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1、2023年最新安塞腰鼓教案两课时安塞腰鼓教案第二课时精选(4篇) 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 安塞腰鼓教案两课时 安塞腰鼓教案其次课时篇一 安塞腰鼓是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充溢原始和浓郁的气息，生活在现代都市的青少年，大都对其缺乏形象的干脆的感受。因此，采纳多媒体教学，效果会好些。 这篇文章气概恢宏，每个词语都简洁有力，每个句子都铿锵激越，对于这样的文章，一要指导学生多诵读，从朗读中体会它的气概，感受其中
2、的生命律动；二是品尝语言，理解语言中包孕的情感的深意。 1有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析 2体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂 重点：有感情的朗读课文 难点：引导学生深化领悟作者所歌颂的生命的力气 多媒体教学 多媒体课件 一课时 一 创设情境，导入新课 通过播放多媒体片断黄土风情，给学生以形象的感受，并调动沉重的心情。 导语：安塞位于黄土高原上，延安以北。厚重的土地，简朴的窑洞，咆哮的黄河，哺育了朴实豪放的陕北人。安塞有腰鼓之乡的美誉，安塞腰鼓被称为中华第一鼓。瞧，一群茂腾腾的后生打着富有节奏的鼓点，迈着富有特色的舞步向我们走来了。同学看后有什么感受？这酣
3、畅淋漓、富有动感的艺术，如何用无声无色的文字把它写的绘声绘色有气概，今日，我们共同来学习陕北作家刘成章写的安塞腰鼓，看他用怎样的妙笔，将这一民间艺术的奇葩呈现出来的，让我们去观赏、去感悟。 二 整体感知 听录音范读，学生感受文章的感情基调，并思索，作者四叹好一个安塞腰鼓，各好在哪儿？ ：屏幕显示板书： 亢奋 容不得羁绊 好 沉重 严峻的思索 力 震撼 释放出能量 颤栗 浓烈的享受 三 朗读训练 老师指导：第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力气。中间部分是鼓声响起来，语调就应当激越、昂扬。鼓声落，要读出悠远宁静、若有所思的心情，语速稍慢。 学生分组自己朗读，体验作品的情感、气概，然后举荐代表
4、，竞赛朗读。朗读内容为中间部分，将其分成五小节，第5第13段，14段17段，18段22段，23段24段，这四部分由各组代表朗读，25段27段由全班同学集体朗读。（在朗读的同时，播放多媒体片段腰鼓英姿，以鼓声伴读，创设情境，加强学生对生命律动的感受，进而品尝语言，理解语言中包含的对人的旺盛的生命力的赞美之情。同时，用竞赛的形式来培育他们的参加意识，让他们成为课堂的主角。） 安塞腰鼓教案两课时 安塞腰鼓教案其次课时篇二 安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳动有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，
5、实实在在是劲！”今日我们学习陕北作家刘成章写的安塞腰鼓这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气概，感受其中生命的律动。 （多媒体投影：课题、有关“安塞腰鼓”的视频资料。） 课前，要求大家有感情地朗读课文两至三遍，了解课文主要内容。为了检验预习效果，请大家阅读课文，快速地画出表现安塞腰鼓场面特点的语句和表现安塞腰鼓文化内涵和生命意识的句子。此外，大家有什么疑问可提出来，我们在学习的过程中加以解决。 有人说，安塞腰鼓能使空气燃烧。是啊，就像空气中原来包含着氧气一样，人的心中原来就隐藏着激情，隐藏着力气，一旦遇到火种，便会不行阻遏地燃烧起来。那么，就让安塞腰鼓在我们课堂上也燃烧一
6、回吧！ （播放513自然段录音，以激发学生激情，然后学生有感情地朗读） 从大家的朗读中，我们好像听到了激荡的鼓声，感受到了那烈火般的舞蹈，文章为什么会这么有气概？你能否从文章的语言材料中找一点依据？句式修辞 多媒体展示： 结构 宁静的腰鼓（静）火爆的腰鼓（动）宁静的腰鼓（静） （击鼓前）（击鼓时）（击鼓后） 可见，文章的形式技巧都是为内容服务的，内容确定形式。 安塞腰鼓教案两课时 安塞腰鼓教案其次课时篇三 作者以激情四溢的笔墨，描写了安塞腰鼓的热情、豪放、激越，以及它所蕴含的蓬勃的生命力。生命因力气而得到渲泄出来，力气又带生命奔腾升华，文章赞美了安塞腰鼓，也赞美了黄土高原，赞美了朴实、坚韧的劳
7、动人民，更赞美了一种自由、坦诚、热情奔放，豪放潇洒，坚韧坚韧的生命状态。 本文在结构上较为显明，可以分为三大部分： 第一部分为前四个自然段，主要写敲鼓前的预备阶段。这一部分首先概括描写了“一群茂腾腾的后生”的外貌、神态，并以静衬动，蓄势待发，为下文安塞腰鼓的响起做好了铺垫。 其次部分从“但是”到“成了茫茫的一片”，写安塞腰鼓演奏的阶段。这一部分可以再分为几层，这里运用了一种反复的修辞手法“好一个安塞腰鼓”，文中出现了四次，可以自然分为五层。第一层，写场面和感受，突出了安塞腰鼓气概的壮阔和豪放;其次层，写鼓声，并且写与观者产生共鸣，突出这力气给人的震撼和鼓舞;第三层，写后生们的动作，突出这力最体
8、现了生命力的奇伟磅礴;第四层，写舞姿，极赞安塞腰鼓所显示的力气之美;最终，写节奏，它是生命的渲泄、升华的体现，更使人产生一种崇高、向上的精神境界。 第三部分即最终三个自然段，写鼓声的戛然而止。这一部分与文章开头相照应，以静衬动，写人们被深深吸引，并沉醉其中，进入到安塞腰鼓所带进的心境、意境之中，突出了它的感染力之强。 本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比，不仅交织出现，而且一连很多，如“使人想起”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比段落，如同江河一泄千里不行遏止。很多排比，对仗工整，如“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;
9、斗虎一样，是强健的风姿”一段，气概昂扬;还有的排比层层递进，如“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”.移山倒海般让人透不过气来。 课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热情奔放;“忘情了，没命了”，有力地表现了生命沸腾、力气喷涌不行遏止的情景;其他如“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激扬。 课文自始至终.始终保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点喘息的机会。快节奏使得内容表达得更热情更激荡，充分表现了生命和力气喷薄而出的神韵。 指导学生学习这篇课文，要抓住生命和力气的宣泄这一中心点，让学生深化领悟作者
10、所歌颂的生命力气。要围绕生命的勃发来理解作者对黄土高原和江南的争论，不要作无谓的争吵。 依据文章特点，让每个学生都读，以一组的学生为一单位，分角色读或分段读等，多种形式的阅读，让学生觉得读乐无穷。安塞腰鼓是篇铿锵激越的散文诗，可让小组先探讨，揣摩该如何表现文章激越、疾猛的节奏，然后要求每小组朗读一节，另让四组男生读四段构成排比的反复句。这样在无形中又形成了一种比较和竞争气氛。 安塞腰鼓教案两课时 安塞腰鼓教案其次课时篇四 1有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气概。 2理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 3理解文中一些句子的深刻含义，深化体会作者所歌颂的生命力
11、气。 1理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 2理解文中一些句子的深刻含义，深化体会作者所歌颂的生命力气。 同学们，在一曲荡气回肠的黄土高坡声中，这节课我们接着走进黄土高原，学习第14课（读题安塞腰鼓） 通过上节课的学习，我们知道文中反复出现了一句赞美安塞腰鼓的话？是那一句？（出示：“好一个安塞腰鼓”板书“好”） 那么文章又是从哪几个方面来介绍安塞腰鼓的“好“？ （场面、鼓声、后生、舞姿） 自主学习 1默读课文-17自然段，分别在这四个方面中划出让你感受到安塞腰鼓“好”的句子，并在边上写写批注。 小组合作： 一读：在小组中朗读你划出的句子。 二说：说说你的感受。 三补充：相互
12、补充 三情动“腰鼓” 老师评价小组合作。 首先让我们一起感受安塞腰鼓的场面。这一段中，哪些句子让你感受到安塞腰鼓的“好”？ “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” 1.排比，有气概，鼓声激荡。（来，读一读，共享你感受到的气概） 2.比方，读一读这些用来打比方的词：有力气 有气概的东西，让人心潮澎湃。 3.读着读着你仿佛看到了、听到了什么？ 4.是的。读着这样激烈人心的文字，我们的脑海里肯定还原了这场粗狂豪放真实场面。我信任你们肯定能看到更多、听到更多，谁能来试一试。 课件出示： _一样，是喧腾的鼓声； _一样
13、，是 ； 5.多好的理解啊！让我们再来读读这段话，争取读出这种气概来。 “这腰鼓，使冰冷的空气” 1.找出相对意思的词，理解对比的作用，体会安塞腰鼓的感染力； 2.指导朗读，理解体会场面的火烈。 此时的空气已不再冰冷，此时的阳光也不再安静，此时的整个世界都亢奋了，让我们一起来感受一下这样的场面吧！ 看了视频，顾老师信任你们肯定心潮澎湃，把你们的感受通过朗读表现出来吧！ 此时此刻，你想怎么赞扬这腰鼓？好一个（ ）的安塞腰鼓！ 师过渡：安塞腰鼓不仅给人视觉上剧烈的冲击，在听觉上，更给人猛烈的震撼！在鼓声这一段中，你从哪些语句中感受到了安塞腰鼓的“好”？ “百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸
14、枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。好一个安塞腰鼓！” 这种激情甚至把你感染了，从你的朗读中我们也感受到了 1.为什么“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”，你怎样理解？（鼓声有极强的震撼力，撞击在观众的心上） 多么奇妙的想象。来，男生们一起读好这段话。 2.仿写练习 沉重的鼓声还会碰撞在哪里？用文中的句式来说一说。 是啊！铿锵雄壮的隆隆鼓声，一锤又一锤、一波又一波的震撼敲击着我们心。让我们忍不住大吼一声：生齐：好一个（ ）的安塞腰鼓！ 安塞腰鼓的好不
15、止于此，还好在那群击鼓的后生。 “后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此显明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农夫衣着包袱着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，尽然可以释放出那么奇伟磅礴的能量。” 1.从这一段中你感受怎么样的后生？（元气淋漓） “后生们的胳膊” ，朗读体会，排比句式的气概；从“震撼、威逼、烧灼”三个词来理解体会后生们的生命力活跃而强盛。 2.（师相机介绍黄土高原的生活） 黄土高原，是世界上最贫瘠的土地，风沙、干旱，让许多地方寸草不生。然而生活在这片土地上的后生们的，用他们的胳膊、腿
16、、全身！ 3.同学们，为什么这里不用敲击，而用搏击？ 是啊， 黄土高原人民日出而作，日落而息，面朝黄土背朝天，他们用勤劳与恶劣的环境搏击； 他们住土窑洞，穿粗布衣，吞糠咽菜，他们用坚韧和坚韧与命运搏击； 劳作之余，他们打起安塞鼓，唱起信天游，他们用乐观向上的精神在这片土地上搏击。 这样的土地哺育了这样的后生，难怪作者说 “好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 接下来，我们一起来看看舞姿部分好在哪里？ 1.这是什么样的舞姿？（叹为观止） （充溢了力气的舞姿、呼呼作想的.舞姿） 所以这样的舞姿使人（战栗于浓烈的艺术享受之中），使人（叹为观止）。 2.理解“叹为观止”的意思（因看到的事物奇妙到了极点而赞
17、美） 看到了什么？怎么样赞美的？（齐读“好一个痛快了山河”） 3齐读17小节（轮读的方式） 是啊！当你置身于这样的火烈、豪放、壮丽、叹为观止的景象下，人、鼓、声、舞都融为了一体，此时，人成了茫茫一片，声，成了茫茫一片让我们一起读好第十七小节。 “愈捶愈烈！苦痛和快乐，现实和梦幻，摆脱和追求，都在舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝合！升华！” 怪不得作者反复赞美道：好一个安塞腰鼓！ 老师小结： 同学们，这篇课文作者刘成章通过各种修辞手法以及饱含激情的笔墨让我们领会到了安塞腰鼓和黄土高原人独特的魅力。让我们再来赞一赞： “好一个安塞腰鼓！” 读板书 火烈豪放 好一个 震撼人心 安塞腰鼓！ 比方 元气淋漓 排比 叹为观止 反复