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1、2023年最新小班去公园教案(四篇) 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 小班去公园教案篇一 许多孩子不爱惜环境，纸屑乱丢，吃了水果的水果皮也不扔在垃圾桶里，有时候教室里乱糟糟的，卫生习惯很差。 1：通过活动，让孩子养成爱惜环境的良好习惯。 2：能简洁的评价别人和自己的行为。 3：探究、发觉生活中的多样性及特征。 4：加强幼儿的平安意识。 5：培育幼儿敏锐的视察实力。 1：了解正确的游园规则。 2：通过评价和体验，形成正确的爱惜环境的行
2、为。 小树模型、树叶剪纸、苹果卡片、花朵、模拟鱼池、模拟商店、各种零食模型 一、谈话，引出课题。 1、秋天来了，带孩子们到公园游玩。 2、先让孩子们自由游玩。(有的孩子把苹果摘下来，有的孩子把花朵掐了，有的孩子把手伸进鱼池逮鱼，有的孩子用小手扯树叶，有的孩子买零食吃，但把零食吃了后的袋子到处乱扔。) 3、让孩子们看看现在的公园什么样了?(树上没有苹果了，树叶也少了好多，花儿没有了，鱼儿奄奄一息，地上零食袋子到处都是。) 二、引导幼儿探讨自己和别人行为的对错。 1、这样的公园还有人来玩儿吗?你喜爱这样的公园吗? 2、那么孩子们说一说自己错在哪里?学习评价他人和自己的做法，应当怎样做? 3、订正错
3、误，复原公园原貌，在老师的带领下，再游一次公园。(孩子们不摘苹果，不扯树叶，把起先摘的苹果和扯的树叶粘在树上，不掐花，不逮鱼，吃的零食袋子都放在自己的包包里。有的孩子还把地上的垃圾主动捡起来放到垃圾桶里，有的孩子还把弯了的小树扶正。) 三、引导孩子回忆自己平常上公园是怎么玩儿的?怎么做的?自己有没有做的不好的地方?假如别人做的不好的行为该怎么办? 四、加深体验：我和妈妈上公园 由老师扮演妈妈，一些小挚友扮演游客，妈妈带着几个孩子上公园玩儿，游客有意做出一些折树，采花，扔纸屑的行为，让幼儿来推断对错，并培育幼儿大胆制止这种不良的行为。从而加深幼儿印象，自觉自发的爱惜环境，达到活动的目的。 在这个
4、活动中，由于是小班孩子，他们的认知有限，说话实力也不是很强，所以在教学时，效果不是很志向。可能我涉及的内容有点多，让孩子们一时反应不过来，有的孩子一整堂课都没有说话，没有起到全面引导教化的作用。还有就是觉得对孩子启发不够，孩子相识不够深化。以后在设计此类社会实践活动课时，我想我会吸取这次的教学阅历，力求内容恰当，容量合适，主题显明，让孩子们易于接受。而且最好就是真正带孩子们到公园去，那样实际的参加效果远比这种模拟教学效果好得多。“实践出真知嘛”其实儿童更须要这种亲身经验的教化教学氛围。以后会努力朝这个方向发展。 小班去公园教案篇二 幼儿教化纲要指出：要为幼儿供应健康、丰富的学习和生活活动，满意
5、幼儿各方面发展的须要，要让幼儿知道必要的平安保健学问，学习爱护自己。小班孩子由于年龄特点，对于爱护自己，珍惜生命的意识是极其缺乏的，我班不少家长特殊是爷爷奶奶反映，孩子一出幼儿园就跑开了，过公路也不愿拉着大人。为了让孩子感悟到生命的宝贵，萌发爱护自己的平安意识，削减幼儿身心受到意外损害的可能性。让幼儿在有平安意识的基础上，时时提示自己或他人留意交通平安。为此我班开展了系列交通平安教化的活动。 1、让幼儿了解一些基本的交通平安学问，知道红灯停，绿灯行的道理。 2、知道过公路时要留意自己的平安，让幼儿知道不走斑马线的危急性。 3、让幼儿学会念儿歌，进一步培育幼儿的幼儿的语言表达实力。 4、培育幼儿
6、完整、连贯地表达实力和对事物的推断实力。 5、加强幼儿的平安意识。 1、了解基本的交通学问，知道红灯停，绿灯行的道理。 2、在嬉戏活动中体验交通规则，知道行走时详细遵守哪些交通规则，培育肯定的自我爱护意识和实力。 1、图片：红、绿灯，斑马线。 2、有关情景嬉戏的创设。 3、儿歌交通灯。 一、手指嬉戏。 老师带领幼儿一边说儿歌，一边做动作。 二、谈话，引入主题。 1、“小挚友们知道怎样过公路吗?过公路时应当留意些什么?” (幼儿探讨) 老师小结：在公路上我们要右侧通行，跟大人一起时要让大人握着手走，不能乱跑。当我们要过公路时，肯定要左右看看，没有车辆经过时我们才能穿过公路。 2、出示图片，引导幼
7、儿相识红、绿灯，斑马线。 3、讲解交通规则。 4、幼儿跟老师学说儿歌 “人行道上右侧行，红灯停(出示图片红灯)，绿灯行(出示图片绿灯)，过公路要走斑马线。” 三、嬉戏体验过公路。 (1)带领幼儿一边走一边依据场景提问，巩固对交通规则的相识。 场景一：人行道和车行道 师：前面有两种道路，行人应当走哪一种路?(人行道。) 师：行人应当留意什么?(靠右边走，不能边走边玩，特殊是不能到车行道上玩。) 场景二：十字路口 师：要过公路了，我们应当怎么走?(找到斑马线，看清红绿灯，红灯停，绿灯行。) 四、延长活动： 行人走在公路上还应当留意什么? 五、活动结束 小挚友们真聪慧，我们顺当的通过公路了，一起跟红
8、绿灯说再见吧! 设计这个活动时，我首先依据小班幼儿的已有生活阅历与认知发展水平，将目标定位为：了解行人在公路上应当遵守的一些交通规则，培育初步的平安意识与自我爱护意识。由于小班幼儿留意力集中的时间很短，因而活动内容不能过于繁杂，而应简洁明确。为此，我选择了幼儿日常生活中常常会遇到的场景，教化幼儿不在公路上玩耍，要走人行道，过公路要走斑马线等。我采纳直观图片、情景模拟嬉戏等引导幼儿参加活动，让幼儿了解交通学问。正所谓实践出真知，所以我在活动后请家长在平常生活中引导幼儿，而且做给孩子看，给孩子做个好榜样，实现家园共育，以增加幼儿的平安意识、自我爱护意识和实力。 小班去公园教案篇三 1、让幼儿初步了
9、解乘车过程中的一些基本规则、基本常识。 2、让幼儿懂得在乘车过程中怎样进行自我爱护。 3、培育幼儿完整、连贯地表达实力和对事物的推断实力。 4、考验小挚友们的反应实力，熬炼他们的个人实力。 5、提高幼儿思维的灵敏性。 食物投影仪、图片、乘车的音乐 一、了解乘车的基本规则，出示车票：这是什么?它用来干什么? 你知道乘车要留意什么? 二、观看图片，知道乘车中的平安常识。 1、看看图片上的小挚友做得对吗?为什么? 2、幼儿回答后老师小结平安常识。 三、探讨如何爱护车厢环境。 我们应当怎样爱护车厢内的整齐? 四、组织幼儿“乘汽车”，巩固乘车的基本规则与常识。 五、结束活动。 “各种各样的汽车”主题活动
10、结束了，孩子们这才恋恋不舍地将自己的玩具带回了家，不同的是，通过这几周的相识，孩子们知道了自己带的是什么汽车，同伴带的是什么汽车孩子们对公路上汽车的种类、用途、汽车的独创、构造、发展都有了肯定的了解，再谈到汽车，他们的话题开阔了。通过汽车这一幼儿喜爱的载体，进行的美术、嬉戏等活动，让幼儿充分体验到了欢乐，从中也获得了有益的阅历，审美情趣也得到了培育。 活动的延长，也得到了家长挚友的大力支持，我们的调查表、资料特别丰富，所以活动组织很顺当。这让我们再次感受到家长资源开发利用的重要性，有了家长的协作，许多事可以事半功倍。 在次活动中也让我看到了自己作为老师应当努力的方向，关于汽车这个话题，始终以为
11、比这些孩子懂得得多，在这30多位孩子的面前，我和他们的关系也只是半桶水和一杯水的关系，可见老师的学问储备是很重要的。 小班去公园教案篇四 1、理解物体之间的上下关系，能正确区分上下。 2、在操作中尝试运用方位词表达物体之间的上下关系。 3、情愿参与操作活动，体验活动的欢乐。 4、培育幼儿比较和推断的实力。 5、发展幼儿逻辑思维实力。 活动重点：理解物体之间的上下关系，并运用方位词表达。 活动难点：感知物体间上下方位的相对性。 1、教具：公园里 2、学具：操作材料，铅笔每人一支。 一、嬉戏情景导入。 1、玩玩“上面与下面”嬉戏，咕噜咕噜上(双手上举)，咕噜咕噜下(双手下放) 2、师：“我知道我们
12、小三班的小挚友都很喜爱去公园里玩，今日高老师也带你们去公园看一看好不好?” 出示教具：哇，春天的公园里好喧闹呀!看一看、说一说都有些什么? 3、师：“哇，你们真厉害，都说出来了，接下来我要考考你们!我说一样东西,你们告知我它在哪里好不好?” 在幼儿能说出位置的基础上，引导幼儿表达完整，如xx在xx的上面(下面) 4、介绍句式：小猫在哪里?小猫在凳子的上面。 二、运用幼儿操作材料。 1、师:“刚才高老师带你们逛了一圈公园，现在要请你们自己去公园里玩逛一圈。” 视察操作纸，老师逐个引导幼儿视察公园里的场景，把在上面的圈出来。 2、老师巡察各组幼儿的操作活动，帮助幼儿理清活动的操作规则，视察幼儿的操
13、作水平，因人而异适时供应指导。 引导幼儿先用嘴巴说，再动手操作。 三、沟通评价。 1、验证幼儿的操作结果。老师带着幼儿一起再看一看，说一说，加深印象。 四、延长活动：小小理货员 1、出示货架。 师：小超市明天就要开张了，可是货物架上的货物还没有整理好，你们想来做理货员吗?” 介绍嬉戏：请你帮我拿一下xx上面(下面)的东西，请你帮我把这个东西放在xx的上面(下面)。 2、活动结束后，将货架放在区域中，幼儿区域活动时可接着探究。 通过嬉戏情景导入，引起幼儿爱好。 嬉戏重复多次，帮助幼儿理解上下关系。 请幼儿视察公园里的事物，激励幼儿大胆表达。 幼儿独立操作，个别实力弱的幼儿老师个别指导。 请个别幼
14、儿上来尝试，视察该幼儿操作的是否正确，不正确的话改正，正确的话引导幼儿用句式来表达“xx在xx的上面，xx在xx的下面”，激励幼儿敢于用语言表达。 整节课下来，我通过自己反思和指导老师给我的看法，我总结了几点不足的地方：1、第一环节在梳理学问点的时候，讲的实在太多，因为第一遍讲下来的时候，绝大部分幼儿都能够比较顺当地说出句式：小猫在哪里?小猫在凳子的上面。然后其次遍请个别不主动、反应比较慢的幼儿再来强调一下其实就可以了，说的太多反倒把幼儿搞混了，也使许多幼儿失去了原有的爱好;2、老师没有示范操作，导致幼儿操作的时候不知道究竟要做些什么，表现得特别茫然;3、在幼儿激烈的时候，我应当实行一些措施使他们宁静下来，我却一而再再而三的提高了音量，可能导致幼儿更加激烈，这是在平常的教学活动中须要留意的。体会、反思，我觉得作为青年老师肯定要会反思，只有学会了反思你才能发觉自己的不足，才能在不足中有所进步。