较少，对这类文章接触
44、的不是许多，故理解这篇文章的深刻情感时有肯定的困难。 我从学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观，三个纬度特制定教学目标如下： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够把自己的体会通过朗读表达出来。 2、能够学会并运用本课的7个生字，并能理解和运用由本课生字组成的词语。两条绿线内的2个生字只要相识就行，不肯定要会书写。 3、通过详细的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受泗水河畔景色的美丽，同时也感悟一下孔子通过河水对弟子的训诲，并从其中受到深刻的教化，用与自己日后的为人处事。 其中目标一和二是教学的重点，目标三既是教学的重点，又是教学的难点： 为了达成以上教学目标，分两课时组织教学。下面简
45、洁说说第一课时的教学。 我将主要通过“四读”即通过引导学生自读、检查朗读、开火车读和默读分段实现让学生能够读通课文，了解字词，理清课文层次。 首先，与学生沟通有关孔子的学问，老师在学生的讲解并描述状况下，做一个简洁的总结，然后干脆引入本课的学习。 紧接着就支配四读：一读是自读课文，要求把课文读正确、读通顺，以扫除字词障碍。二是检查朗读，指名要求学生根据自然段和课文的详细内容来朗读课文，其间，要抓住时机来相识一些简单读错的字“眸”、“畔”；以及“茵、澜”是前鼻音；“洋”是后鼻音等。同时在检查朗读的同时，通过联系生活实际和上下文的内容、查字典、同学沟通等多种方法来理解“司空见惯、温文而雅、深思熟虑、侧耳倾听、推辞、深邃、意味深长”等词语的意思。三是默读